Проект на тему «Метеостанция»

Проект

«Экологическое событие»

Тема: «Метеостанция»

Введение:

Одним из приоритетных направлений в воспитании и образовании детей является охрана нашей окружающей среды. Экологическая грамотность, бережное отношение к природе стали аналогом выживания человека на нашей планете. Таким образом, экологическое образование является актуальной и главной задачей нашего государства.

Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования. Это способ воздействия на чувства детей, их сознание, взгляды и представления. Работая с детьми дошкольного возраста, мы, педагоги, замечаем и видим, что дети испытывают потребность в общении с природой. Во время пребывания детей в детском саду, им предоставляется достаточно много информации о природе родного края, дети учатся наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не может существовать без растений, так как они украшают нашу планету, помогают нам дышать, являются лекарством от многих болезней. В связи с этим, педагогам предстоит совместная с детьми, работа по расширению перспектив поисково-познавательной деятельности в природе: уметь правильно вести себя в окружающей нас среде, стремиться к новым познаниям и открытиям в ходе общения с природой.

Основная задача каждого современного детского сада – целенаправленная социализация личности ребенка, обучение нормам поведения, развитие общих представлений об окружающем мире.

В работе с детьми были выявлены следующие проблемы, которые необходимо решить:

недостаточность знаний детей о растениях, как живых существах;

несформированность экологических представлений детей о растительном мире родного края, опыта взаимодействия с природой;

отрицательный пример самих взрослых.

Сотрудники детского сада поставили перед собой задачу заинтересовать детей, представив природу, как таинственный мир, полный приключений и увлекательных открытий. В связи с этим, на территории детскогог сада «Аленушка» была создана метеостанция.

Актуальность проекта:

Почему мы считаем, что такой способ взаимодействия с детьми, как наблюдение за погодой, актуален? Во-первых, знакомый дошкольникам процесс наблюдения за явлениями погоды можно сделать интересным, оборудовав на территории дошкольного учреждения метеорологическую станцию. Во-вторых, занятия юных метеорологов, которые дети воспринимают как новую интересную ролевую игру, помогут познакомить их с метеорологическими приборами и способами их применения на практике; В-третьих, у детей в ходе организованной деятельности будут развиваться умения выявлять проблему, наблюдать, проводить эксперимент, анализировать, обобщать, делиться полученной информацией.

Ребенок дошкольного возраста не всегда способен отметить смену погоды самостоятельно.

Наблюдая за погодой, дети учатся выделять отдельные явления, степень их интенсивности и другие характеристики. Дети наблюдают не только сами явления погоды, но и их воздействие на окружающие предметы. Наблюдения за погодой состоят из определения состояния неба, наличия или отсутствия осадков и ветра, степени тепла и холода. Степень тепла и холода определяется по термометру, однако многие дошкольники плохо знакомы с этим прибором.

Ежедневные наблюдения погоды должны быть организованы разнообразно, чтобы активность детей не снижалась, а интерес к наблюдениям возрастал.

Проблема: у детей дошкольного возраста недостаточно условий для практики организации наблюдений за явлениями погоды с использованием измерительных приборов /термометр, водомер, флюгер, песочные часы, и т.д./

Цель: оборудовать площадку метеостанции на территории ДОУ.

Задачи:

- организовать опытно – исследовательскую деятельность детей на метеостанции для систематических наблюдений за погодой средствами игры;

- формировать представление о значении погоды в жизни человека, растительного и животного мира;

- формировать представления о четырех частях света;

- познакомить детей с приборами – помощниками: термометром, дождемером, флюгером барометром, снегомером;

В результате реализации данного проекта сформулировать ответить на вопросы: « Что должны знать дети о явлениях природы родного края?», «Как научить детей отмечать сезонные изменения погоды?».

Вид проекта: информационно-исследовательский.

Продолжительность проекта: бессрочный.

Участники проекта: воспитатели, родители, воспитанники ДОУ

Продукт проектной деятельности:

- создание метеостанции на территории детского сада.

Гипотеза:

- знакомый дошкольникам процесс наблюдения за явлениями погоды можно сделать значительно более интересным, оборудовав на территории дошкольного учреждения элементарную метеорологическую площадку;

- занятия юных метеорологов, которые дети воспринимают как новую интересную ролевую игру, помогут познакомить их с метеорологическими приборами и способами их применения на практике;

- у детей в ходе реализации проекта будут развиваться исследовательские умения (умение выявлять проблему, наблюдать, проводить эксперимент, анализировать, обобщать).

Предполагаемый результат:

- дети должны получить элементарные представления о погоде и значении ее в жизни человека, о профессии метеоролога;

- дети должны приобрести навыки использования приборов для наблюдения за погодой;

- иметь простейшие представления о температуре воздуха, о давлении, о направлении ветра;

- знать приметы, пословицы, поговорки о погоде.

Содержание проекта:

В дошкольном воспитании в процесс освоения природы включается элемент ее познания, выработка гуманного отношения к ней и осознанно-правильного поведения в природной среде.

Этапы реализации проекта:

Вводный этап:

•собрание методического, научно-популярного материала по изучаемой теме;

•изучить основные требования к организации метеостанции в детском саду;

•составить перспективный план работы над проектом.

Практический этап:

обустройство площадки метеостанции (кабины для размещения измерительных приборов с учетом роста ребенка дошкольного возраста, дневника наблюдений);

оборудование площадки для организации наблюдений (фиксирования результатов в продуктивной деятельности) детей;

установление приборов для наблюдений за изменениями ветра (флюгер, ветряной рукав),

оборудование «Календарь наблюдений» (мольберт – часы с фрагментами типов погоды: ясная, облачная, пасмурная, снег, дождь, град, туман, ветер умеренный, сильный, безветренно).

•сбор информации для оформления альбомов;

Заключительный этап проекта.

Представление результатов организации опытно – исследовательской работы. Размещение фотоинформации практической работы детей на метеостанции.

Реализация проекта.

Ежедневно дети дошкольного возраста проводят наблюдения за погодой в определенной последовательности:

определяют температуру воздуха;

измеряют количество осадков с помощью дождемера;

с помощью флюгера дают относительную оценку скорости ветра, его направлении.

Выставляют показания в дневнике наблюдений.

Делают прогноз погоды на текущий день.

Сообщают этот прогноз погоды педагогам, родителям.

План реализации проекта “Метеостанция ”

Условные обозначения:

№1 Кабина для размещения приборов, журнала наблюдений.

№2 Площадка для размещения детей при организации и фиксирования наблюдений.

№3 Флюгер.

№4 Ветряной рукав.

№5 Календарь природы.

Работа с родителями

Мероприятия:

1. Создание родителями картотеки « Народные приметы о погоде»

Цели:Выяснить возможность предсказания погоды по народным приметам

и возможность применения теории вероятности к предсказанию прогноза

погоды.

2. Привлечение родителей к изготовлению метеорологических приборов.

Цели:Формирование у детей представлений о метеорологических приборах и их значение в жизни человека

Оценка результатов.

Наблюдения и исследовательская деятельность на метеостанции помогают

детям получать естественнонаучные знания, проявлять любознательность,

самостоятельно давать объяснения явлениям неживой природы. За время

реализации проекта у детей значительно повышается уровень развития

познавательной сферы, улучшаются практические навыки пользования

метеорологическими приборами и навыки фиксации результатов

наблюдений.

В ходе наблюдений, экспериментов и экскурсий дети приобретают ценный

опыт, берут на себя роль взрослых, ученых, труд которых важен для других

людей. Это способствует воспитанию гражданской позиции детей. Все это

свидетельствует о том, что проект интересен детям и полезен для развития их

интеллектуальной, нравственной и эмоциональной сферы.

ЛИТЕРАТУРА

1. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет./ Воронеж 2009 г.

2. Гризик Т.И.  Ребенок познает мир. / Издательский дом «Воспитание дошкольника» 2007 г.

3. Николаева С.Н.  Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду / Под редакцией С.Н. Николаевой. – Москва «Мозаика – синтез» 2012г.

4. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду / С.Н. Николаева. – Москва. «Просвещение», 2010 г.

5. Рыжова Н.А. Наш дом – природа. Волшебница вода. / Москва 2009 г.

6. Рыжова Н.А. Наш дом – природа. Воздух – невидимка. / Москва 2011г.

7. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. / Санкт-Петербург Детство-пресс 2011 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/280848-proekt-na-temu-meteostancija