Технологическая карта урока русский язык 1 класс

Педагогическая цель

Создать условия для формирования навыка письма слогов и слов со звуком ц, развития орфографической зоркости, умения обобщать предметы

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Выполняют письмо слогов и слов со звуком ц; списывают с печатного и письменного шрифта; интонируют при чтении предложение, соблюдая знаки препинания, используют двоеточие; различают слова единственного и множественного числа; работают с пословицей

Личностные
результаты

Проявляют познавательные интересы и учебные мотивы

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:общеучебные – привлекают имеющиеся знания для решения учебной задачи; логические – осуществляют классификацию понятий, объединяют в группу по общему признаку.

Коммуникативные:умеют контролировать действия партнера

Основное содержание темы, понятия
и термины

Строчная и заглавная, печатная и письменная буквы. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ц]. Слова, обозначающие один предмет и много предметов (единственное и множественное число существительных). Пословица

Образовательные
ресурсы

1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Этапы
урока

Формы,
методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма
контроля

осуществляемые
действия

формируемые
умения

I. Организация
начала урока

Фронтальная, индивидуальная.

Беседа

Приветствие. Проверка готовности к уроку

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок. Отвечают на вопросы учителя

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный.Проверка
готовности
к уроку

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Отгадывание загадок, беседа

– Сегодня мы вспомним правописание элементов знакомых букв, будем учиться писать предложения под диктовку, познакомимся с новыми пословицами, поговорками

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

Фронтальный.

Наблюдение
учителя

III. Усвоение новых знаний и способов
деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Замок».

На двери висит замок.

Кто его открыть бы смог?

Потянули… Покрутили…

Постучали… И открыли!

Быстрое соединение пальцев в замок.

Руки в разные стороны, волнообразные движения кистями рук.

Пальцы сцеплены
в замок, дети стучат ладошками друг
о дружку. Пальцы
расцепились

Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

– Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой

Показывают посадку
за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

3. Чистописание букв Цц, слогов-слияний ца цо цу цы ци це ца

Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический.

–Рассмотрите образец написания заглавной
буквыЦ и строчной ц.

Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы.

Анализируют образец буквы,

Фронтальный.

Наблюдение
учителя

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп.

Мы глазами миг-миг,

Плечиками чик-чик.

Раз – сюда, раз – туда,

Повернись вокруг себя.

Раз – присели,

Два – привстали.

Сели – встали, сели – встали,

Ванькой-встанькой словно стали.

Топают ногами, хлопают руками.

Мигают глазами, поднимают поочередно то
правое, то левое плечо.

Повороты вокруг себя.

Приседают, поднимаются, руки на поясе.

То приседают, то встают, руки на поясе.

Легкое покачивание
головой вправо-влево.

Осуществляют профилактику утомления

Фронтальный.

Правильное
выполнение физических упражнений

Руки к телу все прижали

И подскоки делать стали,

А потом пустились вскачь,

Будто мой упругий мяч.

Раз – два, раз – два,

Заниматься нам пора.

Учитель в среднем
темпе ударяет мячом об пол, дети в такт прыгают вместе с ударами мяча, легко и как можно выше.

Шагают на месте

4. Слого-звуковой анализ
слова

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Анализ, письмо

– Прочитайте слово,

–Выполнитеслого-звуковой анализ слова
цапля.

– В каком числе употребляется словоцапля?

– Запишите слово, обращая внимание
на соединение букв

Читают слово, рассматривают схему.

– В единственном числе.

Пишут

Соотносят напи-
сание слова
и его схему. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Определяют число существительного

Фронтальный, индивидуальный. Слого-звуковой анализ слова, письмо

IV. Закрепление знаний

1. Работа над предложением

Парная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо

– Прочитайте друг другу предложение, соблюдая знаки, интонацию.

Цапля ходит по болоту.

– Какое это предложение по цели высказывания?

Читают предложение.

–Повествовательное.

Выполняют правила работы в паре, контролируют работу друг друга. Различают предложения

Парный, индивидуальный. Чтение, устные ответы, письмо

2. Работа

с посло-
вицей

Групповая, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте предложение.

Хорошо учить того, кто хочет всё знать.

– Определите, что это написано.

– Как вы понимаете смысл пословицы?

– Какой шрифт использовался?

– Спишите с печатного шрифта

Читают.

– Пословица.

Объясняют смысл.

– Печатный.

Пишут

Высказывают свое мнение.

Правильно списывают с печатного шрифта

Групповой, индивидуальный. Чтение, устные ответы, письмо

3.Самостоятельная работа «Азбука» с. 50

Групповая, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо

Прочитайте предложения, спишите с печатного текста, найдите слоги – слияния с ц

Читают, списывают, проверяют, подчёркивают.

Высказывают свое мнение.

Правильно списывают с печатного шрифта

Групповой, индивидуальный. Чтение, устные ответы, письмо

V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Что нового вы узнали сегодня на уроке?

– Что получилось? Над чем надо еще пора-
ботать?

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу
на уроке

Фронтальный. Устные ответы