"Родительский клуб, как эффективный метод поддержки семьи и ребенка в области психологического просвещения, с использованием ИКТ".

Родительский клуб, как эффективный метод поддержки семьи и ребенка в области

психологического просвещения, с использованием ИКТ.

Борзило Лилия Вениаминовна

МДОУ №58 «Красная шапочка»

Республика Саха (Якутия) г. Нерюнгри,

Педагог-психолог

Все компьютеры в мире не смогут заменить любознательных студентов,

компетентных педагогов, неравнодушных партнеров и общество,

осознающее ценность образования на протяжении жизни

                                                                                     Билл Гейтс

Сопровождение ребёнка в дошкольном образовательном учреждении – многосторонний процесс, который включает взаимодействие и работу всех специалистов по разным направлениям. Важнейшими видами деятельности специалистов являются профилактика различных нарушений здоровья и развития детей, а также просвещение взрослых по вопросам сопровождения ребёнка с нарушениями эмоционально-волевой и интеллектуальной сферы. Основной смысл просвещения и сопровождения заключается в том, чтобы знакомить родителей с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребёнка, популяризовать и разъяснять результаты исследований, формировать потребность в знаниях и желание использовать их в воспитании ребёнка или в интересах развития собственной личности.

В настоящее время отмечается увеличение количества детей с различными нарушениями интеллектуальной и эмоционально – волевой сферы. Ежегодно, в ходе обследования, у дошкольников выявляются различные по своей структуре и степени сложности отклонения: от недостаточной сформированности отдельных психический функций, до задержки психического развития и умственной отсталости.

Таким образом, возрастает необходимость совместной работы психологов и родителей детей дошкольных учреждений по предупреждению различных нарушений у дошкольников.

В связи с ведущими тенденциями модернизации общего образования поиск эффективных технологий, методов и форм организации работы с родителями является актуальным.

Компьютер, мультимедийные средства – это эффективные инструменты для работы с информацией разного типа. Они являются мощным техническим средством обучения и коммуникации, необходимым для совместной деятельности педагогов, специалистов и родителей воспитанников.

Мультимедийные продукты и услуги интернета предоставляют широчайшие возможности повышения эффективности во взаимодействия педагогов, специалистов и родителей.

одновременное использование нескольких каналов восприятия, за счет чего достигается интеграция информации, доставляемой несколькими различными органами чувств

возможность имитации сложных реальных ситуаций и экспериментов

визуализация абстрактной информации за счет динамического представления процессов

Фактически мы имеем дело с принципом наглядности, который разработан давно, но требует дальнейшего научного развития в новых условиях применения ИКТ в образовании.

 Родители являются равноправными субъектами образовательного процесса, поэтому, ставя перед собой цель формирования единого информационного пространства ДОУ и семьи, пытаюсь создать возможность для оптимизации ресурсов семейного воспитания. Я считаю, что использование ИКТ в работе с родительским коллективом должно продуктивно сочетаться с традиционными способами взаимодействия.

Поэтому наиболее эффективной формой психологического сопровождения семьи и ребенка, на мой взгляд, является родительский клуб. Работа клуба организована для оказания адресной помощи родителям в теоретических и практических вопросах воспитания и развития детей дошкольного возраста.

Определение и планирование направлений работы родительского клуба, выбор формы и тематика мероприятий зависит от структуры и механизмов различных нарушений у детей, от уровня педагогических и психологических знаний и умений родителей в области преодоления имеющихся недостатков, от запросов самих родителей, от характера проблем, связанных с развитием, воспитанием, и обучением детей.

Участниками клуба являются родители детей с различными отклонениями в познавательной и эмоционально - волевой сфере, а также родители, заинтересованные в гармоничном росте и полноценном развитии и формировании своих детей.

Цель работы клуба:

Преодоление барьера недоверия  родителей к ДОУ, установление и развитие доверительно-партнерских отношений между родителем и ребенком, семьей и педагогами, удовлетворить потребности родителей в психолого-педагогическом образовании в вопросах развития и воспитания детей на протяжении всего времени пребывания ребенка в ДОУ.

Основными задачами являются:

Повысить родительскую компетентность в понимании внутренних переживаний и потребностей ребенка.

Помочь родителям научиться играть и общаться со своим ребенком, адекватно оценивать его (уровень развития, достижения, проблемы и пр.) и определять оптимальные пути взаимодействия с ним.

Просвещение родителей в вопросах воспитания и обучения дошкольников.

Вовлекать родителей в жизнь детского сада.

В содержание работы включены следующие методы:

методы телесно-ориентированной терапии;

метод продуктивной деятельности (аппликация, рисование);

метод игровой терапии – позволяет смоделировать и проконтролировать ситуацию; (театрализованная деятельность, психогимнастические упражнения, этюды, игровые задания);

метод музыкальной терапии;

метод психомышечной тренировки.

метод групповой дискуссии – способствует повышению психолого-педагогической грамотности родителей, помогает выявить индивидуальные и стереотипные формы взаимодействия с ребенком;

метод обсуждения и разыгрывания ситуаций – помогает найти оптимальный способ взаимодействия;

метод обучающего эксперимента – помогает родителям применить полученные знания на практике;

метод анализа поступков детей и родителей – помогает вскрыть причины возникновения конфликта;

метод анализа типов коммуникативных взаимоотношений – позволяет выявить причины ухода родителей от решения проблем;

метод анализа ситуаций – помогает научить родителей принимать проблему, понимать мотивацию ребенка в совершении тех или иных действий, корректировать поведение ребенка, т.е. развивать у него умение анализировать ситуацию и находить способы решения проблем самостоятельно.

Общая структура занятия

Приветствие - служит для формирования позитивного интереса и сплочения группы.

Разминка - данный вид деятельности снимает эмоциональную напряженность, формирует благоприятный психологический климат, развивает чувство внутренней устойчивости и доверительности.

Основная часть – в этой части решаются цели и задачи занятия. В нее входит комплекс психологических упражнений и приемов, продуктивная деятельность.

Слово воспитателя (руководителя) ДОУ по теме собрания;

Представление семейного опыта;

Выступление специалиста (по запросу родителей);

Обсуждение педагогических ситуаций, прочитанной литературы по семейному воспитанию;

Просмотр видеофильма;

Выступления желающих родителей;

Открытые просмотры занятия или его части, режимных моментов;

Выступление детей;

Рефлексия занятия - оценка занятия взрослыми с позиции заинтересованности, продуктивности, полезности, оправданности ожиданий «здесь и сейчас»

Прощание - необходимо для формирования ощущения целостности и завершенности занятия, эмоционального сплочения группы.

Подведение итогов.

Таким образом, работа родителей и педагогов в условиях дошкольного учреждения носит ярко выраженный специфический характер сотрудничества, так как изменились и содержание, и формы взаимоотношений между родителями и работниками дошкольного учреждения

Работа клуба организована по трем этапам:

Подготовительный: определение потребностей родителей через собеседование и анкетирование. Дифференцирование обозначенных проблемных ситуаций соответственно возрасту детей.

Организационный: составление перспективного плана работы клуба, утверждение графика проведения занятий. Данный этап оснащается методическим сопровождением: составляются конспекты занятий, подбирается стимульный материал.

Непосредственная работа “Родительского клуба”.

При подготовке проведения выше указанных мероприятий широко использую современные возможности ИКТ, такие как: оформление «родительских уголков», информационных стендов, наглядных консультаций, анкет и других диагностических бланков для родителей, изготовление буклетов, визитных карточек, мультимедийных презентаций, размещение информации на сайте ДОУ.

С использованием разнообразного иллюстративного материала, как статического, так и динамического, методических пособий, журналов в электронном варианте, качественнее и легче реализуются основные задачи:

информирование родителей об особенностях возрастных кризисов

информирование родителей о нормативах возрастного развития и индивидуальных особенностях ребёнка

профилактика нарушений детско-родительских отношений

профилактика дезадаптации детей при поступлении в детский сад или при переходе из одной возрастной группы в другую

информирование родителей о содержании и компонентах психологической готовности к школе

информирование родителей о способах коррекции эмоционально-личностных нарушений у детей

информирование родителей о способах повышения навыков общения у детей

повышение коммуникативной компетентности родителей

Мультимедийные технологии дают возможность, а так же помогают педагогу - психологу, представить и раскрыть теоретические и практические аспекты своей работы для родителей. Электронные пособия дают возможность родителям, не присутствующим на практическом занятие, семинаре, тренинге, всегда быть проинформированными в вопросах, рассматривающихся на каждом из заседаний родительского клуба, познакомиться с информацией, поиграть с детьми в игры, предложенные в пособии, взять себе на заметку различные рекомендации по взаимодействию с детьми. Родителям предоставляется возможность из «зрителей» и «наблюдателей» стать активными участниками коррекционно-развивающего процесса. Использование мультимедиа, позволяет родителям самостоятельно работать над предложенным материалом, решать, как изучать материалы, в какой последовательности, как использовать интерактивные возможности мультимедийных программ, как реализовать совместную работу с детьми.

Информационно-коммуникационные технологии в работе с родителями представлены в авторских разработках, с демонстрационно-дидактическими материалами, готовыми к использованию в разных формах работы с родителями это - диагностический, консультационный инструментарий в виде электронных носителей, в печатном варианте это – памятки, буклеты, бюллетени, мини-журналы, журналы, презентации, электронные пособия, электронные журналы. Данный материал содержит различную информацию по вопросам обучения и развития детей.

Материалы, информируют родителей о профилактике различных нарушений психологического здоровья, а также просвещение взрослых по вопросам сопровождения ребёнка в период адаптации к дошкольному учреждению и используется в период подготовки родителей будущих воспитанников к процессу привыкания ребенка к детскому саду. Просвещение состоит в том, чтобы развивать педагогическую компетентность родителей, знакомить их с основными психологическими, педагогическими и физиологическими аспектами процесса развития, обучения, закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребёнка, формировать потребность в знаниях и желание использовать их в воспитании.

Все разработки адаптированы как для использования в условиях группового, так и индивидуального консультирования.

Например, демонстрационно-диагностический материал, для обследования детей 2-3 лет, информирует родителей о возможных приемах диагностики с помощью ПК. Таким образом, формирует адекватное отношение родителей к особенностям умственного развития детей, через обучение элементарным способам обследование детей с использованием ИТ.

Предложенная информация в журнале: «Внимание! Гиперактивный ребенок», дает возможность родителям самостоятельно познакомиться с особенностями такого ребенка, так же предложены игры и упражнения, в которые можно поиграть дома. Сюда же включены видеоролики для просмотра, даны соответствующие рекомендации для эффективного взаимодействия с особым ребенком.

Данные компьютерные презентации, с использованием яркого наглядного материала, оказывает эффективное воздействие на восприятие данной информации, как взрослыми, так и ребенком, а так же на развитие познавательной мотивации и познавательного интереса у детей дошкольного возраста. Компьютерные презентации содержат иллюстрации, схемы, видеоролики, способствующие закреплению знаний у детей, полученных на занятиях. Совместная работа взрослых и детей хорошая возможность использования данных материалов, в качестве фактора оптимизации ресурсов взаимодействия с родителями воспитанников.

В комплект каждого демонстрационно-дидактического пособия входит презентация в программе Power Point, текстовое сопровождение к ней или методические рекомендации, раздаточный материал (если он необходим), а так же различные журналы в программе Pablisher.

Наряду с демонстрационно-дидактическими разработками активно использую в работе фото- и видеокамеру, цифровые ресурсы которые использую потом для проведения групповых родительских мероприятий.

Посещая мероприятия клуба, родители начинают видеть те особенности, кото­рые в обыденной, жизни часто ускользают от их вни­мания. Они становятся, более сочувственны к своим детям и научают­ся относиться к ним безоценочно, с пониманием, создавая атмосферу принятия, в которой ребенок мо­жет чувствовать себя в достаточной безопасности. Родители по – другому начинают воспринимать и ощущать неудачи и радости своих детей, учатся сотрудничать с ребенком и вместе что – то создавать - пока в игре, а впоследствии в деле. На встречах отрабатываются навыки общения, взрослые научаются способам решения задач, которые в дальнейшем облегчают взаимодействие внутри семьи. Просматривание фрагментов организованной и самостоятельной детской деятельности, сопровождаемое комментариями воспитателей, специалистов, не только расширяет представления родителей о своих детях, но и сближает их, формируя сплоченный детско-родительский коллектив. Данная работа проводится регулярно, носит систематический характер, что дает заметный вклад в согласование представлений, позиций и действий родителей и педагогов как участников образовательного пространства.

Говоря о формировании единого информационного пространства ДОУ и семьи, невозможно обойтись без Интернета. Всемирная сеть, стремительно завоевывающая позиции, может быть использована не только в качестве канала получения информации, но и как средство обратной связи педагога с родителями и общения семей между собой. В настоящее время потребность интерактивного общения реализуется через электронную почту педагогов и родителей ДОУ. Использование информационно-коммуникационных технологий во взаимодействии специалистов и родителей позволяют получать следующие результаты:

повышение эффективности процесса воспитания и развития детей

повышение уровня психолого-педагогической компетентности родителей

активизация личностного и культурного сознания родителей

создание системы поддержки семейного воспитания

участие родителей в воспитательно-образовательном процессе детского сада

реализация личностно-профессионального роста специалистов

В результате такой совместной работы педагога-психолога, педагогов с родителями взрослые учатся признавать за ребенком право на собственное мнение, на собственный выбор. Это обеспечивает понимание и лучшее взаимодействие в семье. Родители осознают, что мир ребенка отличается от мира взрослых, приобретают навыки активного слушания, развивают умения разрешать конфликтные ситуации, безоценочно принимать собственного ребенка.

Литература

Е.К. Лютова, Г.Б. Монина., Тренинг эффективного взаимодействия с детьми.—СПб.: ООО Издательство «Речь», 2001.—190., ил.

Е.К. Лютова, Г.Б. Монина., Шпаргалка для родителей: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными античными детьми.—СПб.: Издательство «Речь»; «ТЦ Сфера», 2002.—136с.: ил.

Смирнова Т.П., Психологическая коррекция агрессивного поведения у детей. Серия «Психологический практикум».—Ростов н/Д: «Феникс», 2003.—160с.

Романов А..А., Игротерапия: как преодолеть агрессивность у детей. Диагностические и коррекционные методики. Пособие для детских психологов, педагогов, дефектологов, родителей.—М.: Школьная Пресса. - 48 с.—(«Воспитание школьников. Библиотека журнала»; Вып. 39).

Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей.—М.: «Издательство ГНОМ и Д» , 2000.—160 с. (В помощь психологу.)

Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. Работа педагога-психолога В ДОУ: Методическое пособие.-М.: Айрис – пресс, 2005.- 384 с. (Дошкольное воспитание и развитие).

Широкова Г.А. справочник дошкольного психолога/ Серия «Справочники». – Ростов н/Д.: Феникс, 2003 – 384 с.

Чиркова С.В. Родительские собрания в детском саду: - М.: ВАКО, 2009.- 320 с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).

Елена Лютова-Робертс, Галина Монина. Статья № 23/2006 журнала "Школьный психолог" издательского дома "Первое сентября". Программа тренинга для родителей гиперактивных детей. «Учимся понимать своего ребенка».

Горвиц Ю.М. и др. Новые информационные технологии в дошкольном образовании. /Ю. М. Горвиц, А. А. Чайнова, Н. Н. Поддъяков. – М.: Линка-Пресс, 1998. – 328 с

Материалы, находящиеся в свободном доступе интернет сайтах.

http://dohcolonoc.ru

http://ponyatovskaya.ucoz.ru

Ссылка на сайт: психологический центр Адалин (adalin.mospsy.ru)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/280358-roditelskij-klub-kak-jeffektivnyj-metod-podde