Технологическая карта урока технологии «Скульптура. Как работает скульптор». 3 класс

Цели деятельности учителя

Формировать понимание выразительных возможностей объемного изображения, понимание связи объема с окружающим пространством; учить видеть конструктивную форму предмета, овладевать навыками объемного изображения предмета, использовать соответствующие материалы для работы.

Тип урока

Изучение новых знаний

Планируемые
образовательные

результаты

Предметные:изучат выразительные возможности объемного изображения; научатся классифицировать по заданным основаниям виды скульптуры; пользоваться художественными материалами и инструментами, организовывать рабочее место.

Метапредметные:научатся определять цель, проблему в учебной деятельности, осознавать недостаточность своих знаний; самостоятельно выбирать материалы и искать способы работы с ними; понимать учебную задачу урока; отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения учебной деятельности; осознанно использовать речевые средства в соответствии с учебной ситуацией.

Личностные:понимают значение знаний для человека, стремятся к приобретению новых знаний, приобретают мотивацию процесса становления творческих навыков; учатся критически оценивать свою деятельность

Методы и формы

обучения

Объяснительно-иллюстративный, исследовательский; фронтальная и индивидуальная

Образовательные ресурсы

 http://ru.wikipedia.org/wiki

 http://www.artsait.ru

Оборудование

Пластилин, стеки, бумага, коробочки-упаковки

Наглядно-демонстрационный материал

Репродукции: рельеф на гробнице Хени, Н. Андреев «Памятник Н. В. Гоголя», Л. Гиберти «Бронза. Италия XV в.»; фигурки мелкой пластики.

Мультимедийный ряд: презентация «Скульптура малых форм»

Основные понятия и термины

Скульптура, виды скульптуры, виды рельефа, выразительные возможности скульптуры

Этапы
урока

Обучающие и развива-
ющие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая
деятельность
учащихся

Формы

организации совзаимодействия

Формируемые

умения

(универсальные учебные действия)

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный

момент

Подготовка учащихся к изучению нового материала. Рассказ с элементами беседы

–Скульптура – одно из самых древних искусств. Скульптурные произведения создавались тысячелетия тому назад мастерами Египта, Индии и Греции.

Когда-то, очень давно – так гласит легенда – жил в Древней Греции скульптор. Он целыми днями работал у себя в мастерской. Его имя было Пигмалион. Долгие дни создавал он статую девушки, которую назвал Галатеей. Статуя получилась такой необычайной красоты,

что скульптор влюбился в нее. Он страстно хотел, чтобы мраморная Галатея ожила, и богиня Афродита сжалилась над ним, оживила скульптуру.

Наверное, эта легенда родилась потому, что древние греки созерцали вокруг себя прекрасные творения античных мастеров и мрамор статуй казался им теплым и живым.

Сложите руки так, как будто хотите набрать воды. Наверное, так рождалась идея создания чаши. Ваши руки создали объем, и они расположились в каком-то пространстве.

Вставьте пропущенные слова: «Скульптура – вид изобразительного искусства, дающий _________ – _________ изображение предметов» (объемно-пространственное).

Что вы еще знаете о скульптуре? Хотите узнать больше и научиться создавать скульптурное произведение?

Слушают учителя. Задают вопросы. Вставляют пропущенное слово в предложении, определяют термин. Ставят перед собой цель учебной деятельности

Фронтальная работа

Регулятивные: определяют

цель, проблему

в учебной деятельности, осознают недостаточность своих знаний.

Личностные: осознают свои интересы (скульптура как объемное изображение)

1

2

3

4

5

6

7

II. Изучение нового материала

Объяснительно-иллюстративный.

Игровой

– Главное средство выражения в скульптуре –объем.

Возьмите в руки предметы мелкой пластики. Рассмотрите их со всех сторон. У скульптур, которые можно рассмотреть со всех сторон, есть название, как вы думаете, какое? Круглые!

А вот мы видим скульптуру, которая расположилась на плоскости, (рельеф на гробнице Хени) – это рельеф. Он может выступать над плоскостью фона и углубляться в нее. Надавите на плоский кусочек пластилина пальцем – перед вами рельеф, который вы только что создали. Создайте из пластилина круглый шар. Положите его на плоский кусочек пластилина и немного прижмите. Шар почти весь возвышается над поверхностью, так выглядит один из видов рельефа – горельеф. А теперь отрежьте от шара половину и поместите оставшуюся половину на плоскую пластилиновую поверхность, перед вами – барельеф.

Рассмотрите произведения Н. Андреева «Памятник Н. В. Гоголя»,
Л. Гиберти «Бронза. Италия XV в.».

Что из этих произведений является барельефом, а что – горельеф?

Знакомятся

со скульптурными художественными материалами. Делят скульптуру на два вида. Анализируют и сопоставляют особенности рельефа.

Отвечают
на вопросы

Фронтальная, индивидуальная работа

Познавательные: классифицируют по заданным основаниямКоммуникативные:обмениваются мнениями, работают в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

Личностные:

понимают значение знаний для человека, стремятся к приобретению новых знаний

III. Творческая практическая деятельность

Частично-поисковый

– Думаю, что вы все любите животных! Скульптуры животных относятся к анималистическому жанру. (Слайды № 230.)

Есть ли у вас дома маленькие скульптурные произведения? Мелкая пластика чаще всего используется для изображения животных, и сегодня на уроке вам предстоит вылепить из пластилина зверушку. Обратимся к учебнику.. Желаю вам творческих успехов!

Самостоятельно выбирают материал для работы – пластилин, бумага, коробочки-упаковки.

Индивидуальная работа

Регулятивные: самостоятельно различают художественные материалы и ищут способы работы с ними.

1

2

3

4

5

6

7

Творческий поиск решения поставленной задачи

Личностные:приобретают мотивацию процесса становления художественно-творческих навыков

IV. Итоги урока.

Рефлексия

Беседа

в форме «вопрос – ответ»

– Расскажите о скульптурах, которые вы когда-либо видели!

Поделитесь опытом, который вы приобрели сегодня, создавая свою скульптуру. Подарите свои изделия друг другу на память!

Отвечают

на поставленный вопрос. Демонстрируют собственный опыт. Обмениваются своими поделками

Индивидуальная работа

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге; осознанно используют речевые средства

в соответствии

с учебной ситуацией