Исследовательская работа «Раз словечко,два словечко»

Гуманитарные науки

«Раз словечко, два словечко…»

Постнов Семён Сергеевич

МБОУ Рабочеостровской СОШ, 2 “А” класс

Руководитель Голубкова Валентина Николаевна

учитель начальных классов

МБОУ Рабочеостровской СОШ

Кемский р-он, п. Рабочеостровск

2015год

Содержание:

Страницы

Цель и задачи исследования. 3

Введение. 4

Основная часть 4

-понятие рифмы;

-игры со словами 4

-разновидности рифмы; 5

-первые стихи-двустишия; 5

-игра «Буриме»; 6

-загадки в стихах; 6

-небылица; 7

-первые стихи; 7

Вывод. 9

Приложение.

Список литературы. 10

Исследовательская работа «Раз словечко, два словечко…»

Цель исследовательской работы:

Обучение сочинению стихотворений

Задачи:

1.Познакомиться с понятием «рифма».

2.Научиться понимать поэтическую речь.

3. Формировать интерес к слову.

4. Развивать воображение.

Предмет исследования:

Слово в поэтической речи.

Гипотеза:

Если я научусь придумывать рифмы, то смогу сочинять стихи.

Избранные методы исследования:

-сравнение;

-анализ;

-беседа;

-обобщение.

Введение.

- Есть на свете прекрасная волшебная страна Стихландия.

Бесполезно искать её на географической карте, пытаться купить билет, чтобы попасть в неё. В этой стране множество чудес.

- Хотели бы вы попасть в эту страну?

Это одновременно очень просто и достаточно сложно. Просто потому, что для этого достаточно всего-навсего открыть книгу со стихами. А сложно потому, что не каждому Стихландия открывает свои чудеса.

- Что же для этого необходимо?

Вы знаете, что у каждой страны есть свои законы, которые необходимо знать и выполнять. Вот и у Стихландии тоже есть законы.

Один из них - это рифма.

Читая книгу Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей», я обратил внимание на то, как Незнайка сочинял стихи». ( Приложение 1)

К сожалению, у Незнайки ничего не получилось.

Основная часть.

А) Понятие слова «рифма».

Тогда я решил узнать, что же такое на самом деле «рифма».

В словаре С.И. Ожегова я прочитал:

РИФМА – это созвучие окончаний стихотворных строк.

Я задумался, а смогу ли я подобрать к словам «селёдка» и «пакля» рифму.

И вот, что у меня получилось:

Селёдка – лодка, походка, находка, сводка, выходка, погодка, сковородка, молодка, проводка, подлодка.

Пакля – спектакля, сакля.

Мне понравилось это занятие. И я стал подбирать рифмы и к другим словам. Больше всего рифм я подобрал к слову «почка».

Почка-  звёздочка, точка, ночка, девочка, дочка, белочка, рамочка, бабочка, цепочка, кофточка,одиночка, лампочка, мамочка, строчка, лапочка,розочка, ночка,форточка, клеточка,бочка, тумбочка,Дюймовочка 

Б) Игры со словами

Я настолько увлёкся, что теперь мы всей семьёй любим играть в « Рифмы».

Так, например, сочиняя рифму к слову «книжка», выиграл папа, на втором месте – мама, а я – только третий. Но я не огорчаюсь!

Иногда я не понимаю значения некоторых слов. Тогда мне родители объясняют его, или я нахожу смысл этого слова в словаре.

В) Разновидности рифмы

В зависимости от положения, в рифмованном слове бывают следующие виды рифм:

Мужские - в них ударение ставится на последнем слоге, это самый простой вид рифм (например: "моя-семья", "доска-тоска").

Рифмы женские - ударение ставится на слоге, предпоследнем от конца, в них будет совпадать больше звуков (например: "глина-картина", "раны-планы ").

Г) Первые стихи-двустишия.

В моих маленьких, смешных, забавных двустишиях встречается женская рифма:

1) У маленькой птички,

Ножки, словно спички.

2)Санкам верная подружка

С горки катится ватрушка.

3)Дождик вылился из тучки,

Намочил ребятам брючки.

4)Здесь хорошее местечко-

Собрались все на крылечко.

А иногда я беру начало известных стихов или песенок, а вот заканчиваю их по-своему:

Жили у бабуси

три весёлых гуся:

Один песни распевал,

Другой танцы танцевал,

Ну а третий просто так

Был бездельничать мастак.

(А это пример мужской рифмы, т. к. ударение в моих рифмах падает на последний слог)

Д) «Буриме»

И ещё одно новое развлечение появилось в нашей семье – это весёлая игра, которая называется « Буриме»

«Буриме (от франц. bout – конец, rime - рифма) – это веселая игра, стихотворная задача, где нужно писать стихотворения на заданные заранее рифмы. Рифмы для буриме должны быть неожиданными и немного странными. Главное требование к будущему стихотворению: здравый смысл и юмор.

Вот пример того, что у нас получается:

(Даны рифмы: мартышка-книжка-лоб-сноп)

Живёт учёная мартышка.

И в лапах у неё большая книжка.

Очки залезли ей на лоб,

Понять не может, что такое сноп.

Е) Загадки в стихах.

Все любят разгадывать загадки, а мне нравится их придумывать;

Маленький, колючий, днём спит,

Ночью по полу стучит. (Ёжик)

Мост огромный разноцветный

Переброшен через реку.

Не проедешь никуда.

В небе ……………….(радуга – дуга).

Ж) Небылица.

Я попробовал сочинить небылицу. Вот что у меня получилось:

Однажды жарким зимним утром я вышел из дома,

Было темно, солнце светило, а вокруг никого.

Весёлый ручей пробегал по дороге,

Цветочки цвели и лежали сугробы.

Лыжи скользили легко по земле,

Колёса застряли в зелёной траве.

Я по улице гулял, ничего я не видал!

А иногда стихи рождаются после интересных трудовых дел:

Как то летом в классе мы

С папой стенку красили.

В банке краску разводили.

Дружно кисточкой водили.

А на новый год на этот

Рисовали стенгазету.

Снова краску разводили,

Дружно кисточкой водили.

Если нужно, то уж снова

Кисточкой махать готовы!

3.Вывод.

В результате моей исследовательской деятельности я пришёл к выводу, что страна Стихландия открыта для каждого. Я там побывал и увидел, как это интересно и вовсе не просто придумывать рифмы и небольшие стихотворения. Для того чтобы Стихландия открыла нам свои чудеса, необходимо читать и слушать стихи, вдумываться в поэтическое слово, слушать музыку стиха. Мне очень понравилось сочинять. Я хочу сказать большое спасибо своим родителям, которые помогли мне соприкоснуться с интересным миром поэзии. Они всегда помогают мне и поддерживают мой интерес.

Это стихотворение о нашей дружной семье:

У нас большая дружная семья-

Мой папа, мама, Ася, Вера, я.

Я-Сёма-самый младший член семьи,

Я в первый класс хожу, там все друзья мои.

А папа мой-водитель высший класс,

В командировки ездит далеко от нас.

Я очень жду, когда вернётся он домой,

Ведь лучше всех на свете папа мой!

Он учит меня гвозди забивать,

Сажать картошку, а потом копать.

А я ему помощник неплохой,

Ты не смотри, что маленький такой.

Сестрёнки уже выросли у нас-

В Санкт-Петербурге учатся сейчас.

А мы вот с мамою, не покладая рук,

Вдвоём грызём гранит школьных наук:

До ночи можем мы решать задачки-

Одну, и две, и три, и даже пачку!

Уютно и тепло, и не страшны ненастья.

Когда мы дома вместе-это счастье!

4.Приложение.

1)Отрывок из рассказа Н. Носова «Приключение Незнайки и его друзей»

«Однажды Незнайка пришёл к Цветику и сказал:

- Слушай, Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу быть поэтом.

- А у тебя способности есть? – спросил Цветик.

- Конечно, есть. Я очень способный, - ответил Незнайка.

- Это надо проверить, - сказал Цветик. – Ты знаешь, что такое рифма?

- Рифма? Нет, не знаю.

- Рифма – это когда два слова оканчиваются одинаково, - объяснил Цветик. –

Например: утка – шутка, коржик – моржик. Понял?

- Понял.

- Ну, скажи рифму на слово «палка».

- Селёдка, - ответил Незнайка.

- Какая же это рифма: палка – селёдка? Никакой рифмы нет в этих словах.

- Почему нет? Они ведь оканчиваются одинаково.

- Этого мало, - сказал Цветик. – Надо, чтобы слова были похожи, так чтобы

получалось складно. Вот послушай: палка – галка, печка – свечка, книжка – шишка.

- Понял, понял! – закричал Незнайка. – Палка – галка, печка – свечка, книжка –шишка! Вот здорово! Ха – ха – ха!

- Ну, придумай рифму на слово «пакля», - сказал Цветик.

- Шмакля, - ответил Незнайка.

- Какая шмакля? – удивился Цветик. – Разве есть такое слово?

- А разве нету?

- Конечно, нет.

- Ну, тогда рвакля. - Что это за рвакля такая? – снова удивился Цветик.

- Ну, это когда рвут что-нибудь, вот и получается рвакля, - обьяснил Незнайка.

- Врёшь ты всё, - сказал Цветик, - такого слова не бывает.

Надо подбирать такие слова, которые бывают, а не выдумывать.

- А если я не могу подобрать другого слова?

- Значит, у тебя нет способностей к поэзии.

- Ну, тогда придумай сам, какая тут рифма, - ответил Незнайка.

- Сейчас, - согласился Цветик.

Он остановился посреди комнаты, сложил на груди руки, голову наклонил набок и стал думать. Потом поднял голову кверху и стал думать, глядя в потолок. Потом ухватился руками за собственный подбородок и стал думать, глядя на пол.

Проделав всё это, он стал бродить по комнате и потихоньку бормотал про себя:

- Пакля, бакля, вакля, гакля, дакля, макля…

- Он долго так бормотал, потом сказал:

-Тьфу! Что это за слово? Это какое-то слово, на которое нет рифмы.

- Ну вот! – обрадовался Незнайка. – Сам задаёт такие слова, на которые нет рифмы, и ещё говорит, что я неспособный.

- Ну, способный, способный, только отстань! – сказал Цветик. – У меня голова разболелась. Сочиняй так, чтобы был смысл и рифма, вот тебе и стихи».

5. Список литературы:

1. Мищенкова Л.В.. 25 развивающих занятий со второклассниками. Популярное пособие для родителей и педагогов, Ярославль, Академия развития, 2007.

2. Ушакова О.Д. Великие писатели: Справочник школьника. – СПб.: Издательский дом

    «Литера», 2005.

3.Как научиться рифмовать (Юлиан Версификатор) / Стихи.ру...

stihi.ru›Юлиан Версификатор

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/280893-issledovatelskaja-rabota-raz-slovechkodva-slo