Урок литературного чтения в 4 классе

Иванова Лариса Борисовна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ 26 имени П.С.Горлова

ст. Пшехская Белореченский район

Краснодарский край

Урок литературного чтения

Тема: И.А. Бунин «Листопад»

Цели урока: 1. Расширить знания детей о творчестве И.А. Бунина, учить чувствовать поэтический мир, видеть прекрасное с помощью поэзии;

2.Развивать речь, внимание, память, воображение учащихся, совершенствовать навыки выразительного чтения.

3. Прививать любовь к природе, воспитывать бережное отношение к ней.

Оборудование:

ПК.

Мультимедийный проектор.

Фотографии осеннего леса, сделанные учащимися.

Рисунки учащихся к стихотворениям А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф.И.Тютчева, К.Д.Бальмонта, А.Н.Плещеева, А.А.Фета, А.К.Толстого, С.А. Есенина. Портреты поэтов.

Музыкальное сопровождение: П. И. Чайковский. Времена года. Осенняя песня.

Кадры видеосъёмки осеннего леса и парка.

Литература:

К.П.Шестипалова. Изучение поэтического произведения в начальных классах. Москва. Гуманитарный издательский центр «Владос», 2002 год.

Л. Александрова. Деревянное зодчество Руси. Москва. Белый город, 2003 год.

Л.Кудрявцева. Художники Виктор и Аполлинарий Васнецовы. Москва. «Детская литература»,1991 год.

Журнал «Юный натуралист».

План урока.

Организационный момент._____________________ 2 мин.

Речевая разминка._____________________________5 мин.

Сообщение темы урока. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.___________________________10 мин.

Работа по теме урока._________________________ 10 мин.

Физминутка._________________________________1 мин.

Продолжение работы по теме урока._____________10 мин.

Заочное путешествие в осенний лес._____________3 мин.

Итог урока.__________________________________3 мин.

Домашнее задание.___________________________1 мин.

Итого______________________45 мин.

Ход урока.

Организационный момент. Проверка готовности к уроку.

Речевая разминка. Работа над пословицами.

На экране появляются пословицы:

1.В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, рвёт, сверху льёт и снизу метёт.

2.Октябрь ни колеса, ни полоза не любит.

Задание: прочитайте каждую пословицу

- выразительно;

-объясните смысл;

- прочитайте с ускорением;

- прочитайте скороговоркой;

- прочитайте с разными интонациями: с вопросительной, с утвердительной, с сердитой, с весёлой, с грустной.

-С какой интонацией вы бы употребили эти пословицы в речи? Почему?/С грустной интонацией, так как все эти пословицы были об осени/.

III.Сообщение темы урока. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

-Вы правильно, ребята, определили интонации, с которыми нужно читать эти пословицы, и правильно определили, что все они о замечательном и ярком своими красками времени года-осени. Сегодня на уроке мы будем говорить с вами об этом удивительном времени года, вспомним известные уже вам произведения о нём поэтов, познакомимся с новым замечательным произведением И. А. Бунина «Листопад». Тема осени вдохновляла многих русских поэтов, писателей, музыкантов и художников создавать свои замечательные произведения. Все вы, конечно, не раз видели осенний лес, когда деревья стоят в своём прощальном уборе. Сейчас мы с вами ещё раз посмотрим на красоту осеннего леса, послушаем замечательное произведение Петра Ильича Чайковского «Осенняя песня» из его цикла «Времена года» и затем вы мне ответите на вопрос:

-Какие краски должен взять художник, чтобы написать на полотне картину и назвать её «Осенний лес»?

/На экране под музыку П.И. Чайковского появляются фотографии осеннего леса и парка, сделанные учащимися к уроку. После просмотра ребята отвечают на поставленный вопрос./

-Сейчас мы с вами проведём конкурс «Назови автора произведения». Ваше домашнее задание заключалось в том, что вы должны были вспомнить уже знакомые вам поэтические произведения об осени разных авторов и нарисовать к ним рисунок.

/Ребята по одному выходят к доске, читают наизусть стихотворение об осени из программы 2-3 класса. Остальные учащиеся должны правильно назвать автора произведения. За правильный ответ ученик получает красный жетончик. По их количеству определяется победитель игры. После того, как автор будет назван, на экране появляется его портрет. На доске представлена выставка детских рисунков на тему «Осень». Учащиеся выбирают рисунок, подходящий, по их мнению, к прозвучавшему произведению/.

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало, Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора./А.С.Пушкин/

Унылая пора! очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса-

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдалённые седой зимы угрозы./А.С.Пушкин/

Листья в поле пожелтели,

И кружатся, и летят;

Лишь в бору поникши ели

Зелень мрачную хранят.

Под нависшею скалою

Уж не любит меж цветов
Пахарь отдыхать порою

От полуденных трудов.

Зверь отважный поневоле

Скрыться где-нибудь спешит.

Ночью месяц тускл и поле

Сквозь туман лишь серебрит. /М.Ю.Лермонтов/

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора-

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера…

Где бодрый серп гулял и падал колос,

Теперь уж пусто всё- простор везде,-

Лишь паутины тонкой волос

Блестит на праздной борозде.

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко ещё до первых зимних бурь-

И льётся чистая и тёплая лазурь

На отдыхающее поле…/Ф.И. Тютчев/

Поспевает брусника.

Стали дни холоднее,

И от птичьего крика

В сердце стало грустнее.

Стаи птиц улетают

Прочь, за синее море.

Все деревья блистают

В разноцветном уборе.

Солнце реже смеётся,

Нет в цветах благовонья.

Скоро осень проснётся

И заплачет спросонья. /К.Д. Бальмонт/

Осень наступила,

Высохли цветы,

И глядят уныло

Голые кусты.

Вянет и желтеет

Травка на лугах.

Только зеленеет

Озимь на полях.

Туча небо кроет,

Солнце не блестит.

Ветер в поле воет,

Дождик моросит.

Воды зашумели

Быстрого ручья.

Птички улетели

В тёплые края./А. Н.Плещеев/

Ласточки пропали,

А вчера зарёй

Всё грачи летали

Да как сеть мелькали

Вон над той горой.

С вечера всё спится,

На дворе темно.

Лист сухой валится,

Ночью ветер злится

Да стучит в окно.

Лучше б снег да вьюгу

Встретить грудью рад!

Словно как с испугу

Раскричавшись, к югу

Журавли летят…/А.А.Фет/

Осень. Осыпается весь наш бедный сад.

Листья пожелтелые по ветру летят;

Лишь вдали красуются,

там, на дне долин,

Листья ярко- красные вянущих рябин. /А.К.Толстой/

Закружилась листва золотая

В розоватой воде на пруду,

Словно бабочек лёгкая стая

С замираньем летит на звезду. /С.А.Есенин/

/Подведение итогов игры. Оценивание ответов учащихся/

IV.Работа по теме урока.

Повторение.

/На экране появляется портрет Ивана Алексеевича Бунина/

-Прочитайте имя поэта, чьё стихотворение мы будем сегодня читать. Что вы можете сказать об авторе Иване Алексеевиче Бунине? Какие стихотворения поэта вам уже знакомы?

/Бунин Иван Алексеевич родился 22 октября 1870 года в Воронеже в родовитой, но обедневшей дворянской семье. Курс гимназии, а частью и университета проходил дома под руководством старшего брата, так как не хватало денег, чтобы платить за обучение. Первый сборник стихов Бунин выпустил в 21 год. В 1903 году за свои произведения Бунин получил Пушкинскую премию Петербургской академии наук. В 1920 году он вместе с женой переехал жить во Францию. В эмиграции его называли первым среди современных русских писателей. В годы Второй мировой войны Бунин жадно следил за военными событиями, бедствовал, прятал у себя в доме евреев от гестапо, радовался победам советских войск. Умер в возрасте 83 лет в Париже. Похоронен на русском кладбище Сент-Женевьев-де-Буа.

Произведения, которые уже знакомы учащимся: «Детство» Чем жарче день, тем сладостней в бору

Дышать сухим смолистым ароматом,

И весело мне было поутру

Бродить по этим солнечным палатам!

«Полевые цветы»

В блеске огней, за зеркальными стёклами,

Пышно цветут дорогие цветы,

Нежны и сладки их тонкие запахи,

Листья и стебли полны красоты…

«Густой зелёный ельник у дороги»

Густой зелёный ельник у дороги,

Глубокие пушистые снега.

В них шёл олень, могучий, тонконогий,

К спине откинув тяжкие рога…

2. Работа над стихотворением «Листопад».

А) Слово учителя перед чтением отрывка из стихотворения И.А.Бунина «Листопад».

-Художники и поэты более наблюдательны, чем мы с вами, они умеют изображать окружающий мир в своих произведениях, делясь с читателями своими чувствами, учат нас видеть красоту природы.

Сегодня нам предстоит знакомство со стихотворением Ивана Алексеевича Бунина «Листопад». Послушайте стихотворение и определите, какие краски использует поэт.

Б) Выразительное чтение стихотворения учителем.

-Что вы представили, когда слушали стихотворение?

В) Словарно-лексическая работа.

-Объясните значение слова заворожённый/Очарованный, околдованный/.

-Какие цвета, краски называет поэт, чтобы передать своё восхищение красотой осеннего леса?/Бунин, как художник, пишет картину леса словами- мазками. Его палитра богата цветами: лиловый, золотой, багряный, жёлтый, голубой, лазурь, белый, синий/.

-Какие цвета незнакомы вам и вы не можете их представить?

-Подберите синонимы к слову «багряный». /Багрянец, багрец, багровый/. Этими словами называют густой, тёмный оттенок красного.

-Вы видели багряные листья? У каких растений?/клён, калина/

- Подберите синоним к слову «лиловый»./Фиолетовый, сиреневый/. V.Физминутка. Учащиеся выполняют танцевальные движения под музыку песни «Осень пришла».

VI. Продолжение работы по теме урока.

1) Анализ стихотворения.

- Что напомнил осенний лес поэту? С чем сравнивает он его?

/Он сравнивает его с русским теремом/.

- Что такое терем? Видели ли вы хотя бы на картинке терем? Кто жил в теремах?

/ Терема строили в Древней Руси. Жили в теремах князья, бояре, цари. Наши предки чаще строили деревянные терема. Они были богато украшены резьбой. Вот осенний лес и напомнил поэту такой терем. В наше время сохранились каменные терема. Многие художники, иллюстрируя русские народные сказки, рисуют терема и их внутреннее расписное убранство/.

/На экране появляются картины русских теремов/.

- Листья какого дерева, по мнению поэта, похожи на резные наличники, украшавшие терема?/ Их напоминают поэту берёзы, которые жёлтою резьбой блестят в лазури голубой/.

/На экране появляется картинка вырезных листьев берёзы и берёзовых деревьев осенью/.

- Какие деревья напомнили ему вышки?/Ёлочки/

- Что напоминает поэту небольшие оконца русских теремов?/Просветы в небо между клёнами/.

-Поэту кажется, что в лесу пахнет так же, как в деревянном тереме. Чем же там пахнет и почему? Найдите ответ в стихотворении./Лес пахнет дубом и сосной. За лето высох он от солнца/

Лес напоминает поэту терем своей красотой, высотой и запахом. И чтобы читатели могли лучше представить осенний лес, Бунин использует сравнения. Найдите их в стихотворении./Лес, точно терем расписной. Это сравнение в начале и в конце стихотворения, как рама, обрамляет прекрасный пейзаж осеннего леса. Другие сравнения - как вышки, ёлочки темнеют, просветы в небо, что оконца, воздушной паутины ткани блестят, как сеть из серебра, мотылёк, точно белый лепесток - помогают лучше представить тесное многоцветье, яркий праздник природы/

- Почему словоОсень поэт пишет с заглавной буквы?/Здесь это слово подобно имени хозяйки лесного терема/.

-Какой поэтический приём использует Бунин, рассказывая об Осени?/Олицетворение/.

-Какова Осень в представлении поэта - весёлая или грустная?/Грустная/.

- Как вы догадались?/Поэт называет её вдовой/.

- Кого называют вдовой?/ Женщину, муж которой умер/.

- Грустят вдовы, они пережили утрату. Грустит и Осень. Как вам кажется, о чём она грустит?/ О том, что скоро исчезнет её красота, что она недолговечна/.

-Как можно догадаться, читая стихотворение, что осенняя красота леса - последняя, недолговечная?/ Играет последний мотылёк, молчание леса - мёртвое/.

-Почему стало так тихо в лесу осенью?/ Птицы улетели/.

-Стихотворение Бунина начинается торжественно и восхищённо. Дух захватывает от такой красоты. Автор восхищается красотой осеннего леса. Почему же он не выразил это восклицательной интонацией?/ Он будто бы хочет сохранить тишину осеннего леса/.

-Какие слова помогают представить лесную тишину?/Осень вступает в лес тихою вдовой, мотылёк замирает, в лесумёртвое молчанье/.

-Что же нарушает тишину леса?/Листика шуршанье/.

2) Работа над выразительностью чтения.

- Найдите строки, в которых говорится о шуршании листика. Прочитаем эти строки так, чтобы зашуршали листики. Какие звуки будем выделять?/Это шуршание передают шипящие звуки Ш-Ч-Ж/. А читать как будем - громко или тихо?/Тихо/.

Такое мёртвое молЧанье

В лесу и синей выШине,

Что моЖно в этой тиШине

РасслыШать листика ШурШанье.

-Найдите и прочитайте строки стихотворения, в которых употребляется слово сегодня. Сколько раз употребил его поэт? Что хотел он этим сказать своим читателям?/Поэт употребил слово сегоднятрижды для того, чтобы напомнить о том, что завтра может всё измениться. Этот солнечный денёк может быть последним. Осень непредсказуема и завтра солнечный денёк может смениться ненастьем. Поэт хочет, чтобы мы ценили осенний солнечный денёк, любовались красотой осеннего леса, освещённого солнцем/.

-Как мы будем читать это стихотворение - быстро или медленно? /Не торопясь/.

-Почему не следует торопливо читать это стихотворение?/Чтобы передать любование неподвижным лесом/

-Какую часть стихотворения будем читать громче, а какую – тише?

-Почему вторую половину следует читать тише?/ Потому что именно там поэт говорит о мёртвом молчании/.

-Будем читать вторую половину стихотворения так, как будто мы боимся спугнуть замершего мотылька, как будто и нас заворожила тишина осеннего леса.

3) Выразительное чтение произведения учащимися.

VII. Заочное путешествие в осенний лес.

- Итак, ребята, поэт Иван Алексеевич Бунин в своём стихотворении «Листопад», говоря об осенней красоте природы, напоминает нам о том, что эта красота недолговечна. Поэт хочет, чтобы мы не упустили солнечного осеннего денька (ведь он может оказаться последним), вошли в расписной терем Осени и полюбовались им. И мы отправляемся с вами в этот расписной терем.

/На экране появляется видеозапись осеннего леса и парка/.

VIII. Итог урока.

-С произведением какого поэта мы познакомились на уроке?

-Какие чувства выразил поэт в стихотворении?

-Какие приёмы использовал?
IX. Домашнее задание.

Подготовить выразительное чтение стихотворения И.А.Бунина «Листопад». Найти и прочитать другие стихи Бунина; подготовить выразительное чтение одного из них, нарисовать к нему иллюстрации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/281839-urok-literaturnogo-chtenija-v-4-klasse