- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Крепостные крестьяне
574
0
Учитель. Беляева Татьяна Александровна.
Класс. 8б, вспомогательный (учащиеся с нарушением слуха).
УМК. Учебный комплект по истории для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида авторов Б.П.Пузанова, И.О.Бородиной, Л.С.Сековец, Н.М.Редькиной:
учебник «История России», 8 класс. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС.
учебно-методическое пособие «Уроки истории в 8 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида»:- М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС.
Тема урока. Крепостные крестьяне
Тип урока. Комбинированный.
Цель урока. Дать учащимся представление о положении крепостных крестьянах
Задачи урока.
Образовательные. Разъяснить понятия «крепостные крестьяне», «барщина», «оброк»; сформировать представление о крепостном угнетении, тяжести подневольного труда
Коррекционно-развивающие.Продолжать формировать умение ориентироваться в тексте; анализировать, сравнивать и обобщать исторический материал; развивать познавательную активность, следить за внятностью речи;
Воспитательные. Воспитывать интерес к предмету история
Оборудование:проектор, ноутбук, созданная презентация
Словарь: крепостные крестьяне, барщина, оброк
Планируемые результаты учащихся.
Предметные: умения объяснять понятия, называть характерные признаки сословий, определять разницу в образе жизни, занятиях помещиков и крестьян путем сравнения, выделять общее и различия.
Метапредметные. УУД.
Познавательные: умение выявлять особенности жизни, приводить примеры в качестве доказательства;
Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, слушать и понимать речь других;
Регулятивные: умение определять цель учебной деятельности, степень успешности выполнения своей работы (заданий, теста) и работы других учащихся;
Личностные: сохранение интереса к учебному материалу, выражение положительного отношения к учебной деятельности.
Этапы урока | Содержание и деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты и оценивание учебных успехов |
Организационный момент | Психологический настрой. Пожелание хорошего настроения, хорошей работы на уроке, внятного произношения | ||
Проверка домашнего задания | Какая тема была на прошлом уроке? 1.Тест. Выбери правильный ответ из трех. 2. Задание. Определи, какие события на картинах. Индивидуальное задание (карточки) – вставить пропущенные буквы в словарные слова | Тема «начало правления Романовых» Выбирают правильный ответ Взаимопроверка Определяют, какие события на картинах | Формирование умения анализировать |
Итог. Оценка за домашнее задание | Учитель дает оценку ответам учащихся |
Совместное открытие знаний Актуализация знаний Проблемный вопрос Физминутка | Объявление темы урока. Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на уроке? Зачем нам нужны эти знания? Сегодня к концу урока мы дадим ответ на вопрос: -Кто такие крепостные крестьяне? Рассказ учителя о поместье Что делали? Находились на государственной службе: в армии, при дворе ( выполняли поручения царя) Бояре имели родовые земли (земля передавалась по наследству от отца к сыну) Дворяне получали землю с крестьянами от царя за службу Помещик выделял из своих земель надел для крестьян. За пользование землёй крестьяне выполняли принудительные обязанности. ∕ Барщина- бесплатно работали в хозяйстве феодала (4 раза в неделю): обрабатывали землю, строили и чинили дом, мосты, дороги, ловили рыбу а ⁄ Оброк- отдавали феодалу долю продуктов своего хозяйства: зерно, скот, птицу, яйца, сало, мед, а также изготовленные ими изделия: кожу, пряжу, полотно или деньги Уйти с этой земли крестьяне не имели права. Они были прикреплены к ней – крепостные Речевая зарядка а ∕ крепос(т)ные кре – пас – ные а крепос(т)ные Словарная работа Крепостные крестьяне - прикрепленные к земле и лично подчиненные одному помещику крестьяне. (Запись в тетрадь) Физминутка Многие крестьяне были не довольны своим крепостным положением. Куда они бежали? Чем они занимались на южных границах России? Через сколько лет после бегства от помещика крестьяне становились свободными? Помещики не имели прав вернуть сбежавших крестьян после пяти лет, поэтому потребовали от царя изменить закон. В 1649 г. Алексей Михайлович принял новый сборник законов Соборное Уложение, по которому: закреплялось вечное право феодалов на зависимых крестьян; запрещался переход от одного хозяина к другому Вывод: помещики получили право искать беглых крестьян без ограничения времени и возвращать в свои поместья. Так было узаконено крепостное право | Записывают в тетрадь тему урока Определяют цель учебной деятельности Слушают учителя, рассматривают иллюстрации Записывают в тетрадь словарные слова Учащиеся проговаривают за учителем, сопряженное проговаривание, индивидуальное проговаривание Выполняют упражнения Работают с текстом учебника Находят ответ на вопросы | Формирование умения определять цель учебной деятельности. Формирование умения слушать и понимать речь других Формирование умения слушать и понимать речь других Формирование умения объяснять понятия Развитие внятной речи Формирование умения соотносить понятие с изображением Формирование умения ориентироваться в тексте учебника, находить и использовать нужную информацию Формирование умения слушать и понимать речь других, задавать вопрос |
Закрепление нового материала. Самостоятельное применение знаний | 1.Назови сословие По иллюстрации определить сословие 2.Распредели слова по колонкам 3. Угадай сословие по описанию Находились на государственной службе: выполняли поручения царя в армии, при дворе, управляли городами, владели землей (помещики) Работали на земле, платили оброк, отрабатывали барщину на земле помещика (крестьяне) 4.Найди лишний предмет | Выполняют задание Выполняют задание, взаимоконтроль результатов | Формирование умения соотносить понятие с изображением Формирование умения анализировать, сравнивать простые факты, соотносить их с разными сословиями |
Итог урока. Рефлексия | Учитель подводит итог урока, оценивает работу учащихся за весь урок Настроение на уроке у меня… отличное хорошее нормальное На уроке я работал (а)…. отлично хорошо нормально Сегодня на уроке я узнал (а)…. | Дают ответ на вопрос - Кто такие крепостные крестьяне? Оценивают свою работу на уроке Оценивают работу одноклассников | Формировать умение оценивать свою работу на уроке |
Домашнее задание | Стр. 89-90 , читать Выучить словарь | Записывают домашнее задание в дневник, |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/282424-krepostnye-krestjane
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Оказание психологической помощи военнослужащим и членам их семей»
- «Преподавание русского родного языка и родной литературы в условиях реализации ФГОС»
- «Классификация речевых нарушений и их причины»
- «Современные подходы к преподаванию иностранного языка (немецкого языка) в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Особенности организации групповой и тренинговой работы с детьми и подростками в практике психолога»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.