Урок математики в 1 классе

Иванова Лариса Борисовна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ 26 имени П.С.Горлова

ст. Пшехская Белореченский район

Краснодарский край

Урок математики 7.04.17

Тема:Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида+ 2, + 3

Педагогическая цель:создать условия для ознакомления с видами сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида + 2, + 3; составления таблицы сложения.

Планируемые результаты

Предметные:знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида + 2, + 3; уметь решать задачи и выражения изученных видов.

Метапредметные:

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Сценарий урока

Мотивация.

Актуализация. Целеполагание.

1)Каллиграфическая минутка.

2 + 2 + 2 + 2

12 12 12 12 12

2)Устный счёт. «Цепочка».(Слайд)

3) Арифметический диктант.

III. Выявление места и причины затруднения.

1. Подготовка к восприятию нового материала.

– Сравните ряды чисел (Слайд)

9 8 7 6 5 4 3 2 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9

– Чем они похожи? Чем различаются? Чему равны значения сумм чисел, записанных друг под другом?

2. Рассмотрение случаев сложения однозначных чисел: + 2, + 3.

– Рассмотрите суммы:

9 + 2 9 + 3 8 + 3

– Как найти их значения? Может ли вам помочь при этом предыдущее задание?

Построение проекта выхода из затруднения

– Объясните, как найти значения записанных сумм.(Дополним девять до 10. Для этого прибавим к девяти один. Осталось прибавить ещё один, так как два – это один и один. К десяти прибавить один получится одиннадцать.)

Объяснение сопровождается записью на доске:

Аналогично рассматриваются остальные суммы.

Танцевально-ритмическая

Составление и запись таблицы сложения.

Для таблицы сложения отводится специальная страница в тетради, которая заполняется учащимися постепенно, по мере составления таблицы сложения.

Учащиеся записывают в тетрадях следующие строчки и столбики таблицы:

9 + 2 = 118 + 3 = 11

9 + 3 = 12

IV. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Учащиеся выполняют задание 1 (с. 66 учебника) устно с подробным объяснением.

Задание 4 (с. 34 тетради) выполняют в парах.

для глаз (Слайд)

V. Решение задач (задания 2, 3, 4, с. 66 учебника).

Учащиеся читают текст задачи 2.

– Назовите данные числа. Какие слова выделим для краткой записи?

Надоске:

Решение задачи выполняется с комментированием.

Задачи 3 и 4 могут быть решены устно, либо ученики записывают в тетрадь только решение и ответ каждой из этих задач. Предварительно выделяют условие и вопрос, данные и искомое числа; обосновывают выбор действия, которым будут решать задачу.

VI. Работа с геометрическим материалом (задание 3, 6, с. 32 тетради).

Фронтальная проверка.

VII. Работа над развитием наблюдательности, логического мышления (задание 5, с. 66 учебника).

Решение:Оля в голубом платье в горошек, Таня в жёлтом платье, Катя в зелёном платье.

VIII. Рефлексия урока.

Вопросы: Чему научились на уроке? Что бы хотели выполнить ещё? Что бы сделали по-другому? Чью работу вам бы хотелось отметить?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/281835-urok-matematiki-v-1-klasse