Морфологический разбор числительного: пошаговая технологическая карта урока

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Орг. момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ирина Анатольевна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка. Прежде, чем начать урок, я хочу подарить вам ключик, который открывает все замки в душах людей, знаете ли вы такой ключ? Это улыбка, давайте поприветствуем друг друга улыбкой. Повернитесь друг к другу и подарите улыбку.

II. Вспоминаем то, что знаем.

Чтобы связать в логическую цепь все ваши знания об имени числительном, мы попробуем составить кластер. Вы знаете, что такое кластер?

- У вас на столах лежат пустые таблички – кластеры (Приложение №1), которые нам предстоит заполнить. Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Слово «кластер» в переводе означает «пучок, созвездие». Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы.
Последовательность действий по составлении кластера проста и логична:
1) посередине чистого листа (классной доски) написать ключевое слово или предложение, которое является ключевым в раскрытии идеи, темы;

2) вокруг записать слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы;

3)по мере записи появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются ««спутники», устанавливаются новые логические связи.

- Итак, начнем вместе:

Имя числительное это какая часть речи?

Какое значение имеет имя числительное?

На какие вопросы отвечает?

Какие разряды числительных по строению вам известны?

На какие две группы по значению делятся все числительные?

Какие разряды количественных числительных вы знаете?

Что еще можете добавить о количественных числительных?

Познавательные УУД

1.Владеть навыками аудирования (ознакомительного, выборочного).

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

2. Учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве, договариваться и приходить к общему

решению в совместной деятельности

ТОУУ

III. Формулирование темы урока.

– Восполните логический ряд:имена числительные, вопрос, значение, … , синтаксическая роль.

– Что все вместе означают эти слова? (Порядок морфологического

разбора числительных.)

– Назовите и запишите тему урока в тетрадях.

Регулятивные УУД

1. Формулировать тему (цель) урока.

2. Делать предположения на основе наблюдений.

IV. Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя числительное».

1. Работа с таблицей

Учащиеся пытаются установить общность признаков у количественных и порядковых числительных, затем сравнивают свои выводы с текстом в рамке. (Работа по учебнику: § 49)

2.Чтение определения имени числительного как части речи.

– Из скольких частей состоит определение?

– Можно ли объединить какие-то части? Почему?

– В чём сходство у порядковых и количественных числительных?

3.Прием Фишбоун (мини исследование)

– Какие признаки есть только у числительных, они отличают их от

других частей речи – прилагательных, существительных? (Вопрос

сколько?, значение, разряд по составу, значению.)

4.Сопоставление текста определения с порядком морфологического разбора имени числительного.

– Что вы обнаружили?

– Прочитайте образец разбора. Всё ли вам понятно?

Познавательные УУД

1. Пользоваться разными видами чтения (просмотровым, изучающим).

2.Анализировать, группировать, выстраивать последовательность, делать выводы.

3. Сопоставлять информацию, представленную в разных формах (таблица, несплошной текст).

Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.

2. Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

личностные результаты, ТОУУ

Умение организовывать собственную деятельность, договариваться о совместной деятельности, аргументировать, создавать собственные речевые произведения на заданную тему.

V. Развитие умений морфологического разбора имени числительного.

Запись предложений:

Три и два – пять.

В окне на девятом этаже погас свет.

Развивается умение находить имена числительные в

тексте, производить их морфологический разбор. Выполняется письменно.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы.

2. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Регулятивные,познавательныекоммуникативныеУУД,

VI. Итог урока.

Рефлексия.

– Что в изучении имени числительного показалось вам самым трудным? а самым интересным?

– Что ещё хотелось бы узнать? (Как и когда появились числительные? Как возникли числительные первый, второй? И т.д.)

– Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки.

Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

ТОУУ

VII. Домашнее задание.

1.Н. Упр. 411.

2. П. Напишите грамматическую сказку о богатстве количественных и порядочности порядковых числительных.