Работаем с числом 10

№

п/п

Этапы

урока

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

И ОБУЧАЮЩИХСЯ

ФОРМИРУЕМЫЕ

УУД

1.

Орг.момент

Мотивация

к учебной

деятельности

-Ну проверьте-ка, ребятки,

Всё ль на месте, всё ль в порядке,

Ручка, карандаш, тетрадка

И учебник на столе,

Взгляд внимательный

на мне.

Регулятивные:

-Организация  своего рабочего  места.

2.

Актулизация

Знаний

Физкультминут

ка

а)Повторим состав числа 8 и 9

Вставь подходящие числа в схемы

б)Назови – число, следующее за числом 8; 3
– число, которое стоит между числами 5 и 7; 1 и 3
– число, предыдущее числу 9; 6

(у доски 1 ученик выставляет карточки с цифрами остальные – на местах)

На доске: 9 4 6 2 8 5

– Согласны ли вы с рядом чисел, которой получился? (Сигнальные карточки)
– Что можете сказать о числах? (однозначные.)
– Почему они называются однозначными? (Потому что для записи этих чисел требуется только одна цифра.)
– Какое задание можете предложить?(Расположить эти числа в порядке возрастания.)
Расположите (2 3 4 5 6 8 9)
– Какое задание можете предложить? (Назвать соседей.)

в)Запиши полученные числа в тетради.

4 + ... = 5 ... – 8 = 1 9 + ... = 7

... + 3 = 9 1 + ... =5 9 - ... = 6

9 - ... = 2

(выложи цифры в порядке убывания ,проверь переверни карточки, прочитай слово)

9 - Б

7 - Е

6 - Л

4 – О

3 – Ч

2 – К

1 – А

Белки прыгают по веткам.
Прыг да скок, прыг да скок!
Забираются нередко
Высоко, высоко! (Прыжки на месте.)
Будем в классики играть
Будем в классики играть,
На одной ноге скакать.
А теперь ещё немножко
На другой поскачем ножке. (Прыжки на одной ножке.)

Познавательные УУД

Общеучебные

Оценка результата деятельности

Познавательные УУД

Логические УУД

Познавательные УУД

Логические УУД

Синтез

4.

Открытие детьми новых знаний

 Белка, сегодня придёт к нам в класс, новую тему желает услышать от нас.

А новую тему узнаем сейчас, если правильно решим задачу в стихах.

(Читает учитель)

Под шатром ветвистой ели

Белка сделала качели.

И на белкины качели

Собрались лесные звери:

Заяц, куница, рыжая лисица,

Ёж и ежиха,

Да ещё пятеро зайчат-

На качели все спешат.

Вы, ребята, не зевайте,

Всех зверей пересчитайте.

(1+1+1+1+1+5=10)

-Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

- На какие вопросы нам предстоит ответить?

(Как получить число десять?

Как писать цифру десять?)

С усердием Белка будет с нами учить, как число 10 получить

Поможем ей, ребята?

Личностные УУД

Развитие познавательного интереса

Познавательные УУД

Общеучебные

Выделение и формулировка цели

а) Открытие нового на уроке

б) Работа в рабочей тетради.

Ребята, отсчитайте 10 фишек красного и желтого цвета.

Сколько может быть красных фишек?

Сколько желтых?

-Кто как взял?

На слайде заполняем состав числа10

(1 и 9, 2 и 8, 3 и 7, 4 и 5 и т.д.)

Дети высказывают свое мнение.

При помощи раздаточного

материала

Практическая работа в паре.

Посмотрите, как записывается число 10.

На что похоже число 10?

Ноль катился по странице

И не значил ничего.

Рядом встала единица,

Сделав десять из него..

С нулём гуляет единица.

Не может с ним наговориться. В.Богачев

Запись числа десять

Коммуникативные УУД

Разрешение конфликтов

Управление поведением партнера

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция

5.

Включение нового знания в систему знаний и повторение.

а) Дифференцированная работа

(по объёму)

Учебник стр.60 №4.

Назови числа в порядке увеличения(выбери синюю карточку или зеленую)

Синяя: 8, 9, 7, 10, 6, 5.

Зеленая: 8, 10, 6,2, 4

.

(Самопрверка ,ответы на доске.)

б)Какие числа пропущены? (работа по учебнику с. 60 з.№5.)

5 и  это 10

4 и  это 10

7 и  это 10

8 и  это 10

9 и  это 10

6 и  это 10

Дети вписывают числа в пустые клеточки.(самостоятельная работа)

Проверка – показ карточек с цифрами, хоровое чтение состава числа 10, запись в тетради.

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция

Познавательные УУД

Общеучебные

Поиск ответа

Регулятивные УУД

Проверка результата

6.

Закрепление пройденного.

Как важно нашей белочке ориентироваться в лесу.

Покажем как мы это делать умеем?

а ) Посмотрите на с.61.

Задание №6.

Рассмотрите таблицу в учебнике.

Как построена таблица?

В верхней строке таблицы – игрушки.

Кто нарисован в средней строке? (дикие животные)

Что нарисовано в нижней строке? (посуда)

Где нарисована юла? (слева вверху)

Где нарисован чайник? справа внизу)

Где нарисован мяч? (справа вверху)

Где нарисована тарелка? (слева внизу.)

Придумай другие вопросы.

б) Какой рисунок не в нижней и не в верхней строке, не в левом и не в среднем столбце?

в) Нужно выполнить задание № 7 стр. 61

Какие фигуры здесь нарисованы? (треугольники, круги, пятиугольники)

Сколько треугольников?(4)

Кругов?(2)

Пятиугольников?(2)

На какие группы можно разделить все геометрические фигуры?

(по форме, по размеру по цвету.)

Рассмотрите математические записи. Что показывает каждая математическая запись?

3+1 4+2 2+1

4-2 3-2 7-1

Познавательные УУД

Логические УУД

Знаково – символические

Познавательные УУД

Логические УУД

Знаково – символические

преобразования

7.

Итог урока.

Белка встала в хоровод и поет: «Я теперь могу считать-

Раз, два, три, четыре, пять,

Шесть, семь, восемь, девять, десять.

Прибавляю, отнимаю-

Математику я знаю.

И поэтому друзья-

Очень всем вам благодарна я.

Рефлексия

-Я понял, что…

-Было интересно…

-Было трудно…

-Мне захотелось…

-У меня получилось…

-Покажите свое настроение в конце урока.

Спасибо за урок!