Проект по формированию духовно-нравственных ценностей и профи-лактике экстремизма среди старших подростков и молодежи «Толерантность путь к миру»

Управление по делам семьи и молодежи

Администрации города Ноябрьска

Муниципальное бюджетное учреждение

«Центр психолого-педагогической помощи

населению «Доверие»

Ноябрьск-2016

Проект по формированию

духовно-нравственных ценностей и профилактике экстремизма среди старших подростков и молодежи «ТОЛЕРАНТНОСТЬ – ПУТЬ К МИРУ»

Автор-составитель проекта:

Глухарева Гульнара Ринатовна, методист отдела разработки и реализации профилактических программ

Содержание

Паспорт проекта

2 Пояснительная записка

2.1 Введение

«Жизнь - это не имущество, которое надо защищать,

а дар, который нужно разделить с другими людьми»

Уильям Фолкнер

Толерантность является составной частью демократического развития общества.

С момента объявления ООН 1995 года годом толерантности, проблема преодоления в обществе различных проявлений нетерпимости по различным мотивам (социальным, национальным, религиозным или иным) находится в центре внимания деятельности различных государственных структур, общественных организаций, научных и педагогических работников. Латинское словоtolerantia означает терпение или терпимость. Понятие толерантность стало рабочим термином не только на государственном уровне, но и нашло свое применение в различных междисциплинарных исследованиях, разработках научно – образовательных программ.

В настоящее время существует городская долгосрочная целевая программа «Комплексные меры по противодействию экстремизму, гармонизации межэтнических и межкультурных отношений, профилактике проявления ксенофобии, укрепления толерантности на территории г. Ноябрьск на 2014-2016 гг.».

Проблема поиска эффективных форм и методов противодействия силам терроризма и экстремизма является одной из актуальных социальных проблем, как для международного сообщества, так и для нашей страны. Силовые методы борьбы с терроризмом и экстремизмом необходимы, но они носят чисто тактический характер.

Стратегически же решить задачи, связанные с предупреждением конфронтационных процессов, можно лишь на основе системной деятельности профилактического характера, с использованием, в том числе, и возможностей общего, дополнительного и профессионального образования.

Одним из важнейших направлений профилактики терроризма и экстремизма международными документами и научным сообществом признается воспитание толерантности у подрастающего поколения, различных групп молодежи. Толерантность, по нашему мнению, как ценностно-смысловая характеристика сознания современного человека, составляющая его мировоззрения и установка поведения, может и должна рассматриваться также в качестве составляющей и показателя социального и духовно-нравственного здоровья подрастающих поколений россиян.

Особое внимание должно быть уделено молодёжи, как категории, наиболее чутко воспринимающей социокультурные изменения в обществе. Многие сегодняшние подростки обучаются и воспитываются в школе в обострённой обстановке межнациональных, межэтнических конфликтов. В ряде случаев это приводит к национальным конфликтам с тяжелыми последствиями для всех его участников. Психологическая безопасность в молодежной среде во многом определяется уровнем толерантности сознания самой молодежи, а также применением активных мер по обеспечению физической и психологической

безопасности подростков и молодёжи. При этом не стоит забывать и о духовном просвещении, которое, прежде всего, заключается в воспитании толерантности.

Важность формирования толерантных отношений у подрастающего поколения обусловлена тем, что вопрос об уровне сформированности толерантности российского общества является сегодня критически важным. Обострение межнациональных конфликтов, сложная социально-экономическая обстановка, геополитические изменения и значительные миграционные потоки непосредственно влияют на общественное мнение в области межэтнических отношений и являются одной из основных проблем современной России.

Актуальность проекта

Предупреждение социальных девиаций посредством проведения профилактических мероприятий в целом не ново, однако, на сегодняшний день оно требует анализа и поиска новых программ. И таким является проект «Толерантность - путь к миру». Социальная ситуация в России, наряду с вышесказанным, характеризуется еще и увеличением межкультурных, межэтнических контактов и усилением этнической миграции населения. В образовательных учреждениях учителю все чаще приходится работать в этнически смешанных классах. В подобной ситуации возникает проблема межкультурного взаимодействия, терпимости к «иному» - облику, поведению, языку, в целом к другой культуре.

На государственном, окружном и муниципальных уровнях ведется работа по созданию эффективных программ, необходимых правовых актов, направленных на регулирование различных сторон федеративного и регионального законодательства. Основная цель данного проекта направлена на восстановление и укрепление величайших культурных, исторических и моральных ценностей России в противовес таким явлениям как этническая, религиозная и политическая нетерпимость. Консолидирующим фактором национальной политики может стать образовательная стратегия, учитывающая многонациональную и многоконфессиональную структуру нашего государства.

Город Ноябрьск объединяет тысячи людей - очень разных по профессии, возрасту, убеждениям, жизненному опыту, отношению к религии, системе ценностей. Это наш большой дом, с большой и интересной историей. Ноябрьск - это город, который принимал людей абсолютно разных национальностей со своими особенностями и привычками. Они приживались в этом городе и становились носителями его культурных традиций, но при этом оставались армянами, грузинами, евреями, татарами, украинцами, немцами и т.д.

Культура каждого народа неповторима и самобытна. Поэтому уважение к другим народам способствует формированию у детей и подростков национального и толерантного самосознания.

«У наших народов вырабатывалась определенная культура взаимоотношений друг с другом, уважения друг к другу. И в этом всегда была наша сила», - заявил В.В. Путин. Сегодня, как никогда, становится актуальным вопрос о непростых, подчас проблемных взаимоотношениях в процессе взаимодействия людей. В достаточной ли мере мы владеем навыками общения, сотрудничества, сосуществования в открытом, многоликом, многопроблемном мире? Какими качествами должен обладать современный подросток, ученик школы, или студент вуза, независимо от национальности, религиозной и социальной принадлежности, чтобы найти в этом социуме свое место, «вписаться» в него, стать успешным и востребованным?

Актуальность проекта обусловлена еще и тем, что воспитание в российском обществе реализуется сегодня в условиях трансформированного состава и деятельности субъектов воспитания - семьи, государственных структур, образовательных учреждений, религиозных организаций, общественных объединений, средств массовой информации. В связи с этим каждая структура привносит свои законы, принципы, установки в формирование толерантного сознания подрастающего поколения.

Таким образом, позиция терпимости и доверия - это основа для осуществления выбора будущих поколений в пользу мира, а не войны, мирного сосуществования человечества, а не конфликтов. Укрепление духа толерантности - значимый вклад в развитие культуры мира на Земле.

Этапы реализации проекта

2.4 Бюджет проекта

2.5 Кадровое и ресурсное обеспечение проекта

Участники программы:

Учреждения, подведомственные ДО, УДСМ, УК, УпоФКиС,

муниципальное бюджетное учреждение «Центр психолого-педагогической помощи населению «Доверие».

Кадровое обеспечение программы:

Методист – 1,

психолог – 1.

Ресурсное обеспечение программы:

Аудитории для проведения мероприятий,

проектор, ПК

музыкальный центр,

интерактивная доска,

флипчарт,

канцелярские товары.

2.6 Принципы групповой работы

Мы в проекте основываемся на следующих принципах групповой работы:

Добровольность участия. Члены группы могут не принимать участие в тех или иных упражнениях, и ведущий должен стоять на страже их интересов и защищать от возможного давления со стороны группы. Также, любой участник имеет право выйти из группы, заранее объявив о своем решении не только ведущему, но и всем участникам.

Предоставление детям полной информации о работе группы: ее целях, задачах, планируемой работе, требованиях, предъявляемых к участникам.

Конфиденциальность. Все, о чем говорится в группе относительно конкретных участников, не должно стать достоянием третьих лиц. Это естественное этическое требование, которое является условием создания атмосферы доверия, безопасности и самораскрытия.

Обеспечение психологической и физической безопасности участников группы. В группе недопустима физическая и вербальная агрессия, употребление психоактивных веществ. Ведущий должен быть гарантом безопасности всех участников группы. С самого начала вводится правило, согласно которому участники могут говорить о своих чувствах, но не должны давать оценки (в первую очередь, негативные) поведению и высказываниям друг друга.

Участников группы необходимо ознакомить с этой информацией еще на этапе отбора. Она послужит основой для принятия правил работы группы.

2.7 Структура занятия

Каждое занятие в данной программе состоит из трех частей:

Разминка. Включает в себя упражнения, способствующие активизации участников группы, созданию непринужденной, доброжелательной атмосферы, повышению сплоченности группы.

Основное содержание занятия. Эта часть включает в себя лекции, игры, упражнения, задания, помогающие понять и усвоить главную тему занятия.

Рефлексия занятия. В конце каждого занятия следует оставлять время, чтобы участники могли поделиться своими чувствами, впечатлениями, мнениями, поговорить о своем настроении.

Тематический план занятий

3.1 Тематический план занятий для старших подростков (14-16 лет)

Название мероприятия:«Толерантность: что это? История развития толерантности в обществе»

Форма проведения: интерактивное занятие.

Цель:

ознакомить подростков с понятием «толерантность», историей развития толерантных отношений в обществе;

стимулировать воображение в поисках собственного понимания толерантности на основе выработки «научного определения», посредством экспрессивной формы и использования ассоциативного ряда

Задачи:

учить находить компромисс в решении конфликтных ситуаций;

развивать навыки разрешения конфликтов.

План занятия.

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели занятия. Принятие правил работы в группе.

III. Информационный блок:

1. Раскрытие понятия «что такое толерантность, терпимость?».

2. Раскрыть понятие «толерантное поведение».

3. Раскрыть понятия «своя точка зрения», «уважать мнение других», «любовь, прощение, терпение».

IV. Практический блок:

Воплощение в различные роли с помощью текстовых упражнений.

Практическая работа с карточками.

Демонстрация иллюстративных материалов.

Просмотр видео презентации «Толерантность - путь к миру».

Работа в подгруппах.

Обратная связь.

V. Подведение итогов занятия. Выводы.

VI. Раздаточный материал.

Название мероприятия:«Понимание толерантности разными культурами»

Форма проведения: интерактивное занятие с элементами игровых и тренинговых упражнений и с просмотром видеофильма.

Цель: показать, что разные культуры и народы принимают понятие толерантности по-разному (на примере стран Запада и Востока в сравнении с Россией).

Задачи:

показать, как отношение к себе связано с толерантностью к другим;

показать, как толерантность к другим вырастает из толерантности к себе и толерантности по отношению друг к другу в группе.

Ожидаемый результат: чтобы учащиеся поняли, как отношение к себе связано с толерантностью к другим; как толерантность к другим вырастает из толерантности к себе и толерантности по отношению друг к другу в группе.

План занятия.

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели занятия. Принятие правил работы в группе.

III. Информационный блок:

1. Раскрытие понятия «что такое толерантность, терпимость?».

2. Раскрыть понятие «толерантное поведение».

3. Раскрыть понятие «Своя точка зрения», «Уважать мнение других», «Любовь, прощение, терпенье».

IV. Практический блок:

Воплощение в различные роли с помощью текстовых упражнений;

Практическая работа с карточками;

Демонстрация иллюстративных материалов.

Просмотр видео презентации с обсуждением;

Работа в подгруппах

Обратная связь

V. Подведение итогов занятия. Выводы.

VI. Раздаточный материал.

Название мероприятия:«Толерантная личность»

Форма проведения:интерактивное занятие.

Цель мероприятия: получить представление об особенностях толерантной личности.

Задачи: провести первичное исследование уровня сформированности этнической толерантности у старших подростков – участников программы методом тестирования (автор: Битянова М. А.).

План занятия.

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели занятия. Принятие правил работы в группе.

III. Информационный блок:

1. Вспомнить: «Что такое толерантность, терпимость? Различия и схожести»,

2. Раскрыть понятия: «интолерантность», «нетерпимость», «нарушение прав человека», «унижение», «агрессия».

IV. Практический блок:

Инсценировки ситуаций.

Обсуждение стихотворения: «Отсутствие толерантности».

Работа в подгруппах.

Оценка эмоционального состояния.

Тест «Проявляешь ли ты толерантность?» (автор Битянова М.А.).

V. Подведение итогов занятия. Выводы.

Название мероприятия: «Толерантное общение как профилактика

экстремизма»

Форма проведения: интерактивное занятие с элементами тренинговых упражнений.

Цели:

продемонстрировать способы толерантного общения;

предоставить подростку возможность осознать свои возможности, способности, личные черты и сопоставить свой портрет с тем, каким его видят окружающие.

Задачи:

показать подросткам, какими способами можно сделать общение толерантным;

учить находить компромисс в решении конфликтных ситуаций;

развивать навыки разрешения конфликтов;

показать, как отношение к себе связано с толерантностью к другим.

План занятия.

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели занятия. Принятие правил работы в группе.

III. Информационный блок:

1. Раскрытие понятий «конфликты», «поссориться», «простить».

2. Раскрыть понятие «толерантное общение», «победа - поражение».

3. Раскрыть понятия «своя точка зрения», «уважать мнение других», «любовь, счастье, прощение, терпение».

IV. Практический блок:

Проведение игры «Общешкольное собрание».

Инсценировка сказки «Молчание и молчание».

Оценка эмоционального состояния класса в конце занятия с помощью диагностической карты «Моё настроение».

V. Подведение итогов занятия. Выводы.

Название мероприятия:«Инь-Ян или мир состоит из противоположностей»

Форма проведения: интерактивное занятие с элементами игровых и тренинговых упражнений.

Цель: раскрыть психологическую природу и сущность единства и борьбы противоположностей (личностей, взглядов, убеждений и т.д.).

Задачи:

способствовать формированию толерантного и уважительного отношения к людям других национальностей;

учить находить компромисс в решении конфликтных ситуаций;

развивать навыки разрешения конфликтов.

План занятия.

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели занятия. Принятие правил работы в группе.

III. Информационный блок:

1. Раскрытие понятий «монада», «Инь-Ян».

2. Раскрыть понятие «Толерантное общение».

3. Раскрыть понятия «своя точка зрения», «уважать мнение других», «любовь, прощение, терпение».

4. Просмотр видеофильма «Люди добрые», обсуждение.

IV. Практический блок:

Воплощение в различные роли с помощью текстовых упражнений.

Практическая работа с карточками.

Демонстрация иллюстративных материалов.

Просмотр видео презентация с обсуждением.

Работа в подгруппах.

Обратная связь.

V. Подведение итогов занятия. Выводы.

Название мероприятия: «Толерантное отношение. Учимся состраданию»

Цели:

способствовать формированию толерантного и уважительного отношения к окружающим;

обучить конструктивным способам разрешения конфликтных ситуаций

Задачи:

развивать у подростков способности к пониманию, сопереживанию и сочувствию;

развитие фантазии, экспрессивных способов самовыражения;

показать многоаспектность понятия «толерантность».

План занятия:

Организационный момент.

Сообщение темы и цели занятия. Принятие правил работы в группе.

III. Информационный блок:

1. Вспомнить: «Что такое толерантность, терпимость?»,

2. Раскрыть понятия: «принуждать», «отличие».

IV. Практический блок:

Упражнение «Снежный ком».

Упражнение «Сосед слева, сосед справа».

Упражнение «Что такое толерантность?».

Упражнение «Общий ритм».

Упражнение «Эмблема толерантности».

Просмотр видеофильма «Не наше дело!».

Обсуждение просмотренного.

V. Подведение итогов занятия. Выводы.

Название мероприятия: «Быть толерантным, а не равнодушным»

Форма проведения: занятие с просмотром видеофильма.

Цели и задачи:

способствовать формированию толерантного и уважительного отношения к окружающим;

обучить конструктивным способам разрешения конфликтных ситуаций

План занятия.

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели занятия. Принятие правил работы в группе.

III. Информационный блок:

1. Вспомнить «Что такое толерантность, терпимость?».

2. Раскрыть понятия «принуждать», «отличие».

IV. Практический блок:

Тренинг «Я с тобой не согласен»; «Ты отличаешься от меня».

Просмотр видеофильма «Не наше дело».

Мозговой штурм: «Как человек должен вести себя, чтобы практиковать толерантность?».

Лекция «Принятие другого, который может отличаться по разным признакам».

Оценка эмоционального состояния класса.

V. Подведение итогов занятия. Выводы.

VI. Раздаточный материал.

Название мероприятия:«В единстве - сила, в дружбе - мощь»

Форма проведения: открытый классный час с участием представителей духовенства и общественных организаций.

Цель:

обсудить масштабы и уровень опасности проявлений нетерпимости между народами и культурами;

способствовать осознанию причин и следствий не толерантного отношения представителей различных культур друг к другу.

Задачи:

показать, как отношение к себе связано с толерантностью к другим;

рассказать историю толерантности, как процесс духовно-нравственного воспитания;

показать, как толерантность к другим вырастает из толерантности к себе и толерантности по отношению друг к другу в группе.

План занятия.

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели занятия. Принятие правил работы в группе.

III. Информационный блок:

1. Раскрытие понятия «что такое толерантность, терпимость?».

Талеран Перигор - основоположник толерантного воспитания молодежи.

Раскрыть понятие «толерантное поведение».

Раскрыть понятия «своя точка зрения», «уважать мнение других», «любовь, прощение, терпение».

IV. Практический блок:

Видео презентация «Толерантность - путь к миру».

Воплощение в различные роли с помощью текстовых упражнений.

Просмотр видеофильма «Не наше дело».

Демонстрация иллюстративных материалов.

Обратная связь.

V. Подведение итогов занятия. Выводы.

3.2 Тематический план занятий

для студентов (17-20 лет)

Название мероприятия: «Экстремистские проявления в молодежной среде как

социальная проблема»

Форма проведения: интерактивное занятие с элементами тренинговых упражнений.

Цель:

предупредить у молодежи проявления склонности к экстремизму;

проинформировать молодежь об ответственности за экстремистские проявления.

Задачи:

способствовать формированию толерантного и уважительного отношения к людям других национальностей;

учить находить компромисс в решении конфликтных ситуаций;

развивать навыки разрешения конфликтов.

Ожидаемый результат: чтобы учащиеся пришли к умозаключению, что человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону, жить в мире с собой и с другими, и чтобы никому не приходилось исправлять своих прошлых ошибок.

План занятия.

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели занятия. Принятие правил работы в группе.

III. Информационный блок:

1. Раскрытие понятия: экстремизм», «вербование», «секта», «ненависть», «своя точка зрения», «уважать мнение других», «любовь, прощение, терпенье».

2. Видеоролик «Ксенофобия» Маргариты Симонян, обсуждение.

3. Видеофильм «Принцип ненависти».

IV. Практический блок:

Просмотр презентации с обсуждением.

Воплощение в различные роли с помощью текстовых упражнений.

Практическая работа с карточками.

Демонстрация иллюстративных материалов.

Просмотр видеофильма с последующим обсуждением.

Сюжетно-ролевая игра «Суд».

Обратная связь.

V. Подведение итогов занятия. Выводы.

Название мероприятия:«Ксенофобия в молодежной среде как социальная

проблема»

Форма проведения: занятие с элементами игровых и тренинговых упражнений.

Цель:

способствовать формированию толерантного и уважительного отношения к представителям других национальностей;

развивать навыки бесконфликтного общения.

Задачи:

учить находить компромисс в решении конфликтных ситуаций.

Ожидаемый результат: чтобы учащиеся пришли к умозаключению, что человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону, жить в мире с собой и с другими, и чтобы никому не приходилось исправлять своих прошлых ошибок.

План занятия.

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели занятия. Принятие правил работы в группе.

III. Информационный блок:

1. Раскрытие понятия «экстремизм», «монада», «Инь-Ян».

2. Раскрыть понятие «Толерантное общение».

3. Раскрыть понятие «Своя точка зрения», «Уважать мнение других», «Любовь, прощение, терпенье».

4. Видеоролик «Ксенофобия» Маргариты Симонян.

5. Презентация «Толерантность – путь к миру».

6. Просмотр видеофильма «Принцип ненависти»; обсуждение.

IV. Практический блок:

Просмотр презентации, обсуждение.

Воплощение в различные роли с помощью текстовых упражнений.

Практическая работа с карточками.

Демонстрация иллюстративных материалов.

Просмотр видеофильма с последующим обсуждением.

Обратная связь.

V. Подведение итогов занятия. Выводы.

Название мероприятия:«Возвращение к национальным истокам через традиции народов»

Форма проведения: интерактивное занятие

Цель: формировать убеждение, что толерантность есть равное признание возможности всех людей реализоваться в обществе, независимо от религиозных, национальных, расовых различий в обществе.

Задачи

способствовать формированию толерантного и уважительного отношения к людям других национальностей;

учить находить компромисс в решении конфликтных ситуаций;

развивать навыки разрешения конфликтов.

Ожидаемый результат: чтобы учащиеся пришли к умозаключению, что толерантность дает людям возможность реализовать себя, сотрудничать между собой. И в обществе, в котором существует высокий уровень толерантности, люди защищены и чувствуют себя свободно, а значит будут работать на укрепление такого общества.

План занятия.

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели занятия. Принятие правил работы в группе.

III. Информационный блок:

1. Нация и ее основные признаки

2. Национальное самосознание.

3. Отношения между нациями.

4. Отношение к истории и традиции народа.

5. Межнациональные отношения в современном обществе.

6. Межнациональные конфликты.

IV. Практический блок:

Просмотр презентации, обсуждение.

Диспут «Вопрос-ответ».

Раздаточный материал.

V. Подведение итогов занятия. Выводы.

Название мероприятия: «Национальные отношения в современном мире»

Форма проведения: интерактивное занятие.

Цели и задачи:

ознакомить участников программы с проблемами современной национальной политики;

провести промежуточное исследование уровня сформированности этнической толерантности (анкетирование, автор: Герасимова М.А.).

План занятия.

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели занятия. Принятие правил работы в группе.

III. Информационный блок:

IV. Практический блок:

Экономическая причина миграции.

Вынужденные миграции. Беженцы.

«Научиться жить на земле как люди» - что это значит.

Вовлечение молодежи в экстремистские группировки. Как это происходит?

Диаспоры. Организационные формы существования.

Самые крупные диаспоры.

Просмотр видеофильма.

Оценка эмоционального состояния класса в конце занятия с помощью диагностической карты «Моё настроение» и «Мишень обратной связи».

V. Подведение итогов занятия. Выводы.

Название мероприятия:«Декларация принципов толерантности.

Права и обязанности человека»

Форма проведения: беседа.

Цель:

развивать навык работы с международными документами;

ознакомить участников программы с:

«Декларацией принципов толерантности»:

Конвенцией о правах ребенка;

Конвенцией о статусе беженцев;

Конвенцией о ликвидации всех форм расовой дискриминации;

Конвенцией о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин;

Конвенцией о ликвидации всех форм нетерпимости и дискриминации на основе религии или убеждений

План занятия.

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели занятия. Принятие правил работы в группе.

III. Информационный блок:

IV. Практический блок:

Ознакомить старшеклассников «Декларацией принципов толерантности».

Работа в подгруппах.

Оценка эмоционального состояния класса в конце занятия с помощью диагностической карты «Моё настроение» и «Мишень обратной связи».

V. Подведение итогов занятия. Выводы.

Название мероприятия:«Духовно-нравственное воспитание в семье

как основной фактор формирования человеческих ценностей»

Форма проведения: родительский лекторий.

Цель:

актуализировать необходимость духовно-нравственного воспитания в семье, как основы формирования системы человеческих ценностей;

способствовать формированию у родителей позиции активного участника процесса воспитания

Задачи:

способствовать формированию у родителей позиции активного участника в процессе воспитания;

способствовать формированию у родителей представление о духовности и нравственности;

способствовать воспитанию культуры и уважения во взаимоотношениях в семье.

План:

Организационный момент (приветствие, знакомство).

Мастер-класс: фрагмент урока «Толерантность – путь к миру».

Сообщение темы и целей выступления. Вступительная часть. Актуальность темы.

Лекция «Духовное воспитание в семье, как основной фактор формирования человеческих ценностей»:

1. Президент РФ В.В. Путин о семейном воспитании.

2. Что такое духовно-нравственный человек?

3. Духовность и нравственность во взаимоотношениях родителей с детьми.

4. Ценности семейного воспитания

V. Выступления духовных представителей: священника Православного Храма имени Архистратига Божия Михаила и помощника имам-хатыба Соборной мечети города Ноябрьска.

VI. Подведение итога выступления.

Выводы. Ответы на вопросы, индивидуальное консультирование.

Заключение

Мы надеемся, что проект формирования духовно нравственных ценностей и профилактики экстремизма у старших подростков и молодежи «Толерантность - путь к миру» позволит сделать образовательный процесс в учреждениях, где он будет реализовываться, содержательным и плодотворным, так как он решает наиболее важные задачи воспитания подростков и молодежи.

Предложенный проект занятий с элементами тренинга, направленный на формирование толерантности у подростков, на наш взгляд, даст достаточный эффект, что продемонстрировали результаты первых пробных занятий. После участия в занятиях у старшеклассников изменяются не только представления, знания о толерантности, но и отношение к представителям других этнических групп. Ребята становятся добрее, терпимее, демонстрируют способность понимать проблемы друг друга, готовы помочь слабому в трудный момент. Это говорит о том, что именно системный подход в работе дает свои результаты.

Список использованной литературы

Абдулкаримов Г.Г. Об опыте работы по формированию у детей этнической толерантности / Г.Г.Абдулкаримов // Дополнительное образование. 2002. - № 2. - С.49-54.
2. Абдулкаримов Г.Г. Этнические стереотипы школьников: проблема формирования толерантного сознания / Г.Г.Абдулкаримов // Образование в современной школе. 2002. - № 4. - С.35-40.
3. Авдуевская Е.П. Проблема юношеского самоопределения в практике школьной психологической службы / Е.П.Авдуевская, Т.А.Араканцева. // Введение в практическую социальную психологию. М.: Просвещение, 1994. - С.30-47.
4. Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие. Социально-психологические проблемы / В.С.Агеев. М.: Изд-во МГУ, 1990. - 128с.
5. Агеев B.C. Психология межгрупповых отношений. / В.С.Агеев. -М.: Изд-во МГУ, 1983. 144с.
6. Агеев B.C. Теория социальной идентичности и ее эмпирические верификации / В.С.Агеев, А.К.Толмасова. // Личность и социальная среда. М.: Просвещение, 1981. - С. 66-79.
7. Андреева Г.М. Психология социального познания. / Г.М.Андреева. М.: Аспект пресс, 1997. - 239с.
8. Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М.Андреева. М.: Аспект пресс, 1996.-375с.
9. Асмолов А.Г. На пути к толерантному сознанию / Отв.ред. А.Г.Асмолов. М.: Смысл, 2000. - 255с.
10. Асмолов А.Г. Толерантность: различные парадигмы анализа / А.Г.Асмолов // Толерантность в общественном сознании России. М.: Смысл, 1998. - С.34-45.
11. Асмолов А.Г. О смыслах понятия «толерантность» / А.Г. Асмолов, 20. Баклушинский С. А. Особенности формирования этнической идентичности в мегаполисе / С.А. Баклушинский, Н.Г.Орлова // Этнос.
12. Безюлева Г.В. Толерантность в педагогике / Г.В. Безюлева, Г.М. Шеламова. М.: Изд.центр АПО, 2002. - 92с.
13. Белинская Е.П. Социально-психологические методы анализа особенностей этнической социализации / Е.П.Белинская, Т.Г.Стефаненко. // Этническая социализация подростка. М., Воронеж, 2000. - С. 163-193.
14. Березина Н.М. Мой первый урок толерантности / Н.М.Березина // История «Первое сентября». 2002. - № 20,- С.20-22.
15. Битянова М.А., Вачкова И.Б. Встреча со вселенной: Игра на развитие толерантности для старшеклассников / М.А.Битянова, И.Б.Вачкова // Первое сентября. -2002. № 74. - С.6-9; Управление школой. - 2002. - № 39. -С.9-12.
16. Бондарева Г. Формирование толерантной личности школьника / Г.Бондарева // История «Первое сентября». 2002. - № 20. -С. 13-15.
17. Бондырева С.К. Толерантность. Введение в проблему / С.К.Бондырева, Д.В.Колесов. Москва - Воронеж: Изд-во НПО «ТОДЖ», 2003. - 240с.
18. Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса / Ю.В.Бромлей. М.: Наука, 1993,- 356с.
19. Валитова P.P. Толерантность: порок или добродетель / Р.Р.Валитова // Вестник МГУ. Сер.7. Философия. 1996. - № 1. - С.33-37.
20. Васильев А.В. «Терпимость трудная добродетель»: Разработка урока обществознания в 8-10 классах / А.Васильев // Учитель года. - 2002. - № 3. -С.5660.
21. Васильев В.А. К вопросу о толерантности в современной России / В.А.Васильев // Социально-гуманитарные знания. 2000. - № 3. - С.249-262.
22. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. / И.В.Вачков. М.: Ось-8, 2000. -224с.
23. Век толерантности: научно-публицистический вестник. М.: Изд-во МГУ, 2001.-152с.
24. Возрастные особенности формирования толерантности. Труды по социологии образования. / Под ред. В.С.Собкина. М.: Центр социологии образования РАО. - 2003. - Т.8. - Вып. 14. - 208с.
25. Воспитание этнотолерантности подростка в семье: Словарь / Под общ.ред. А.Г.Козловой / Серия: В помощь классному руководителю. СПб.: ООО НЕСТОР, 2005.-316с..
26. Гасанов З.Г. Проблемы воспитания патриотизма, дружбы народов, веротерпимости / З.Г.Гасанов // Педагогика. 2001. - № 4. - С.24-30.
27. Гатагова Л.О. Уроки толерантности или вражды? / Л.Гатагова //
28. История «Первое сентября». -2002. № 33. -С.29-34.
29. Гершунский Б.С. Толерантность в системе ценнрстно-целевых приоритетов образования / Б.С.Гершунский // Педагогика. 2002. -№ 7, - С.З-13.
30. Голдберг JI.P. Межкультурное исследование лексики личностных черт: «Большая пятерка» факторов в английском и русском языках / Л.Р.Голдберг, А.Г.Шмелев // Психологический журнал. 1993. - Т.14. - № 4. -С.32-39.
31. Греков А.А. О деятельности ученых южного отделения РАО по комплексной разработке теории личностно-ориентированного образования / А.А.Греков // Известия МСАО им. Я.А. Коменского. 2004. - № 2. - С.20.
32. Григорьев Д.М. Педагогическая поддержка культурной толерантности старшеклассников / Д.М.Григорьев // История «Первое сентября». 2002. - № 7. -С. 11-14.
33. Громова О.И. Трудное слово «толерантность»: Оно обозначает еще более сложное понятие «терпимость» / О.И.Громова // Библиотека в школе. -2001. -№ 3. -С.2-4.
34. Исмаилов Ш.И. Педагогика дружбы народов, веротерпимости, патриотизма / Ш.И.Исмаилов // Педагогика. 2000. - № 2. - С. 107-108.
35. Кленова Н.В. Что нужно знать о толерантности / Н.В.Кленова,. Кленицкая И.Я. Четыре разговора о толерантности / И.Я.Кленицкая // История «Первое сентября». 2002. -№ 7. - С.8-11.
36. Курганова М.Ф. От нетерпимости к толерантности / М.Ф.Курганова // Граждановедение. 2003. - № 7. - С.2-14.
37. Кон И.С. Открытие «Я» / И.С.Кон. М.: Политиздат, 1978. - 367с.
38. Кон И.С. Психология предрассудка (О социально-психологических корнях этнических предубеждений) / И.С.Кон // Новый мир. 1996. -№ 9. -С. 187-205.
39. Кон И.С. Психология юношеского возраста / И.С.Кон. М.: Просвещение, 1979.-224с.
40. Кон И.С. К проблеме национального характера / И.С.Кон П История и психология / Под ред. Б.Ф.Поршнева, Л.И.Анцыферовой. М.: Наука, 1971. -313с.
41. Краткая философская энциклопедия. М.: Прогресс-Энциклопедия, 1994.-576с.
«Университетская книга», 1996. - 592с

42.Методические рекомендации по профилактике и противодействию экстремизму в молодежной среде (разработаны Минспорттуризмом России совместно с МВД России и ФСБ России)

43.Николаева М.А. Становление толерантности в условиях модернизации образования//

сознания участников образовательного процесса» - Москва 2001

44. «Учимся толерантности»/под ред. С.В.Баныкиной, В.К.Егоровой.// Первое сентября. 2007.
45. Шалин В.В. Толерантность. Ростов-на-Дону,2006.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/280313-proekt-po-formirovaniju-duhovno-nravstvennyh-