- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по математике 5 класса
5 класса
по учебнику С.М. Никольский, М.К. Потапов
( 5 учебных часов в неделю, всего 170 часов в год )
1053
0
ПРЕДГОРНЫЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 28»
ПРЕДГОРНОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
357357, Ставропольский край, Предгорный район, село Садовое, улица Мира, 127
Тел./факс (87961) 4-73-93 E-mail: 28-shkola@mail.ru
Рассмотрена Утверждено
на заседании педагогического совета МБОУ ООШ№28 приказ от 29.08.2017г. №_____
Предгорного муниципального района директор МБОУ ООШ №28
Ставропольского края Предгорного муниципального района
от 29 августа 2017г. протокол №_____ Ставропольского края
Тополь С.А._____________________
Рабочая программа по математике
5 класса
по учебнику С.М. Никольский, М.К. Потапов
( 5 учебных часов в неделю, всего 170 часов в год )
2017-2018 учебный год
Учитель: Леонова Виктория Викторовна
Место учебного курса в учебном плане
Учебный план МБОУ ООШ №28 предусматривает изучение математики в 5-6 классах в количестве 340 часов (68 учебных недель): 170 часов в 5 классе и 170 часов в 6 классе (5 часов в неделю).
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА
Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:
личностные:
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирования коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
первоначального представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
критичности мышления, умения распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач;
умения контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
формирования способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;
метапредметные:
способности самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умения осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;
способности адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;
умения устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
умения создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
развития способности организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и находить общие способы работы; умения работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
формирования учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);
первоначального представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники;
развития способности видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;
умения находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
умения понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
умения выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимания необходимости их проверки;
понимания сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
умения самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;
способности планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
предметные:
1) умения работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический), развития способности обосновывать суждения, проводить классификацию;
владения базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, процентах, об основных геометрических объектах (точка, прямая, ломаная, угол, многоугольник, многогранник, круг, окружность, шар, сфера и пр.), формирования представлений о статистических закономерностях в реальном мире и различных способах их изучения;
умения выполнять арифметические преобразования рациональных выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;
умения пользоваться изученными математическими формулами;
знания основных способов представления и анализа статистических данных; умения решать задачи с помощью перебора всех возможных вариантов;
умения применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач из различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА МАТЕМАТИКИ В 5 КЛАССЕ
Рациональные числа
Выпускник научится:
понимать особенности десятичной системы счисления;
владеть понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел;
выражать числа в эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую в зависимости от конкретной ситуации;
сравнивать и упорядочивать рациональные числа;
выполнять вычисления с рациональными числами, сочетая устные и письменные приёмы вычислений, применение калькулятора;
использовать понятия и умения, связанные с пропорциональностью величин, процентами в ходе решения математических задач и задач из смежных предметов, выполнять несложные практические расчёты.
Выпускник получит возможность:
познакомиться с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10;
углубить и развить представления о натуральных числах и свойствах делимости;
научиться использовать приёмы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ.
Действительные числа
Выпускник научится:
использовать начальные представления о множестве действительных чисел;
владеть понятием квадратного корня, применять его в вычислениях.
Выпускник получит возможность:
развить представление о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; о роли вычислений в человеческой практике;
развить и углубить знания о десятичной записи действительных чисел (периодические и непериодические дроби).
Измерения, приближения, оценки
Выпускник научится:
использовать в ходе решения задач элементарные представления, связанные с приближёнными значениями величин-.
Выпускник получит возможность:
понять, что числовые данные, которые используются для характеристики объектов окружающего мира, являются преимущественно приближёнными, что по записи приближённых значений, содержащихся в информационных источниках, можно судить о погрешности приближения;
понять, что погрешность результата вычислений должна быть соизмерима с погрешностью исходных данных.
Наглядная геометрия
Выпускник научится:
распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные геометрические фигуры;
распознавать развёртки куба, прямоугольного параллелепипеда, правильной пирамиды, цилиндра и конуса;
строить развёртки куба и прямоугольного параллелепипеда;
определять по линейным размерам развёртки фигуры линейные размеры самой фигуры и наоборот;
5) вычислять объём прямоугольного параллелепипеда.
Выпускник получит возможность:
вычислять объёмы пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов;
углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах;
применять понятие развёртки для выполнения практических расчётов.
Требования к уровню обученности учащихся.
Предметные УУД.
Знать/понимать
• как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
• существо понятия алгоритма;
• как использовать математические формулы, уравнения; примеры их применения для решения математических и практических задач;
• каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждения о них, важных для практики; вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира
уметь
• выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, находить в несложных случаях значения степеней с целыми показателями и корней; находить значения числовых выражений;
• использовать буквы, для записи выражений и свойств арифметических действий, составления уравнений;
• переходить от одной формы записи чисел к другой;
• пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объёма; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;
• решать текстовые задачи, включая задачи, с дробями и процентами;
• строить простейшие геометрические фигуры;
• работать на калькуляторе;
• проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;
• устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычислений, с использованием различных приёмов;
• описания реальных ситуаций на язык геометрии;
• решение практических задач, связанных с нахождением геометрических величин
• построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир);
• выстраивания аргументации при доказательстве и диалоге;
• решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с использованием действий с числами, процентов, длин, площадей, объёмов, времени, скорости.
Содержание тем учебного курса
В курсе математики 5 класса можно выделить следующие содержательные линии: арифметика, элементы алгебры, наглядная геометрия. Наряду с этим в содержание включены две методологические темы: множества и математика в историческом развитии, что связано с реализацией целей общеинтеллектуального и общекультурного развития учащихся.
Содержание линии «Множества» служит цели овладения учащимися некоторыми элементами универсального математического языка.
Содержание линии «Математика в историческом развитии» способствует созданию общекультурного, гуманитарного фона изучения курса.
Содержание линии «Арифметика» служит фундаментом изучения учащимися математики и смежных дисциплин, способствует развитию вычислительных навыков, логическому мышлению, формирует умения пользоваться алгоритмом, способствует развитию умений планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач , а также приобретение практических навыков, необходимых в повседневной жизни.
Содержание линии «элементы алгебры» систематизирует знания о математическом языке, показывая применение букв для обозначения чисел и записи свойств арифметических действий, а также для нахождения неизвестных компонентов арифметических действий.
Содержание линии «Наглядная геометрия» способствует формированию у учащихся первичных представлений о геометрических абстракциях реального мира, закладывает основы формирования правильной геометрической речи, развивает образное мышление и пространственные представления.
Натуральные числа и нуль (46 ч).
Ряд натуральных чисел. Десятичная запись, сравнение, сложение и вычитание натуральных чисел. Законы сложения. Умножение, законы умножения. Степень с натуральным показателем. Деление нацело, деление с остатком. Числовые выражения. Решение текстовых задач арифметическими методами.
Основные цели - систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах, об их сравнении, сложении и вычитании, умножении и делении; добиться осознанного овладения приемами вычислений с применением законов сложения и умножения; развивать навыки вычислений с натуральными числами.
При изучении данной темы вычисления выполняются сначала устно с опорой на законы сложения и умножения, на свойство вычитания, а потом столбиком. Большое внимание уделяется переместительному и сочетательному законам умножения и распределительному закону, их использованию для обоснования вычислений столбиком (на простых примерах), для рационализации вычислений. Тем самым закладывается основа осознанного овладения приемами вычислений. Вместе с тем достаточное внимание уделяется закреплению навыков вычисления столбиком, особенно в сложных случаях (нули в записи множителей или частного). Вводится понятие степени с натуральным показателем. При изучении числовых выражений закрепляются правила порядков действий.
С первых уроков начинается систематическая работа по развитию у учащихся умения решать текстовые задачи арифметическими способами. Решение задач требует понимания отношений «больше на ...», «меньше на ...», «больше в ...», «меньше в ...» и их связи с арифметическими действиями с натуральными числами, а также понимания стандартных ситуаций, в которых используются слова «всего», «осталось» и т. п. Типовые задачи на части, на нахождение двух чисел по их сумме и разности рассматриваются в отдельных пунктах. Работа с арифметическими способами решения задач, нацеленная на развитие мышления и речи учащихся, продолжится при изучении следующих тем. При наличии учебных часов рассматривается тема «Вычисления с помощью калькулятора».
Измерение величин (30 ч).
Прямая, луч, отрезок. Измерение отрезков и метрические единицы длины. Представление натуральных чисел на координатном луче. Окружность и круг, сфера и шар. Углы, измерение углов. Треугольники и четырехугольники. Прямоугольный параллелепипед. Площадь прямоугольника, объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы площади, объема, массы, времени. Решение текстовых задач арифметическими методами.
Основные цели - систематизировать знания учащихся о геометрических фибрах и единицах измерения величин; продолжить их ознакомление с геометрическими фигурами и с соответствующей терминологией.
При изучении данной темы учащиеся измеряют отрезки, изображают натуральные числа на координатном луче. Это начальный этап освоения ими идеи числа как длины отрезка, точнее - как координаты точки на координатной прямой. Здесь же они вычисляют площадь прямоугольника и объем прямоугольного параллелепипеда, измерения которых - натуральные числа.
Здесь вводятся единицы измерения длины, площади и объема, устанавливаются соотношения между единицами длины, единицами площади, единицами объема, изучаются единицы массы и времени.
Введение градусной меры угла сопровождается заданиями на измерение углов и построение углов с заданной градусной мерой.
При изучении данной темы решаются задачи на движение.
При наличии учебных часов рассматривается тема «Многоугольники».
Делимость натуральных чисел (19 ч).
Свойства и признаки делимости. Простые и составные числа. Делители натурального числа. Наибольший общий делитель, наименьшее общее кратное.
Основные цели - завершить изучение натуральных чисел рассмотрением свойств и признаков делимости; сформировать у учащихся простейшие доказательные умения.
При изучении данной темы значительное внимание уделяется формированию у учащихся простейших доказательных умений. Доказательства свойств и признаков делимости проводятся на характерных числовых примерах, но методы доказательства могут быть распространены на общий случай. При этом учащиеся получают первый опыт доказательства теоретических положений со ссылкой на другие теоретические положения.
Понятия наибольшего общего делителя и наименьшего общего кратного вводятся традиционно, но следует учесть, что в дальнейшем не всегда требуется сокращать дробь на наибольший общий делитель ее числителя и знаменателя или приводить дроби обязательно к наименьшему общему знаменателю.
При наличии учебных часов рассматривается тема «Использование четности при решении задач».
Обыкновенные дроби (65 ч).
Понятие дроби, равенство дробей (основное свойство дроби). Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение, сложение и вычитание дробей. Законы сложения. Умножение дробей, законы умножения. Деление дробей. Смешанные дроби и действия с ними. Представление дробей на координатном луче. Решение текстовых задач арифметическими методами.
Основная цель - сформировать у учащихся умения сравнивать, складывать, вычитать, умножать и делить обыкновенные и смешанные дроби, вычислять значения выражений, содержащих обыкновенные и смешанные дроби, решать задачи на сложение и вычитание, на умножение и деление дробей, задачи на дроби, на совместную работу арифметическими методами.
Формирование понятия «дроби» сопровождается обучением решению простейших задач на нахождение части числа и числа по его части, а также задач, готовящих учащихся к решению задач на совместную работу. При вычислениях с дробями допускается сокращение дроби на любой общий делитель ее числителя и знаменателя (не обязательно наибольший), а также приведение дробей к любому общему знаменателю (не обязательно наименьшему). Но в том и в другом случаях разъясняется, когда вычисления будут наиболее экономными.
При изучении данной темы решаются задачи на сложение и вычитание дробей, основные задачи на дроби.
Операция умножения дробей вводится по определению, из которого получается правило умножения натурального числа на обыкновенную дробь. Особое внимание уделяется доказательствам законов сложения и умножения для дробей. Они проводятся на характерных числовых примерах с опорой на соответствующие законы для натуральных чисел, но методы доказательства могут быть распространены на общий случай.
Деление дробей вводится как операция, обратная умножению. Смешанная дробь рассматривается как другая запись обыкновенной неправильной дроби. Отдельно изучаются вычисления со смешанными дробями. На характерных числовых примерах показывается, что плоишь прямоугольника и объем прямоугольного параллелепипеда, измерения которых выражены рациональными числами, вычисляются по тем же правилам, что и для натуральных чисел.
Работу с неотрицательными рациональными числами завершает их изображение на координатном луче.
Здесь решаются задачи на умножение и деление дробей, показывается, что рассмотренные ранее задачи на дроби можно решать с помощью умножения и деления на дробь. Задачи на совместную работу выделены в отдельный пункт.
Повторение (10 часов)
При организации текущего и итогового повторения используются задания из раздела «Задания для повторения» и другие материалы.
Календарно-тематическое планирование по математике 5 класс
в неделю 5 ч, всего 170 ч ; учебник: С.М. Никольский
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание | Виды Деятельности (УУД) | Виды контроля | Домашнее задание | Дата план | Дата факт | Корректировка КТП | ||
Глава 1. Натуральные числа и нуль (46 ч) Цели: формирование представлений о целостности и непрерывности начального курса математики, десятичной системе счисления, о координатном луче, об уравнениях, прямой, отрезке, ломаной, луче, прямоугольнике; овладение умениями сравнивать отрезки, находить длины отрезков, составлять формулы по условию задач, упрощать буквенные выражения, вычислять многозначные числа, решать уравнения; развивать логическое, математическое мышление и интуицию, творческие способности в области математики. | |||||||||||
1 | Вводный урок | 1 | Беседа об истории и значимости математики; Решение занимательных задач на арифметические действия с натуральными числами; Знакомство с особенностями учебника математики; | Коммуникативные развить у учащихся представление о месте математики в системе наук. Регулятивные Формировать целевые установки учебной деятельности. Познавательные Различать методы познания окружающего мира по его целям. | Конспект в тетради | 1.09 | |||||
2 | 1.1 Ряд натуральных чисел | 1 | Регулятивные: Учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Индивидуальный опрос | 4.09 | ||||||
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание | Виды Деятельности (УУД) | Виды контроля | Домашнее задание | Дата план | Дата факт | Корректировка КТП | ||
3 | 1.2 Десятичная система записи натуральных чисел. | 1 | Регулятивные: Различают способ и результат действия. Познавательные: Ориентируются на Разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Контролируют действия партнера | Взаимопроверка в группе. | 5.09 | ||||||
4-5 | 1.3 Сравнение натуральных чисел. | 2 | Взаимопроверка в группе. Решение проблемных задач. С-1 Текущий контроль. | 6.09 7.09 | |||||||
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание | Виды Деятельности (УУД) | Виды контроля | Домашнее задание | Дата план | Дата факт | Корректировка КТП | ||
6-7 | 1.4 Сложение. Законы сложения. | 2 | Законы сложения (переместительный, сочетательный) Буквенная запись законов. | 8.09 11.09 | |||||||
8 | Входная контрольная работа | 1 | Текущий контроль. | 12.09 | |||||||
9-11 | 1.5 Вычитание | 3 | 13.09 14.09 15.09 | ||||||||
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание | Виды Деятельности (УУД) | Виды контроля | Домашнее задание | Дата план | Дата факт | Корректировка КТП | ||
12-13 | 1.6 Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания. | 2 | 18.09 19.09 20.09 | ||||||||
14-16 | 1.7 Умножение. Законы умножения. | 3 | Компоненты произведения чисел. Законы умножения (переместительный, сочетательный). Буквенная запись законов. | 21.09 22.09 25.09 | |||||||
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание | Виды Деятельности (УУД) | Виды контроля | Домашнее задание | Дата план | Дата факт | Корректировка КТП | ||
17-18 | 1.8 Распредели-тельный закон | 2 | С-2 Текущий контроль. | 26.09 27.09 | |||||||
19-21 | 1.9 Сложение и вычитание столбиком. | 3 | Таблица сложения. Сложение и вычитание нат. чисел столбиком (поразрядно). | Работа с опорными конспектами. Построение алгоритма решения задания. Опрос по теоретическому материалу. . | 28.09 29.09 2.10 | ||||||
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание | Виды Деятельности (УУД) | Виды контроля | Домашнее задание | Дата план | Дата факт | Корректировка КТП | ||
22 | Контрольная работа №1 | 1 | Сложение и вычитание натуральных чисел. Законы сложения. Сравнение натуральных чисел. Решение задач. | Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Индивидуальное решение контрольных заданий. Промежуточный контроль. | 3.10 | |||||
23-25 | 1.10 Умножение чисел столбиком. | 3 | Таблица умножения. Правило умножения столбиком. Использование законов умножения для рационализации вычислений. | Регулятивные: Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок. Познавательные: Владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Практикум. Фронтальный опрос. Упражнения. Индивидуаль-ный опрос. | 4.10 5.10 6.10 | |||||
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание | Виды Деятельности (УУД) | Виды контроля | Домашнее задание | Дата план | Дата факт | Корректировка КТП | ||
26-27 | 1.11 Степень с натуральным показателем. | 2 | Степень с натуральным показателем (основание, показатель). Роль чисел 10,100, 1000 и т.д. в десятичной системе. | Регулятивные: Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: Строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: Контролируют действия партнера. | Практикум. Индивидуальный опрос. Построение алгоритма, решение упражнений. | 9.10 10.10 | |||||
28-30 | 1.12 Деление нацело. | 3 | Деление нацело, делимое, делитель, частное, деление на нуль. | Регулятивные: Учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Индивидуальный опрос.Опрос по теоретическому материалу. Построение алгоритма решения задания. С-3 Текущий контроль. | П.1.12 №182,184 | 11.10 12.10 13.10 | ||||
31-32 | 1.13 Решение текстовых задач с помощью умножения и деления. | 2 | Регулятивные: Осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: Проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. | Работа с опорными конспектами. Практикум. Фронтальный опрос. Упражнения. | 201 | 16.10 17.10 | |||||
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание | Виды Деятельности (УУД) | Виды контроля | Домашнее задание | Дата план | Дата факт | Корректировка КТП | ||
Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | |||||||||||
33-35 | 1.14 Задачи на «части». | 3 | Части некоторой величины, некоторая величина, принимаемая за одну или несколько частей. | Регулятивные: Различают способ и результат действия. Познавательные: Ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Контролируют действия партнера. | Взаимопроверка в группе. Работа с опорным материалом. Фронтальный опрос. Построение алгоритма действия. С-4 Текущий контроль. | 18.10 19.10 20.10 | |||||
36-38 | 1.15 Деление с остатком. | 3 | Компоненты действия деления с остатком. Деление с остатком | Практикум. Индивидуальный опрос. Работа с наглядными пособиями. С-5 Текущий контроль. | 23.10 24.10 25.10 | ||||||
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание | Виды Деятельности (УУД) | Виды контроля | Домашнее задание | Дата план | Дата факт | Корректировка КТП | ||
39-40 | 1.16 Числовые выражения. | 2 | Числовое выражение, упрощение числовых выражений, правила выполнения действий. | Регулятивные: Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: Проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: Контролируют действия партнера. | Взаимопроверка в группе. Работа с опорным материалом. Решение проблемных задач. Фронтальный опрос. | 26.10 27.10 | |||||
41 | Контрольная работа №2 | 1 | Умножение и деление натуральных чисел. Нахождение неизвестных компонентов. Решение задач. | Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Индивидуальное решение контрольных заданий. Промежуточный контроль. | 7.11 | |||||
42-44 | 1.17 Задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности. | 3 | Нахождение двух чисел по их сумме и разности. | Регулятивные: Осуществляют итоговый контроль по результату. Познавательные: Проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности. | Решение упражнений. Составление опорного конспекта. Ответы на вопросы. С-6 Текущий контроль. | 8.11 9.11 10.11 | |||||
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание | Виды Деятельности (УУД) | Виды контроля | Домашнее задание | Дата план | Дата факт | Корректировка КТП | ||
45-46 | Занимательные задачи | 2 | 13.11 14.11 | ||||||||
Глава 2. Измерение величин ( 30 ч) | |||||||||||
47 | 2.1 Прямая. Луч. Отрезок. | 1 | Отрезок, луч, начало луча, прямая линия, пересечение прямых, параллельные прямые, равные отрезки. | Регулятивные: Учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | 15.11 | ||||||
48-49 | 2.2 Измерение отрезков. | 2 | Измерение отрезков. Единицы измерения длины. Приближенное измерение. | Регулятивные: Учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: Ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Практикум. Выполнение заданий. Взаимопроверка заданий. Обсуждение заданий из печатной тетради. | 16.11 17.11 | |||||
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание | Виды Деятельности (УУД) | Виды контроля | Домашнее задание | Дата план | Дата факт | Корректировка КТП | ||
50-51 | 2.3 Метрические единицы длины. | 2 | Единицы измерения длины. Соотношения между единицами длины. | Регулятивные: Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: Владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Взаимопроверка в группе. Работа с опорным материалом С-7 Текущий контроль. | 20.11 21.11 | |||||
52-53 | 2.4 Представление натуральных чисел на координатном луче. | 2 | Координатный луч, начало отсчета, единичный отрезок. | Регулятивные: Различают способ и результат действия. Познавательные: Ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Контролируют действия партнера. | Составление опорного конспекта. Исследование предложенных решений в групповой форме | 22.11 23.11 | |||||
54-55 | 2.5 Окружность и круг. Сфера и шар. | 2 | Окружность и круг Центр, радиус. Диаметр. Дуга. Хорда. | Регулятивные: Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: Строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: | Взаимопроверка в группе. Решение проблемных задач. | 24.11 27.11 | |||||
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание | Виды Деятельности (УУД) | Виды контроля | Домашнее задание | Дата план | Дата факт | Корректировка КТП | ||
Коммуникативные: Контролируют действия партнера. | |||||||||||
56-58 | 2.6 Углы. Измерение углов. | 3 | Угол, вершина угла, стороны угла, равные углы, развернутый угол, прямой угол, острый угол, тупой угол, перпендикулярные прямые, смежные углы. | Регулятивные: Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: Проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: Контролируют действия партнера. | Фронтальный опрос. Решение качественных задач. Построение алгоритма действия. Решение упражнений. | 28.11 29.11 30.11 | |||||
59 | Контрольная работа №3 | 1 | Построение прямых, лучей, отрезков, окружности, круги, углы, находят величины заданных фигур. | Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве | Индивидуальное решение контрольных заданий. Промежуточный контроль. | 1.12 | |||||
60-61 | 2.7 Треугольники. | 2 | Треугольник. Элементы треугольника Виды треугольников. | Регулятивные: Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. | Построение алгоритма действия. Изучение правил работы с чертежными | 4.12 5.12 | |||||
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание | Виды Деятельности (УУД) | Виды контроля | Домашнее задание | Дата план | Дата факт | Корректировка КТП | ||
Познавательные: Владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | принадлежностями. Практикум. Выполнение построений по заданиям. Составление заданий по построениям. | ||||||||||
62-63 | 2.8 Четырехугольники. | 2 | Четырехугольники. Элементы четырехугольника. Периметр четырехугольника. Прямоугольник и его элементы. Периметр прямоугольника. Свойство противоположных сторон прямоугольника. | Регулятивные: Различают способ и результат действия. Познавательные: Владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Решение упражнений. Составление опорного конспекта. Ответы на вопросы. С-8 Текущий контроль. | 6.12 7.12 | |||||
64-65 | 2.9 Площадь прямоугольника. Единицы площади. | 2 | Площадь прямоугольника. Равные фигуры. Связь между единицами измерения. | Регулятивные: Учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: Ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Построение алгоритма действия. Решение упражнений. Решение проблемных задач. | 8.12 11.12 | |||||
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание | Виды Деятельности (УУД) | Виды контроля | Домашнее задание | Дата план | Дата факт | Корректировка КТП | ||
66-67 | 2.10 Прямоугольный параллелепипед. | 2 | Прямоугольный параллелепипед. Куб. Развертка. Грани. Ребра. Основания. | Регулятивные: Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: Строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: Контролируют действия партнера. | Построение алгоритма действия. Решение упражнений. Работа с опорными конспектами. Работа с раздаточным материалом. | 12.12 13.12 | |||||
68-69 | 2.11 Объем прямоугольного параллелепипедаЕдиницы объема. | 2 | Формула объема прямоугольного параллелепипеда, куба. Единица измерения объема | Регулятивные: Различают способ и результат действия. Познавательные: Ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Контролируют действия партнера. | Практикум. Индивидуальный опрос. Построение алгоритма. Решение упражнений. | 14.12 15.12 | |||||
70 | 2.12 Единицы массы. | 1 | Единицы массы и х связь. | Регулятивные: Различают способ и результат действия. Познавательные: Владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Практикум. Индивидуальный опрос. Построение алгоритма. Решение упражнений. С-9 Текущий контроль. | 18.12 | |||||
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание | Виды Деятельности (УУД) | Виды контроля | Домашнее задание | Дата план | Дата факт | Корректировка КТП | ||
71 | 2.13 Единицы времени. | 1 | Единицы времени их связь. | Регулятивные: Учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Решение упражнений. Составление опорного конспекта. Ответы на вопросы. | 19.12 | |||||
72-74 | 2.14 Задачи на движение. | 3 | Решение задач на движение. Путь, скорость, время, движение по реке, скорость удаления, скорость сближения. | Регулятивные: Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: Проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: Контролируют действия партнера. | Работа с опорными конспектами. Работа с раздаточным материалом. С-10 С-11 Текущий контроль. | 20.12 21.12 22.12 | |||||
75 | Контрольная работа №4 | 1 | Путь, скорость, время, движение по реке, единицы массы, единицы времени, треугольник, четырехугольник, периметр . | Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. | Индивидуальное решение контрольных заданий. Промежуточный контроль. | 25.12 | |||||
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание | Виды Деятельности (УУД) | Виды контроля | Домашнее задание | Дата план | Дата факт | Корректировка КТП | ||
Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве | |||||||||||
Глава 3. Делимость натуральных чисел (19 ч) | |||||||||||
77-78 | 3.1 Свойства делимости. | 2 | а кратно в, свойства делимости. | Регулятивные: Учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: Ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Решение упражнений. Составление опорного конспекта. Ответы на вопросы. | 26.12 27.12 | |||||
79-81 | 3.2 Признаки делимости. | 3 | Признаки делимости на 10, 5, 2, 3, 9, четное число, нечетное число. | Регулятивные: Различают способ и результат действия. Познавательные: Владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Взаимопроверка в парах. Работа с опорным материалом. Фронтальный опрос. Построение алгоритма действия. | №617 | 28.12 29.12 10.01 | ||||
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание | Виды Деятельности (УУД) | Виды контроля | Домашнее задание | Дата план | Дата факт | Корректировка КТП | ||
82-83 | 3.3 Простые и составные числа. | 2 | Простые числа. Составные числа. Таблица простых чисел. | Регулятивные: Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: Контролируют действия партнера. | Практикум. Индивидуальный опрос. Построение алгоритма. Решение упражнений. | 11.01 12.01 | |||||
84-86 | 3.4 Делители натурального числа | 3 | Делитель числа, простой делитель, разложение на простые множители. | Регулятивные: Осуществляют пошаговый контроль по результату. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Решение упражнений. Составление опорного конспекта. Ответы на вопросы. | 15.01 16.01 17.01 | |||||
87-89 | 3.5 Наибольший общий делитель. | 3 | Общий делитель нескольких чисел. Наибольший общий делитель. | Регулятивные: Учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: Контролируют действия партнера. | Построение алгоритма действия. Решение упражнений. Работа с опорными конспектами. Работа с раздаточным материалом. | 18.01 19.01 22.01 | |||||
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание | Виды Деятельности (УУД) | Виды контроля | Домашнее задание | Дата план | Дата факт | Корректировка КТП | ||
90-92 | 3.6 Наименьшее общее кратное. | 3 | Кратное числа. Общее кратное. Наименьшее общее кратное. | Регулятивные: Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: Проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Работа с опорными конспектами. Работа с раздаточным материалом. С-12 Текущий контроль. | 23.01 24.01 25.01 | |||||
93 | Контрольная работа №5 | 1 | Общие делители, наибольший общий делитель, взаимно простые числа, общие кратные, наименьшее общее кратное, признаки делимости на 10, 5, 2,3,9, четное число, нечетное число. | Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: Проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Индивидуальное решение контрольных заданий. Промежуточный контроль. | 26.01 | |||||
94-95 | Занимательные задачи | 2 | 29.01 30.01 | ||||||||
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание | Виды Деятельности (УУД) | Виды контроля | Домашнее задание | Дата план | Дата факт | Корректировка КТП | ||
Глава 4. Обыкновенные дроби (65 ч) Цели:формирование представлений об обыкновенных дробях, правильных дробях, о неправильных дробях, смешанных числах, о равенстве дробей; овладение умениями складывать, вычитать, умножать и делить смешанные дроби, находить значения выражений с использованием законов, решать задачи на дроби, складывать дроби и приводить к общему знаменателю. | |||||||||||
96 | 4.1 Понятие дроби. | 1 | Дробь. Дробь как результат деления. Обыкновенная дробь. Числитель дроби. Знаменатель дроби.. | Регулятивные: Учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: Ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Работа с опорными конспектами. Индивидуальный опрос. | 31.01 | |||||
97-99 | 4.2 Равенство дробей. | 3 | Равенство дробей. Основное свойство дроби. Сократимая и не сократимая дроби. | Регулятивные: Различают способ и результат действия. Познавательные: Владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Практикум. Фронтальный опрос. Упражнения. Взаимопроверка в парах. | 1.02 2.02 5.02 | |||||
100-103 | 4.3 Задачи на дроби. | 4 | Решение задач на нахождение части от целого. Решение задач на нахождение целого, если известна его часть. | Регулятивные: Различают способ и результат действия. Познавательные: Ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Контролируют действия партнера. | Работа с опорными конспектами. Работа с раздаточным материалом. Индивидуальный опрос. С-13 Текущий контроль. | 6.02 7.02 8.02 9.02 | |||||
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание | Виды Деятельности (УУД) | Виды контроля | Домашнее задание | Дата план | Дата факт | Корректировка КТП | ||
104-107 | 4.4 Приведение дробей к общему знаменателю. | 4 | Общий знаменатель, приведение к общему знаменателю, дополнительный множитель. | Регулятивные: Учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Индивидуальный опрос. Выполнение упражнений по образцу. Фронтальный опрос. Составление опорного конспекта. Решение задач. С-14 РТ: №290 | 12.02 13.02 14.02 15.02 | |||||
108-110 | 4.5 Сравнение дробей. | 3 | Сравнение дробей с одинаковым знаменателем. Сравнение дробей с одинаковым числителем.. Правильная и неправильная дробь | Регулятивные: Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: Строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: Контролируют действия партнера. | Решение упражнений. Составление опорного конспекта. Ответы на вопросы. Индивидуальный опрос .Работа по карточкам. Взаимопроверка в группе. Практикум. С-15 Текущий контроль. | 16.02 26.02 27.02 | |||||
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание | Виды Деятельности (УУД) | Виды контроля | Домашнее задание | Дата план | Дата факт | Корректировка КТП | ||
111-113 | 4.6 Сложение дробей. | 3 | Сложение дробей с одинаковым знаменателем. Сложение дробей с разными знаменателями. | Регулятивные: Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: Владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Выборочный диктант. Обсуждение решения поставленной проблемы. Составление правила .Работа с конспектом, книгой и наглядными пособиями по группам. Практикум. | 28.02 1.03 2.03 | |||||
114-117 | 4.7 Законы сложения | 4 | Переместительный закон сложения.. Сочетательный закон сложения Использование законов сложения при сложении дробей. | Регулятивные: Различают способ и результат действия. Познавательные: Владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Решение упражнений. Составление опорного конспекта. Ответы на вопросы. | 5.03 6.03 7.03 9.03 | |||||
118-121 | 4.8 Вычитание дробей. | 4 | Разность двух дробей. Разность дробей с одинаковым знаменателем.. Разность дробей с разными знаменателями. | Регулятивные: Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: Проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: Контролируют действия партнера | Выборочный диктант. Обсуждение решения поставленной проблемы. Составление правила .Работа с конспектом, книгой С-16 Текущий контроль. | 12.03 13.03 14.03 15.03 | |||||
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание | Виды Деятельности (УУД) | Виды контроля | Домашнее задание | Дата план | Дата факт | Корректировка КТП | ||
122 | Контрольная работа №6 | 1 | Задачи на дроби. Сложение и вычитание дробей. | Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: Проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Индивидуальное решение контрольных заданий. Промежуточный контроль. | 16.03 | |||||
123-126 | 4.9 Умножение дробей. | 4 | Регулятивные: Учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: Ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Решение упражнений. Составление опорного конспекта. Ответы на вопросы. | 19.03 20.03 21.03 22.03 | ||||||
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание | Виды Деятельности (УУД) | Виды контроля | Домашнее задание | Дата план | Дата факт | Корректировка КТП | ||
127-128 | 4.10 Законы умножения. Распределительный закон. | 2 | Переместительный закон умножения. Сочетательный закон умножения. Распределительный закон | Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: Строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Решение упражнений. Составление опорного конспекта. Ответы на вопросы. Индивидуальный опрос . Практикум. | 23.03 26.03 | |||||
129-132 | 4.11 Деление дробей. | 4 | Деление дробей. Деление дроби на натуральное число | Регулятивные: Различают способ и результат действия. Познавательные: Владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Решение упражнений. Составление опорного конспекта. Ответы на вопросы. Индивидуальный опрос . Практикум. С-17 Текущий контроль. | 2.04 3.04 4.04 5.04 | |||||
133-134 | 4.12 Нахождение части числа и числа по его части. | 2 | Нахождение части целого, целого по его части, решение задач по данной теме. | Регулятивные: Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: Строят речевое высказывание в устной и письменной форме. | Фронтальный опрос. Построение алгоритма действия решений упражнения. Практикум. С-18 С-19 Текущий контроль. | 6.04 9.04 | |||||
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание | Виды Деятельности (УУД) | Виды контроля | Домашнее задание | Дата план | Дата факт | Корректировка КТП | ||
Коммуникативные: Контролируют действия партнера. | |||||||||||
135 | Контрольная работа №7 | 1 | Задачи на дроби.. | Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: Проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Индивидуальное решение контрольных заданий. Промежуточный контроль. | 10.04 | |||||
136-138 | 4.13 Задачи на совместную работу. | 3 | Регулятивные: Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок Познавательные: Владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Работа с опорными конспектами. Работа с раздаточным материалом. Индивидуальный опрос. С-20 Текущий контроль. | 11.04 12.04 13.04 | ||||||
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание | Виды Деятельности (УУД) | Виды контроля | Домашнее задание | Дата план | Дата факт | Корректировка КТП | ||
139-141 | 4.14 Понятие смешанной дроби. | 3 | Регулятивные: Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Познавательные: Строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: Контролируют действия партнера. | Практикум. Фронтальный опрос. С-21 Текущий контроль. | 16.04 17.04 18.04 | ||||||
142-144 | 4.15 Сложение смешанных дробей. | 3 | Сложение смешанных чисел с одинаковыми и разными знаменателями | Регулятивные: Различают способ и результат действия. Познавательные: Ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Контролируют действия партнера. | Решение упражнений. Составление опорного конспекта. Индивидуальный опрос .Работа по карточкам. | 19.04 20.04 23.04 | |||||
145-147 | 4.16 Вычитание смешанных дробей. | 3 | Вычитание смешанных чисел с одинаковыми и разными знаменателями | Регулятивные: Учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: Ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Решение упражнений. Составление опорного конспекта. С-22 Текущий контроль. | 24.04 25.04 26.04 | |||||
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание | Виды Деятельности (УУД) | Виды контроля | Домашнее задание | Дата план | Дата факт | Корректировка КТП | ||
148-152 | 4.17 Умножение и деление смешанных дробей. | 5 | Умножение и деление смешанных дробей, умножение и деление смешанной дроби на натуральное число. | Регулятивные: Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок Познавательные: Строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: Контролируют действия партнера. | Решение упражнений. Составление опорного конспекта. С-23 Текущий контроль. | 27.04 30.04 3.05 4.05 7.05 | |||||
153 | Контрольная работа №7 | 1 | Действия с смешанными дробями | Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: Проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Индивидуальное решение контрольных заданий. Промежуточный контроль. | 8.05 | |||||
154-156 | 4.18 Представление дробей на координатном луче. | 3 | Регулятивные: Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки | 10.05 11.05 14.05 | |||||||
№ | Тема | Кол-во часов | Содержание | Виды Деятельности (УУД) | Виды контроля | Домашнее задание | Дата план | Дата факт | Корректировка КТП | ||
Познавательные: Проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: Контролируют действия партнера. | |||||||||||
157-158 | 4.19 Площадь прямоугольник Объем прямоугольногпараллелепипеда. | 2 | Регулятивные: Различают способ и результат действия. Познавательные: Владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Практикум. Фронтальный опрос. С-24 Текущий контроль. | 15.05 16.05 | ||||||
159-160 | Занимательные задачи | 2 | 17.05 18.05 | ||||||||
Повторение (10 ч) | |||||||||||
161-167 | Повторение | 6 | 21.05 22.05 23.05 24.05 25.05 | ||||||||
168 | Итоговая контрольная работа №9 | 1 | Текущий контроль. | 28.05 29.05 | |||||||
169-170 | Анализ итоговой контрольной работы. | 2 | 30.05 31.05 | ||||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/281260-rabochaja-programma-po-matematike-5-klassa
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержательные и методические основы преподавания курса «Семьеведение»
- «ОГЭ 2025 по физике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Современные подходы к преподаванию русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Адаптация детей к дошкольной образовательной организации»
- «Особенности управления воспитательной деятельностью образовательной организации в работе советника директора по воспитанию»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата»
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.