Чередование звуков в корнях слова, которое видно на письме

этапы

Деятельность учителя

Деят.ученика

УУД

1-организаци

онный

Все ль на месте, все ль в порядке.

Книжки, ручки и тетрадки

Все ли правильно сидят

Все ль внимательно глядят?

Молодцы, все готовы к уроку. Глазки ваши пусть не только смотрят, а все видят и замечают. Ушки ваши пусть не просто слушают, а все слышат. И не допускайте, чтобы язычки ваши забегали вперед ума.

Представьте, что к вам на ладошки опустилось солнышко, какое оно?

Верно, оно теплое, желтое, веселое, доброе.

Проверяют готовность к уроку

Вытягивают руки и поворачивают их ладонями вверх

отвечают на вопрос.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Познавательные УУД: расширение кругозора.

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы, используя свой жизненный опыт

2-мотив-й

Цель: --мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

Скажите, у вас хорошее настроение? Давайте поделимся своей улыбкой и хорошим настроением друг с другом, с и с Солнышком. А теперь поднимем ручки вверх и отпустим солнышко - пусть оно посмотрит, как мы будем работать на уроке

Мозговая гимнастика:

-«качания головой»( упражнение стимулирует мыслительные процессы):дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперед. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполняем 30 секунд.

-« ленивая восьмерка»( упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания): нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмёрки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

-«шапка для размышления» (улучшает внимание, ясность восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.

Улыбаются друг другу

Поднимают руки вверх и подбрасывают солнышко.

Выполняют упражнения

Личностные УУД: понимание значения знаний для человека и принятие этих знаний; желание и стремление хорошо учиться. Регулятивные: стимулирование мыслительного процесса, активизация головного мозга, повышение устойчивости внимания.

4этап-актуализация ранее полученных знаний

Цель: --актуализировать учебное содержание, необходимое для повторения материала; актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;

Вспомним те буквы и звуки, которые мы изучили.(работа по линейке звуков).

Послушайте стишок:

Буква Е передохнула,

Как тотчас же на неё

Пара птенчиков вспорхнула-

Получилась буква Ё.

Ответы на вопросы, хором произносят звуки и буквы

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признака

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

5-тема урока

Так о чем же мы будем говорить на уроке?

Так как же звучит тема нашего урока?

.

О букве и звуке «Ё»

Познавательные УУД:формулирование темы

6-постановка учебной задачи

А что вы хотите узнать на уроке?

Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами букву ё.

Проговаривают свою цель

Проверяют готовность к уроку

Регулятивные УУД:планирование- определение последовательости промежуточных целей с учетом конечного результата

7- первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала

Цель: воспитывать личность со сформированными коммуникативными навыками, умеющими работать в команде.

Что больше сего любит медведь?

Сколько звуков в слове «мёд»?

Какой звук обозначает буква «ё»после согласного?

Отгадайте загадку:

Вот иголки и булавки выползают из-под лавки.

На меня они глядят, молока они хотят.

Сколько букв в слове «ёж»? Сколько звуков?

В каких случаях буква «ё» обозначает два звука?

Мёд

3

«о»

ёж

2,3

В начале слова и после другой гласной

КУУД:управление поведением партнера, контроль и коррекция,оценка действий партнера.ПУУД моделирование-преобразование объекта из словесной формы в пространственно-графическую модельРУУД:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

8-физкультминутка

Цель: сменить вид деятельности

Упражнение для формирования правильной осанки

Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали, ручками похлопали.

Покрутились, повертелись и за парты все уселись.

Выполняют упражнения вслед за учителем

Познавательные:расширение кругозора

Регулятивные:волевая саморегуляция

9- первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала

Вставание снимает напряженность. Повышает работоспособность

Формирование зрительного образа строчной буквы «ё» в памяти учащихся (демонстрация 4 форм буквы «ё»). Сравните малую печатную и строчную письменную буквы «ё».Чем похожи?

Чем отличаются?

Назовите элементы буквы.

Открываем РТ.

Я тетрадочку открою и как надо положу,

Я от вас, друзья, не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради , и обведите только те, из которых состоит строчная буква «ё».

Подготовим наши ручки к письму:

Мы капусту рубим- рубим,

Мы капусту солим- солим,

Мы капусту трем- трем,

Мы капусту жмём- жмём.

Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

Объяснение образца начертания строчной буквы «ё» на доске мелом.

Письмо в РТ в синей рамке. Письмо учащимися в РТ.

Письмо в тетради двигательных элементов, их комплексов и строчной «ё» по алгоритму.

Упражнения в письме соединений: лё, нё, рё ,ёр, ём, ёл.

Упражнения в письме слов по образцу: мой-моё, мой-моя.

Кто сделал, встаёт.

Прочитайте пары слов. Чем похожи, чем отличаются?

Почему в слове «моё» 4 звука. 3 буквы?

Письмо слов по образцу.

Отвечают на вопросы

Находят элементы

Произносят хором стишок

Движение прямыми ладонями вверх- вниз, поочередное поглаживание подушечек пальцев, потирать кулачок о кулачок.

Сжимать и разжимать кулачки.

Работа в рабочей тетради

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера, контроль и коррекция, оценка действий партнера.

Познавательные УУД: моделирование-преобразование объекта из словесной формы в пространственно-графическую модель

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

10-физкультминутка

Цель: сменить вид деятельности.

Упражнение для профилактики плоскостопия.

Кто хочет быть моим помощником?

Очень трудно так стоять,

Ножку на пол не спускать.
И не падать, не качаться.

За соседа не держаться.

Декламируют стихи два раза: первый- стоят на одной ноге. Второй- на другой ноге

Познавательные:расширение кругозора

Регулятивные:волевая саморегуляция

11- усвоение нового теоретического материала

Выполнение логических заданий с буквами.

Какие буквы записал Почемучка?

Какие общие элементы объединяют группу букв:а,у,У,ы,и,И?

Проанализируйте группу букв:я,Я,О,о,ё,а. Какая буква лишняя?

Выделите в данной группе общий элемент и впишите его в рамку.

Письмо предложения. Проанализируйте данное предложение. Сколько слов?

Какое слово надо писать с заглавной буквы?

Какой знак препинания стоит в конце?

Составьте схему этого предложения.

Проанализируйте каждое слово предложения.

Выполните письмо по образцу.

Проведём гимнастику для глаз.

Ах, как долго мы писали,

Глазки у ребят устали.

Посмотрите все в окно,

Ах, как солнце высоко.

Мы глаза сейчас закроем,

В классе радугу построим.
Вверх по радуге пройдем,

Вправо, влево повернем,

А потом скатимся вниз,

Жмурься сильно, но держись.

Рисование узора-бордюра. Какие элементы письменных букв спрятаны в этом узоре?

Полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны.

Буква»ё»

Полоска в форме овала

В предложении 4 слова.

Первое, и имя девочки

Составляют схему предложения.

Поморгать глазами

Посмотреть влево-вправо

Посмотреть вверх

Закрыть глаза ладошками

Посмотреть по дуге вправо- влево

Посмотреть вниз

Зажмурить глаза, открыть и поморгать

Полоска в форме прямой линии с петлей и с закруглением с другой стороны.

КУУД:управление поведением партнера, контроль и коррекция,оценка действий партнера.ПУУД:моделирование-преобразование объекта из словесной формы в пространственно-графическую модельРУУД:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

12-итог урока,

рефлексия

Что нового узнали на уроке?

Понравилось ли вам оно? Было что-то трудное?

А достигли ли вы цели, которую вы поставили перед собой? Молодцы. Солнышко следило за вами. У каждого из вас на стол я положу личики солнышка трех цветов: желтого, белого и красного. Если вы считаете, что на уроке у вас все получилось, урок понравился, вы узнали новое, цель, которую вы поставили перед собой- достигнута- прикрепите к Солнышку желтый лучик. Если считаете, что вам не все удалось- прикрепите красный лучик .А если вы считаете, что вам надо еще многому научиться- прикрепите белый лучик. Давайте посмотрим, каких лучей больше? Мне на уроке было приятно с вами работать, вы все очень старались. Всем спасибо .Молодцы.

Отвечают на вопрос

Прикрепляют лучики к Солнышку

Познов-е УУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникатив-е УУД: владение монологической и диалогической речью; умение с достаточной полнотой и с точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации