Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5 класса

Но-мер

уро-ка

Содержание

(разделы, темы)

Коли-чество часов

Даты

проведения

Оборудование

урока

Основные виды учебной деятельности

(УУД)

План

факт

Язык и общение

3 ч+

1 ч

1

Язык и человек.

1

1.09

Мультимедийная презентация.

Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения. Пишут мини-сочинение.

2

Общение устное и письменное

1

3.09

ЭИ – 5 класс (Электронное издание «Русский язык. 5 класс». Тесты. Кроссворды. Филворды. Логические задания)

Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий об­щения. Рассматривают и объясняют схему. Отвечают на вопросы, анализи­руя пословицы и поговорки русского народа. Списывают текст, учат его наизусть и подготавливают его торжественное произношение. Приводят при­меры ситуаций, в которых происходит устное и письменное общение.

3

Читаем учебник.

Слушаем на уроке.

1

4.09

Овладевают приёмами работы с учебной книгой; знакомятся с особенно­стями ознакомительного и изучающего чтения. Читают текст, анализиру­ют его структуру, пересказывают содержание, пользуясь выделенными сло­вами.

Овладевают приёмами и правилами эффективного слушания устной мо­нологической речи и речи в ситуации диалога. Работают в группе. Сочиня­ют продолжение сказки, моделируя ситуацию диалога. Работают дома: слу­шают информационное сообщение в СМИ и готовят его пересказ в классе.

4

Р.Р.Стили речи.

1

5.09

Презентация.

Книга «Речевой этикет от А до Я»

Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литера­туры и стилей речи. Устанавливают принадлежность текста к определён­ной функциональной разновидности языка. Анализируют тексты упраж­нений с точки зрения целей высказывания; ищут в школьных учебниках примеры научных и художественных текстов; сравнивают выражения приветствия. Знакомятся с понятием речевого этикета.

Вспоминаем, повторяем, изучаем

20 ч+ 4 ч

5

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

7.09

ЭИ – 5 кл.

Читают текст, определяют его тему, анализируют содержание, высказывают и обосновывают своё мнение о тексте.

Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях. Вспоминают понятие орфографического правила. Работают в группе. Читают и списывают текст, выделяя безударные гласные; определяют основную мысль текста. Знакомятся с репродукцией картины.

6

Орфограмма.

1

7.09

Мультимедийная презентация.

Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками; письменно выпол­няют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. Знакомятся с по­нятием морфемы, графически выделяют морфемы в слове.

7

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

1

8.09

ЭИ – 5 кл.

Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают пра­вило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражне­ния, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, про­ставляя ударение и подбирая проверочные слова. Учатся различать одина­ково произносимые слова с разным написанием. Пишут диктант.

8

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

1

10.09

Мультимедийная презентация.

Анализируют слова и распределяют их в группы по способу проверки на­писания согласных в корне. Усваивают правило написания проверяемых согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным напи­санием. Участвуют в лингвистической игре, направленной на запоминание правописания словарных слов.

9

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1

11.09

«Фраза».

Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Выполняют упражнение, отрабатывающее данное правило. Пишут диктант; выбирают заголовок, отражающий содержание.

10

Буквы и, у, апосле шипящих.

1

12.09

Таблица «Правописание гласных после шипящих Ж,Ш, Ч,Щ».

Активизируют правило написания букв и, у, апосле шипящих. Выпол­няют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущен­ные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из прави­ла, работают с орфографическим словарём, составляют предложения.

11

Разделительные Ъ и Ь.

1

14.09

ЭИ – 5 кл.

Активизируют и анализируют правило написания разделительных ъи ь. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выделяют те случаи, когда ьне является разделительным знаком.

12

Раздельное написание предлогов с другими словами.

1

14.09

«Фраза».

Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими сло­вами. Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило. Списывают текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы. Запоминают предлоги, пишущиеся через дефис и составляют с ними предложения. Ра­ботают с иллюстрацией, описывают происходящее на ней.

13

Что мы знаем о тексте

1

15.09

Раздаточный материал.

Определяют признаки текста.

Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности.

14

РР Обучающее изложение.

1

17.09

Презентация.

Пишут изложение по тексту при помощи плана.

15

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Части речи.

1

18.09

ЭИ – 5 кл.

С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи.

Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Знакомятся со всеми частями речи. Читают рассказ и выписы­вают наречия и относящиеся к ним слова, попутно знакомясь с признака­ми этой части речи. Участвуют в игре, применяя уже известные приёмы слушания.

16

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Части речи

1

19.09

ЭИ – 5 кл.

Списывают текст, предварительно разбив его на абзацы, опреде­ляют главные члены в одном из предложений. Пишут сочинение.

17

Глагол.

1

21.09

Презентация

Определяют морфологические признаки глагола. Составляют предложе­ния по рисунку. Определяют лицо и время глаголов, приведённых в упраж­нениях. Ставят глаголы в неопределённую форму.

18

-Тся и –тьсяв глаголах.

1

21.09

ЭИ – 5 кл.

Активизируют правило написания -тся и-тьсяв глаголах.

Выполняют упражнения, руководствуясь правилом

19

РР.Тема текста.

1

22.09

Презентация

Анализируют темы сочинений. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение. Перера­батывают сочинение и записывают исправленный вариант.

20

Личные окончания глаголов.

1

24.09

ЭИ – 5 кл.

Активизируют знания о личных окончаниях глаголов при помощи табли­цы. Выделяют окончания глаголов в текстах упражнений. Составляют пред­ложения с глаголами. Определяют написание не с глаголами.

21

Личные окончания глаголов.

Упражнения на предупреждение диалектных ошибок в речи.

1

25.09

Раздаточный материал.

Активизируют знания о личных окончаниях глаголов при помощи табли­цы. Выделяют окончания глаголов в текстах упражнений. Составляют пред­ложения с глаголами. Определяют написание не с глаголами.

22

Имя существительное.

Отражение Кубанской темы в собственных именах (географические названия, названия учреждений, предприятий, памятников старины).

1

26.09

Презентация

Определяют морфологические признаки имени существительного. Опре­деляют род, число, склонение, падеж имён существительных. Активизи­руют правило написания ь на конце имён существительных. Анализируют таблицы. Выделяют окончания в именах существительных.

23

Имя прилагательное.

1

28.09

Презентация

Определяют морфологические признаки имени прилагательного. Состав­ляют предложения с именами прилагательными. Согласуют имена прила­гательные с именами существительными. Выделяют окончания в именах прилагательных, определяют их род, число, падеж. Пишут диктант.

24

Р.Р. Устное сочинение по картине

А. А. Пластова «Летом».

1

28.09

Презентация.

Устно описывают картину.

25

Местоимение.

1

29.09

ЭИ – 5 кл.

Определяют морфологические признаки местоимения. Указывают лицо, падеж и число местоимений, приведённых в упражнениях. Читают и пере­сказывают текст, выписывают из него местоимения.

26

РР. Основная мысль текста.

1

1.10

Определяют способы выражения основной мысли текста. Анализируют заметку и замечания к ней, редактируют заметку. Пишут сочинение на за­данную тему и по возможности делают к нему иллюстрации. Отвечают на контрольные вопросы и задания.

27

Входная контрольная работа.

1

2.10

Пишут диктант. Применяют полученные знания и умения на практике.

28

Работа над ошибками входной контрольной работы.

1

3.10

ЭИ – 5 кл.

Объясняют языковые явления; анализируют и исправляют свои ошибки.

Синтаксис. Пунктуация.

Культура речи

30 ч + 6 ч

29

Синтаксис

1

5.10

ЭИ – 5 кл.

Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точ­ки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте.

30

Пунктуация

1

5.10

«Фраза»

Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. Осозна­ют значение знаков препинания для понимания текста.

Анализируют тексты с точки зрения роли в них знаков препинания. Спи­сывают тексты, пишут краткие изложения.

31

Словосочетание.

1

6.10

Презентация

Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слова в словосочетании. Обозначают смысловые связи между главными и зависимыми словами в словосочетании

32

Словосочетание.

1

8.10

ЭИ – 5 кл.

Пишут диктант. Рабо­тают с иллюстрацией — составляют словосочетания, соответствующие теме рисунка.

33

Разбор словосочетания.

1

9.10

Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи (выделяют окончание и/или пред­лог). Выполняют разборы словосочетаний.

34

Предложение.

1

10.10

Презентация.

Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Анализируют интонационные конструкции. Определяют главные члены в предложении.

35

РРСжатое изложение

«Старый пень».

1

12.10

Пишут сжатое изложение по тексту.

Пишут сжатое изложение по тексту.

36

Виды предложений по цели высказывания.

1

12.10

Презентация

Распознают виды предложений по цели высказывания.

Характеризуют смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопроси­тельных, побудительных предложений. Пишут диктант. Моделируют ин­тонационную окраску различных по цели высказывания предложений. Об­ращаются к знаниям, полученным на уроках литературы: определяют принадлежность цитат к тем или иным произведениям А. С. Пушкина.

37

Восклицательные предложения.

1

13.10

ЭИ – 5 кл.

Распознают виды предложений по эмоциональной окраске (восклицатель­ные и невосклицательные). Соотносят эмоциональную окраску предложе­ния и цель высказывания. Работают в парах.

38

РР Сочинение

на тему «Памятный день».

1

15.10

Пишут сочинение и готовят устный отзыв о сочинении товарища.

39

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

1

16.10

«Фраза»

Опознают главные и второстепенные члены предложения. Выделяют ос­новы в предложениях

Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.

40

Сказуемое.

1

17.10

Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут мини-сочинение, используя глаголы-сказуемые. Описывают действиячеловека при помощи глаголов-сказуемых.

41

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

19.10

Таблица «Тире между подлежащим и сказуемым».

Распознают опознавательный признак употребления тире как знака раз­деления между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Отрабатывают в упражнениях навыки определения главных членов предложения.

42

Нераспространённые и распространённые предложения.

1

19.10

ЭИ – 5 кл.

Различают распространённые и нераспространённые предложения. Состав­ляют нераспространённые предложения и распространяют их однородными членами.

43

Второстепенные члены предложения.

1

20.10

Распознают виды второстепенных членов предложения. Анализируют схе­му, иллюстрирующую связи между главными и второстепенными членами предложения.

44

Дополнение.

1

22.10

Презентация

Распознают дополнение в предложении, выделяют дополнение графиче­ски. Распространяют предложения дополнениями. Составляют схемы рас­пространённых предложений. Пишут диктант.

45

Определение.

1

23.10

Презентация

Распознают определение в предложении, выделяют определение графиче­ски. Распространяют предложения определениями.

46

Обстоятельство.

1

24.10

ЭИ – 5 кл

Распознают обстоятельство в предложении, выделяют обстоятельство гра­фически. Распространяют предложения обстоятельствами. Составляют уст­ный рассказ и отдельные предложения, используя подлежащие, дополнения и обстоятельства.

47

Предложения с однородными членами.

1

26.10

Презентация

Характеризуют предложения соднородными членами. Определяют, ка­кие члены предложения являются однородными. Правильно интонируют предложения с однородными членами. Составляют предложения и связные тексты с однородными членами.

48

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

26.10

Презентация

Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Выявляют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов. Используют в речи предложения с разными однородными членами.

Обозначают опознавательные признаки постановки запятой в предложе­ниях с однородными членами; составляют предложения с однородными чле­нами, подбирают обобщающие слова. Пишут диктант.

49

Предложения с обращениями.

1

27.10

ЭИ – 5 кл.

Осознают основные функции обращения. Опознают и правильно интони­руют предложения с обращениями. Выбирают уместный тон обращения. Оценивают уместность той или иной формы обращения. Составляют пред­ложения с обращениями.

50

РР.Письмо.

1

29.10

Презентация

Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов писем, находят в письмах обращения. Пишут письмо товарищу.

51

Синтаксический разбор простого предложения

1

30.10

Раздаточный материал.

Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интона­ции, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Вы­полняют устный и письменный разборы предложений.

52

РР Подготовка к сочинению -описанию по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки»

1

31.10

Презентация

Отбирают и систематизируют материал.

53

РР Сочинение-описание по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки»

1

2.11

Пишут сочинение-описание.

54

Пунктуационный разбор простого предложения.

1

2.11

Тренажёр «Фраза».

Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении. Выполняют устный и письменный пунктуацион­ный разбор предложений.

55

Простые и сложные предложения.

1

10.11

ЭИ – 5 кл.

Различают простые и сложные предложения. Определяют средства связи в сложных предложениях (союзные/бессоюзные). Находят сложные пред­ложения в текстах, объясняют расстановку знаков препинания. Строят схе­мы сложных предложений и составляют сложные предложения по схемам.

56

Простые и сложные предложения.

1

12.11

ЭИ – 5 кл. схемам.

Различают простые и сложные предложения. Определяют средства связи в сложных предложениях (союзные/бессоюзные). Находят сложные пред­ложения в текстах, объясняют расстановку знаков препинания. Строят схе­мы сложных предложений и составляют сложные предложения по схемам.

57

Синтаксический разбор сложного предложения.

1

13.11

Раздаточный материал

Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, зна­кам препинания. Выполняют устный и письменный разбор предложений.

Пишут диктант. Составляют план сообщения на тему «Простые и слож­ные предложения».

58

Прямая речь.

1

14.11

Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку знаков препинания. Характеризуют интонационные особенности прямой речи. Составляют схемы предложений с прямой речью.

59

Прямая речь.

1

16.11

ЭИ – 5 кл.

Составляют схемы предложений с прямой речью. Структурно изменяют предложения с прямой речью (меняют местами сло­ва автора и прямую речь).

60

Диалог.

1

16.11

Презентация

Различают предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог в письменной речи. Работают в группе: делятся на команды, по очереди чи­тают реплики стихотворения с заданной интонацией и оценивают точность и выразительность произношения. Работают со схемами диалогов. Модели­руют диалог, описывая происходящее на картинке.

61

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».

1

17.11

ЭИ – 5 кл. .

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде­ла. Работают со схемами предложений.

62

Контрольный диктантпо теме «Синтаксис и пунктуация».

1

19.11

Пишут диктант. Применяют полученные знания и умения на практике.

63

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

20.11

«Фраза».

Объясняют языковые явления; анализируют и исправляют свои ошибки.

64

РР. Выборочное изложение

1

21.11

Пишут выбороч­ное изложение.

Фонетика. Орфоэпия.

Графика. Орфография.

Культура речи.

15ч+

4 ч

65

Фонетика. Гласные звуки.

Диалекты и их отношение к литературному языку. Особенности говоров Кубани (фонетические, лексические, грамматические). Влияние диалектных условий на культуру речи.

1

23.11

Презентация

Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демон­стрирующую группы звуков речи в русском языке.

Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные гласные. Осознают смыслоразличительную функцию звука.

Составляют таблицу «Гласные звуки».

66

Согласные звуки.

Особенности произношения отдельных согласных на Кубани (Г, Ф). Нарушение лит нормы при произношении согласных в словах типа охурцы, хвара

1

23.11

ЭИ – 5 кл.

Распознают согласные звуки, выделяют шипящие согласные.

Отрабатывают правильное произношение шипящих звуков.

Активизируют знания, полученные при изучении предыдущего раздела: выделяют основную мысль текста, составляют предложения с прямой ре­чью, обозначают орфограммы.

67

Изменение звуков в потоке речи.

1

24.11

ЭИ – 5 кл.

Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анали­зируют правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования.

68

Согласные твёрдые и мягкие.

Диалектные ошибки в произношении мягких согласных на Кубани: твёрдое произношение мягкого Р и губных согласных на конце слова (кор, тюрму, совсем, голуб, любов).

1

26.11

ЭИ – 5 кл.

Распознают твёрдые и мягкие согласные.

Анализируют смысловое различие слов, отличающихся только твёрдой/ мягкой согласной.

69

РР. Повествование.

Подготовка к изложению (К.Г.Паустовский «Шкатулка»).

1

27.11

Презентация

Выделяют повествование как функционально-смысловой тип речи. Доказывают принадлежность текста к опре­делённому стилю. Составляют план текста.

70

РР. Обучающее изложение с элементами описания (К.Г.Паустовский «Шкатулка»).

1

28.11

Пишут изложение по повествованию.

71

Согласные звонкие и глухие.

Диалектные ошибки в произношении парных звонких и глухих согласных на Кубани: отсутствие оглушения звонкого перед глухим и на конце слова; оглушение звуков Г, В,Х; произношение звука В вместо Л и звука У вместо В перед согласным (ковбаса, вовк, унук, узял).

1

30.11

ЭИ – 5 кл.

Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличи­тельную функцию.

Характеризуют согласные звуки. Объясняют знаки препинания в предло­жениях, орфограммы в словах. Учат стихотворение наизусть и декламиру­ют его.

72

Графика.

1

30.11

Презентация

Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют и объ­ясняют важность графики и каллиграфии.

73

Алфавит.

1

1.12

Презентация

Активизируют знание алфавита. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова.

Располагают слова в алфавитном порядке, отрабатывают навыки поиска слов в словаре. Пересказывают текст. Пишут диктант.

74

Р.Р. Описание предмета.

1

3.12

ЭИ – 5 кл.

Выделяют описание как функционально-смысловой тип речи.

Редактируют текст-описание. Пишут сочинение, описывая предмет.

75

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

1

4.12

ЭИ – 5 кл.

Опознают смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, ана­лизируют орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака.

Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы. Пишут дик­тант. Составляют текст на основе словосочетаний, данных в диктанте.

76

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

1

5.12

ЭИ – 5 кл.

Проводят фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, яобозна­чают два звука или мягкость предыдущего согласного.

77

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Слова с нелитературным ударением в кубанской речи (бутыль, свекла, крапива и под.), причины их распространения.

1

7.12

Презентация

Проводят фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозна­чают два звука или мягкость предыдущего согласного.

78

Орфоэпия.

Слова с нелитературным ударением на Кубани, причины их распространения(бутыль, крапива, свёкла и под.)

1

7.12

Раздаточный материал.

Осознают важность нормативного произношения для культурного челове­ка. Формулируют важнейшие произносительные нормы. Анализируют и оценивают речь с орфоэпической точки зрения, исправляют произноситель­ные ошибки.

79

Фонетический разбор слова.

1

8.12

Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устные и письменные фонетические раз­боры слов.

80

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи».

1

10.12

Раздаточный материал.

ЭИ – 5 кл.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Моделируют диалог. Пишут диктант, объясняя орфограммы. Работают со схемами предложений.

81

Контрольный диктант по теме

«Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи».

1

11.12

Пишут диктант.

Применяют полученные знания и умения на практике.

82

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

1

12.12

«Фраза»

Объясняют языковые явления; анализируют и исправляют свои ошибки.

83

Р.Р Устное сочинение-описание предметов, изображённых на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птицы».

1

14.12

Презентация

Составляют устное описание картины.

Лексика. Культура речи.

9 ч+

4 ч

84

Слово и его лексическое значение.

Лексическое значение слова в языке и говорах.

1

14.12

Толковые словари.

Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объясняют разли­чие лексического и грамматического значений слова.

Пользуются толковыми словарями. Объясняют лексическое значение слов. Работают с текстом — озаглавливают его, составляют план текста, анали­зируют содержание и структуру текста. Разгадывают кроссворд и опреде­ляют по толковому словарю значение одного из отгаданных слов.

85

Однозначные и многозначные слова.

1

15.12

Толковые словари.

Раздаточный материал.

Различают однозначные и многозначные слова.

Составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работают с юмористическими рисунками, ирония в которых ос­нована на многозначности слова. Определяют функциональный стиль и функционально-смысловой тип текста. Выражают своё отношение к тексту, списывают часть текста.

86

Прямое и переносное значение слов.

1

17.12

Презентация

Различают прямое и переносное значение слова.

Выбирают в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное зна­чение. Составляют словосочетания, используя слово в его прямом и переносном значении. Работают с иллюстрациями. Составляют сложные пред­ложения со словами в переносном значении. Пишут диктант.

87

Омонимы.

1

18.12

Толковые словари.

Опознают омонимы. Находят в толковом словаре примеры омонимов. Со­ставляют и анализируют предложения и словосочетания с омонимами. Анализируют стихотворение, содержащее омонимы.

88

Синонимы.

Диалектные синонимы на Кубани (разнообразие глаголов речи, движения, оценочных слов и т.п.), их соотношение с нормативной лексикой.

1

19.12

Словарь синонимов.

ЭИ – 5 кл.

Опознают синонимы. Устанавливают смысловые и стилистические разли­чия синонимов. Составляют словосочетания с синонимами; анализируют предложения, содержащие синонимы. Подбирают синонимы к данным в упражнениях словам.

89

РР. Подготовка к сочинению по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

1

21.12

Презентация

Отбирают и систематизируют материал.

90

РРСочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

1

21.12

Пишут сочинение по картине, используя синонимы.

91

Антонимы.

1

22.12

Словарь антонимов.

Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют названных в упражнении животных с помощью антонимов. Пишут диктант и подбирают антонимы к словам диктанта, поль­зуясь словарём антонимов.

92

Повторение.

Диалектная лексика. Употребление диалектной лексики.

1

24.12

ЭИ – 5 кл.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

Объясняют омонимы. Подбирают антонимы к словам. Пишут диктант из слов с непроверяемыми орфограммами. Готовят сообщение о словаре.

93

РР. Подготовка к подробному изложению ( К.Г.Паустовский «Первый снег»).

1

25.12

Презентация

Отбирают и систематизируют материал на определённую тему.

94

РР.Подробное изложение (К.Г.Паустовский «Первый снег»).

1

26.12

Пи­шут изложение, попутно определяя функциональный стиль текста и объ­ясняя знаки препинания.

95

Контрольная работа по теме «Лексика. Культура речи»

1

28.12

Раздаточный материал.

Применяют полученные знания и умения на практике.

96

Анализ ошибок, допущенных в изложении и проверочной работе.

1

28.12

ЭИ – 5 кл.

Объясняют языковые явления; анализируют и исправляют свои ошибки.

Морфемика. Орфография.

Культура речи.

21ч+

5 ч

97

Морфема – наименьшая значимая часть слова.

Словообразование диалектизмов

1

12.01

ЭИ – 5 кл.

Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают морфему значимую единицу языка. Делят слова на морфемы и обозначают их ответствующими знаками.

98

Изменение и образование слов.

1

14.01

Раздаточный материал.

Осознают роль морфем в процессах формо- и словообразования. Опреде­ляют форму слов, подбирают однокоренные слова. Пересказывают текст. Делят слова на группы (однокоренные слова/разные формы одного слова).

99

Окончание.

1

15.01

ЭИ – 5 кл.

Опознают окончание как формообразующую морфему. Выделяют в сло­вах окончание и его грамматические значения. Анализируют таблицу.

100

Основа слова.

Упражнения на предупреждение диалектных ошибок в речи.

1

16.01

ЭИ – 5 кл.

Выделяют основу в слове. Работают с текстами: определяют стиль, вы­деляют основы у существительных, прилагательных и глаголов в тексте, списывают текст, расставляют знаки препинания.

101

РР. Сочинение-письмо.

1

18.01

Пишут сочинение в фор­ме письма товарищу.

102

Корень слова.

1

18.01

Интерактивная таблица

Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют корни в словах. Формируют группы однокоренных слов. Исправляют ошибки в подборе однокоренных слов.

103

РР.Рассуждение.

Подготовка к сочинению- рассуждению.

1

19.01

Презентация

Выделяют рассуждение как функционально-смысловой тип речи и как часть других функционально-смысловых типов речи.

Анализируют текст, высказывают своё мнение о тексте и доказывают его. Рассуждая по плану, объясняют происхождение слов.

104

РР Сочинение-рассуждение.

1

21.01

Пишут сочине­ние, в котором объясняют происхождение названий дней недели.

105

Суффикс.

1

22.01

ЭИ – 5 кл.

Опознают суффикс как словообразующую морфему. Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.

106

Суффикс.

Ошибки в употреблении суффиксов, вызванные влиянием говоров

1

23.01

Интерактивная таблица

Опознают суффикс как словообразующую морфему. Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.

107

Приставка.

Ошибки в употреблении приставок, вызванные влиянием говоров.

1

25.01

ЭИ – 5 кл.

Опознают приставку как словообразующую морфему. Обозначают при­ставки в словах; подбирают ряды однокоренных слов, образованных при­ставочным способом; характеризуют морфемный состав слов.

108

РР Выборочное изложение «Последний лист орешника»

1

25.01

Презентация.

Пишут вы­борочное изложение по тексту упражнения.

109

Чередование звуков.

1

26.01

ЭИ – 5 кл

Получают представление о чередовании звуков как смене звуков в од­ной морфеме при образовании и изменении слов. Подбирают слова с че­редующимися согласными и гласными; определяют, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов).

110

Беглые гласные.

1

28.01

«Фраза»

Определяют случаи появления беглых гласных при чередовании. Выде­ляют части слов, в которых могут появиться беглые гласные при чередо­вании; записывают слова с таким чередованием.

111

Варианты морфем.

1

29.01

Презентация.

Определяют части слова, являющиеся вариантами морфем. Выделяют однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов.

112

Морфемный разбор слова.

1

30.01

Таблица

«Морфемный разбор слова». Выделяют основу в слове. Определяют окончание и его значение; при­ставку, суффикс и их значение; корень. Подбирают два-три однокоренных слова. Выполняют устный и письменный морфемный разбор слов. Пишут диктант.

113

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

1.02

«Фраза».

Усваивают правило написания гласных и согласных в приставках. Обо­значают приставки в словах, анализируют разницу между произношением и написанием приставок. Подбирают слова с беглым гласным в пристав­ках. Выбирают из орфографического словаря слова с изучаемой в пара­графе орфограммой.

114

Буквыз и с на конце приставок.

1

1.02

ЭИ – 5 кл.

Усваивают правило написания букв з и с на конце приставок. Выбира­ют правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в па­раграфе орфограмма. Подбирают к данным словам однокоренные с при­ставками с орфограммой. Пишут диктант.

115

Буквы а и о в корне –лаг—лож-.

1

2.02

Таблица «Чередующиеся гласные в корне».

Усваивают правило написания букв а — о в корне -лаг- — -лож-. Вы­бирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Выписывают из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой.

116

Буквыа и о в корне –раст—рос-.

1

4.02

ЭИ – 5 кл.

Усваивают правило написания букв а — о в корне -раст- — -рос-. Вы­бирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным в упражнениях словам од­нокоренные с чередованием согласных. Пишут диктант, обозначая корни с чередующим.

117

Буквы ё - о после шипящих в корне.

1

5.02

«Фраза».

Усваивают правило написания букв ё — опосле шипящих в корне. Вы­бирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Составляют диктант, в котором потребуется при­менить правила, изученные в разделе «Словообразование».

118

Буквыи-ы после ц.

1

6.02

Таблица «Буквы и-ы после ц». Усваивают правило

Усваивают правило написания букв и— ы после ц.Выбирают правиль­ное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфо­грамма.

119

РР. Устное описание картины

П.П. Кончаловского «Сирень в корзине».

1

8.02

Презентация.

Устно описывают картину.

120

Повторение.

Упражнения на предупреждение диалектных ошибок в речи.

1

8.02

Раздаточный материал.

«Фраза».

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде­ла. Заполняют и анализируют таблицы. Готовят сообщение, описывающее словарь.

Определяют стиль текста, содержащего орфограммы, изученные в разделе, озаглавливают и списывают его.

121

Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».

1

9.02

Применяют полученные знания и умения на практике.

122

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

1

11.02

ЭИ – 5 кл.

Объясняют языковые явления; анализируют и исправляют свои ошибки.

Морфология. Орфография.

Культура речи

62 ч + 17 ч

Имя существительное (20 ч + 6 ч)

123

Имя существительное как часть речи

1

12.02

ЭИ – 5 кл.

Определяют имя существительное как самостоятельную часть речи, характеризуют морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Устанавливают, какой частью речи являются при­ведённые в текстах слова. Определяют род, склонение и падеж имён.

124

Имя существительное как часть речи.

Диалектные существительные

1

13.02

Презентация.

Определяют имя существительное как самостоятельную часть речи, характеризуют морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Устанавливают, какой частью речи являются при­ведённые в текстах слова. Определяют род, склонение и падеж имён су­ществительных. Составляют распространенные предложения по картине.

125

Р.Р. Доказательства в рассуждении.

1

15.02

Презентация

Определяют доказательство как структурную часть рассуждения. Анализируют текст, выделяя тезис, доказательство и вывод. Приводят доказательства для раскрытия темы «Почему нужно беречь книгу?».

Пишут сочинение-рассуждение.

125

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

1

15.02

ЭИ – 5 кл.

Распознают имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Пишут диктант, выделяя одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составляют словосочетания и предложения с одушев­лёнными и неодушевлёнными именами существительными.

127

Имена существительные собственные и нарицательные.

Отражение кубанской темы в собственных именах (географические названия, название учреждений, предприятий, памятников старины).

1

16.02

Презентация

Распознают имена существительные собственные и нарицательные. Под­бирают примеры имён существительных собственных. Записывают текст в форме диалога, выделяя собственные имена существительные. Рассказывают об имени существительном по плану.

128

РР. Сжатое изложение (упр. 513).

1

18.02

Пишут сжатое изложение.

129

Род имён существительных.

Кубанские диалектные особенности в употреблении рода сущ (стуло, борашка, полотенец, фамилие и под.), их преодоление.

1

19.02

ЭИ – 5 кл.

Определяют род имён существительных.

Дополняют данную в учебнике таблицу примерами имён существитель­ных, определение рода которых вызывает затруднения. Составляют сло­восочетания или предложения, в которых отчётливо выявляется род имён существительных.

130

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

Диалектные особенности в образовании и употреблении форм множественного числа имен существительных

1

20.02

Презентация

Распознают имена существительные, имеющие форму только множе­ственного числа.

Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения или диалог. Озаглавливают и пересказывают текст, отмеча­ют количество имён существительных в тексте.

131

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

Диалектные ошибки в образовании форм множественного числа: использованеиформ ед.ч. вместо мн.ч.(фрукта, волос, консерва); неправильный выбор окончания в сущ мн.ч. (площадя).

1

22.02

Интерактивная таблица

Распознают имена существительные, имеющие форму только единствен­ного числа.

Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения. Составляют таблицу для слов, данных в упражнении, рас­пределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает уда­рение. Пишут диктант.

132

Три склонения имён существительных.

Диалектные ошибки в склонении существительных.: перенос ударения, неправильный выбор падежного окончания (воры, людями, утей)

1

22.02

Интерактивная таблица

Определяют тип склонения имён существительных.

Склоняют имена существительные. С учётом полученных знаний состав­ляют новую таблицу на основе данной в учебнике.

133

Падеж имён существительных.

1

23.02

«Фраза».

Определяют падеж имён существительных.

Выделяют падежные окончания имён существительных и относящиеся к именам существительным предлоги. Составляют словосочетания с име­нами существительными в родительном падеже. Анализируют место имён существительных в том или ином падеже в предложении.

134

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

1

25.02

ЭИ – 5 кл.

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях суще­ствительных в единственном числе.

Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений (составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам).

135

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

1

26.02

«Фраза».

Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений (составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам Работают дома: слушают по радио сообщение о погоде и письменно пересказывают его.

136

РР. Подготовка к подробному изложению (упр. 547).

1

27.02

Презентация

Отбирают и систематизируют материал на определённую тему.

137

РРПодробное изложение с изменением лица (упр. 547).

1

29.02

Пишут изложение по тексту упражнения.

138

Анализ ошибок, допущенных в подробном изложении.

1

29.02

ЭИ – 5 кл.

Объясняют языковые явления; анализируют и исправляют свои ошибки.

139

Множественное число имён существительных.

1

1.03

ЭИ – 5 кл.

Определяют морфологические признаки множественного числа имён су­ществительных .

Склоняют имена существительные во множественном числе по падежам. Работают с рисунками. Обозначают условия выбора орфограммы написа­ния мягкого знака после шипящих на конце слова.

140

Множественное число имён существительных.

Диалектные ошибки в склонении существительных.

1

3.03

ЭИ – 5 кл.

Определяют морфологические признаки множественного числа имён су­ществительных .

Склоняют имена существительные во множественном числе по падежам. Работают с рисунками. Обозначают условия выбора орфограммы написа­ния мягкого знака после шипящих на конце слова. Анализируют текст.

141

Правописаниео-е после шипящих и ц в окончаниях существительных

1

4.03

Презентация.

Усваивают правило написания о — е после шипящих и ц. в окончани­ях существительных.

Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений.

142

Правописаниео-е после шипящих и ц в окончаниях существительных

1

5.03

Раздаточный материал.

Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Записывают данный текст в форме диалога. Пишут диктант.

143

Морфологический разбор имени существительного

1

7.03

Таблица «Морфологический разбор имени существительного»

Характеризуют имя существительное по его морфологическим призна­кам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Пишут диктант.

144

Повторение по теме «Имя существительное».

1

7.03

«Фраза».

Раздаточный материал.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде­ла.

Списывают тексты, объясняя знаки препинания, выделяя морфемы, обозначая падежи имен существительных. Пишут диктант из слов с непроверяемым написанием.

145

РР. Устное сочинение по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье».

1

8.03

Презентация.

Пишут сочинение по картине и описывают её устно

146

РР. Сочинение-отзыв на устное сочинение одного из учеников.

1

10.03

Пишут отзыв на устное описание товарища.

147

Контрольная работа по теме «Имя существительное».

1

11.03

Применяют полученные знания и умения на практике.

148

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

1

12.03

ЭИ – 5 кл.

Объясняют языковые явления; анализируют и исправляют свои ошибки.

Имя прилагательное (11+4)

149

Имя прилагательное как часть речи.

1

14.03

Презентация. .

Определяют морфологические признаки имени прилагательного, его син­таксическую роль.

Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прила­гательными.

150

Имя прилагательное как часть речи.

1

14.03

ЭИ – 5 кл.

Составляют предложения с именами прилагательными. Гото­вят устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.

151

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Упражнения на предупреждение диалектных ошибок в речи.

1

15.03

Раздаточный материал.

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут сочи­нение-описание.

152

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

1

17.03

Интерактивная таблица

Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут диктант, выделяя окончания имён прилагательных.

153

РР.Описание животного.

1

18.03

Презентация.

Воспринимают описание животного как вариант описания.

154

РР. Подробное изложение (А.И.Куприн «Ю-ю»)

1

19.03

Пишут изложение по тексту, в котором есть описание животного

155

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

1

21.03

ЭИ – 5 кл.

Объясняют языковые явления; анализируют и исправляют свои ошибки.

156

Прилагательные полные и краткие

Особенности образования и употребления краткой формы имен прилагательных в кубанских говорах и городском просторечии Кубани

1

21.03

Презентация.

Распознают полные и краткие формы имён прилагательных.

Образуют краткие формы имён прилагательных; в предложениях выде­ляют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составляют предложения и словосочетания с краткими прилагательными.

157

Прилагательные полные и краткие.

1

31.03

«Фраза».

Распознают полные и краткие формы имён прилагательных.

Образуют краткие формы имён прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составляют предложения и словосочетания с краткими прилагательными.

158

РР Описание животного.

Устное сочинение по картине А.Н.Комарова «Наводнение».

1

1.04

Презентация

Готовят уст­ное повествование с элементами описания по картине.

159

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

2.04

ЭИ – 5 кл.

Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Пишут диктант.

160

Повторение по теме

«Имя прилагательное».

Упражнения на предупреждение диалектных ошибок в речи.

1

4.04

Раздаточный материал.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде­ла. Работают со словарём: выписывают прилагательные с непроверяемым написанием. Списывают текст, указывают в тексте падежи имён существи­тельных и прилагательных, обозначают орфограммы.

161

РР. Сочинение- описаниеживотногона основе личных впечатлений.

1

4.04

Презентация.

Пишут сочине­ние — описание животного.

162

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

1

5.04

Применение морфологических знаний и умений на практике.

163

Анализ ошибок, допущенных в сочинении и контрольном диктанте

1

7.04

ЭИ – 5 кл.

Объясняют языковые явления; анализируют и исправляют свои ошибки.

Глагол (31 ч +7 ч)

164

Глагол как часть речи.

1

8.04

Презентация.

Определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию.

Определяют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаго­лы по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы-сказу­емые с подлежащими.

165

Глагол как часть речи.

Семантическое богатство глаголов речи , движения, эмоционального состояния в кубанской речи

1

9.04

Раздаточный материал.

Определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию.

Определяют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаго­лы по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы-сказу­емые с подлежащими.

166

НЕ с глаголами.

1

11.04

Презентация

Усваивают правило написания нес глаголами.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Состав­ляют предложения на тему «Настоящий товарищ (друг)», используя гла­голы с не.. Готовят рассказ о признаках глагола как части речи. Пишут диктант.

167

РР.Рассказ

1

11.04

Работают с иллюстрацией. Отвечают на последовательные вопросы к ил­люстрации, создавая устный рассказ. Придумывают свой устный рассказ на юмористическую тему.

168

Неопределённая форма глагола.

1

12.04

ЭИ – 5 кл.

Распознают неопределённую и личные формы глагола.

Образуют глаголы в неопределённой форме. Составляют памятку, ис­пользуя глаголы в неопределённой форме.

169

Неопределённая форма глагола.

Ошибки в образовании инфинитива, вызванные влиянием кубанских говоров.

1

14.04

Устно пересказывают текст, оза­главливают его, выписывают из текста глаголы в неопределённой форме. Готовят по плану сообщение о неопределённой форме глагола.

170

Правописание-тся и –ться в глаголах.

1

15.04

ЭИ – 5 кл.

Усваивают правило написания -тпсяи-пгьсяв глаголах.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменя­ют данные в упражнении глаголы близкими по смыслу глаголами с суф­фиксом -ся.

171

Правописание-тся и –ться в глаголах.

Диалектное произношение глаголов на –тся-ться. Предупреждение ошибок.

1

16.04

«Фраза».

Составляют предложения или связный текст на тему «Если хочешь стать футболистом». Рассуждают на тему, заданную в тексте упражнения. Учат стихотворение наизусть.

172

Виды глагола

1

18.04

Презентация.

Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида.

Подбирают в орфографическом словаре глаголы с приставкой раз-(рас-),составляют с ними словосочетания. Образуют от данных в упраж­нениях глаголов глаголы другого вида.

173

Виды глагола.

1

18.04

Раздаточный материал.

Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида.

Рассматривают рисунки и отвеча­ют на вопросы к ним, употребляя глаголы совершенного и несовершенно­го видов. Составляют предложения с данными в упражнении глаголами.

174

Буквые-и в корнях с чередованием

1

19.04

Таблица «Чередующиеся гласные в корне».

Усваивают правило написания букв е— и в корнях глаголов с чередо­ванием.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

175

Буквые-и в корнях с чередованием.

1

21.04

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

176

Р.Р. Невыдуманный рассказ (о себе).

1

22.04

Знакомятся с рассказом от первого лица.

Анализируют приведённое в упражнении изложение ученика, указыва­ют недочёты, записывают исправленный вариант текста. Готовят устный рассказ на тему «Как я однажды...».

177

Время глагола

1

23.04

ЭИ – 5 кл.

Определяют время глагола.

Описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Обозначают вид и время глаголов.

178

Прошедшее время глагола.

Ошибки в образовании форм прошедшего времени глагола, вызванные диалектным окружением

1

25.04

«Фраза»

Определяют способ образования глаголов прошедшего времени. Выделяют суффиксы в глаголах в прошедшем времени. Образовывают глаголы в прошедшем времени от неопределённой формы, составляют с ними словосочетания. Записывают примеры глаголов в прошедшем вре­мени, которые часто произносятся.

179

Настоящее время.

Формы глаголов настоящего времени в кубанских говорах.

1

25.04

Презентация.

Определяют форму настоящего времени глагола. Составляют связный текст на тему «Сегодня на улице...» или «Новости дня». Составляют сло­восочетания с глаголами в настоящем времени. Отрабатывают правильное произношение глаголов в настоящем времени.

180

Будущее время

1

26.04

Раздаточный материал.

Определяют форму будущего времени глагола и способ её образования.

Готовят устный рассказ на тему «Кто рано встал, тот не потерял». Пи­шут сочинение о том, как изменится окружающий мир через десять -двадцать лет. Подбирают слова на тему «Спорт».

181

Спряжение глаголов

1

28.04

ЭИ – 5 кл.

Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окон­чанием, составляют с ними словосочетания или предложения.

182

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

1

29.04

ЭИ – 5 кл.

Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным лич­ным окончанием.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Готовят устный рассказ по приведённым в учебнике картинкам, предварительно записав глаголы, которые потребуются для рассказа, обозначают спряжение глаголов. Пишут диктант с продолжением.

183

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

1

30.04

«Фраза».

Составляют предложения с однородными сказуемыми, выраженными глаголами в настоящем вре­мени. Описывают рисунок, выделяя используемые глаголы и обозначая их спряжение. Производят наблюдение за движением на улице и пишут по нему сочинение-описание. Подбирают глаголы для описания характера людей.

184

РР. Устное сочинение «Нарушитель».

1

2.05

Презентация.

Составляют устный диалог по картинке на тему «Нарушитель». Пишут диктант.

185

Контрольная работа по теме «Глагол»

1

2.05

.

Применение морфологических знаний и умений на практике.

186

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

1

3.05

ЭИ – 5 кл.

Объясняют языковые явления; анализируют и исправляют свои ошибки.

187

Морфологический разбор глагола

1

5.05

Раздаточный материал.

Характеризуют глагол по его морфологическим признакам и синтакси­ческой роли.

Выполняют устный и письменный разбор глаголов.

Составля­ют и разыгрывают диалог.

188

Р.Р. Сжатое изложение с изменением формы лица.

1

6.05

Пишут сжатое из­ложение по тексту упражнения, содержащее не более ста слов.

189

Анализ изложений.

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

1

7.05

Объясняют языковые явления; анализируют и исправляют свои ошибки.

Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих в глаго­лах во 2-м лице единственного числа.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

190

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

1

9.05

Презентация.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут самодиктант: учат стихотворение и записывают его по памяти.

191

Употребление времён.

1

9.05

Раздаточный материал.

Используют в рассказе глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени.

Устно продолжают рассказ, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени.

192

Р.Р.Употребление времён.

1

10.05

Пишут по рисункам продолжение спортивного репортажа.

193

Повторение по теме «Глагол».

Упражнения на предупреждение диалектных ошибок в речи.

1

12.05

«Фраза» .

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

Готовят рассказ по стихотворению. Составляют словосочетания, схемы предложений. Заполняют и анализируют таблицу.

194

Повторение по теме «Глагол».

1

13.05

Пишут диктант. Составляют диктант из слов с непроверяемыми написаниями, данных в разделе.

195

РР. Подготовка к сочинению-рассказу по рисунку О.Попович «Не взяли на рыбалку».

1

14.05

Презентация.

Рассматривают рисунок и составляют устный рассказ на его основе.

196

РР. Сочинение -рассказ по рисунку О.Попович «Не взяли на рыбалку».

1

16.05

Рассматривают рисунок и составляют письменный рассказ на его основе. Обозначают орфограммы.

197

Контрольный диктантпо теме «Глагол».

1

16.05

Применяют полученные знания и умения на практике

198

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

1

17.05

.

Объясняют языковые явления; анализируют и исправляют свои ошибки

199

Итоговый тест по теме «Морфология. Орфография. Культура речи».

1

19.05

Применяют полученные знания и умения на практике.

200

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе и сочинении

1

20.05

«Фраза»

Объясняют языковые явления; анализируют и исправляют свои ошибки.

Повторение и систематизация изученного.

9 ч +

1 ч

201

Разделы науки о языке.

1

21.05

Раздаточный материал.

Систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Готовят сообщение на тему «Изучайте русский язык». Указывают лексическое и грамматическое значение слов. Обозначают морфемы в словах. Составля­ют план сообщения об одной из частей речи. Анализируют тексты.

202

РР. Сочинение «В ожидании лета».

1

23.05

Пи­шут сочинение.

203

Орфограммы в приставках и в корнях слов.

1

23.05

ЭИ – 5 кл.

Систематизируют орфограммы в приставках и в корнях слов и устанав­ливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке.

Графически обозначают орфограммы. Заполняют, анализируют, состав­ляют таблицы. Анализируют, списывают текст.

204

Орфограммы в приставках и в корнях слов.

1

24.05

«Фраза»

Систематизируют орфограммы в приставках и в корнях слов и устанав­ливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке.

Графически обозначают орфограммы. Заполняют, анализируют, состав­ляют таблицы. Анализируют, списывают текст. Пишут диктант.

205

Орфограммы в окончаниях слов.

1

26.05

Раздаточный материал.

Систематизируют орфограммы в окончаниях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Подбирают при­меры на изученные орфограммы, составляют таблицу, выписывают слова с орфограммами. Пишут диктант.

206

Употребление букв ъ и ь

1

27.05

ЭИ – 5 кл.

Повторяют и систематизируют знания об употреблении букв ъ и ь. За­полняют таблицы. Обозначают орфограммы. Выбирают имена собственные из текста упражнения.

207

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

1

28.05

ЭИ – 5 кл.

Повторяют знания о системе правил употребления знаков препинания в предложении. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Графи­чески выделяют части текста

208

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

1

30.05

«Фраза»

Повторяют знания о системе правил употребления знаков препинания в предложении. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Графи­чески выделяют части текста. Учат стихотворение наизусть и записыва­ют его по памяти.

209

Итоговый контрольный диктант.

1

30.05

Применяют полученные знания и умения на практике.

210

Анализ ошибок, допущенных в итоговом контрольном диктанте.

1

31.05

Объясняют языковые явления; анализируют и исправляют свои ошибки.

Итого

210 ч

6 диктантов (7)

4 контрольных работы

тест

10 изложений

8 сочинений