Статья «Проектная деятельность в воспитании современного петербуржца» (Из опыта работы классного руководителя)

Проектная деятельность в воспитании современного петербуржца

(Из опыта работы классного руководителя)

Мы столь радикально изменили нашу среду,

что теперь для того, чтобы существовать в ней,

мы должны изменить себя.

Н. Винер

Одна из основных задач образования - формирование гармонично развитой духовно-нравственной личности. Особый статус нашего города накладывает на процесс воспитания юного петербуржца еще более высокие требования. Мы должны научить детей не просто любить наш город, гордиться им, знать его историю и культуру, а уметь уже сейчас понимать проблемы и сложности родного Санкт-Петербурга, связанные в первую очередь с экологическими проблемами. Экологическое образование уже стало неотъемлемой частью школьной педагогики. Воспитание ребенка как экологически грамотной личности - трудная задача, но решать ее необходимо без промедлений. Именно экология является той наукой, которая позволит людям выжить в условиях агрессивного воздействия техногенных факторов и их серьезных последствий.

Выбор экологической тематики для проектной деятельности ГБОУ лицей №179 не случаен. Во-первых, 2017 год объявлен в России годом экологии, во-вторых, наше учебное заведение является участникоммеждународного проекта «Школьный экологический сертификат». Цели данного проекта: создание устойчивого эко-культурного потенциала в различных сферах деятельности образовательных учреждений и проектирование моделей экологических школ (школ экологической культуры), построенных на принципах устойчивого развития общества.

Современный учащийся должен понимать важность экономии электричества, воды, знать принцип раздельного сбора мусора, заботиться о пришкольной и придомовой территории. Так в 5 В классе реализуется проект «Мой экостиль». Юный петербуржец должен понимать, насколько важным является для города решение экологических проблем. Классный руководитель реализует следующую тему самообразования: «Сплочение классного коллектива, воспитание творческой личности с активной жизненной позицией через проектную и творческую деятельность». Эта тема непосредственно перекликается с проектной деятельностью класса и помогает воплотить ее в учебно-воспитательный процесс.

Особый акцент классный руководитель делает на работу с родителями. Известно, что именно при взаимодействии с семьей результат деятельности становится гораздо более высоким. Слова и дела родителей формируют поведение и личность ребенка. Это непосредственно касается и экологического воспитания. Задача классного руководителя – убедить родителей в большом значении положительного примера. Обладание родителями экологической культурой – залог воспитания человека экологически грамотного. В работе с родителями по вопросам экологического воспитания следует использовать разнообразные формы работы.

В начале учебного года тематика проекта обсуждалась на родительском собрании. Многие семьи обеспокоены состоянием экологии родного города и готовы принять участие вместе с детьми в совместном проекте.

На начальном этапе было проведеноанкетирование, которое выявило, что более половины семей готовы экономить природные ресурсы, но кроме выключения света при выходе из комнаты, экономии воды при умывании более ничего не предпринимается. На совместном обсуждении в группе класса «В контакте» было принято решение о разработке конкретного плана по экологической безопасности в семьях учащихся класса, а в дальнейшем распространение данной информации через социальный видеоролик и раздачу памяток учащимся лицея.

В рамках данного проекта были проведеныклассные часы: «Экологические проблемы Санкт-Петербурга и пути их решения», «Город и мусор: кто кого, или Как Петербургу победить в борьбе с отходами?».

В сентябре учащиеся класса приняли участие в акции по сбору макулатуры «Сохрани дерево». По итогам мероприятия класс занял 2 место, собрав 300 кг макулатуры. Было спасено несколько деревьев!

В октябре 2017 года 13 учащихся класса стали участниками Международного конкурса «Законы экологии» от проекта «Год экологии 2017» и заняли призовые места. Конкурс позволил оценить экологическую грамотность учащихся и стал еще одним звеном в процессе экологического воспитания школьников.

Всю осень ребята активно работают над сбором крышек от пластиковых бутылок. Участие в набирающем популярность социально-экологическом проекте «Добрые крышечки» позволяет с минимальным временными и трудозатратами открыть пункт сбора крышек в лицее, которые в дальнейшем пойдут на вторичную переработку, а на вырученные средства будут приобретены саженцы деревьев.

Большой популярностью пользуются в лицееэкоминутки- экспресс-мероприятия для учащихся начальной школы, которые готовятся ребятами среднего звена и проводятся на переменках. Формат таких мероприятий разнообразный – от интеллектуальных турниров до подвижных игр. Тема – экология. 5В класс серьезно подошел к подготовке данного мероприятия: ученическим активом были назначены ответственные за каждый этап подготовки (креативщики, корреспонденты и т.д.). В итоге младшим школьникам были предложены следующие задания:

из журнальных вырезок и фотографий, которые иллюстрируют использование воды, составить коллаж «Мы-водопотребители» и провести презентацию для других групп;

анкетирование «Мое отношение к воде»;

конкурс рисунков, посвященных экономии воды и электричества;

конкурс советов по энергосбережению;

игра «Волшебный мешок» (на ощупь определить предмет в мешке и сравнить с упаковкой, например, контейнеры похожи на раковины моллюсков, орех является той же упаковкой, но естественной и т.д.);

игра «Экомаркировка» (следует отыскать на образцах упаковки знаки экологической сертификации и объяснить, что они означают);

игра «Экологический пазл» (несколько красочных упаковок разрезаются на части, похожие на составные элементы пазла; учащимся дается задание выбрать элементы одной упаковки и сложить их);

флэшмоб «Мыльный пузырь» (учащиеся надувают мыльные пузыри. Задача - как можно дольше сохранить его. Задача для болельщиков -ответить на вопрос: «Как связать мыльный пузырь и изменение климата?»);

подвижная игра «Мои потребности» (учащиеся распределяются на команды. Поочередно бегут к противоположной стороне зала, где находятся предметы упаковки. Следует взять один предмет, выполненный из материала наиболее безопасного для окружающей среды, например, тканевый многоразовый пакет для покупок).

Одна из традиционных форм воспитательной работы – встречи с интересными людьми. В октябре к учащимся 5В класса пришла в гости инженер по ТБ Муринского хлебозавода. Тема встречи – «Вторая жизнь отходов». Гостья в интересной и познавательной презентации рассказала ребятам о том, как на предприятии заботятся об экологии Санкт-Петербурга. Учащиеся узнали о раздельном сборе отходов: пластика, макулатуры, брака предприятия; о том, что этот брак идет на корма для животных и биокомпост, что из макулатуры получаются отличные блокноты, а из гранул пластика – прекрасно пишущие ручки, которые, к радости ребят, были вручены каждому в конце интересного мероприятия.

Еще один интересный раздел проекта – участие класса в качестве экологического отряда в конкурсе «На старт, эко-отряд!». Этот экологический конкурс, по задумке организаторов, - самый значимый в движении РДШ и объединит он юных экологов со всех уголков России в деле изучения и сохранения нашей прекрасной планеты. Экоотрядам предстоит отправиться в путешествие, в котором их ожидают образовательные маршруты по заповедным островам, сезоны эко-обменов, экологические исследования, волшебные рецепты по созданию зеленых кампусов в школе и многое другое.

Учащиеся с большим энтузиазмом включаются во все этапы проекта. Можно сделать вывод о широких возможностях в условиях современных образовательных учреждений для экологического образования - системного и интегрированного, научно обоснованного и наглядно представленного. Происходит экологизация развивающей предметной среды всего процесса обучения и воспитания.

Председатель МО классных руководителей ГБОУ лицей №179, классный руководитель 5В класса,

учитель русского языка и литературы

А.В.Шакова

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/283179-statja-proektnaja-dejatelnost-v-vospitanii-so