Сценарий занятий внеурочной деятельности в 6 классе, посвященных Году Экологии в России

Занятия по внеурочной деятельности, посвященные Году Экологии

Цель занятий 12 и 13: создание условий для формирования у учащихся экологического сознания и чувства уважения к планете Земля; интереса к экологическим проблемам планеты и желания помочь природе, создание условий для проведения обучающимися содержательного досуга.

Задачи:

образовательная:  Закреплять и совершенствовать систему экологических знаний и представлений;

развивающая: способствовать развитию мышления, памяти связной речи детей, умений работать в группе;

воспитывающая: продолжать формирование у учащихся чувства ответственности за состояние окружающей среды, воспитывать стремление к личному участию в практических делах по защите окружающей среды.

Образовательные результаты

Предметные: актуализация имеющегося у обучающихся опыта по теме «экология», изучение новых понятий и представлений по теме занятия.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

Способствовать формированию целостного, социально ориентированного взгляда на мир; стремления использовать знания о природе для сохранения и укрепления экологии планеты; логических действий сравнения, анализа, синтеза, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные УУД:

Способствовать формированию: способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; умения осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Коммуникативные УУД:

Способствовать формированию: умения активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач; способности осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях

3. Личностные:

Формирование положительного отношения к окружающему их миру, развитие умений устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

________________________________________________________________________________________

Тема внеурочного занятия (12 занятие): Это Земля – твоя и моя.

Форма проведения занятия: комбинированное (обучающая игра)

Уровень образовательных результатов:

1-й уровень – школьник знает и понимает проблемы экологии планеты.

Место проведения: учебный кабинет.

Продолжительность занятия: 45 минут.

Оборудование и оформление:

Компьютерная презентация

Плакаты на экологическую тему.

Раздаточный материал (на парты)

Карточки названия стола, листы для работы

Формы организации работы:

в группах;

коллективная (фронтальная),

индивидуальная.

Методы организации работы:

словесные методы (беседа, театрализация),

наглядные (демонстрация презентации, видео),

проблемно-поисковый(прием ТРКМ),

метод рефлексивной самоорганизации (деятельностный метод).

Используемые технологии, методы, приемы, обучения:

- ИКТ, педагогика сотрудничества, технология личностно-ориентированного обучения и воспитания; технология развития критического мышления

Оборудование: компьютеры (ноутбуки), мультимедийный проектор, экран, задания и листы бумаги для выполнения заданий групповой работы.

.

Ход занятия

На стене плакат:

«От нас природа тайн своих не прячет, но учит быть внимательнее к ней».

Н.Рыленков

I. Актуализация (5 минут)

Учитель. Посмотрите вокруг – какой прекрасный и удивительный мир нас окружает!  Голубое небо, ласковое солнце, раздольные луга, зеленые леса, величественные горы, неповторимый мир растений и животных. Все создано разумно и удобно для жизни всех живых существ. Природа щедра и бескорыстна, она дает для жизни человека все- пищу, воду, одежду, топливо, окружает красотой.Как прекрасна во Вселенной наша Земля! https://www.youtube.com/watch?v=2se9Thz5zyg

Как планета, она существует уже несколько миллиардов лет. И всего около двух миллионов лет назад на ней появился человек.

Как же живется сегодня этой планете вместе с человеком, благодаря человеку? Так ли все хорошо в этом мире? Давайте спросим об этом у самой Природы.

II. Основная часть (15 минут)

Постановка воспитательной задачи (Театрализация )

Учащиеся, с именами на бумажном ободке на голове, выходят поочередно под музыку из балета «Щелкунчик» - вальс цветов. https://yandex.ru/video/search?text=вальс%20цветов%20из%20балета%20щелкунчик&path=snippet&parent-reqid=1510419858713658-586841328780957712358131-vla1-3694&noreask=1&filmId=13511051477123292552&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D9a4DnEWXMHM

Природа. Человек меня огорчает, он стал эгоистичным, расточительным потребителем, а мои богатства не вечны. Вырубаются леса, осушаются болота, загрязняются водоемы и атмосфера. Многие виды растений и животных находятся на грани исчезновения. Горы промышленных отходов губят Землю.  Да и с человеком тоже не все благополучно: его одолевают болезни,  процветают наркомания и преступность, не прекращаются войны, человечеству угрожает голод. Человек забыл об ответственности за жизнь на Земле. Что он оставит потомкам? Пустую, безжизненную планету? Со мной пришли мои подданные, они хотят высказать свое отношение к деятельности человека.

Воздушная нимфа.  Нашу планету окружает самый большой из океанов, и мы каждый час, каждую минуту, сами того не замечая, «купаемся » в нем. Речь идет о голубом воздушном океане. Воздухом дышат и птицы, и звери, и растения, и человек – все живое на Земле не может обойтись без него! Вот только с каждым годом он становится все грязней и грязней. Из многих городов приходят тревожные вести: «Не хватает свежего воздуха, нечем дышать!» полчища автомобилей заполнили улицы проспекты, площади и обрушили на все живое свои выхлопные газы. А еще дымят бесконечные заводы и фабрики. Все живое задыхается от ужасного дыма, едкой гари, ядовитой копоти.

Река Ох, ребята, Это я сейчас такая стала, а раньше я прозрачной была. Вот моя история. Текла по равнине речка с чистой-пречистой водой – была я речка прозрачная. Построили на ее Бергу завод. Для работы ему нужно много воды –и проложили к речке от завода две трубы. По одной вода на завод вливается, а по другой обратно выливается.  Вливается чистая и прозрачная, а выливается грязная, отработанная. Неудивительно, что я стала здесь, словно от печали за творимые безобразия, черная и страшная. Так вот: была я чистой и прозрачной, да стала грязнулей. Была многоводной, да стала маловодной.

Фея леса.  Люди не могут обойтись без леса. Лес поставляет в атмосферу кислород, он, как пылесос, освобождает воздух от пыли. Лес – это  и наполненные чистой водой речки. Лес смягчает климат, защищает от холодных ветров зимой и от суховеев летом, он дает пищу, лекарства от болезней. Лес наполнен жизнью – это родной дом для тысяч животных и растений. За последние 20 лет планета потеряла почти 200 млн. га леса. Каждый год лесной покров сокращается на площадь, равную территории Австрии. Огромный расход древесины, горы мусора… а ведь деревья растут медленно, многие десятилетия. 
Эколог.  Позвольте вступиться за человека. Он осознал значение чистого воздуха, воды, лесов, и полей наше прекрасной планеты Земля. Люди начинают понимать, что Земля – наш общий дом, и его надо сохранить для будущих поколений, поэтому 2017 год объявлен в России годом Экологии.

Поиск решения воспитательной задачи:

Учитель: Каждый из нас может любить, беречь, ценить природу. Но невозможна любовь без знания. Именно с этой целью мы проводим наше занятие.

Что означает ключевое слово нашего занятия? Давайте посмотрим в электронном словаре:

Ссылка на википедию

Эколо́гия (рус. дореф. ойкологія^[1]) (от др.-греч. οἶκος — обиталище, жилище, дом, имущество и λόγος — понятие, учение, наука) — наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой. Термин впервые предложил немецкий биолог Эрнст Геккель в 1866 году в книге «Общая морфология организмов» 

Учитель: А кто такой эколог? Давайте посмотрим на сайте про профессии.ру (учащиеся ищут с помощью ссылки на компьютере)

http://www.proprof.ru/stati/careera/vybor-professii/o-professiyah/professiya-ekolog

Эколог - профессия будущего

Эколог – специалист, который анализирует и разрабатывает меры по уменьшению вреда, оказываемого людьми на окружающую среду. На сегодняшний день очень остро стоит проблема сохранения природы и улучшения её состояния. Деятельность заводов, горные разработки, добыча полезных ископаемых, продукты жизнедеятельности людей – всё это неблагоприятно сказывается на окружающей среде. В скором времени спрос на профессию эколога будет резко возрастать, и она станет самой востребованной профессией в мире.

Профессия эколог - описание

Экологи изучают причины, по которым высыхают водоёмы, ухудшается состояние воды, воздуха, степень воздействия на природу и животный мир человека и промышленных производств. Они легко выявляют степень загрязнения окружающего мира, а также какое воздействие оказывают ядерные или ракетные испытания на экологическую обстановку в целом.

III. Практическая часть (10 минут)

Сейчас мы все с вами побудем в роли экологов и попробуем разработать меры по уменьшению вреда на окружающую среду. Только каждая группа будет специалистом в своей области (на каждый стол ставится табличка: лес, вода, почва, воздух, растения, животные.

Прием «Фишбоун» (раздаточный материал)

Голова — проблема, вопрос или тема, которые подлежат анализу.

Верхние косточки — на них фиксируются основные понятия темы, причины, которые привели к проблеме.

Нижние косточки — действия, которые помогут устранить данные причины, или суть понятий, указанных на схеме.

Хвост — ответ на поставленный вопрос, выводы, обобщения.

Учащиеся работают в группах .

IV. Рефлексия (7 минут) Защита каждой группой своей работы.

V. Итог урока (7 минут)

А теперь давайте посмотрим, как нужно разумно общаться с природой.

«Экологический светофор»

На слайде презентации:

Чёрный цвет – стой! Твои действия приносят вред окружающей среде.

Красный цвет – будь осторожен! Постарайся не нанести вреда природе своими действиями! Соблюдай меру и правила!

Синий цвет – ты настоящий друг и защитник природы! Твои действия полезны для неё! Продолжай помогать природе!

Учащиеся показывают кружки чёрного, красного, синего цвета, в зависимости от того решения, которое принимается в группе.

Дети оставили костёр в лесу. (ч)

Ребята огородили муравейник. (с)

Девочки не стали рвать ландыши в лесу. (с)

Ученики очищают парк от мусора. (с)

Ребята увидели гнездо в траве. (к)

Дети сильно шумят в лесу. (ч)

Мальчик гуляет с собакой по газонам. (ч)

Ребята ходят в парке только по тропинкам. (с)

Ребята поймали снегиря и посадили в клетку. (ч)

Дети ловят в пруду головастиков. (ч)

Мальчики рассматривают жука. (к)

Подростки моют мотоцикл в реке. (ч)

Ученики высаживают возле школы деревья. (с)

Мальчик вырезал перочинным ножом свои инициалы на дереве. (ч)

Во время прогулки мальчик выбросил ненужную бумажку, найденную у себя в кармане, на землю. (ч)

Девочки собирали цветы в лесу, которых много и которые не охраняются законом. (к)

Дети вылечили найденную в лесу птицу. (с)

В походе ребята разорили птичье гнездо. (ч)

Дети приехали на озеро и громко включили музыку. (к)

Ребята решили искупаться в незнакомом месте. (к)

Домашнее задание: найти в интернете информацию об экологической обстановке в Тюменской области и Заводоуковском районе.

Заключительное слово (1 минута):

Учитель: ( на слайде)

Любите родную природу –

Озёра, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились,

Живём мы с тобою на ней.

Так будем же, люди, все вместе

Мы к ней относиться добрей.

Спасибо за внимание!

Тема занятия (13 занятие): Мы все в ответе за нашу планету.

Форма проведения занятия: интеллектуальная игра

Уровень образовательных результатов:

2-й уровень – школьник знает и понимает способы решения проблемы экологии планеты, его участие в этом.

Место проведения: учебный кабинет.

Продолжительность занятия: 45 минут.

Оборудование и оформление:

Компьютерная презентация

Плакаты на экологическую тему.

Раздаточный материал (на парты)

Формы организации работы:

в группах;

коллективная (фронтальная),

индивидуальная.

Методы организации работы:

словесные методы (стихи),

наглядные (демонстрация презентации),

проблемно-поисковый,

метод рефлексивной самоорганизации (деятельностный метод).

Используемые технологии, методы, приемы, обучения:

- ИКТ, педагогика сотрудничества, технология личностно-ориентированного обучения и воспитания.

Оборудование: компьютеры (ноутбуки), мультимедийный проектор, экран, задания и листы бумаги для выполнения заданий групповой работы.

Ход занятия:

На доске: Проснулся утром — убери свою планету, 
иначе она вся зарастет баобабами.

«Маленький принц»

 Антуан де Сент Экзюпери.

I. Актуализация (5 минут)

Учитель: Сегодня мы продолжаем наш разговор об очень важной, едва ли не самой главной стороне нашей жизни – экологии, экологии планеты, страны, области, села. О нашем с вами вкладе в это большое дело – спасение Земли, а значит, и нас с вами.

Ученик Данил К:

Мы все мечтаем о свободе,
А значит, и о чистой природе!
Но это только мечты!
А ты возьми и помоги!
Не пропадет твоя помощь даром:
Все вернется к тебе,
И не станет тяжелым ударом
По твоей нелегкой судьбе!
Человечество тут же воскреснет,
Солнце снова взойдет,
И по швам одеяние грязное треснет,
И природа опять оживет.
Не будет на улице свалок!
В воде появится редкая рыба,
А вместо деревьев не будет засохших палок,
И с плеч твоих упадет огромная глыба.

Учитель: Давайте посмотрим: https://www.youtube.com/watch?v=pwYefpZ-Dq4

II. Основная часть (19 минут)

1. Интеллектуальная игра

Учитель: Я предлагаю вам игру – соревнование, мы делимся на 4 команды. Каждая команда придумает себе название.

1 конкурс называется«Экологический бумеранг»

Капитан команды вытягивает вопрос, идет обсуждение, после чего любой из команды озвучивает ответ.

В городском парке осенью сжигают опавшие листья…

Массовая вырубка тропических лесов…

В окрестностях города создали полигон для захоронения радиоактивных отходов…

Загрязнение воды стоками животноводческих ферм и скотооткормочных комплексов…

Команды: выявляют экологические последствия указанных действий. За правильный ответ – 5 баллов.

2 конкурс называется «Найди ошибки»

Прочитав текст, найти ошибки, допущенные детьми на прогулке и обосновать свои ответы.

Поездка в лес

Целую неделю только и было разговоров, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница Анна Васильевна. Но дети всё же решили сами поехать на прогулку. Дорога была знакома, взяли компас, не забыли и про магнитофон. А вот что было дальше, мы узнаем из рассказа одного из учеников.

«Весёлой музыкой мы оповестили лес – прибыли! Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара не так ощущалась. Знакомая дорога привела нас к берёзовой роще. По дороге нам часто попадались грибы – белые, подберёзовики, подосиновики. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не знали, мы сбивали палками.

Привал. Быстро наломали веток и разожгли костёр. Заварили в котелке чай, перекусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Саша выбрасывал банки и полиэтиленовые мешки, сказав: «Микробы всё равно их разрушат». Угли костра подмигивали нам на прощанье.

В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержав в руках тёплые голубоватые яйца, положили их на место в гнездо. Солнце всё выше поднималось над горизонтом. Становилось всё жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ёжика. Решив, что мать его бросила, взяли его с собой – в школе пригодится.

В лесу мы встретили много муравейников. Саша решил показать нам, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал протыкать ими муравейник. Через несколько минут мы уже с удовольствием обсасывали муравьиные палочки.

Постепенно начали набегать тучи, стало темнее, засверкали молнии, загремел гром. Пошёл довольно сильный дождь. Но нам было уже не страшно – мы успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним.

Оживлённые мы шли к станции, перепрыгивая лужи, с охапками полевых цветов. А через час поезд уже подъезжал к городу».

Сколько ошибок нашла каждая команда, записывается на доске.

3 конкурс называется«Как ты поступишь?»

Из предложенных вариантов выбрать одно правильное решение экологической ситуации или несколько, дополняющих друг друга. Открывают тест на ноутбуках (Приложение 2).

Подводятся результаты игры. Вручаются призы.

2. Анализ экологической обстановки в нашем крае(10 мин)

Учитель: На дом вам было задано задание найти в интернете информацию об экологической обстановке в Тюменской области и Заводоуковском районе.

Сообщения учащихся (приложение 1)

Учитель: Значит, ребята, мы можем надеяться, что люди, живущие в нашей Тюменской области, будут поддерживать сложившуюся экологическую обстановку, а еще лучше – если она будет год от года улучшаться, и это во многом зависит от каждого из нас!.

3. Участие детей класса в Экологическом конкурсе (5 мин):

Учитель: 3 девочки нашего класса – Настя В., Юля К. и Полина П. нарисовали плакаты (демонстрируют классу) (приложение 2), Егор Т. написал сам стихотворение и занял в конкурсе 1 место (читает стихотворение) (приложение 3)

III. Рефлексия (5 минут)

И в заключение ответьте на вопросы онлайн-викторины:

https://www.survio.com/survey/d/V8W9U8A7B7R6Z8B8K?preview=1

IV. Итог урока (1 мин)на слайде

Ученица Настя В:

 В народе ходит поговорка
“Что ты посеешь – то пожнешь”
Это не только про морковку,
Здесь все глобальней, коль копнешь.

Живи с умом и уваженьем
К природе-матушке своей,
Она ответит свежим ветром
И широтой своих полей.

Душа природы безгранична,
Но есть границы у добра,
И если будешь эгоистом,
Получишь от нее сполна!

Землетрясенья, наводненья,
Порывы ветра, лавы гарь,
Такие бедствия, наверно,
Ты не хотел бы испытать!?

Оберегай, храни живое,
Не убивай, не жги дотла,
Не будь циничным и поймешь:
“Что ты посеешь – то пожнешь!”

Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/280046-scenarij-zanjatij-vneurochnoj-dejatelnosti-v-