Конспект урока «Правописание безударных личных окончаний глаголов, глаголов исключений»

Струк-

тура урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД (Ф,П,Г,И)

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Орг.момент.

 -Здравствуйте, ребята! Меня зовут Людмила Михайловна и сегодняшний урок русского языка проведу у вас я.

 Ф

2.Актуализация знаний.

-Чтобы определить тему урока, вы должны разгадать кроссворд .

-По горизонтали: Часть речи в множественном числе.
-По вертикали: Часть речи, неподдающаяся правилу.

Ф,И

Умение определять тему урока.

3.Открытие нового знания.

 -Итак, какова тема сегодняшнего урока? 

- Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке? Какова цель урока?

Цель урока: Глаголы- исключения, правописание которых мы должны запомнить.

На слайде записаны глаголы: 

- Что написано на слайде? 

- Что вы знаете о глаголах? 

-Хорошо, а теперь распределите данные глаголы на две группы.

-  Как определяются спряжения глаголов? 

- Помогите мне дописать окончания глаголов во втором лице единственного числа:

по..шь, вид..ть, бре..шь, стел..шь,обид..шь, смотр..шь.

- Что нужно знать, чтобы дописать окончания? 

- Что вы заметили при определении? 

-А теперь повторим глаголы-исключения.

- Выписывают глаголы со слайда, приписывая рядом глаголы в начальной форме:

- смотреть, видеть, ненавидеть, терпеть, обидеть, вертеть, зависеть, дышать, слышать, держать, гнать, брить, стелить.

-Откройте учебники на 80-ой странице, найдите упражнение 391.

-Почитайте задание. Кто прочитает вслух?

-Что нужно сделать?

-Полы натрут медведи - у них есть воск, который они наворовали в ульях. Окна вымоет роса. Стены выбелят

белки своими хвостами. Розы вырастут сами. Грядки выполют зайцы. Кофе намелят кошки. А самоё себя ты познаешь на балу.

-Выполните это задание самостоятельно.

-Проверка выполненного задания.

-Найдите упражнение 393.

-Прочитайте задание, кто прочитает вслух?

-Что нужно сделать?

-Выполнение задания в тетради.

Не унять озорника:
Быстро гонит облака, 
Морщит зеркало воды 
И свистит на все лады. 
А увидит где окошко, 
Приоткрытое немножко, — 
Раз, и он уже в дому 
Затевает кутерьму. 
Новый бабушкин платок 
Вдруг набросит на цветок, 
Шерсть взъерошит у кота 
От ушей и до хвоста. 
И умчится в облака.

Назови озорника.

-Проверка выполненного упражнения.

-Скажите, а почему одинаково слышатся три последних звука у слов окошко, немножко?

 -Правописание безударных личных окончаний глаголов. Глаголы- исключения.
-Учащиеся предлагают варианты цели урока и выбирают лучший вариант.

-(дремлешь, помнишь, лежит, зеленеет,

блестит, трещит, знаешь, навестим, кроет, завоет, заплачет, зашумит, застучит).

- Глаголы.

- Часть речи, которая обозначает действие предметов и отвечает на вопросы "Что делать? Что сделать?" Глаголы изменяются по лицам, спрягаются по временам, бывают первого и второго спряжения.

1 группа: Настоящее время, 3-е лицо, первое спряжение;

2 группа: Будущее время, 2-е лицо, второе спряжение.

-Существуют два способа определения спряжения.

1. Ставим глаголы в третье лицо множительного числа. Если окончания -ут- ют- первое спряжение, а если -ат-ят- второе спряжение.
2. Ставим глаголы в начальную форму. Все глаголы на -ить- являются глаголами второго спряжения, а все оставшиеся - первого спряжения.

-Нужно определить спряжение.

-Перед тем как написать бреишь или бреешь это слово ставим в начальную форму брить. Определяем спряжение, брить - второе спряжение, а во множительном числе третьего лица бреют - первое спряжение.)

-зависят - зависеть
дышите - дышать
держат - держать
ненавидим - ненавидеть
вертим - вертеть
смотрите - смотреть
видите - видеть
терпят - терпеть
бреют - брить
стелят - стелим

-а)Нужно записать реплику Феи из пьесы Евгения Шварца «Золушка», б)Выделить окончания личных глаголов. Объяснить их написание. В)Подчеркнуть в предложениях грамматическую основу и дополнения, кроме первого и последнего предложений.

-а)Записать загадку и ее отгадку, определить одушевленный это предмет или нет. б)Указать спряжение у глаголов с безударным личным окончанием. в) Почему у

рифмующихся слов в четырех последних строчках одинаковые окончания? На какие грамматические признаки они указывают?

Ф

Ф

И

Ф

Ф

Ф

Ф

Умение прогнозировать предстоящую работу.

Умение делить глаголы на группы по признакам.

Умение определять спряжения глаголов.

Умение выделять личные окончания глаголов.

Умение отличать одушевленный предмет от неодушевленного.

Умение указывать спряжения глаголов.

 Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее уста­новление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному ма­териалу и способам решения новой задачи.

4.Рефлексия.

 -Скажите, с какой частью речи мы сегодня работали на уроке?

-Что делали?

-Что повторили?

-С глаголом.

-Определяли спряжение, выделяли окончания, находили грамматические основы.

И,Ф 

Личностные: способность к самооценке