Конспект урока по английскому языку по теме «Климат и дикая жизнь Австралии» для 6 класса

Тема

Австралия: самая необычайная страна для исследований

Цели

Образовательные:обобщить знания о климате и дикой жизни Австралии, совершенствовать лексические навыки по теме «Животные и растения Австралии» и грамматические навыки по теме «Порядок слов в утвердительном предложении», активизировать навыки устной речи по теме «Климат и дикая жизнь Австралии».

Формировать УУД:

Личностные:

- формирование коммуникативной компетенции;

- формирование общекультурной и этнической идентичности;

- осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;

- формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- формирование чувства прекрасного и эстетические чувства.

Коммуникативные:

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- развитие ИКТ-компетенции;

- умение организовывать учебное сотрудничество;

- умение работать индивидуально и в паре.

Познавательные:

-умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

- умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи;

- умение использовать знаково-символические средства и схемы для решения задач.

Регулятивные:

- умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ;

- владение устной и письменной речью;

- умение формулировать собственное мнение и позицию;

-воспитание уважительного отношения к мнению других.

Планируемый результат

Предметные:

Знать климат, животных и растения Австралии, порядок слов в утвердительном предложении.

Уметь применять изученную лексику в английской речи, составлять предложения.

Личностные:самоорганизация, ценностное отношение к совместной познавательной деятельности, самооценка.
Метапредметные:

Регулятивные:целеполагание, прогнозирование.
Коммуникативные: умение (работать в парах, помогать друг другу), умение высказать свои мысли на английском языке.

Познавательные:умение структурировать и обобщать знания.

Основные понятия

Названия животных и растений Австралии.

Организация пространства

Межпредметные связи

География, информатика

Ресурсы

Учебники, мультимедийный проектор, презентация для учащихся, книга для учителя, аудиоприложение МР3

Формы работы

Фонетическая и речевая разминка

Работа со схемами-опорами

Фронтальный опрос

Индивидуальная работа, работа в парах

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (7 мин)

Цели: погружение в языковую среду; развитие навыков произношения английских звуков и употребления грамматической конструкции wouldliketo.

Учащиеся настраиваются на работу урока.

Развивают навыки произношения английских звуков и употребления грамматической конструкции wouldliketo.

Учитель настраивает учащихся на работу урока.

Организует фонетическую зарядку и речевую разминку.

1. Организационный момент.

T:Hello,boysandgirls!I’m very glad to see you. Sit down, please. Let’s begin our lesson. What date is it today? What day of the week is it today? How are you?

What is the weather like today?

2.Фонетическаязарядка.

T: In any weather people travel, let’s read a poem about travelling.

I like to travel

By plane and on foot,

To see new places,

It's really good.

Let's read it together. (repeat)

Who wants to read it?

Very well.

3.Речеваяразминка.

T:I really like to travel too. And you?What do you think, why people like travelling? This scheme will help you to answer the question.

P: People Like travelling because they want to …

- Very good! And where would you like to travel to?

- And why?

P: I would like to travel to … because …

Совершенствовать навыки произношения английских звуков; умения составлять предложения с wouldliketo.

Коммуникативные: умение слушать и слышать.

Личностные: выражение своего настроения.

II. Формулирование темы урока, постановка цели (2 мин)

Цель:

Организация совместного открытия темы урока.

Учащиеся называют тему урока.

Учитель подводит учащихся к открытию темы урока.

T:There are many different countries which are interesting to travel to. But today I suggest our visiting one of them. The name of this country you will know from this video. Look at the board, please.

- What country is this? (Australia)

- Very well.

- Now you can name the topic of our lesson yourselves. What is the topic of our lesson?

P: Australia.

T: Today our aim is to sum up the information about the climate and wildlife of Australia.

Уметь отвечать на вопросы.

Регулятивные УУД: целеполагание, прогнозирование.

Личностные и коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.

III. Проверка домашнего задания

(10 мин)

Цель:

Организация обобщения знаний.

Учащиеся вспоминают порядок слов в утвердительном предложении, работают в парах, расставляют члены предложения по порядку, составляют предложения из слов представленных на доске, переводят предложения на английский язык.

Учитель корректирует учащихся.

T.: Before checking your home task let’s revise the word order in affirmative sentences. Work in pairs and put the members of the sentence in the right order. Compare your results with the board. Well done!

T: Please, put the words in the right order to make sentences.

T: Let’s check your home task (ex.30p.147). Read the sentences which you translated at home in English. Well done!

Знать порядок слов в утвердительном предложении, уметь составлять предложения.

Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать, умение высказывать свои мысли.

Познавательные УУД: умение обобщать полученные знания.

IV. Активизация аудитивных навыков и страноведческого материала.

(6 мин)

Цель:

Организация прослушивания описаний животных и растений.

Учащиеся сами описывают и слушают краткие описания, догадываются о каком животном или растении идет речь.

Учитель предлагает детям прослушать краткие описания и назвать животных или растения.

T: At the previous lesson we read the text about the climate and wildlife of Australia. You were to prepare riddles. Listen to each other and try to guess what animal is described.

P1: This animal was brought to the country from India by Europeans and has become wild (a buffalo).

P2: This animal is a symbol of Australia. There are more than 40 different kinds of these animals (a kangaroo).

P3: One of the smallest animals which is grey and has a long tail (a rat).

P4: It’s a wild dog. It’s yellowish brown (a dingo).

P5: This bird is very graceful (a lyrebird).

P6: Another curious bird laughs a lot. Australians like this bird so much that they even made up a song about it (a kookaburra).

P7: It’s a primitive mammal that lays eggs (an echidna).

P8: This animal is usually grey. It resembles a teddy bear (a koala).

P9: There are too many of them in Australia that sheep farmers have constant wars against them (a rabbit).

P10: The largest bird of Australia can’t fly but is a good runner (an emu).

Физкультминутка

Let’s do exercise.

Hands up! Clap! Clap! Clap!

Hands down! Shake! Shake! Shake!

Hands on hips! Jump! Jump! Jump!

Hop! Hop! Hop! Stand still!

Very good! Sit down, please.

Активизировать навыки аудирования и устной речи, знать названия животных и птиц Австралии.

Познавательные УУД: работа с информацией.

Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать, умение высказывать свои мысли.

V. Обобщение и систематизация знаний по теме «Климат и природа Австралии» (5 мин).

Цель: Организация обобщения знаний по теме.

Учащиеся читают предложения, определяют их верность, заканчивают предложения.

Учитель корректирует учащихся.

You know, one English boy wanted to visit Australia and after reading the same text he made up some statements about the country. But, honestly, I’m not sure that all of them are correct. Say if they are true or false.

1. The hottest season in Australia is summer.

2. All parts of Australia receive enough rain.

3. Australia’s population is larger than the population of the UK.

4. No mammals lay eggs.

5. There are many different kinds of kangaroos – big and small.

6. The koala looks like a nice soft teddy bear.

7. The name of Australia’s wild dog is “Bingo”.

8. The buffalo was brought from India.

Remember the text and complete the sentences in your student books. Open your books at p.146 and do ex.23.

1.Sometimes Australia is called … 2.In Australia winter comes in … and summer begins in … 3.During the Christmas holidays people … 4.Australia is the hottest place … 5.Only one sixth of the continent is comfortably … 6…. which explains Australia’s small population. 7.Australia has an extraordinary collection of … 8.Early explorers described Australia as the land where birds … and animals …

Уметь обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать, умение высказывать свои мысли.

Познавательные УУД: умение обобщать и структурировать знания.

VI. Контроль и самопроверка знаний (5 мин).

Цель: Организация контроля знаний по теме.

Учащиеся заполняют таблицу, обмениваются работами и проверяют друг друга.

Учитель организует контроль и взаимопроверку.

Well done, thank you. You remember the text quite well. Now you will fill in the table using the information we have revised today. You have 2 minutes to do the task. So your time is over. Give your tables back to each other and check your answers. If you have no mistakes you get an excellent mark. If you have 1-2 mistakes your mark is good. If you have more than 2 mistakes put a satisfactory mark.

What is your mark, Nastya? …

Are we ready to visit Australia now?

Who can summarize all the information about Australia we have revised today? Answer the questions.

What is the climate in Australia?

What is the population of the country?

What animals and birds can you name?

Уметь заполнять таблицу, оценивать работу.

Коммуникативные УУД: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин).

Цель:

Организация понимания ценности выполненной деятельности.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учитель организует рефлексию учащихся.

Thank you for your work today. You are really excellent students. Let’s remember the aim of our lesson. It was to sum up the information about Australia’s climate and wildlife.

What have you learnt today?

Did you like the lesson?

What was the lesson like for you? (useful, tiring, excellent,interesting,unusual,good,difficult,dull)

Thank you. Well done.

… have worked well.

… have worked for an excellent mark.

Уметь отвечать на вопросы, участвовать в рефлексии.

Личностные УУД: умение оценить свою деятельность.

IX. Домашнее задание (2 мин).

Цель: Развитие самостоятельности.

Учащиеся слушают и задают возникшие вопросы по д.з.

Учитель объясняет задание.

At home prepare the retelling of the text “The most extraordinary country to explore” according to your tables. Use ex.21 at p.143.

Our lesson is over. Good-bye.

Записывать д/з.

Личностные:самостоятельность.