Специальная индивидуальная программа развития учащегося

Согласовано:

____________________________________

____________________________________

^{ФИО родителя (ей)}

^{Подпись родителя (ей)}

Утверждаю:

Директор

КОУ «НВШООВЗ №2»: ______________В.Я. Чернышова

Образовательные области

Учебные предметы

Количество часов в неделю

класс

3

Обязательная часть.

Язык и речевая практика

Речь и альтернативная коммуникация

2

Математика

Математическиe представления

2

Естествознание

Окружающий природный мир

2

Окружающий мир

Человек

2

Окружающий социальный мир

2

Домоводство

3

Искусство

Музыка и движение

2

Изобразительное искусство

3

Физическая культура

Адаптивная физкультура

2

Коррекционно-развивающие занятия

2

Итого

22

Коррекционные курсы

6

Итого:

28

Коррекционно-развиваю

щий курс

Логопед

Родина О.Г.

Психолог

Помазкина Л.А..

Учитель музыки

Мизенкова Н. Д.

Учитель – дефектолог

Китова О.А.

Классный руководитель

Пахолюк Н.В.

Индивиду

альные занятия

( время проведения)

Группо

вые занятия

( время проведе

ния)

Индивиду

альные занятия

( время проведения)

Группо

вые занятия

( время проведе

ния)

Индивиду

альные занятия ( время проведения)

Групповые занятия ( время проведения)

Индивидуальные занятия

( время проведения)

Групповые занятия ( время проведения)

Индивидуальные занятия

( время проведения)

Групповые занятия ( время проведения)

Сенсорное развитие

1 раз в неделю

1 раз в неделю

Предметно-практические действия

1 раз в неделю

1 раз в неделю

Двигательное развитие

2 раза в неделю

1 раз в неделю

Альтернативная коммуника

ция

1 раз в неделю

Коррекцион

но-развивающие занятия

( логопед, психолог)

1 раз в неделю

1 раз в неделю

Коррекцион

но – развивающие занятия

2 раза в неделю

ИТОГО:

1

1

2

2

2

2

2

Содержание

I полугодие

II полугодие

Речь и альтернативная коммуникация

Чтение (побуквенное с переходом на слог)

чпв

Развитие речи

Импрессивная речь

- понимание содержания текста

чпв

Экспрессивная речь

-ответы на вопросы по содержанию текста:

зпв

выделение действий

чпв

места действий

зпв

характерных черт персонажей

зпв

-составление рассказа по серии сюжетных картинок

п

Лексика

-называние предметов (по картинкам)

чпв

-продолжение предметного тематического ряда

зпв

-называние предмета по описанию

зпв

-называние действий (по картинкам)

зпв

-называние признаков

зпв

-обобщающие слова

зпв

Фразовая речь

-повторение фразы

чпв

Коммуникация

Установление зрительного контакта с собеседником

с

Приветствие

с

Прощание с собеседником

с

Письмо по обводке (буквы, слова, предложения)

п

Самостоятельное письмо (буквы, короткие слова)

п

Математические представления

Выполнение предметно-практических действий

Обьединение множеств

зпв

Удаление части множеств

зпв

Разделение множеств на равные части

зпв

Сравнение

зпв

По форме

чпв

По величине

чпв

Умение соотносить число с количеством предметов

зпв

Умение пересчитывать предметы в пределах 5

зпв

Умение определять

зпв

Пространственные представления

Ориентация на плоскости листа

-определение месторасположения предметов в пространстве

пп

близко (около, рядом, здесь)

пп

далеко (там)

пп

сверху (вверху)

пп

снизу (внизу)

пп

впереди

пп

сзади

пп

справа

пп

слева

пп

на

пп

в

пп

внутри

пп

перед

пп

за

пп

над

пп

под

пп

напротив

пп

в середине (в центре)

пп

между

пп

-ориентация на листе бумаги

пп

верхний (нижний) край листа

пп

правый (левый) край листа

пп

верхняя (нижняя) часть листа

пп

правая (левая) часть листа

пп

верхний (нижний) угол

пп

правый(левый) угол

пп

Временные представления

-различение частей суток

кп

-знание порядка следования частей суток

пп

-различение дней недели

пп

-знание последовательности дней недели

пп

-знание смены дней:

пп

вчера

пп

сегодня

пп

завтра

пп

-соотнесение деятельности (события) с временным промежутком:

пп

сейчас

пп

потом

пп

вчера

пп

сегодня

пп

завтра

пп

на следующий день

пп

позавчера

пп

послезавтра

пп

давно

пп

недавно

пп

-различение времён года

пп

-знание порядка следования сезонов в году

пп

-различение месяцев

пп

-знание последовательности месяцев в году

пп

Представления о форме

-обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, овал)

зпв

по шаблону

пп

трафарету

пп

контурной линии

зпв

-построение геометрической фигуры по точкам:

зпв

отрезок

зпв

прямая линия

зпв

ломаная линия

зпв

треугольник

зпв

квадрат

зпв

прямоугольник

зпв

круг

зпв

овал

зпв

-рисование геометрической фигуры:

зпв

отрезок

зпв

прямая линия

зпв

ломаная линия

зпв

треугольник

зпв

квадрат

зпв

прямоугольник

зпв

круг

зпв

овал

зпв

Окружающий природный мир

Временные представления

пп

Формирование представления о частях суток

пп

-различение частей суток (утро, день, вечер, ночь).

пп

-представление о сутках как о последовательности (утро, день, вечер, ночь).

пп

-соотнесение частей суток с видами деятельности

пп

-определение частей суток по расположению солнца

пп

Формирование представления о неделе

пп

-различие дней недели

пп

-представление о неделе как о последовательности 7 дней

пп

-различение выходных и рабочих дней

пп

-соотнесение дней недели с определенными видами деятельности

пп

Формирование представления о временах года

пп

-различение времён года (весна, лето, осень. зима) по характерным признакам

пп

-представление о годе как о последовательности сезонов

пп

-знание измерений, происходящих в жизни человека в разное время года

пп

-знание измерений, происходящих в жизни животных в разное время года

пп

-знание измерений, происходящих в жизни растений в разное время года

пп

-последовательность 12 месяцев

пп

Формирование представления о погоде текущего дня

пп

-рассказ о погоде текущего дня

пп

Растительный мир

пп

Формирование представлений о ягодах

пп

-различение лесных и садовых ягод

пп

-знание значений ягод в жизни человека

пп

-знание способов переработки ягод

пп

Формирование представлений о грибах

- различение съедобных и несъедобных грибов

пп

- знание значений грибов в природе и жизни человека

пп

- знание способов переработки грибов

пп

Формирование представлений о цветочно-декоративных растениях

пп

-различение садовых цветочно-декоративных растений:

пп

астра

пп

тюльпан

пп

роза

пп

пион

пп

гвоздика

пп

-различение дикорастущих цветочно-декоративных растений:

пп

ромашка

пп

василёк

пп

мак

пп

колокольчик

пп

одуванчик

пп

подснежник

пп

-знание строений цветов (корень, стебель, листья, цветок)

пп

-соотнесение цветения цветочно-декоративных растений с временем года

пп

- знание значений цветочно-декоративных растений в природе и жизни человека

пп

Формирование представления о комнатных растениях

пп

-различение комнатных растений

пп

бегония

пп

фиалка

пп

хлорофитум

пп

драцена

пп

- знание строения растения

пп

-знание особенностей ухода за комнатными растениями

пп

-знание значения комнатных растений в жизни человека

пп

Формирование представления о деревьях

пп

-различение плодовых деревьев

пп

вишня

пп

яблоня

пп

груша

пп

слива

пп

-различение лиственных и хвойных деревьев

пп

-знание значения деревьев в природе и жизни человека

пп

Животный мир

пп

Формирование представления о перелётных и зимующих птицах

пп

-различение зимующий птиц

пп

голубь

пп

ворона

пп

воробей

пп

синица

пп

дятел

пп

снегирь

пп

-различение перелётных птиц

пп

аист

пп

ласточка

пп

дикая утка

пп

дикий гусь

пп

грач

пп

журавль

пп

-знание питания птиц

пп

-объединение перелётных птиц в группу "перелётные птицы"

пп

-объединение зимующих птиц в группу "зимующие птицы"

пп

-знание значения птиц в жизни человека, в природе

пп

Формирование представления о водоплавающих птицах

пп

-различение водоплавающих птиц:

пп

лебедь

пп

утка

пп

гусь

пп

-знание значения птиц в жизни человека, в природе

пп

Формирование представления о домашних и диких животных

-различение домашних животных

кп

собака

кп

кошка

кп

свинья

кп

корова

кп

овца

кп

лошадь

кп

-различение диких животных

кп

медведь

кп

заяц

кп

волк

кп

лиса

кп

белка

кп

ёж

кп

-знание питания животных

кп

-объединение домашних животных в группу "домашние животные"

кп

-объединение диких животных в группу "дикие животные"

кп

-знание значения животных в жизни человека, в природе

кп

Формирование представления о речных рыбах

-различение речных рыб

кп

сом

кп

окунь

кп

щука

кп

-знание значения речных рыб в жизни человека, в природе

кп

Формирование представления о насекомых

-различение насекомых

пп

жук

пп

бабочка

пп

кузнечик

пп

муравей

пп

муха

пп

комар

пп

пчела

пп

-знание способов передвижения насекомых

пп

-знание значения насекомых в природе и жизни человека

пп

Человек

Представления о себе

Формирование представления о частях тела

-знание частей тела

пп

голова

пп

туловище

пп

ноги

пп

руки

пп

-знание частей лица

пп

глаза

пп

рот

пп

нос

пп

уши

пп

-знание значения частей тела

пп

-знание значения частей лица

пп

-знание полезных привычек

пп

Формирование представления о состоянии своего здоровья

пп

-сообщение о состоянии своего здоровья

пп

Формирование умения называть свой возраст

пп

-называние своего возраста

пп

Формирование представления о занятиях в свободное время

пп

-знание видов деятельности для организации своего свободного времени

пп

Формирование умения сообщать сведения о себе

пп

-сообщение сведений о себе

пп

-рассказ о себе

пп

Формирование представления о возрастных изменениях

пп

-знание возрастных изменений человека

пп

Личная безопасность

пп

Формирование умения соблюдать правила поведения в общественных местах

пп

-соблюдение правил поведения в общественных местах

пп

Формирование умения соблюдать правила поведения на улице

пп

-различение частей территории улицы:

пп

проезжая часть

пп

тротуар

пп

-различение технических средств организации дорожного движения:

пп

дорожный знак "Пешеходный переход"

пп

разметка ("зебра")

пп

светофор

пп

-соблюдение правил перехода улицы

пп

-соблюдение правил поведения на улицы

пп

Домоводство

Личная гигиена

-знание средств и предметов личной гигиены

кп

-соблюдение личной гигиены

кп

Обращение с одеждой и обувью

Формирование представления о видах одежды

-различение видов одежды:

кп

повседневная

кп

праздничная

кп

рабочая

кп

домашняя

кп

спортивная

кп

-выбор одежды в зависимости от предстоящего мероприятия

кп

-различение сезонной одежды:

кп

зимняя

кп

летняя

кп

демисезонная

кп

Формирование представления о видах обуви

-различение видов обуви:

кп

повседневная

кп

праздничная

кп

рабочая

кп

домашняя

кп

спортивная

кп

-выбор обуви в зависимости от предстоящего мероприятия

кп

-различение сезонной обуви:

кп

зимняя

кп

летняя

кп

демисезонная

кп

Обращение с кухонным инвентарём

Обращение с посудой

-различение предметов посуды для сервировки стола:

пп

тарелка

пп

стакан

пп

кружка

пп

ложка

пп

вилка

пп

нож

пп

-различение предметов посуды для приготовления пищи:

пп

кастрюля

пп

сковорода

пп

чайник

пп

половник

пп

нож

пп

-различение кухонных принадлежностей:

пп

тёрка

пп

венчик

пп

овощечистка

пп

разделочная доска

пп

половник

пп

скалка

пп

-различение чистой и грязной посуды

пп

Приготовление пищи

Продукты питания

Формирование представлений о мясных продуктах

-различение мясных продуктов, готовых к употреблению (колбаса, ветчина, сососки)

пп

-различение мясных продуктов, требующих обработки (приготовления) (мясо, фарш)

пп

-знакомство со способами обработки (приготовления) мясных продуктов

пп

-соблюдение правил хранения мясных продуктов

пп

Формирование представлений о рыбных продуктах

пп

-различение рыбных продуктов, готовых к употреблению (крабовые палочки, консервы, рыба (копчёная, солёная, вяленая))

пп

-различение рыбных продуктов, требующих обработки (приготовления) (мясо рыб, рыбный фарш)

пп

-знакомство со способами обработки (приготовления) рыбных продуктов

пп

-соблюдение правил хранения рыбных продуктов

Окружающий социальный мир

Школа

-соблюдение распорядка школьного дня

зпв

-представление о себе как члене коллектива класса

чпв

Дом и двор

-различение частей дома:

чпв

-различение типов домов:

чпв

одноэтажный (многоэтажный)

чпв

каменный (деревянный)

чпв

городской (сельский, дачный)

чпв

-различение частей территории двора:

чпв

место для отдыха

чпв

игровая площадка

чпв

спортивная площадка

чпв

место для парковки автомобилей

чпв

место для контейнеров с мусором

чпв

газон

чпв

-соблюдение правил безопасности и поведения во дворе

чпв

Предметы быта

Формирование представления об электробытовых приборах

-различение электробытовых приборов:

чпв

телевизор

чпв

утюг

чпв

лампа

чпв

вентилятор

чпв

обогревать

чпв

микроволновая печь

чпв

электрический чайник

чпв

фен

чпв

-знание назначения электроприборов

чпв

-знание правил ТБ при пользовании электробытовым прибором

чпв

Формирование представления об аудио-, видеотехнике и средствах связи

-различение аудио-, видеотехники и средств связи (телефон, компьютер, планшет, магнитофон, плеер, видеоплеер)

чпв

-знание назначения технического устройства

чпв

- соблюдение последовательности действий при пользовании (включение, пользование функцией (игра, связь и т.п.),выключение)

чпв

Транспорт

Формирование представления о наземном транспорте

-различение наземного транспорта (рельсовый, безрельсовый)

чпв

-знание назначения наземного транспорта

чпв

-различение составных частей транспортного средства

чпв

Формирование представления о воздушном транспорте

-различение воздушного транспорта

чпв

-знание назначения воздушного транспорта

чпв

-различение составных частей воздушного средства

чпв

Формирование представления о водном транспорте

-различение водного транспорта

чпв

-знание назначения водного транспорта

чпв

-различение составных частей водного средства

чпв

Формирование представления о профессиональной деятельности людей, работающих на транспорте

- знание профессий людей, работающих на транспорте

чпв

-соотнесение деятельности с профессией

чпв

Профессии

Формирование представления о профессиях

- знание профессий людей:

чпв

учитель

чпв

врач

чпв

парикмахер

чпв

повар

чпв

спасатель

чпв

полицейский

чпв

пожарный

чпв

продавец

чпв

библиотекарь

чпв

строитель

чпв

-соотнесение деятельности с профессией

чпв

Предметы и материалы

Формирование представления о дереве

-знание свойств дерева (прочность, твёрдость, плавает в воде; даёт тепло, когда горит)

чпв

-узнавание предметов, изготовленных из дерева (стол, стул, деревянные игрушки, двери и т.д.)

чпв

-различение инструментов, с помощью которых обрабатывают дерево (молоток, пила, топор)

чпв

Город

Формирование представления об улицах, зданиях родного города

-узнавание улицы

чпв

-различение назначения зданий:

чпв

кафе (ресторан)

чпв

вокзал

чпв

магазин

чпв

службы помощи (больница, парикмахерская, почта и т.д.)

чпв

театр

чпв

жилой дом

чпв

Традиции, обычаи

Формирование представления о нравственных традициях, принятых в православии

-знание нравственных традиций, принятых в православии

чпв

Формирование представления о празднике

-знание традиций и атрибутов праздников:

чпв

Новый год

чпв

23 февраля

чпв

Масленица

чпв

8 марта

чпв

Пасха

чпв

9 мая

чпв

Музыка и движение

Слушание

-различение тихих, громких звуков

чпв

-различение высоких и низких звуков

чпв

-различение быстрой, медленной музыки

чпв

-узнавание (различение) колыбельной песни (марша)

чпв

-узнавание (различение) весёлой (грустной) музыки

чпв

-узнавание (различение) сольного и хорового исполнения произведения

чпв

Игра на музыкальных инструментах

-освоение приёмов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд:

чпв

барабан

чпв

маракас

чпв

бубенцы

чпв

бубен

чпв

румба

чпв

-различение контрастных по звучанию инструментов:

чпв

барабан- маракас

чпв

барабан-бубенцы

чпв

барабан-бубен

чпв

барабан-румба

чпв

маракас- барабан

чпв

маракас-бубенцы

чпв

маракас- бубен

чпв

палочки- треугольник

чпв

треугольник- трещотка

чпв

трещотка-бубенцы

чпв

трещотка- бубен

чпв

-различение музыкальных инструментов, сходных по звучанию:

чпв

барабан- палочки

чпв

барабан- ложки

чпв

бубенцы-бубен

чпв

бубенцы -румба

чпв

палочки-ложки

чпв

-тихая (громкая) игра на музыкальном инструменте

чпв

-своевременное вступление и окончание игры на музыкальном инструменте

чпв

-сопровождение мелодии игрой на музыкальном инструменте

чпв

Двигательно-ритмические упражнения

-выполнение движений головой:

чпв

наклоны вправо, влево

чпв

повороты вправо, влево

чпв

-выполнение движений руками:

чпв

вперёд

чпв

назад

чпв

вверх

чпв

вниз

чпв

в стороны

чпв

-выполнение движений плечами:

чпв

вверх

чпв

вперёд

чпв

назад

чпв

"круговые"

чпв

-выполнение движений туловищем:

чпв

наклоны вправо, влево

чпв

повороты вправо, влево

чпв

Направления взаимодействия

Виды деятельности

Содержание деятельности

Психолого-педагогическое просвещение родителей:

изучение семьи обучающегося

- сбор сведений о семье обучающегося (состав семьи, сфера занятости родителей, образовательный уровень, социальный статус);

- диагностика потребностей родителей в образовательных услугах школы по подготовке обучающегося;

- индивидуальные собеседования, беседы с родителями на дому и на классных собраниях по вопросам психического развития и воспитания детей

повышение педагогической и психологической грамотности

- информирование, консультирование родителей по вопросам воспитания и обучения;

- знакомство с современными системами семейного воспитания с учетом отечественного и зарубежного опыта;

- изучение закономерностей развития ребенка;

- встречи, консультации специалистов (психолог, медицинские работники);

- работа с сайтом образовательного учреждения, изучение интернет- ресурсов;

изучение нормативных документов, оказание помощи в грамотном применении существующих документов на практике.

 - изучение Конституции РФ в части прав и обязанностей родителей и детей;

 - изучение Конвенции ООН о правах ребенка;

- изучение Закона РФ “Об образовании”;

- Устав образовательного учреждения

- ФГОС ОО

 Организация спортивно-оздоровительной работы в семье

пропаганда здорового образа жизни

- практикумы по организации режима дня и сбалансированного питания детей в семье;

- консультации по ОБЖ ребенка в условиях семьи;

- совместное изучение правил дорожного движения и безопасного поведения на дорогах

формирование положительного отношения к физической культуре и спорту.

- практикумы по физической культуре и организации режима двигательной активности

Привлечение родителей к управлению образовательным учреждением, образовательным процессом:

участие в работе советов различного уровня;

- организация деятельности Родительского комитета;

материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

- обеспечение (материальное и техническое) образовательного процесса с учетом возможностей и желаний родителей;

 - организация благоустройства и озеленения школьного двора;

- оформление классных кабинетов

Организация культурно-

досуговой, учебной деятельности обучающихся

организация массовых мероприятий, совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и обучающегося

- подготовка поощрительных призов, подарков обучающимся по итогам значимых конкурсов и праздников общешкольного уровня;

 - организация или участие в различного уровня конкурсах, мероприятиях, концертах, выставках;

 - совместные выходы обучающихся и родителей в кино, театр, экскурсионные поездки.

проведение открытых мероприятий для родителей

 - проведение открытых уроков, внеурочных, внеклассных мероприятий для родителей

Задачи

Мероприятия

Планируемые результаты

Отчёт о проведении

Повышение осведомлённости родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребёнка

Индивидуальные консультации родителей со специалистами (раз в триместр и по запросу родителей)

Консультации родителей по темам: "Организация свободного времени дома", "Реализация СИПР в домашних условиях"

Участие родителей в род.собраниях класса и школы;

Повышение активности родителей в сотрудничестве со школой;

Участие родителей в проведении род.собраний ( выступление с вопросами по определённой тематике, деление опытом воспитания ребёнка с ОВЗ)

Обеспечение участия семьи в разработке и реализации СИПР, единства требований к обучающемуся в семье и в образовательной организации

Участие родителей в разработке СИПР

Посещение родителями уроков/занятий

Консультирование родителей по вопросам обучения ребёнка в домашних условиях, выбор единых подходов и приёмов работы

Посещение занятий, уроков 1 раз в четверть;

Участие родителей в разработке СИПР на 1 и 2 полугодие

Организация регулярного обмена информацией о ребёнке, о ходе реализации СИПР и результатах её освоения

Информирование электронными средствами

Личные встречи, беседы

Ежедневный просмотр и записи в дневнике ребёнка

Установление личного контакта с родителями

Организация участия родителей во внеурочных мероприятиях

Привлечение родителей к планированию и реализации мероприятий:

1 сентября- День знаний

Посещение кинотеатра и кукольного театра

День матери

День открытых дверей

День инвалида

Новый год

23 февраля

8 марта

Весёлые старты

9 мая

Последний звонок

Совместный поход с детьми и родителями в кукольный театр «Барабашка» и кинотеатр «Надежда»

Включение родителей в организацию и проведение внеклассных мероприятий;

Осмысление ребёнком и родителей понятия

«Я- зритель»

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребёнка в мероприятии

Участие ребёнка в мероприятии

День знаний

Присутствие на торжественной линейке и участие в празднике

Театр кукол "Барабашка", кинотеатр

Присутствие в театре или кинотеатре просмотр спектакля

День матери

Изготовление поздравительной открытки и участие в празднике "Милая мама моя"

День открытых дверей

Участие в мероприятиях

День инвалида

Участие в выставке творческих работ и праздничной программе "Мир один на всех"

Новый год

Подготовка к мероприятию:

изготовление украшений класса, новогодних открыток, участие в новогоднем празднике

23 февраля

Изготовление поздравительной открытки и участие в мероприятии "А ну-ка, мальчики!"

8 марта

Изготовление поздравительной открытки и участие в мероприятии

Весёлые старты

Участие в мероприятии

9 мая

Изготовление поздравительной открытки, возложение цветов к мемориалу, празднование 9 мая.

Последний звонок

Участие в мероприятии

Сопровождение

Актуальная проблема

ЗАДАЧИ

Мероприятия и формы сотрудничества

школы и семьи

Рекомендации

Планируемые результаты

Отчет о проведении

Медицинское

Сохранение и укрепление здоровья

Формирование привычек здорового образа жизни, оздоровление обучающихся, профилактика соматических заболеваний, развитие способности справляться со стрессами и болезнями.

Беседы и консультации с родителями по вопросам профилактики заболеваний,

проведение профилактических прививок (с согласия родителей).

Из ИПР: нуждается в медицинской реабилитации (департамент здравоохранения Ханты-Мансийского автономного округа – Югры)

Посещение ребёнком периодических мед. осмотров, профилактических мероприятий, 2 раза получение консультаций врача – психиатра, невролога.

Психологическое

Сниженный объем внимания и произвольной зрительной памяти. Недостаточно развитые навыки социального взаимодействия

Развитие познавательных процессов, навыков социального взаимодействия.

Групповые и индивидуальные психокоррекционные занятия.

Беседы и консультации с родителями.

Задания, рекомендованные для их выполнения в домашних условиях.

Увеличение уровня концентрации, объема зрительной памяти. Развитие навыков общения.

Логопедическое

Развитие фразовой речи, расширение словарного запаса.

Развитие слухового восприятия, речевого слуха, слухового внимания и памяти. Коррекция развития речи ребенка.

Групповые тематические консультации, индивидуальные беседы, лекции на родительских собраниях, индивидуальные консультации, распространение памяток для родителей.

Логопедическое сопровождение, консультация.

Обогащение активного словаря.

Педагогическое

Отсутствие интереса к учебной деятельности.

Формирование мотивации к обучению, формирование навыков учебной работы.

Беседы и консультации с родителями по вопросам выполнения заданий.

Групповые и индивидуальные задания.

Задания, рекомендованные для их выполнения в домашних условиях.

Осознание ребёнком социальных отношений «Я -ученик, ты – учитель, он – мой одноклассник».

Повышение мотивации к обучению, желанию ходить в школу.

Социальное

Адаптация ребёнка в обществе, социально- бытовая адаптация.

Ознакомление семьи обучающегося с правами ребёнка с ОВЗ. Коррекция взаимоотношений в семье.

Консультирование семьи

( с целью формирования благополучных семейных отношений, интеграции ребенка в общество).

Консультации, беседы.

Успешная адаптация ребенка в школьном коллективе.

Воспитательное

Формирование социально- бытовых навыков (самообслуживания, общения).

Усвоение социальных норм поведения и применения их в повседневной жизни, формирование навыков усидчивости, самостоятельности.

Формирование привычки к постоянному труду через применение в учебных и бытовых ситуациях навыков самообслуживания, соблюдения личной гигиены, соблюдения правил безопасности жизни и культуры поведения в общественных местах.

Индивидуальные консультации;

индивидуальные и групповые занятия.

Консультации, беседы.

Усвоение норм поведения в школе: «Я на уроке, на перемене, в столовой, в транспорте, в общественно-культурных центрах».

Самостоятельный приём пищи, посещение туалетной комнаты, переодевание, раздевание, выполнение гигиенических процедур