Индивидуальный образовательный маршрут в системе дополнительного образования детей

Слайд 1

Заставка

Слайд 2

- В Концепции модернизации российского образования на период до 2015 года подчеркнута важнейшая роль учреждений дополнительного

образования детей как одного из определяющих факторов развития склонностей, способностей и интересов личностного, социального и профессионального самоопределения детей и молодежи.

-Образование направленно на развитие человека как личности, обладающей высокими нравственными качествами, творческим отношением к действительности, общественной активностью.

Слайд 3

- Дополнительное образование - неотъемлемая часть системы образования. Для развития детей внешкольное дополнительное образование обладает богатым творческим потенциалом и отличается от базового иными способами педагогического руководства. Это дает ребенку свободу и право выбора вида деятельности, занятия в соответствии со своими интересами и склонностями.

- По сравнению с другими образовательными сферами внешкольное дополнительное образование имеет ряд преимуществ:

«выравнивает» стартовые возможности личности;

способствует выбору ребенком индивидуальной образовательной траектории;

обеспечивает ребенку «ситуацию успеха»;

способствует реализации ребенком своих способностей и интересов;

создает условия для выбора содержания и форм занятий ребенком

Слайд 4

- Образовательный процесс в УДО сегодня нацелен на создание и развитие личностно ориентированных образовательных моделей.

Слайд 5

- Личностно ориентированное образование призвано обеспечить право выбора образовательной модели, как воспитаннику, так и педагогу, а также учить осознанно делать этот выбор. Личностно ориентированный подход к образованию нацеливает педагогов на внимательное отношение к внутреннему миру ребёнка, на обновление содержания образования, на поиск тех методов и форм обучения и воспитания, которые были бы адекватны особенностям каждого воспитанника. В основе практической реализации данного подхода лежат идеидифференциации, вариативности и индивидуализации в образовательном процессе.

Слайд 6

- Традиционно в педагогической науке индивидуализация рассматривается как учёт педагогом индивидуальных особенностей детей при построении образовательного процесса той или иной модели.

Дифференциация предполагает учёт индивидуальных особенностей личностного развития. Это процесс объединения воспитанников в группы по какому- либо признаку совпадения у них тех или иных особенностей, т. е. её можно определить как технологическое воплощение индивидуального (личностно ориентированного) подхода к ребёнку в образовательном процессе. Дифференцированное обучение не самоцель, а средство развития индивидуальности, но которым невозможно воспользоваться без знания индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

Вариативность предполагает предоставление детям многообразия возможностей для их свободного выбора, который может проявляться как в содержании, так и в организации деятельности.

Слайд 7

- Одним из путей реализации личностно ориентированного подхода к образованию является разработка и внедрение в практику УДО индивидуальных образовательных маршрутов воспитанников.

Слайд 8

Цель создания индивидуальных маршрутов

-Удовлетворение индивидуально-личностных, образовательных потребностей и запросов детей, создание возможностей для развития и реализации творческого потенциала одаренных, способных и слабых обучающихся через создание и внедрение индивидуальных маршрутов в образовательные программы.

Слайд 9

Задачи:

Организация работы по раннему выявлению одаренных детей и определение направленности их способностей

Развитие творческого потенциала личности ребенка

Развитие исследовательской и изобретательской деятельности

Создание благоприятных условий для самовыражения

Формирование креативного мышления у обучающихся

Овладение основами научно-исследовательской деятельности

Обеспечение педагогическим сопровождением и поддержкой развития талантливых и одаренных детей

Повышение профессиональной компетенции педагогических работников

Выявление проблем в организации образовательного процесса в работе с одаренными детьми

Стимулирование их участия в различных мероприятиях технического творчества, туристических соревнованиях, эколого-биологических конкурсах. Созданию авторских образовательных программ

Развитее сотрудничества педагогов со школами, УДО, ВУЗами города

Реализовывать различные формы сотрудничества с родителями.

Слайд 10

- Именно такие маршруты позволяют детям, в чём-то отличающимся от своих ровесников (к примеру, творчески одарённые или дети ограниченных возможностей), быть максимально успешными на пути своего образования.

Слайд 11

- Набор индивидуальных образовательных маршрутов, может определяться следующими факторами:

контингентом воспитанников (их особенностями того или иного характера, интересами, склонностями и возможностями);

желанием и потребностями родителей в образовании и развитие своего ребёнка;

социальным заказом различных организаций и органов управления образованием;

уровнем профессионализма педагогов (не каждый маршрут может быть посилен педагогу);

условиями (материально-техническими, организационными, методическими), в которых протекает конкретный образовательный процесс.

Слайд 12

- Проблема проектирования индивидуальных образовательных маршрутов усугубляется тем, что спектр индивидуальных различий среди детей чрезвычайно широк.

Слайд 13

- Приоритетным направлением является – индивидуальный подход в образовательном процессе к одаренным детям. Назрела необходимость в создании реальных условий, обеспечивающих выявление и развитие способных детей, реализации их потенциальных возможностей, через создание индивидуальных маршрутов в образовательном процессе для одаренных детей.

Именно такие индивидуальные маршруты позволят одаренным детям, занимающимся в объединениях «Центра внешкольной работы», быть максимально успешными на пути своего образования.

Слайд 13

- Станция юных техников - учреждение дополнительного образования, в задачи которого входит обеспечение детей дополнительными возможностями для духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворения его творческих и образовательных потребностей. Возможность детей заниматься по такому курсу обучения, который, прежде всего, отвечает их интересам и потребностям приводит к расширению области познания и развитию творческого мышления.

Слайд 14

- Положительной оценкой создания индивидуальных маршрутов в разных направлениях деятельности ЦВР. Станут призовые места обучающихся в городских и областных мероприятиях, и соревнованиях, творческие отчеты, проведение персональных выставок и презентаций.

Накопление научно-методических материалов, которые будут использоваться в дальнейшем .

Слайд 15

- Научно-технический прогресс человечества кроме повышения материального благосостояния обязательно влечет за собой изменение жизненных ценностных ориентиров и характера мышления всего земного сообщества в целом и каждого человека в отдельности и, следовательно, по-новому ставит проблемы развития человеческой личности.

На долю поколения, которое сегодня учится в школе, выпадает принципиально новая задача: изменить характер и цели человеческого поведения.

Возможно ли это?

Этому надо учиться!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/280519-individualnyj-obrazovatelnyj-marshrut-v-siste