Конспект открытого урока по письму «Ударные и безударные гласные»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Школа-интернат для детей с ОВЗ»

Конспект открытого урока по письму

«Ударные и безударные гласные»

Подготовила и провела:

Учитель начальных классов:

Фомина Людмила Васильевна

г. Шатура 2016 г.

Тема урока «Ударные и безударные гласные»

Цель: формирование умения определять место ударения в словах.

Задачи урока: 

Образовательные: 

формировать умения находить в словах ударный и безударный гласный;

закреплять умения делить слова на слоги, правильно оформлять предложения на письме.

Коррекционно-развивающие:

развивать умение распознавать ударный и безударный слоги в слове;

развивать навыки мелкой и общей моторики, каллиграфические навыки; 

развивать основные навыки внимания, слуховое и зрительное восприятие, памяти, развивать мышление, как анализ синтез, обобщение, классификация;

развитие зрительно – моторной координации, формирование навыков учебной деятельности: усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию.

Воспитательные:

воспитывать аккуратность, дисциплинированность, интерес к предмету.

Тип урока: закрепление материала.

Место урока в структуре по теме: данная тема изучается в разделе «Звуки и буквы»

Основные понятия: слог, ударение, предложение.

Ход урока

1. Орг. момент

Учитель: Что такое?

- Что случилось?

- Почему звенит звонок?

Вы готовы, стол в порядке?

Начинается урок.   

- Меня зовут Людмила Васильевна. Я пришла передать вам улыбку и солнечный привет от ребят школы № 4 и немножко с вами пообщаться.

- Когда у вас будет получаться, понимайте большой палец вверх, если нет – вниз.

2. Физ. Минутка для мелкой моторики

Ребята передали вам су-джоки. Они помогут вам размять пальчики.

3. Мин. чистописания.

- Откройте тетради, запишите число и классная работа.

На доске написаны буквы:

 А-я о-ё э-е ы-и у-ю

- Внимательно посмотрите на доску.

- Скажите, что записано на доске? (Буквы, которые дружат)

- Прочтите их.

- Прописываем гласные буквы и обводим карандашом те буквы, которые получились лучше всех по вашему мнению.

4.Словарная работа.

- Найдите на картинках словарное слово с помощью написанных на доске слов:машина, коньки, воробей, ракета.

-Записать, поставить ударение, подчеркнуть гласные.

5. Работа по теме.

- Из чего состоят слова?

- Как узнать, сколько в слове слогов?

- Сколько слогов бывает в слове?                                                          
Упражнение в классификации слов.

Групповая работа по парам.

На партах картинки, разрезанные на две части. Составить картинку, прочитать слово и посчитать слоги.

В каждом слове есть волшебство. Мы не можем его произнести как попало, иначе другой человек нас неправильно поймёт. Для этого в словах есть гласные, на которые мы ставим ударение.

-без гласных нет слов

-только на гласные падает ударение

УДАРЕНИЕ – НЕВИДИМЫЙ МОЛОТОЧЕК – УДАР ПО БАРАБАНУ

-прочитать название предмета по картинке и ударить по барабану, где находится ударный слог.

Записать, поставить ударение.

6.Физминутка

- Как называется слог, на который падает ударение?   

- Как называется гласная, на которую падает ударение?

-Как произносится ударный слог?
Слог произносится и слышится чётко, громко, протяжно, с большей силой голоса.

- Как называется слог, на который не падает ударение?

Продолжение работы по теме.

7.Тест индивидуальный (карточки на столах).

1.Выбрать слово с двумя слогами

-белка

-дом

-лисица

2.Поставить ударение

-карандаш

-парта

-тетрадь

3.Подчеркнуть гласные буквы

-птицы

-звери

-осень

8. Работа с предложениями.

Работа с текстом.

В лесу осень. Птицы ищут корм.

Звери  спрятались от холода. Берегите лес!

- Я читаю текст, а вы определите количество предложений.

- Сколько предложений в тексте?

- Как пишется начало предложения?

- Какой знак необходимо поставить в конце предложения?

Задание.

- Мальчики списывают предложение о птицах, девочки о зверях.

- В первых словах предложения поставить ударение и подчеркнуть безударную гласную.

9. Рефлексия

-Выберите, какого цвета магнитик у вас ощущается с настроением на уроке и справились ли мы с ударением.

10. Выставление оценок.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Школа-интернат для детей с ОВЗ»

Конспект открытого урока по математике

«Сложение и вычитание двузначных чисел с круглыми десятками».

Подготовила и провела:

Учитель начальных классов:

Фомина Людмила Васильевна

г. Шатура 2016 г.

Тема: «Сложение и вычитание двузначных чисел с круглыми десятками».

Цель: познакомить со сложением и вычитанием двузначных чисел с круглыми десятками.

Задачи: - работать над навыком сложения и вычитания в пределах 100;

- развивать познавательный интерес к урокам математики, внимание, логическое мышление, речь;

- воспитывать бережное отношение к книгам;

Оборудование: презентация, набор чисел, числовой 1 – 100, тетради, цветные карандаши, конверты с заданиями.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Какой у нас сейчас урок?

Сегодня у нас будет необычный урок. К нам на урок пришел мальчик, который не любит ходить в школу. Как его зовут? У него проблемы в школе и он просит нас помочь ему. Поможем?

Что мы делаем на уроках математики?

С чего мы начинаем урок математики?

II. Устный счёт.

Работа над числовым рядом 1 - 100.

число 27 считай дальше;

число 68 считай дальше;

число 82 считай обратно;

число 43 считай обратно;

Назови соседей чисел:

… 39 … 27 … 29 54 …

… 60 … 85 … 87 … 95

… 52 … 42 … 44 …40

Составь и реши примеры: (Слайд № 2)

20 9 11 6 80 22

+7

Задача шутка: (Слайд № 3)

Съем огромный апельсин,

а потом ещё один.

Сможешь в вазе посчитать,

сколько остаётся?...

Посмотри сперва на вазу,

А потом считай все сразу:

Если б я не ел совсем,

Сколько их было бы?...

Молодцы, а сейчас все открыли тетради и записали число.

III. Чистописание. (Слайд № 4)

Посмотрели все на доску.

Сколько камышей вы видите? (2)

Сколько пятнышек у жучков? (12)

Сколько облаков на небе? Сколько подсолнухов? (22)

Какие числа будем сегодня писать?

2, 12, 22

IV. Повторение пройденного:

Над какой темой мы работали на прошлом уроке?

(Вычитание однозначного числа из полного двузначного числа)

27 – 6 = 96 – 3 =

49 – 5 = 54 – 4 =

Работа над темой урока:

1.Сообщение темы урока. (Слайд № 5)

«Сложение и вычитание двузначных чисел с круглыми десятками»

Какие мы с вами знаем десятки?

10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90.

Какие числа мы называем двузначные?

Записать на доске двузначное число, у которого 3 десятка и 8 единиц. Уменьшить его на 20.

38 – 20 =

С чего, начинаем вычитание? ( С десятичного анализа.)

Записать на доске двузначное число, у которого 4 десятка и 6 единиц. Увеличить его на 30.

46 + 30 =

С чего, начинаем сложение? ( С десятичного анализа.)

2.Посмотрите, пожалуйста, на доску. Правильно Буратино хранит свои книги?

Давайте поможем ему собрать книги, но при этом вы должны будете решить правильно примеры. (Слайд № 6)

Полученный результат надо найти среди чисел и поставить на полочку. (28, 69, 4, 72, 96, 93)

78 – 50 = 42 + 30 =

89 – 20 = 56 + 40 =

64 – 60 = 33 + 60 =

Молодцы, ребята. Посмотрите, Буратино, уже устал, да и нам пора отдохнуть. Все положили ручки и встали.

V. Физ. минутка.

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развёл

Будто ключик не нашел

Чтобы ключ ему достать

Надо на носочки встать.

2. Все сели, расслабились, положили руки на колени и внимательно смотрим на экран, делаем упражнения для глаз.

Немного отдохнули?

А сейчас все внимательно посмотрели на доску.

Прочитать числа поставленные на полочку? (28, 69, 4, 72, 96, 93)

Поставьте эти числа в порядке возрастания.

4, 28, 69, 72, 93, 96

Перевернули.

На доске появляется слово задача.

( Слайд № 8)

Мы помогли Буратино собрать книги и сложили их на столе.

А как вы думаете, так можно хранить книги?

Как нужно хранить книги?

Где у нас в школе хранятся книги?

Вот и задача у нас будет про книги.

VI. Задача.

«На одной полке стояло 30 книг, а на второй на 15 книг больше, чем на первой. Сколько книг стояло на двух полках?»

О чём наша задача?

Где стояли книги?

Сколько было полок?

Что мы знаем о первой полке?

Что сказано о второй полке?

Что мы должны узнать в нашей задаче?

Чтобы записать краткую запись, какие слова мы должны выделить

1п. – 30 кн.

2п. - ? кн. на 15 кн. больше

Сможем мы сразу ответить на вопрос задачи?

Почему?

Мы можем это узнать?

30кн. + 15кн. = 45кн. – на второй полке

30кн + 45кн. = 75кн.

Ответ.75 книг стояло на двух полках.

Посмотрите, вот как они стоят на двух полках.

VII. Итог урока.

Над какой темой мы сегодня работали на уроке?

А сейчас мы проверим, как вы научились складывать и вычитать двузначные числа с круглыми десятками?

У вас на столе лежат конверты. В конвертах лежит карточка с примером. Ответы перед вами на доске. Молча, каждый решает, выходит к доске, находит ответ и показывает всем.

13 + 20 = 25 – 10 =

28 + 20 = 54 – 30 =

44 + 10 = 76 – 70 =

33, 48, 54, 15, 24, 6

Урок окончен. Но я попрошу вас в правом уголке нарисовать солнышко или тучку.

VIII. Оценки.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Школа-интернат для детей с ОВЗ»

Конспект открытого урока по чтению

«В.Г. Сутеев «Кораблик»

Подготовила и провела

Учитель начальных классов:

Фомина Л.В.

Г. Шатура, 2015 г.

Цель урока: ввести в круг чтения новую авторскую сказку.

Задачи:

Образовательные: познакомить учащихся со сказкой В. Сутеева; формировать навыки правильного, выразительного чтения; умение правильноподбирать интонацию при выразительном чтении.

Развивающие: развивать речь учащихся, память, умение логически мыслить и доказывать свою точку зрения, развивать творческие и изобретательские способности.

Воспитательные: формировать умение сравнивать героев сказки и их поступки, побуждать детей проявлять чувства взаимовыручки, трудолюбия и доброты.

Учебный материал:

мультимедийная презентация к уроку,

сказка В. Сутеева “Кораблик”,

выставка книг В. Сутеева,

Ход урока

Организационный момент.

Психологический настрой.

Здравствуйте.

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок,

Урок литературного чтения,

Словно приключение.

С книгою в космосе ты побываешь

И в сказку поверишь,

И много узнаешь.

Книга с нами всегда

А вы урок чтения любите?

Да!

Тогда внимательно слушай, дружок,

Чтобы все задания выполнить смог.

Сегодня у нас на уроке гости. Давайте мысленно пожелаем всем отдохнуть на нашем уроке. Улыбнитесь друг другу. Вот с таким настроением мы и начнём наш урок. На уроке будьте внимательны, отвечайте полными ответами. А в конце урока вы оцените как работали.

II. Речевая зарядка.

Мышонок в сапожках избушку метёт.

Произнести скороговорку с разной интонацией.

Кто избушку метёт?

Что делает мышонок?

В чём мышонок?

Что мышонок метёт?

III. Проверка домашнего задания.

Какое домашнее задание вы выполняли?

Представьте, что вы артисты и выступаете перед зрителями, которые будут оценивать вас.

IV.Изучение нового материала.

Внимательно посмотрите на экран. Найдите слово, которое спряталось среди букв.

Какое это слово?

А как вы думаете, почему слово сказка я спрятала?

С чем мы познакомимся на уроке чтения?

Что у меня в руках?

Тема и цель.

V. Приготовьтесь внимательно послушать сказку

Чтение сказки «Кораблик» учителем. (презентация)

Кто плыл на кораблике?

V. Беседа по первичному восприятию текста.

Понравилась ли вам сказка?
А почему это сказка?

- Можете ли вы определить, какая это сказка?

-Авторская или народная?

- Кто автор сказки?

- Что в этом произведении сказочное?

- Кто главные герои сказки?

-Что они делали?

-Что предложил лягушонок?

-Что ответили?

-Что они придумали?

- Можно ли сказать о Лягушонке, что он сам себя наказал?

-Почему друзья не взяли его с собой?

VI. Физминутка

Широка река,

Высоки берега.

На берегу цыплята пляшут,

В воде лягушата скачут.

VII. Словарная работа

Как вы понимаете?

Чуть было не зах леб нул ся;

Скор луп ка – твёрдая оболочка (ореха, яйца)

Прочитаем слова, которые встретятся в тексте (один и хором)

Ля гу шо нок

Со ло мин ка

Вот кну ли

По стро и ли

Найдите слово, которое нач.на слог

Заканчивается на слог.

VII. Чтение сказки учащимися

- Откройте учебники на странице 111.

Дети читают сказку по - цепочке.

- Посмотрите на рисунок в учебнике.

- Какое выражение лиц у наших героев? Почему?

- А какое выражение лица у Лягушонка? Почему?

IX. Выборочное чтение.

Найдите в тексте и прочитайте отрывок, который подходит к рисунку.

Устное рисование к сказке.

X. Пересказ сказки с опорой на рисунки

XI. Беседа о дружбе.

- Ребята, как вы думаете о чём эта сказка?

- Какие качества мы должны взять себе в пример?

(трудолюбие, дружба, товарищество, находчивость, смекалка и т.д.)

Характеристика героев – словами с доски.

XII.Обобщение изученного.

- С какой новой сказкой вы сегодня познакомились?

- Назовите еще раз автора сказки.

- Какие он произведения писал?

- Сказки о животных, о детях.

- Какую главную мысль содержит сказка?

-Владимир Сутеев написал очень много интересных сказок. Некоторые из них вы можете видеть на этой выставке и прочитать сказки в этих замечательных книгах.

(Показ книг В. Г. Сутеева) (выставка книг Сутеева)

- Все сказки Сутеева о дружбе. Я желаю вам всегда быть дружелюбными, иметь настоящих друзей, помогать друзьям.

-По его сказкам сняты очень интересные мультфильмы .

На уроке внеклассного чтения мы посмотрим мультфильм.

XIII. Подведение итогов урока.

- Понравился ли вам урок?

Отметьте, как вам работалось на уроке.

Вы сегодня: МОЛОДЦЫ!

- Дома прочитайте еще раз и расскажите сказку «Кораблик» своим родным.

- Наш урок окончен.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Школа-интернат для детей с ОВЗ»

Конспект открытого урока по окружающему миру

«СЕНТЯБРЬ»

Подготовила и провела:

Учитель начальных классов:

Фомина Людмила Васильевна

г. Шатура 2017 г.

Тема урока: «Сентябрь».

Цели: 1.Расширение представления учащихся о сезонных изменениях в природе с приходом осени.

2. Развитие речи учащихся, расширение словарного запаса, развитие познавательного интереса.

3. Коррекция логического мышления.

4. Воспитание любви к природе, наблюдательности.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Каждый день, всегда, везде.

На занятиях, в труде.

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

2. Изучение нового материала.

- Ребята, сегодня к нам пришли гости. Вы хотите узнать кто? Отгадайте загадку и узнаете.

Пришла без красок

И без кисти

И перекрасила

Все листья.

Но не касаюсь сосен

И елочек. Я... (осень).

- Правильно. Но Осень пришла к нам не одна. Она привела с собой своего младшего брата. Кто из вас догадался, что это за брат? Отгадайте загадку и узнаете. (Месяц – сентябрь.)

Загадка.

Опустел колхозный сад, паутинки вдаль летят,

И на южный край земли потянулись журавли.

Распахнулись двери школ. Что за месяц к нам пришёл? (Сентябрь.)

- Молодцы. Как вы догадались? Младший брат Осени очень любит играть. Давайте поиграем в мяч. Я буду задавать вопрос и кидать мяч, а вы будете отвечать и бросать мне мяч обратно.

- Сколько времён года вы знаете?

- Какие времена года вы знаете?

- Какое сейчас время года?

- Какой сейчас месяц?

- Какой месяц был перед ним?

- Какой месяц будет следующий?

- Что выглядывает из-за туч?

- Какого цвета листья осенью?

- Какой ветер дует осенью?

- Что делает дождь?

- Что делают птицы?

- Молодцы. Мы назвали признаки осени. Повторим их.

3.Работа с демонстрационным материалом.

Картинки:

- Солнце. (Солнце греет меньше).

- Шапка, куртка, сапоги. (На улице становится холоднее).

- Символы дня и ночи – чёрная длинная и короткая жёлтые полоски. (День становится короче, ночь – длиннее.)

- Зонт. (Часто идут дожди).

- Дерево. (Начали желтеть и опадать листья).

- Птица. (Птицы улетают на юг).

Повторение признаков осени по опорным картинкам по цепочке, затем одним учеником.

Вывод: Осень только началась, в сентябре ещё мало жёлтых листьев, ещё не очень холодно. Говорят, сентябрь – начало осени, или, по –другому, ранняя осень.

Учащиеся несколько раз повторяют словосочетание «ранняя осень» хором и индивидуально.

4.Работа с пословицами.

Ребята «срывают» листочки с осеннего дерева. На листочках записаны пословицы:

Сентябрь красно лето провожает, золотую осень встречает.

Сентябрь птиц в дорогу торопит.

В сентябре и лист на дереве не держится.

Сентябрь яблоком пахнет, а октябрь капустой.

В сентябре одна ягода, да и та горькая рябина.

Сентябрь – вечер года.

Физкультминутка (чтение текста, сопровождаемое движениями).

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Деревцо все выше, выше.

Ветер тише, тише, тише.

5. Закрепление.

- Какие плоды созревают в сентябре?

- Отгадать загадки:

Маленький, удаленький

Сквозь землю прошел,

Красную шапочку нашел. (Гриб)

Маленький Иван,

Костяной кафтан. (Орех)

У одной матери

Тысяча сыновей.

Она каждому шапочку дала,

А себе не взяла.

(Дуб, желуди)

Весной зеленела,

Летом загорала,

Осенью надела

Красные кораллы. (Рябина)

4. Нарисовать и раскрасить гроздь рябины, желуди, орехи, грибы (корзину с грибами).

Игра «Весёлые стихи» (Правильно – хлопаем, неправильно – топаем и объясняем).

- Под осень лист берёзовый, Абсолютно розовый. (Не розовый, а жёлтый.)

- У сосны иголки, Короче, чем у ёлки. (Не короче, а длиннее.)

- Осенью в стужу, Гуляем мы по лужам. (Не гуляем, а сидим дома.)

- Чтоб было осенью тепло, Наденем на себя пальто. (Это правильно.)

6. Рефлексия. Подведение итогов.

- Нарисуйте солнышку такой ротик, какое у вас сейчас настроение.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Школа-интернат для детей с ОВЗ»

Конспект открытого урока

по ручному труду

«Составление композиции по представлению из природного материала»

Подготовила и провела:

Учитель начальных классов:

Фомина Людмила Васильевна

г. Шатура

2015 г.

Тема: Составление композиции по представлению из природного материала (засушенные листья)

Изделие: Аппликация «Картина Осени».

Цель: создание коллективной работы «Осень».

Задачи:

Обучающие:

- закрепление знаний об осени, о природных изменениях в это время года;

- повторение названий животных, их внешних особенностей;

- расширение знаний о природном материале, как о поделочном;

- формирование умения планировать работу;

- обучение частичному приклеиванию;

Коррекционно-развивающие:

- развитие мышления, воображения, памяти;

- коррекция мелкой моторики;

Воспитательные:

- воспитание чувства прекрасного;

- воспитание аккуратности;

- воспитание взаимопомощи;

- воспитание умения работать в коллективе.

Оборудование: индивидуальные шаблоны животных; индивидуальный набор листьев; клей; ватман; краски; фломастеры.

Ход урока:

Организационный момент: «Здравствуйте, ребята. Какой сейчас у нас урок? (труд). А какой он по счету? Молодцы, садитесь за парты».

Основная часть: «Ребята, сейчас я загадаю загадку и вы все сразу узнаете, о чем мы с вами будем сегодня говорить. Только слушайте внимательно.

Утром мы во двор идем-

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят…

О каком времени года загадка? (об осени). Правильно. (Вывешивается картинка осени). Ребята, а что происходит осенью с деревьями? (с них опадают листья) А как называется явление, когда опадают листья? Такое красивое слово. Скажите, а какие цвета у нас в природе осенью? (красный, желтый, коричневый) А что еще происходит в природе? Какая осенью погода? Тепло? Жарко? А дождь осенью идет? А какие месяцы у нас осенние? Вы молодцы. А сейчас я хочу спросить у вас, как называются животные, которые живут на природе, в лесу? (Дикие). А каких диких животных вы знаете?

Скажите, а кто помнит, на прошлом уроке что вы делали? (ежиков). А из чего вы их делали? (из шишек). А как можно назвать шишки, листья, орехи, цветы? (Природный материал). Ребята, а почему материал называется природным? (потому что нам его дарит природа).

Так вот сегодня мы будем продолжать работать с природным материалом и будем делать животных из листьев. Сейчас я буду загадывать загадки, и вы узнаете, каких животных и птиц мы с вами сегодня будем делать:

Длинноухий очень ловко

По утрам грызет морковку.

Он от волка и лисы

Быстро прячется в кусты.

Кто такой он, этот серый,

Что несется кувырком?

Летом сер, зимою - белый,

Он, скажите, вам знаком? (ЗАЯЦ)

Словно елка, весь в иголках.

Сам он круглый, а не мяч, рта не видно, а кусач,

Голой ручкой не возьмешь, а зовется это ... (ЁЖ)

Рыжая плутовка,

Хитрая да ловкая.

Хвост пушистый,

Мех золотистый.

В лесу живет,

В деревне кур крадет (ЛИСА)

Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе орешки я грызу. (БЕЛКА)

По воде я плаваю,

По земле хожу.

Я такая славная -

Слов не нахожу!

Есть у вас одна минутка?

Полюбуйтесь! Я ведь... (УТКА)

И в лесу, заметьте, дети,

Есть ночные сторожа.

Сторожей боятся этих

Мыши, прячутся, дрожа!

Очень уж суровы

Филины и ... (СОВЫ)

Сейчас я раздам вам шаблоны, это силуэт животных и птиц, еще раздаю листья. Вам нужно наклеить на шаблоны листочки, чтобы наши животные и птицы получились красивыми, осенними. Листочки нужно приклеивать не полностью, за один край, для того, чтобы наши животные и птицы получились пышными, красивыми. (дети работают, педагог оказывает помощь).

А сейчас посмотрите на доску. У нас появилась картина осени. Но она скучная, неживая. Тут нет животных и птиц. Давайте поселим наших птиц и животных на эту картину? Где у нас будут утки? (в пруду). А куда мы посадим белочку? (на дерево). А сова наша где будет сидеть? (на дереве). А куда мы поселим ежа, лису, зайца? (на землю, под куст и т.д.).

Заключение: «Ребята, посмотрите, какая красивая у нас получилась картина!! Скажите, как она называется? Что мы сегодня с вами делали? Вам понравилось? Мне тоже очень понравилось с вами работать, вы большие молодцы, вы сделали прекрасную картину! А главное, что все вместе. Ребята, за такую хорошую работу наши животные нам говорят спасибо и дарят маленькие сюрпризики».

Физминутки:

«ЛИСТЬЯ»

Листья осенние тихо кружатся,

(Кружатся на цыпочках, руки в стороны.)

Листья нам под ноги тихо ложатся

(Приседают.)

И под ногами шуршат, шелестят,

(Движения руками вправо-влево.)

Будто опять закружиться хотят.

(Поднимаются, кружатся.)

Пальчиковая гимнастика "Осень"

Ветер по лесу летал, ( Плавные, волнообразные движения ладонями)

Ветер листики считал: (Загибают по одному пальчику на обеих руках )

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки — золотой.

Вот последний лист

с осинки

Ветер бросил на тропинку. Укладывают ладони на коленки.

Капуста

Так капусту мы рубили

И вот так ее солили,

Отжимали ручками,

Собирали в кучку мы.

В банку затолкали,

Крышкой закрывали.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/279982-konspekt-otkrytogo-uroka-po-pismu-udarnye-i-b