Улицы моего населенного пункта

№

Этап урока

Цель этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

Организационный.

(1мин).

Организация направленного внимания на начало урока.

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

 (-Здравствуйте, ребята. Сегодня урок кубановедения проведу у вас я. Меня зовут Наталья Алексеевна.

Приветствие.

-К. Настроить на продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем в процессе коллективной деятельности; корректировать поведение.

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний.

(5 мин)

Организация построения учебной задачи:

1.Учащиеся ставят цель урока.

2. Определяют                 задачи, которые необходимо решить.

Попробуем сформулировать тему нашего урока после выполнения одно сложного задания.

Каждый из вас, думаю, знаком со сказкой Н. Носова «Незнайка и его друзья». Вы, случайно, не помните, как назывался город, в котором он жил? (Цветочный).

А в этом городе были необычные улицы, аллеи и бульвары, на которых жили коротышки.

Попробуйте объяснить, почему автор их так назвал.

-На этой улице растёт много колокольчиков. (улица Колокольчиков)

-На этом бульваре растут васильки. (бульвар Васильков)

-А на этой улице много маргариток. (улица Маргариток)

-На этой аллее растут ромашки. (аллея Ромашек)

 - Кто догадался, какая тема урока? О чем мы будем говорить? Что изучать и с чем знакомиться?

Тема урока: «Улицы моего населенного пункта».

Давайте приступим к уроку получения новых знаний!

 Ответ на проблемный вопрос после выполнения игрового момента.

Фронтальный опрос учащихся.

-Л. Самоопределение, смыслообразование.

-П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задачи.

-Р. Планирование, прогнозирование.

-К. учёт разных мнений, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений.

3

Открытие нового знания.

(9 мин)

Построение и фиксация нового знания.

1.Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

2.Организовать фиксацию нового способа действия речи.

3. Организовать фиксацию преодоления затруднения.

4.Организовать уточнение общего характера нового знания.

- Что обозначают слова «Населенный пункт»? – это место, где мы живем. Он имеет свое начало и историю возникновения.

- А что такое улица? (-Элемент станичной инфраструктуры. Обычно 2 ряда зданий и пространство между ними для передвижения)

- А как называется улица, может быть переулок, на котором живете вы?

Запишите в первой строчке карточки название своей улицы. С какой буквы вы запишите?

Немного об истории улиц.

История земли Кущёвской, как российской территории началась в 18 веке и тесно связана с именем государственного деятеля, полководца А.В.Суворова. Основана в 1794 г. Наверное, каждый из нас задумывался над тем, поче­му станичные улицы имеют то или иное название. На данный момент улиц насчитывается около 300. Но станица растет и их становится все больше и больше. Названия могут передавать историческое событие (ул.30-я Победы), имена героя или героев (ул.Гагарина), стать в честь литературного (ул.Пушкина), научного или политического деятеля (ул.Ленина), название в честь праздников (пер.Первомайсий), времен года (пер.Весенний) и т.д. А кто же дает им это название? Наименовании улиц, площадей и других муниципаль­ных объектов может внести лю­бой гражданин, организация или трудовой коллектив станицы Кущевской. Но чаще всего принимают решение на общем совете администрация района. Улицы делятся на 2 вида: центральные ( для проживания, дорога в несколько полос движения, для ведения торговли) и жилые (для проживания)

Готовясь к этому урока, я прочитала много интересной информации и узнала такой интересный факт:

В Казахстане есть город Актау (белая гора), в котором нет ни одного названия улицы. А как вы считаете, можно ли в нем заблудиться или потеряться? Вместо названия улицы жители используют название микрорайона, номера дома и номера квартиры. Адреса похожи на телефонные номера. (Пример адреса: 5-39-15, то есть: 5-й микрорайон, 39-й дом, 15-я квартира).

- Что интересного вы узнали из моего рассказа?

Учащиеся открывают новое знание.

Отвечают на поставленные вопросы.

 Знакомятся с

-Л. смыслообразование

-П. анализ, синтез, обобщение. Классификация, выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

-Р. Познавательная инициатива.

-К. учёт разных, координирование разных позиций, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, достижение договорённости и согласование общего решения. 

4

Физминутка.

 (2 мин)

«Мы по городу идём».

Мы по городу идём (маршируют)

Звонко песню мы поем (покачивание головой вправо-влево)

Мы по улице шагаем (маршируют)

Ровно ноги поднимаем.

Делай шаг – раз, два,

Взмах руками – три, четыре.

Повернулась голова (вправо-влево)

Руки вверх и ноги шире.

Прыгнем вместе высоко

И побегаем легко.

5

Первичное закрепление.

(7 мин)

Применение нового знания в типовых заданиях  с применением кейс-метода,  проблемного обучения.

 1. Организовать усвоение детьми нового способа действия при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи:

2. Командная работа.

А хотите принять вызов от учеников 2 класса 4 школы и отгадать о каких улицах они говорят?

Какие вы умники и умницы. Схватка была действительно тяжелой. Но вы со всем справились. Поздравляю.

На столе у вас лежат ваши карточки с названием вашей улицы. Попробуйте загадать такие же загадки ученикам 4 школы и мы проверим, справятся ли они.

 Учащиеся просматривают медиатексты. Отгадывают загадки. Выполняют творческое задание.

-П. Анализ, синтез, обобщение, классификация.

-Л. Осознание ответственности за общее дело.

-К. учёт разных мнений координирование разных позиций, достижение договорённостей и согласование общего решения, управление поведением партнёра.

6

Рефлексия учебной деятельности.

(5 мин)

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

1. Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.

2. Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся.

3. Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

Подведём итог урока.

Чтобы мне стало ясно, насколько вам понравился урок, все ли было понятно и интересно разобьемся в казачий круг. (делимся на групп) А когда казаки сидели в кругу? Когда решали важный вопрос, какую-либо проблему.

Один из группы – атаман. Он по кругу пускает листочек и каждый из вас запишет ответ на 1 вопрос. В конце атаман каждой группы подведет итог нашего урока.

Вы сегодня отлично поработали. Спасибо.

Дети выполняют групповую работу. Подводят итог урока.

-П. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

-Л. Самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности, следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

-К. планирование учебного сотрудничества.

7

Домашнее задание.

(1 мин)

1. Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

 Дома сделайте по 2 карточки с загадками об улицах нашей станицы.

Так как я знаю Вас не так хорошо, как хотелось бы, то поставлю только оценки «5» тем ребятам, кто активнее работал на уроке (не менее 5).

Записывают домашнее задание в дневники.

-Л. Самоопределение, смыслообразование.

-Р. Познавательная инициатива, планирование, прогнозирование.