Разработка урока «Теплопередача. Количество теплоты» 10 класс

Теплопередача. Количество теплоты.

10 класс.

Ширинских Галина Алексеевна,

учитель физики МБОУ «СОШ №13 с УИОП» г. Губкина Белгородской области

Цели урока:

1.Охарактеризовать количество теплоты как меру внутренней энергии в процессе теплообмена.

2.Формировать научное мировоззрение у учащихся.

3.Развивать логическое мышление и математические способности у обучающихся. Воспитывать волевые черты характера, способности осознанного стремления к знаниям.

Эпиграф:…Может собственных Платонов

И быстрых разумом Невтонов

Российская земля рождать.

Ломоносов М.В.

Оборудование: портреты Ломоносова, Джоуля; выставка книг о Ломоносове; презентация.

Подготовка к уроку. Класс предварительно делится на 3 команды, примерно равные по силам, в каждой команде выбирается капитан. Команды читают дополнительную литературу по теме, изучают историю жизни Ломоносова, готовят интересные вопросы соперникам.

Ход урока.

1.Вступительное слово учителя.

Про теплоту начнем рассказ,

Все вспомним, обобщим сейчас.

Энергия! Работа до кипенья!

Чтоб лени наблюдалось испаренье!

Мозги не доведем мы до плавленья,

Их тренируем до изнеможенья!

В учении проявим мы старания,

Идей научных видя обаяние!

Задачу мы любую одолеем

И другу пособить всегда сумеем!

.Самоопределение к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята. Надеюсь, вы пришли на урок в хорошем настроении и сегодня мы плодотворно поработаем. Прошу вас на выданных вам листочках со смайликами изобразить ваше настроение.

2.Конкурсы, викторина.

1.Конкурс “Термины! Формулы!”

Конкурс проводится в виде эстафеты, половина учащихся соревнуется в знании терминов, половина - в знании формул. Оценивается быстрота и правильность ответов. Листки с заданиями передаются командам, дается старт эстафете. Участники команд, сидящие на первой парте, выполняют первую строчку задания, передают второй и т.д. Выполненное задание сдается в жюри.

Задание к конкурсу “Термины! Формулы!”

2.Конкурс “Порешаем!”

Каждая команда получает по две расчетные задачи. Работу учащихся в команде контролирует один член жюри (ученик 11-го класса). После выполнения первой задачи всеми членами группы один из учеников сообщает свой результат. Если результат у всех одинаковый и правильный, “куратор” выдает условие второй задачи. Если кто-либо получил иной результат (неверный), товарищи помогают отыскать ошибку, начисляют штрафные очки. Победителем считается команда, справившаяся с заданием быстрее других и с наименьшим количеством штрафных очков.

Задания конкурса “Порешаем!”

Вариант 1

1. Стальное тело массой 400г, нагретое до +120 º С, опустили в воду с температурой +15º С. Определить массу воды, если тепловое равновесие наступило при +40º С.

2.В калориметр теплоемкостью 2,1 кДж/К, содержащий 5 кг воды при 313 К, вливают 20 кг расплавленного свинца при температуре плавления. Определите массу испарившейся воды.

Вариант 2

1.В стеклянный стакан массой 150 г налили 200г кипятка. При какой температуре установится тепловое равновесие?

2.Сколько льда при 0 ºС можно положить в воду массой 2 кг при температуре +30 ºС, чтобы он весь растаял?

Вариант 3

1.В калориметр, содержащий 1,5 кг воды при температуре +20 ºС, положили 1 кг льда, имеющего температуру -10 ºС. Какая температура установится в калориметре?

2. В кастрюлю налили холодной воды с температурой +10 ºС и поставили на печку. Через 10 минут вода закипела. Через сколько времени вода закипит?

3. Физкультминутка.

3.Конкурс “Попробуй объяснить!”

Командам предлагаются задания объяснить явления из окружающей жизни. В течении кроткого времени ребята должны их выполнить. Неправильные ответы наказываются штрафными очками.

Задания конкурса “Попробуй объяснить!”

1.Если жидкость, находящуюся в закупоренной бутылке, энергично встряхнуть, то её температура повышается. Почему нагревается жидкость?

2.Кирпич кажется на ощупь теплее, чем мрамор при той же температуре. Какой материал обладает лучшими теплоизоляционными свойствами?

3.Целесообразно ли в северных и средних широтах разводить сады в низинах?

4.Почему в приморских странах климат умереннее, чем в областях, находящихся в глубине материков?

5.Количество тепла, получаемое от солнечных лучей в течение лета Арктикой, значительно больше, чем получаемое той же площадью в Крыму. Почему же в Крыму летом жарко, а в Арктике холодно?

6.Почему в банях и прачечных некоторые металлические трубы, по которым подается вода, покрыты капельками воды, тогда как поверхность других труб сухая?

7.Почему не кипит вода в открытой стеклянной пробирке, опущенной в кипящую воду?

4.Конкурс “Понимаешь ли ты графики?”

Учащиеся каждой команды берут по карточке, на которой изображены графики и отвечают на поставленные вопросы.

Задания конкурса “Понимаешь ли ты графики?”

На каком графике при протекании процесса не меняется внутренняя энергия?

Р Р В Р

Р2 В Р2 Р2 А

Р1 А Р1 А Р1 В

0 Vo Vo Vo

1

2

3

Р Р

Р2 В Р2 А

Р1 А Р1 В

0 0

V1 V2 V V1 V2 V

4

5

5.Конкурс “Поиск”

Команды заранее получили задание – найти в журналах, книгах, интересные факты, касающиеся тепловых явлений, и подготовить небольшие сообщения.

Обзор интересных сообщений к конкурсу “Поиск”

*В Америке и Англии используется шкала Фаренгейта (F). Средняя нормальная температура человеческого тела соответствует +98 F, вода замерзает при +32 F, а кипит – при +212 F.

*Температура внутреннего голубоватого конуса пламени горелки +300º С, во внешнем конусе – до +1800 ºС. Сверхвысокие температуры существуют в природе, но не на Земле, а на других телах Вселенной.Поверхность Солнца нагрета до +6000ºС.

*Вода кипит при +100º С. На вершине Эльбруса давление равно половина атмосферного, этому давлению соответствует температура кипения +82º С. Водой кипящей при 10-15 мм.рт.ст., можно освежиться в жаркую погоду. При этом давлении температура кипения упадет до +10-15º С.

*Ртутные пары очень ядовиты, и 1 кг ртутных паров может серьезно повредить здоровью любого человека. Надо следить, чтобы даже самая маленькая капелька ртути не пролилась.

*Наличие определенной точки плавления есть важный признак кристаллических веществ. Именно по этому признаку их легко отличить от других твердых тел, называемых аморфными. Они не имеют определенной температуры плавления. Стекло не плавится, а размягчается.

*В России в 1834 г. отец и сын Е.А. и М.Е.Черепановы, крепостные крупнейшего горнозаводчика Урала, Демидова, построили первый отечественный паровоз. Этот паровоз перевозил руду на территории Нижнетагильского завода по специальной “чугунной дороге”. Он развил скорость 15 км/ч при грузе в 3,5 т.

6.Викторина “М.В.Ломоносов – великий сын России”

Учащиеся отвечают на вопросы викторины. Каждый правильно ответ приносит очки команде.

1.Кто назвалМ.В.Ломоносова “первым нашим университетом”? (Пушкин А.С.).

2.Назовите науки, в которых М.В.Ломоносов оставил свой след. (Оптика, теплота, электричество, тяготение, метеорология, искусство, география, металлургия, история, химия, геология, астрономия).

3.Назовите дату и место рождения М.В.Ломоносова (8 ноября 1711 года в деревне Мишанинской, расположенной на острове в устье Северной Двины, против города Холмогоры).

4.Какому делу был послан учиться Михайло Ломоносов за границу? (трое наиболее подготовленных студентов – Ломоносов, Виноградов, и Рейзер – были отправлены за границу для обучения горному делу и для прохождения общего курса наук).

5.Какой завод был пущен в России в 1753 г. благодаря огромным усилиям Ломоносова? (Первый завод мозаичного стекла, ныне знаменитый завод художественных изделий под Санкт-Петербургом).

6.Когда был открыт первый русский университет, чье имя он носит? (В апреле 1755года Московский университет был открыт, Ломоносов создавал его проект).

7.Кто сказал о Ломоносове: ”С Ломоносова начинается наша литература, он был её отцом и пестуном”? (Белинский В.Г.)

8.Автором какого всеобщего закона является Ломоносов? (Закона сохранения материи и движения).

7. Рефлексия. Метод «Лето- осень» АМО.

8. Подведение итогов урока. Выставление оценок за работу на уроке.

9. Домашнее задание:§ № 79.

Литература.

1.Алексеева М.Н. Физика-юным. Теплота. Электричество: Кн. для внеклассного чтения.7кл./Сост. М.Н.Алексеева/ - М.: Просвещение. 1980.-160с.

2.Дягилев Ф.М. Из истории физики и жизни её творцов: Кн.для учащихся.- М.: Просвещение, 1986.-255с.: ил.

3.Карцев В.Л. Приключения великих уравнений.- 3-е изд.-М.: Знание, 1986.-288с. (Жизнь замечательных людей).

4.Ландау Л.Д., Китайгородский А.И. Физика для всех. Движение, теплота.-

2-е изд.-М.: Наука, 1965.-391с.

5.М.В.Якоби. То в жар, то в холод. Харьков, УМЦ “Школьник”,1996.

6.Учебно-методический центр “Школьник” АО “Все для школы”. Тетрадь с печатной основой для контрольных и самостоятельных работ по физике для 10-го класса. Белгород,1997./Сост.М.В.Якоби./

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/282508-razrabotka-uroka-teploperedacha-kolichestvo-t