Технологическая карта урока математики

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Мотивация к учебной деятельности.

Учитель начинает урок с девиза.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Проговаривают девиз урока.

Проговаривают роль учителя на уроке.

Целепологание.

Строить монологичное высказывание.

Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

На доске записывает выражения, равенства, неравенства,

уравнение.

Организует диалог обучающихся.

Предлагает задание для пробного действия.

Организует фиксирование затруднения у обучающихся.

Предлагают и формулируют задания, дают названия каждой группе записей.

Фиксируют затруднение.

Выполнение пробного учебного действия.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Выявление места и причины затруднения.

Организует выявление места затруднения.

Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.

Под руководством учителя выявляют место затруднения.

Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения

Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Построение проекта выхода из затруднения.

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности

Организует постановку цели

урока.

Организует составление совместного плана действий.

Организует определение средств.

Проговаривают следующий шаг учебной деятельности (сам найду способ).

С помощью учителя ставят цель урока (узнать, как называется эта математическая запись).

Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.

(1.Сами попробуем выполнить задание: узнать, как называются равенства; как найти неизвестное число.

2. Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.

3. Устраним затруднение.

4. Применим новое знание.)

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале совместно с учителем.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Определять общую цель и пути ее достижения.

Называют средства ( свой опыт, учебник, учитель).

Реализация построенного проекта.

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

Организует подводящий диалог.

Организует фиксирование нового знания в речи и знаках.

Под руководством учителя выполняет составленный план действий.

Отвечают на вопросы учителя.

Фиксируют новое знание в речи и знаках.

Введение понятия «уравнение».

Чтение (проговаривание) уравнений по учебнику.

Что общего в записи всех уравнений?

Что значит решить уравнение?

Способ решения уравнения

(метод подбора или с помощью таблицы сложения)

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Построение рассуждения.

Ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Выполняют задание на доске и в тетрадях.

Строить монологичное высказывание;

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.

Организует самопроверку по эталону.

Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Выполняют задание самостоятельно в тетради (у< 15 10+4=14

у+4=7
10+у<14 - найти уравнение)

Выполняют самопроверку по эталону.

Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату.

Выполнение действий по алгоритму.

Ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Включение в систему знаний и повторение.

Организует применение нового знания.

Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Самостоятельная работа по рядам и в парах
I ряд - х + 5 = 9

II ряд - в + 3 = 8

III ряд - 2 + с = 5

Называют место затруднения, причину, исправляют ошибку.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату.

Построение логической цепи рассуждений.

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Рефлексия учебной деятельности на урок.

Фиксирует содержание урока

- цель

- затруднение

- способы действия

Организует самооценку учебной деятельности.

По плану рассказывают что

знают, узнали, смогли.

Оценивают свою работу на уроке на специальном плакате.

Оценивать правильность выполнения действий.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.