Конспект урока по истории "Крестьянская реформа 1861 г."

Никишина Тамара Александровна

МБОУ «Средняя школа №2» г. Вилючинск

Учитель истории и обществознания

Урок на тему «Крестьянская реформа 1861 г.»

Цели урока:

познакомить учащихся с подготовкой крестьянской реформы, проанализировать основные положения реформы;

развитие навыков работы с документами, текстовыми таблицами, формирование умений аргументировать собственную точку зрения, выделять главное, делать выводы, определять значение исторических процессов, явлений, событий;

воспитывать уважение к истории своего отечества, уважения к людям, посвятившим жизнь реформированию России.

Тип урока: урок изучения нового материала с элементами практической работы.

Основные понятия:крестьянская реформа, рескрипт, дарственный надел, уставная грамота, мировые посредники, выкупные операции, временнообязаннные крестьяне, реформа, прирезки, отрезки, манифест, капитализация оброка.

Оборудование урока: учебник Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX век, раздаточный материал (документы, д/з на карточках в печатном виде) , проектор, мультимедийная презентация.

План урока:

Организационный момент

Запись домашнего задания.

Вводная беседа.

Подготовка крестьянской реформы

Основные положения крестьянской реформы 1861 г.

Значение отмены крепостного права.

Рефлексия.

Ход урока

5

11 мин

Основные положения крестьянской реформы 1861 г.

Уч.: На основании содержания ряда положений, подписанных Александром II 19 февраля 1861 года необходимо ответить на вопросы:(Приложение 2).

(Для каждого ряда свой документ, работа индивидуальная)

Уч.: Таким образом, был ли решен крестьянский вопрос реформой 1861 года? (1 балл)

Уч.: Верно. Конечно, крестьяне ожидали не такой реформы. Наслышавшись о близкой «воле», они с удивлением и негодованием восприняли весть, что надо продолжать отбывать барщину и платить оброк. У них закралось подозрение, подлинный ли Манифест им прочитали. В связи с этим по всем губерниям Европейской России пронеслись крестьянские бунты.

Работа с документами.

Задание индивидуальное. Ученики устно отвечают на вопросы, после чего кратко записывают в тетрадь ответы.

Д.: Крестьянский вопрос реформой 1861 года не был решен, так как полного освобождения крестьян не произошло.

6

3 мин

Значение отмены крепостного права.

Уч.: Безусловно, крестьянская реформа содержала колоссальный потенциал для развития России.

Крепостное право отменено, но окончено ли рабство? Получены ли права свободных сельских обывателей, что являлось целью реформы? (1 балл)

Уч.: Правильно, вот почему Николай Алексеевич Некрасов, обращаясь к своим современникам, вопрошал: “Народ освобожден, но счастлив ли народ?”

Как вы считаете, в чем состояло историческое значение реформы 1861 г.? (2 балла)

Уч.: Верно. “Революция реформ”. Именно так окрестил реформу 1861 года Ф.М.Достоевский.

Если время останется, то:

Уч.: Запишите в тетради новые понятия:

1. Отработки - крестьяне получали во временное пользование часть земли, вместо платы за землю они работали у помещика.

2. Отрезки - часть земли, которую отрезали у крестьян в пользу помещиков по реформе 1861 года.

3. Прирезки - часть земли, которую отдавали в пользу крестьян по реформе 1861 года.

4. Испольщина - крестьяне получали во временное пользование часть земли, вместо платы за землю они отдавали помещику половину урожая.

5. Временнообязанные - крестьяне пока не выплатят долг помещику за землю, обязаны временно выполнять определенные повинности.

6. Выкупные платежи - выкуп крестьянами земли у помещиков. Первоначально 80% выкупа выплатило помещикам государства. Крестьяне должны были рассчитаться с государством за 49 лет.

Д.: Нет, отмены рабства не произошло. Сохранено лишь временно обязанное состояние с сохранением повинностей в пользу помещиков.

Д.: Нравственное значение – уничтожение личной зависимости крестьян. Толчок для развития всех реформ.

7

4 мин

Рефлекия

«Плюс – минус – интересно» .

В графу «Плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции.

В графу «Минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным.

В графу «Интересно» записываются все интересные факты, о которых узнали на уроке и ,что бы еще хотелось узнать по данной проблеме.

Используемая литература:

Методические разработки Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX в.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/282574-konspekt-uroka-po-istorii-krestjanskaja-refor