Рабочая программа по русскому языку для 5 класса. УМК С. И. Львовой, В. В. Львова

Москва, 2017

Основные сведения о языке и речи

Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений

в учебной и практической

деятельности, совершенствование видов речевой деятельности

Лингвистика – наука о языке

Лингвистика как наука о язы­ке и речи.

Основные разделы лингвисти­ки, изучающиеся на уроках русского языка в 5-м классе.

Основные единицы языка и речи: звук (*фонема), слог, морфема, слово, словосочета­ние, предложение, текст.

*Писатели и ученые о богат­стве и выразительности рус­ского языка.

Формирование положительной мотивации к изучению основных разделов лингвистики и освоению различных видов речевой деятельности: слушания, говорения, письма и чте­ния.

Речь устная и письменная. Разделы лингвистики, изуча­ющие устную речь (фонетика, орфоэпия). Основные требо­вания к устной и письменной речи.

Фонетика как раздел лингви­стики.

Звук — основная единица фоне­тики.

Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей речи.

Обобщение сведений о звуках русс кого языка и их классификации: гласные (ударные/ безударные), согласные (твердые. мягкие, глухие/звонкие). Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости.

Сонорные согласные.

Смыслоразличительная роль звука (*фонемы) в слове.

* Звукопись как выразительное средство устной речи.

Особенность словесного уда-
рения в русском языке: сило-
воеразноместное, подвижное.
Словесное ударение и логичес­
кое ударение (смысловое выде-
ление слова в речи).

Использование элементов транскрипции для обозначе­ния анализируемого звука и объяснения написания слова:

[т] [ы] [ъ][а] [ш]

пруд,, жизнь, молодёжь и т. п.

Использование звукописи в художественной речи.

*Наблюдение за использова­нием словесного ударения для ритмической организации поэ­тической речи. Осмысление роли логического ударения при выразительном чтении текстов.

Чтение текстов с адекват­ной содержанию интонацией, с уместным использованием пауз, в соответствующем тем­пе и тоне речи.

Фонетический разбор слова. Звуковой анализ слова с целью объяснения его произношения, написания и для проведения элементарного анализа звуко­вой стороны художественного текста.

Орфоэпия как раздел языко­знания.

Особенности произношения безударных гласных, некото­рых согласных звуков и их сочетаний

(чт, чн, сги, зги, сч, зщ, зж, тс, дс и др.).

Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. *Оглушение и озвон­чение парных согласных зву­ков.

Произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах. Правильное произношение некоторых групп согласных. *Допустимые варианты произ­ношения и ударения.

Орфоэпический словарь: его назначение, структура, содер­жание словарной статьи.

Владение основными правила­ми произношения ударных и безударных гласных в совре­менном русском литературном языке, правилами произноше­ния некоторых согласных и сочетаний согласных.

Сравнительный анализ звуко­вого и буквенного состава слов, требующих орфоэпического комментария.

Работа с орфоэпическим слова­рем.

Орфоэпический разбор слова. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения соблюде­ния орфоэпических норм.

Разделы лингвистики, изучаю­щие письменную речь: графи­ка, орфография, пунктуация. *Письмо и каллиграфия.

Графика как раздел лингвис­тики, устанавливающий соот­ношение между буквами алфавита и звуками.

•Элементарные сведения из

истории происхождения пись-

менности и русского алфавита.

Обозначение звуков с помощью букве, ё, ю, я. Роль букв ь и ъ в обозначении звукового состава словоформы.

Осознание роли отчетливого и красивого письма для точно­го понимания написанного и быстрого схватывания инфор­мации.

Правильное произношение букв русского алфавита.

Использование алфавита в практической деятельности (например, при работе со спра­вочной литературой).

Сопоставительный анализ зву­кового и буквенного состава слова при проведении фоне­тического, орфоэпического и орфографического разборов.

Морфемика как раздел лингвистики.

Морфема — значимая часть слова. Отличияморфемы отзвука (буквы) и слога.

Словарь значения морфем: (его предназначение, строение, содержание словарной статьи.

Корень, приставка, суффикс и окончание — морфемы, пере­дающие информацию о слове: его лексическом значении, грамматических свойствах, стилистической принадлежности.

* Морфемы словообразующие и формообразующие.

Однокоренные слова: их смысловоe и структурное сходство.

Морфемная модель как схема морфемного построения слов определенной части речи, име­ющих общность в значении, строении и грамматических признаках.

Чередование гласных и соглас­ных в морфемах; типы чере­дований: а//о, е//и; беглые гласные//нуль звука; неполно­гласные сочетания//полно­гласные сочетания (оро//ра, оло//ла, ере//ре); различные чередования согласных (к//ч//ц, г//ж//з и др.).

*Варианты морфем.

*Исторические изменения в структуре слова.

Понятие об этимологии. Этимологический словарь: его назначение, структура, содер­жание словарной статьи.

Работа с учебным словариком значения морфем.

Сопоставительный анализ слов, имеющих корни-омонимы.

Наблюдение за использовани­ем слов с суффиксами оценки в художественной речи и про­изведениях устного народного творчества.

Характеристика языковых признаков слов на основе анализа морфемной модели. Морфемный разбор слова. Опора на морфемный разбор при проведении орфографи­ческого анализа и определении грамматических свойств слова.

Особенности правописания морфем с чередующимися гласными и согласными.

Овладение приемом поморфемного письма (деление на морфемы) в процессе написания слова (пере-лет-а-ли, сам-о-с-вал- и т. п.) как способом повышения грамотности.

Работа с учебным этимологическим словарем с целью определения зависимости написания слова от его происхождения.

Лексикология как раздел линг­вистики. Слово — единица языка и речи. Лексическое значение слова.

Основные способы объяснения лексического значения: краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, подбор ближайшего однокоренного слова (словообразовательное толкование:ущелье — щель между горами);наглядное изображение предмета, обозначаемого словом (рисунок, фотография)

Толковый словарь: его назна­чение, структура, содержание словарной статьи.

Словари синонимов и антони­мии: их назначение, структу­ра, содержание словарных ста­тей.

Слова нейтральные и стилис­тически окрашенные (разговорные и книжные).

Тематические группы слов.

Слова, обозначающие родовые и видовые понятия.

Осознание одного из главных требований к речи — точности употребления слова в соответствии с его лексическим значением.

Объяснение лексического зна­чения слов разными способами (описание, краткое толкование значения слова, подбор сино­нимов, антонимов, однокоренных слов).

Определение значения слова с опорой на морфемное стро­ение:

1)с учетом значения корня
(обижать друга — обида, обе­
жать вокруг дома — бежать,
бег);

2)с опорой на значение слово­
образующих морфем.

Работа с толковым словарем для определения и уточнения лексического значения слова.

Работа со словарями синони­мов и антонимов для обога­щения речи, выбора наиболее точного слова для выражения мысли.

*Уместное использование слов-синонимов в речи с учетом их стилистической окрашеннос­ти.

Распределение слов на темати­ческие группы.

*Наблюдение за использовани­ем родовых и видовых поня­тий в научных определениях, включенных в школьные учеб­ники по разным предметам.

Использование слов одной тематической группы при конструировании предложе­ний с обобщающими словами при однородных членах, а так­же предложений, в которых сказуемое выражено именем существительным (пропедевтика).

Орфография как раздел право­писания.

Орфография как система пра­вил правописания. Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них:

правописание морфем («пи­ши морфему одинаково»);

слитные, дефисные и раз­дельные написания («пиши слова отдельно друг от дру­га, а части слов — слитно, реже— через дефис»);

3)употребление прописных и строчных букв («пиши с прописной буквы имена собственные, со строчной — нарицательные»);

4) перенос слова («переноси слова по слогам»).

Понятие орфограммы как выбора правильного написания.

Виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением безударных гласных и согласных звуков.

* Понятие об омофонах и особенностях их значения, произношения и написания.

Виды орфограмм в окончании. Грамматический анализ слова как основа выбора правильно­го написания окончания имен существительных и глаголов.

Употребление ь и ъ на письме: < для обозначения мягкости согласных;ь после шипящих;тся и -тьсяв глаголах; раз­делительные ь иъ.

Слитные, дефисные и раздель­ные написания слов.

Осознание роли грамотного письма в про­цессе письменного общения; возможности орфографии для точной передачи смысла речи.

Опора на основной принцип написания морфем: сохране­ние единообразного их облика независимо от звучания (*принцип единообразного написания морфем, или морфемный прин­цип).

Обнаружение орфограмм в корнях и окончаниях слов.

Группировка слов по видам орфограмм корня. Подбор однокоренного провероч­ного слова на основе словообра­зовательного толкования слова

(что значит застеклить? —вставить стёкла).

*Сопоставительный семантико-орфографический анализ слов-омофонов.

Овладение правильным спосо­бом действия при выборе напи­сания безударных окончаний существительных (склонение - падеж - выбор окончания), личных окончаний глаголов (начальная форма - спряже­ние - личная форма глагола - выбор окончания).

Правописание ъ и ъ в разных случаях.

Написание буквенных сочета­ний жи— ши, ча — ща, чу — щу; чк, чн, нщ, рщ, нч.

Раздельное написание предлога.

Не с глаголами.

Устное объяснение правопи­сания анализируемых слов в виде рассуждения. Письменное объяснение написания с помо­щью графических символов.

Использование орфографиче­ского словаря с целью само­стоятельного решения возника­ющих затруднений при напи­сании слов

Овладение орфографическим минимумом (в течение учебного года).

Морфология как раздел грамматики.

Самостоятельные и служебные части

речи.

Типичные суффиксы и окончания разных частей речи (имен существительных, прилагательных, глаголов).

Слова изменяемые (образуют формы) и неизменяемые (не образуют формы).

Образование форм слова с помощью окончания.

Нулевое окончание и его значение в некоторых формах имен существительных (1-е скл. — рощ ; 2-е скл. - плющ ; 3-е скл. – тень ) и глаголов прошедшего времени ( перечит- а -л ).

Распознавание частей речи с учетом разных признаков слов: общего грамматического значения; типичных суффиксов и окончаний, характерных для слов определенной части речи; морфологических признаков слова и синтаксической роли в предложении.

Распознавание части речи, морфологических признаков и формы слова по морфемной модели: пере- ____- ыва- ют, ___ щиц- ами и т.п.

Единообразное написание наиболее употребительных суффиксов имен существительных (-ость, -от(а), -изн(а), -тель и т.п.), прилагательных (-чив(ый), -ив(ый), -лив(ый), -чат(ый),-оват(ый) и др.).

Выделение основы слова и окончания. Определение формы слова по его окончанию (в ясных случаях).

Культура речи как раздел лингвистики, устанавливающий правила (нормы) пользования языком в речевом общении. Связь культуры поведения человека и культуры речевого высказывания.

Норма как правильное упот­ребление в речи языковых единиц. Нормы, связанные с различными областями язы­ка: нормы орфоэпические, грамматические, лексиче­ские. Нормы построения тек­ста. Место орфографических и пунктуационных норм в систе­ме культуры речи. Речевой этикет как правила речевого поведения. Понятие речевой ситуации.

Речевые формулы привет­ствия, прощания, просьбы, благодарности.

*Словари грамматических трудностей русского языка.

Овладение орфографически­ми, пунктуационными, орфо­эпическими, лексическими и грамматическими норма­ми при изучении соответству­ющих разделов и тем школьно­го курса (в течение всего учеб­ного года).

Использование речевых фор­мул приветствия, прощания, просьбы, благодарности и т. п с учетом речевой ситуации, условий общения.

Работа со словарем орфо­эпических и грамматических трудностей (учебный слова­рик «Говорите правильно»), с орфографическим словарем, справочниками по правописа­нию.

Оценка собственной речи, а также речи окружающих с точки зрения соответствия ее нормам современного русского литературного языка и прави­лам речевого этикета.

Синтаксис как раздел линг­вистики.

Основные единицы синтаксиса (предложение и словосочета­ние) и их признаки.

Словосочетание. Главное и зависимое слово в словосоче­тании.

Виды словосочетаний: имен­ные и глагольные. Типичные модели словосочетаний.

Предложение как основная еди­ница синтаксиса. Интонация предложения. *Основные элементы интонации: логическое ударение, пауза, мелодика (повышение/понижение голоса), теми, тон речи.

Грамматическая основа предложения. Основные типы грамматических основ.

Второстепенные члены предложения (определение, дополнение, обстоятельство).

Словарь эпитетов: его назна­чение, структура, содержание словарной статьи.

Предложение, его виды по цели высказывания (повествовательные, побудительные,вопросительные), по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), По наличию и отсутствию второстепенных членов предло­жения (распространенные и нераспространенные), по коли­честву грамматических основ (простые и сложные).

Простое осложненное предло­жение. Синтаксические конст­рукции, которые осложняют простое предложение: однород­ные члены предложения, обра­щения, вводные слова, сравни­тельные обороты.

Предложения с прямой речью.

Выделение словосочетаний в предложении.

Распознавание и конструиро­вание словосочетаний изучен­ных видов.

*Элементарный интонацион­ный анализ предложения.

Выделение грамматической основы в простых и сложных предложениях.

Конструирование предложе­ний по заданным типам грам­матических основ.

*Постановка тире между под­лежащим и сказуемым (прос­тые случаи).

Разбор предложений по членам.

Работа с учебным словарем эпитетов при составлении словосочетаний прил. + сущ. и

распространении предложений определениями.

Различение видов предложе­ний на основе их смыслового и грамматико-интонационного анализа. Выделение грамматическое основы в простых и сложных предложениях.

Составление схем предложений, осложненных однородными членами, обращениями, вводными словами, сравнительными оборотами (простые случаи).

Анализ и конструирование предложений с прямой речью.

Синтаксический разбор простых и сложных предложений (простые случаи).

ПУНКТУАЦИЯ

Пунктуация как раздел право­писания.

Связь пунктуации и синтаксиса.

Основные группы пунктуаци­онных правил:

1) знаки препинания в конце предложения;

2)знаки препинания внутри простого предложения;

3)знаки препинания между частями сложного предло­жения;

4) знаки препинания в предло­жениях с прямой речью.

Обобщающее слово при одно­родных членах предложения.

Осмысление роли пунктуации в письменном общении. Простые случаи постановки знаков препинания в конце предложения, внутри простого предложения, между частями сложного предложение и в предложениях с прямой речью.

Постановка запятой пepeд союзом и в простом и сложном предложениях (простые случаи).

Интонационно правильное произношение предложения с однородными членами, обра- щениями, вводными словами, верная постановка знаков пре­пинания в таких предложени­ях (простые случаи).

Постановка знаков препина­ния при однородных членах предложения с обобщающим словом.

Правильное и выразительное чтение предложений разных синтаксических конструкций.

Опора на смысловой и интона­ционный анализ предложения при проведении синтаксичес­кого и пунктуационного раз­бора.

Tекстоведение как раздел линг­вистики.

Tекст и его признаки: единство темы, наличие основной мысли, относительная законченность, определенный порядокследования предложений, их смысловая и грамматичес­кая связь.

Тема и основная мысль текста. Заголовок, отражение в нем основной мысли связного речевого высказывания. Строение текта и развитие основной мысли.

Типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Строение текста-повествования.

Способы развития основ­ной мысли, передачи по­следовательности действий в тексте-повествовании.

Строение текста-описания.

Научное и художественное опи­сание. Виды описаний: описа­ние предмета (что — какое?),описание места (что — где?), описание состояния человека, природы (что —как?) и др. Особенности строения каждого вида описания.

Строение текста-рассуждения

и способы развития основной мысли (тезиса): цепь умоза­ключений, вытекающих одно из другого.

Микротема. Абзац; строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка.

План текста. План простой и сложный.*Тезисный план.

Определение основной мысли текста, подбор наиболее удач­ного заголовка.

Овладение основными норма­ми построения текста: соот­ветствие текста теме и основ­ной мысли; полнота раскры­тия темы; достоверность фак­тического материала; после­довательность изложения (раз­вертывание содержания по плану); правильность выделе­ния абзацев в тексте; наличие грамматической связи предло­жений в тексте.

Употребление языковых средств в текстах разных типов.

Наблюдение за исполъзованием глагола и его форм в тексте-повествовании. Устный и письменный рассказ по заданному сюжету.

Создание текста — делового повествования (инструкции).

Использование прилагательных, словосочетаний со зна­чением качественного признака, сравнительных оборотов с союзами как, как будто, точно и других языковых средств в художественном описании. Использование учебного словаря эпитетов при создании текстов-описаний.

Использование специальных слов (в том числе вводных, союзов что, так как,наречий поэтому, потому) для связи частей текста-рассуждения. Создание устных и письменных текстов-рассуждений на морально-этические, лингвис тические темы.

Деление текста на абзацы.

Составление простого, сложного, тезисного плана.

Редактирование текста Использование элементарных условных обозначений речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребле­ние местоимения, избыточная информация, нарушение логи­ки изложения и др.)

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Словобразование как раздел лингвистики. Взаимосвязь морфемики и словообразования.

Словообразующие морфемы (приставка, суффикс).

Основные способы словообразования: приставочный, суффиксальный, сложение с соединительной и без соединительной гласной

.

Словообразовательный словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи. Словообразовательная пара. Словообразовательная цепоч­ка.

Типичные способы словообра­зования имен существитель­ных, прилагательных и глаго­лов.

Словообразование как основ­ной путь пополнения словар­ного состава родного языка.

Неологизмы и их образование на основе словообразователь­ных образцов.

Работа со словарем значения морфем.

Определение основных спо­собов словообразования. Выделение исходной части слова (исходного слова) и сло­вообразующей морфемы в про­цессе словообразовательного анализа слова.

Обоснование правописания морфем с опорой на морфемно-словообразовательный ана­лиз слова.

Правописание неизменяемых на письме приставок (на-, с-, до-, пере- и т. и.)и приставок на з/с.

Правописание соединительных гласных о и е в сложных сло­вах.

Распознавание употребитель­ных корней с чередованиями.

Правописание наиболее рас­пространенных слов с корня­ми -кас-11-кос-, -лаг-//-лож-, -раст-//ращ//рос-; с удар­ными о — ё после шипящих в корне.

Работа со словообразователь­ным словарем для определения морфемного состава, способа образования слова, построе­ния словообразовательных пар и цепочек.

Наблюдение за использовани­ем слов с суффиксами оценки в художественной речи.

Использование индивидуаль­но-авторских слов в художест­венных текстах. Проведение разбора слова по составу с опорой на смысловой и словообразовательный анализ.

Сопоставительный анализ морфемного строения и написания слова.

Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи.

Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения особенностей лекси ческого значения слов: слова однозначные и многозначные;употребленные в прямом или переносном значении.

Тропы, основанные на употреблении слова в переносном значении (метафора, олицетвореиие, эпитет и др.).

Характеристика лексики рус­ского языка с точки зрения семантической группиров­ки слов: слова-синонимы, слова-антонимы, слова-омо­нимы.

Смысловые и стилистические различия синонимов.

Разныеые виды омонимов: лек­сические омонимы, фонетические омонимы (омофоны), графические омонимы (омографы), грамматические омонимы (омоформы).

Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения происхождения слов: исконно русская лексика и заимствованные слова.

Представление о фонетичес­ких особенностях иноязычных слов: наличие [ф], начального [а] или [э], сочетанийке, хе, ге, пю, кю, рю, бю и др.

Особенности происхождения и написания слов с полноглас­ными и неполногласными соче­таниями (оро//ра, оло//ла, ере//ре, ело//ле).

Лексическая система русского языка с точки зрения употреб­ления слов разными группами людей (общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употреб­ления: диалектизмы, профес­сионализмы, жаргонизмы).

Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки.

Устаревшие слова и неологизмы. Некоторые сведения о происхождении устаревших слов, их исторических род­ственных связях с другими словами.

Использование слов в разных стилях речи (разговорные, книжные, нейтральные слова).

Фразеология как раздел лингвистики.

Фразеологизмы, их языковые особенности. Фразеологическое богатство русского языка.

Использование толковых сло­варей русского языка для опре­деления, уточнения лексиче­ского значения слов.

Наблюдение за употребле­нием слов, использованных в переносном значении, в худо­жественном тексте.

Подбор синонимов и антонимов к слову, выбор из синонимичес­кого ряда наиболее точного и уместного слова в данной рече­вой ситуации. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправ­данного повтора.

Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместно­сти использования стилисти­чески окрашенной лексики в различных ситуациях речево­го общения.

Сравнительный анализ значе­ния, строения, написания раз­ных видов омонимов (старая пил-а — жадно пи-л-а; стекл-о разбилось — с-тек-л-о молоко и т. п.,).

Произношение заимствован­ных слов, включенных в орфо­эпический минимум (твер­дость и мягкость согласных перед е).

Правописание букв ы и и nocлец.

Распознавание слов с полно­гласными и неполногласными сочетаниями, умение объяснить их написание.

Уместность, понятность и уме­ренность использования в речи лексики ограниченного упо­требления.

Правильное употребление терминов; умение назвать изученные термины лингвистики. Составление словарика лингвистических терминов. Использование терминов в текстах научного стиля.

Наблюдение за использованием лексических средств язык; в художественных текстах.

Анализ ошибок, связанных снеуместным использованием в речи стилистически окрашенных слов.

Толкование значения фразео­логизмов, уместное употребле­ние их в речи. Лексический разбор слова. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, умест­ного и выразительного слово­употребления.

Грамматика и ее основные разделы:морфология и син­таксис.

*Лексическое и грамматиче­ское значения (значение рода, лица, времени и др.). Принципы классификации частей речи:

1)общее грамматическое зна­
чение;

2)морфологические признаки (постоянные и непостоян­ные);

3)синтаксическая роль.

Особенности употребления час­тей речи и их правописание.

Имя существительное как часть речи:

1)общее (грамматическое) зна­
чение;

2)морфологические признаки (постоянные и непостоянные);

3)синтаксическая роль.

Словообразование имен сущест­вительных.

Некоторые словообразователь­ные группы существительных со значением: лица мужского пола (преподаватель, шутник, обманщик, лжец), лица жен­ского пола (свидетельница, мас­терица, принцесса, беглянка), ребенка или детеныша живот­ного (малыш,, волчонок), пред­мета, орудия действия (экспо­нат, цедилка),места, поме­щения (хранилище, цветник, колокольня), процесса, дейст­вия, состояния (мигание, посе­щение, косьба, хлопок), при­знака(свежесть, богатство, доброта, голубизна), собира­тельности(березник, учитель­ство, листва),единичности (виноградина, дождинка)и др.

Имена существительные одушевленные и неодушев­ленные (обобщение изучен­ного в начальной школе). Грамматические различия одушевленных и неодушевлен­ных существительных. Некоторые суффиксы, образу­ющие одушевленные сущест­вительные(бабуля, театрал, повариха, тигрята, москвич, велосипедист и др, неоду­шевленные существительные(болезнь, организация, чер­теж, тяжесть и др.).

Имена существительные соб­ственные и нарицательные (обобщение изученного). Некоторые суффиксы, образующие собственные имена— отчества (Ильич, Петрович, Инановна, Никитична и др.,). Сведения из истории русских отчеств, фамилий.

Склонение имен существи­тельных (на основе изученного ранее).

Существительные разносклоняемые и несклоняемые.

Род имен существительных

(повторение изученного).

Существительные обще­го рода. Род несклоняемых существительных.

Число имен существительных (обобщение изученного). Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множест­венного числа.

Синтаксическая роль имен существительных в словосоче­тании и предложении.

Культура речи. Правильное употребление имен существи­тельных.

Осмысление основных прин­ципов классификации частей речи в русском языке и опора на эти принципы для аргумен­тации при составлении рас­суждения на лингвистическую тему.

Понимание необходимости изучения особенностей упо­требления слов разных частей речи для овладения нормами правильной и выразительной речи.

Распознавание имен сущест­вительных на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типич­ных суффиксов и окончаний.

Приставочный и суффиксаль­ный способы образования имен существительных. Образование имен существи­тельных при помощи при­ставки не-.Слитное и раздель­ное написаниене с именами существительными. Распознавание и правописание типичных суффиксов имен существительных. Уместное употребление в речи существительных с уменьши­тельно-ласкательными суф­фиксами.

Правописание суффиксов -ек-,-ик-; -чик-,-щик-.

Наблюдение за использова­нием приема олицетворения в художественных текстах.

Употребление прописной бук­вы при написании собствен­ных имен существительных, правильная запись адреса на почтовых отправлениях.

Правописание безударных окончаний-е и -и имен сущест­вительных (обобщение изучен­ного). Различие окончаний -е и -и существительных на -ия, -ие, -ий.

Правильное произноше­ние отчеств и несклоняемых существительных, употребле­ние разносклоняемых суще­ствительных в русском лите­ратурном языке.

Определение рода и типа скло­нения по суффиксу и окон­чанию существительного: 1-е скл.: -от(а), -ух(а), -аци(я), -лк(а) и др.; 2-е скл.: -ыш, -ист, -ёнок, -ач, -ени(е), -ец; 3-е скл.: -ость, -знь и т. п.

Морфологический разбор имени существительного.

Определение синтаксической роли имени существительного в словосочетании и предложе­нии.

Употребление имен сущест­вительных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматичес­кими нормами.

Употребление в речи трудных падежных форм (чулок — нос­ков, яблок—мандаринов, туф­ли—туфель и т. п.), форм косвенных падежей сущест­вительных на -мя,несклоня­емых существительных. Согласование прилагательных и глаголов в форме прошедшее го времени с существительны­ми, род которых может быта определен неверно (туфля -Ш ж. р., рояль — м. р. и т. п.). Правильное употребление в речи существительных, имеющих только форму единственного или только форму множественного числа(моло дежь, ворота, досуг и др.).Распознавание, построение и уместное использование в речи словосочетаний типа: (радоваться — чему?, вос­хищаться— чем?; приехать в Крым, но на Кавказ; воз­вратиться из Крыма, нос Кавказа).

Имя прилагательное как часть

речи:

1) общее (грамматическое) зна­чение;

2) морфологические признаки (постоянные, непостоянные);

3) синтаксическая роль.

Роль имен прилагательных в речевом высказывании.

Словообразование имен при­лагательных.

Приставочный и суффиксаль­ный способы образования имен прилагательных.

Разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия.

Типичные суффиксы прила­гательных разных разрядов: ледяной, вчерашний, летний, городской, электрический, сли­вовый, московский, соломен­ныйи др. — у относитель­ных прилагательных; братов, лисий, материн— у притяжа­тельных прилагательных;горь­коватый, большущий, новень­кий, терпеливый, правдивый, ветвистый, низкий, плачевный, разговорчивый и др. — у каче­ственных прилагательных.

Степени сравнения имен при­лагательных. Образование сравнительной и превосходной степеней.

Краткие и полные прилага­тельные; особенности их зна­чения, изменения. Склонение полных прилага­тельных (обобщение изученно­го).

Особенности склонения притя­жательных прилагательных.

Синтаксическая роль имен прилагательных (полных и кратких) в предложении.

Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных.

Распознавание имен прила­гательных на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типич­ных суффиксов и окончаний.

Употребление прилагательных в художественном тексте в качестве эпитетов. Работа с учебным словарем эпитетов. Подбор прилагательных-синонимов и выбор из сино­нимического ряда прилага­тельного, наиболее уместного в тексте с учетом стилистичес­кой характеристики текста. Распознавание прилагатель­ных, употребленных в пря­мом или переносном значе­нии, установление их разряда (золотое кольцо — золотое сердце).Определение способов образо­вания имен прилагательных.

Определение разряда имен прилагательных: качественные, относительные, притяжательные.

Правильное образование, произношение, написание и употребление имен прилагательных в сравнительной и превосходной степенях.

Употребление в речи кратких и полных прилагательных. Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую.

Правописание падежных окончаний притяжательных прилагательных.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Определение синтаксической роли имени прилагательного в словосочетании и предложе­нии.

Употребление имен прила­гательных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматичес­кими нормами.

Соблюдение правильного уда­рения в кратких прилагатель­ных и в формах сравнительной степени.

Распознавание и правильное употребление именных слово­сочетаний.

Глагол как часть речи:

1) общее (грамматическое) зна­чение; 2) морфологические признаки (постоянные и непостоян­ные); 3) синтаксическая роль.

Инфинитив, его грамматичес­кие особенности. Словообразование глаголов. Приставочный способ образованияглаголов в русском язы­ке. Роль приставки в измене­нии лексического значения глагола.

Знакомство с некоторыми группами словообразовательных значений глаголов: нача­ло действия (запеть),конец действия

(отпеть), повтор­ное действие (переписать), дополнительное действие (доплатить), приближение, присоединение (приехать, приклеить),удаление (отой­ти, увезти),направленность в пространстве — внутрь (вполз­ти), наружу (выползти), вниз (слететь), вверх(взле­теть), вокруг (обежать) и др.

Вид глагола, видовая пара. Роль приставки в образовании глаголов совершенного вида (вылечить, подмести, разбу­дить, очистить).Использование суффиксов-ива-(-ыва-) и -ова-(-ева-) для образования глаголов несовер­шенного вида.

Переходные и непереходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы. Спряжение глаголов.

Изменение глагола по накло­нениям (условное, повелитель­ное, изъявительное).Условное наклонение: значе­ние, образование (формообра­зующий суффикс -л- и частица бы), изменение по числам и родам.

Повелительное наклонение: значение, образование и изменение.

Изменение глаголов изъявительного наклонения по временам. Употребление глаголов несовершенного вида в форме трех времен (настоящее, будущее сложное, прошедшее). Употребление глаголов совершенного вида в форме двух времен (будущее простое и прошедшее). Изменение глагола прошедшего времени по родам и числам. Изменение глаголов настоящего и будущего време­ни по числам и лицам.

Безличные глаголы.

Чередование гласных и соглас­
иых в корнях при образовании
слов и их форм.

Синтаксическая роль глагола и словосочетании и предложе­нии.

Культура речи. Правильное употребление глаголов.

Распознавание глагола на осно­ве общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний.

Различение однокоренных глаголов, образованных при­ставочным способом, и точ­ное употребление их в речи(налить, перелить, влить, вылить, залить, подлить, отлить и т. п.).

Правописание суффиксов -ыва-(-ива-), -ова-(-ева-).

Правописание безударных личных окончаний глагола; -тся и -тьсяв глагольных формах

Правописание ь в глаголах повелительного наклонения. Уместное использование в речи интонационных и лексиче­ских средств передачи разных оттенков побуждения к дей­ствию (призыв, приказ, совет, просьба).

Наблюдение за употреблени­ем формы 2-го лица единст­венного числа с обобщенным значением в художественной речи; наблюдение за упот­реблением форм настоящего и будущего времени вместо про­шедшего в художественном повествовании.

Анализ примеров употребле­ния инфинитива в значении разных наклонений; стилис­тическая характеристика этих конструкций.

Морфологический разбор гла­гола.

Корни с чередованием и//е и их написание (-бир-//-бер-, -тир-// -тер-, -мир-//-мер- и щ>.). Раздельное и слитное написа­ние не с глаголами (обобще­ние).

Определение синтаксической роли глагола в словосочетании и предложении.

Употребление глаголов в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Правильное образование и уместное использование в речи глагольных словосочетании.

Раздел

Тема

Количество часов

В том числе

контрольных работ

уроков развития речи

Лингвистика – наука о языке

Лингвистика – наука о языке

2

Введение в лингвистику

Фонетика

4

Орфоэпия

5

Графика

4

1

Морфемика

6

Лексикология

4

1

Орфография

13

1

Морфология

3

Культура речи

5

1

Синтаксис

19

1

Пунктуация

6

1

Текстоведение

10

4

Основные разделы лингвистики (систематический курс)

Словообразование

13

1

1

Лексикология и фразеология

13

1

1

Морфология

2

Имя существительное

18

1

Имя прилагательное

17

1

2

Глагол

21

2

1

Повторение изученного в 5 классе

Повторение изученного в 5 классе

6

1

Итого:

170

11

11

№ п/п

№ п/т

Дата

Тема урока

Контроль

1 четверть. 40 часов

1

1

04.09

Лингвистика – наука о языке (2).

Знакомство с учебником.

2

2

05.09

Понятие о лингвистике.

3

1

05.09

Фонетика (4).

Фонетика как раздел лингвистики. Звук речи.

4

2

07.09

Фонетическая транскрипция.

5

3

08.09.

Фонетический разбор. Звукопись в художественном тексте

6

4

11.09

Слог как единица фонетики. Особенности и роль русского ударения.

7

1

12.09

Орфоэпия (4).

Орфоэпия как раздел лингвистики. Гласные звуки.

8

2

12.09

Орфоэпический разбор. Основные правила произношения согласных звуков.

9

3

14.09

Основные правила произношения согласных звуков. Орфоэпический диктант.

10

4

15.09

Повторение и обобщение по разделам «Фонетика», «Орфоэпия». Словарный диктант.

11

1

18.09

Графика (4).

Графика как раздел лингвистики. Алфавит.

12

2

19.09

Обозначение звуков буквами.

13

3

19.09

Двойная роль букв е,ё,ю,я.

14

4

21.09

Контрольная работа №1 (Входная контрольная работа). Диктант с языковым анализом.

К.р. №1

15

1

22.09

Морфемика (6).

Морфемика как раздел лингвистики. Окончание- грамматическая морфема.

16

2

25.09

Словообразующие морфемы. Выразительные особенности словообразующих морфем.

17

3

26.09

Морфемная модель слова.

18

4

26.09

Корень слова.

19

5

28.09

Чередование гласных в корне.

20

6

29.09

Чередование согласных в корне. Чередование о и е с нулём звука.

21

1

02.10

Лексикология (4).

Лексикология как раздел лингвистики. Объяснение лексического значения слова путём толкования.

22

2

03.10

Объяснение лексического значения слова путём подбора синонимов и антонимов, однокоренных слов.

23

3

03.10

Родовые и видовые понятия. Орфоэпический диктант.

24

4

05.10

Подготовка к сочинению по картине А.А. Рылова «Полевая рябинка».

Р.р.

25

1

06.10

Орфография (13).

Орфография как раздел лингвистики. Разделы русской орфографии.

26

2

09.10

Разделы русской орфографии.

27

3

10.10

Правописание безударных гласных в корнях слов.

28

4

10.10

Правила написания согласных в корнях слов.

29

5

12.10

Правописание падежных окончаний имён существительных.

30

6

13.10

Правописание личных окончаний глаголов.

31

7

16.10

Правописание личных окончаний глаголов. Проверочная работа.

32

8

17.10

Употреблениеь для обозначения мягкости согласных. Написание ь после шипящих.

33

9

17.10

Правописание–тся и –ться в глаголах.

34

10

19.10

Употребление разделительных ъ и ь.

35

11

20.10

Слитные и раздельные написания слов.

36

12

23.10

Повторение и обобщение по разделу «Орфография». Словарный диктант.

37

13

24.10

Контрольная работа №2. Диктант с языковым анализом по разделу «Орфография».

К.р. №2

38

1

24.10

Морфология (3).

Морфология как раздел лингвистики. Самостоятельные и служебные части речи.

39

2

26.10

Морфологические признаки самостоятельных частей речи. Служебные части речи.

2 четверть. 40 часов

40

3

06.11

Образование форм слова в русском языке.

41

1

07.11

Культура речи (5).

Культура речи как раздел лингвистики.

42

2

07.11

Нормы современного русского литературного языка.

43

3

09.11

Качества хорошей речи.

44

4

10.11

Контрольная работа №3. Диктант с языковым анализом

К.р. №3

45

5

13.11

Понятие о речевой ситуации. Этикетные слова.

46

1

14.11

Синтаксис (19).

Синтаксис как раздел лингвистики. Словосочетание как единица синтаксиса.

47

2

14.11

Словосочетание как единица синтаксиса. Подготовка к сочинению по картине И.И. Фирсова «Юный живописец».

Р.р.

48

3

16.11

Предложение и его интонационное оформление.

49

4

17.11

Главные члены предложения.

50

5

20.11

Способы выражения сказуемого.

51

6

21.11

Второстепенные члены предложения и основные способы их выражения.

52

7

21.11

Второстепенные члены предложения и основные способы их выражения.

53

8

23.11

Предложения повествовательные, вопросительные и побудительные.

54

9

24.11

Основные интонационные конструкции.

55

10

27.11

Предложения восклицательные и невосклицательные.

56

11

28.11

Предложения распространённые и нераспространённые.

57

12

28.11

Предложения простые и сложные.

58

13

30.11

Понятие о простом осложнённом предложении. Однородные члены предложения.

59

14

01.12

Обобщающие слова при однородных членах.

60

15

04.12

Понятие об обращении.

61

16

05.12

Предложения с вводными словами.

62

17

05.12

Предложения со сравнительными оборотами.

63

18

07.12

Понятия о предложениях с прямой речью.

64

19

08.12

Диалог. Словарный диктант.

65

1

11.12

Пунктуация (6).

Понятие о пунктуации. Знаки препинания.

66

2

12.12

Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания внутри простого предложения.

67

3

12.12

Знаки препинания внутри простого предложения.

68

4

14.12

Знаки препинания между частями сложного предложения.

69

5

15.12

Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Орфоэпический диктант.

70

6

18.12

Контрольная работа №4. Диктант с языковым анализом по разделам «Синтаксис», «Пунктуация».

К.р. №4

71

1

19.12

Текстоведение (10).

Основные признаки текста. Тема и идея.

72

2

19.12

Основные признаки текста. Последовательность и грамматическая связь предложений в тексте.

73

3

21.12

Типы речи. Повествование.

74

4

22.12

Описание. Подготовка к сочинению по картине В.Д. Поленова «Московский дворик».

Р.р.

75

5

25.12

Рассуждение.

76

6

26.12

Обобщение по теме «Типы речи».

77

7

26.12

План текста. Отражение содержания и настроения текста в плане. Изложение.

Р.р.

78

8

28.12

Требования к содержанию и построению текста. Словарный диктант.

79

9

29.12

Сочинение по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

Р.р.

80

10

11.01

Сочинение по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

Р.р.

3 четверть. 59 часов

81

1

12.01

Словообразование (13).

Словообразование как раздел лингвистики. Основные способы словообразования.

82

2

15.01

Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка.

83

3

16.01

Правописание корней –лаг-//-лож-, -раст-//-ращ-//-рос-, -кас-//-кос-.

84

4

16.01

Правописание корней –лаг-//-лож-, -раст-//-ращ-//-рос-, -кас-//-кос-. Проверочная работа.

85

5

18.01

Правописание о-ё после шипящих в корнях слов.

86

6

19.01

Подготовка к сочинению по картине И.И. Левитана «Золотая осень».

Р.р.

87

7

22.01

Основные способы словообразования имён существительных.

88

8

23.01

Основные способы словообразования имён прилагательных.

89

9

23.01

Основные способы словообразования глаголов.

90

10

25.01

Правописание приставок. Группы приставок в зависимости от написания.

91

11

26.01

Группы приставок в зависимости от написания.

92

12

29.01

Морфемный разбор слова. Словарный диктант.

93

13

30.01

Контрольная работа №5. Диктант с языковым анализом по разделу «Словообразование».

К.р. №5

94

1

30.01

Лексикология и фразеология (13).

Лексикология как раздел лингвистики. Деление лексики русского языка на группы.

95

2

01.02

Переносное значение слова. Роль тропов в художественном тексте.

96

3

02.02

Синонимы, антонимы, омонимы.

97

4

05.02

Синонимы, антонимы, омонимы.

98

5

06.02

Подготовка к сочинению по картине А.И. Куинджи «Берёзовая роща».

Р.р.

99

6

06.02

Исконно русские и заимствованные слова.

100

7

08.02

Написание букв ы-и после ц.

101

8

09.02

Написание букв ы-и после ц. Проверочная работа.

102

9

12.02

Профессионализмы и диалектизмы как слова ограниченного употребления. Термины.

103

10

13.02

Устаревшие слова.

104

11

13.02

Фразеология как раздел лингвистики.

105

12

15.02

Повторение и обобщение по разделу «Лексикология и фразеология». Орфоэпический диктант.

106

13

16.02

Контрольная работа №6. Зачёт по разделу «Лексика и фразеология».

К.р. №6

107

1

19.02

Морфология (2). Морфология как раздел лингвистики. Части речи.

108

2

20.02

Языковые значения слова.

109

1

20.02

Имя существительное (18).

Имя существительное как часть речи.

110

2

26.02

Правописание суффиксов существительных –чик-, -щик-.

111

3

27.02

Правописание суффиксов существительных –чик-, -щик-.

112

4

27.02

Правописание суффиксов существительных –ек-, -ик- (-чик--.

113

5

01.03

Собственные и нарицательные имена существительные.

114

6

02.03

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

115

7

05.03

Род имён существительных.

116

8

06.03

Склонение имён существительных.

117

9

06.03

Правописаниене с существительными.

118

10

08.03

Формообразование имён существительных.

119

11

09.03

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

120

12

12.02

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

121

13

13.03

Синтаксическая роль имён существительных.

122

14

13.03

Использование имён существительных в роли обращения.

123

15

15.03

Правильное произношение имён существительных. Грамматические нормы.

124

16

16.03

Лексические нормы имён существительных.

125

17

19.03

Повторение и обобщение по теме «Имя существительное». Словарный диктант.

126

18

20.03

Контрольная работа №7. Диктант по теме «Имя существительное»

К.р. №7

127

1

20.03

Имя прилагательное (17).

Имя прилагательное как часть речи.

128

2

22.03

Роль имён прилагательных в художественном описании.

129

3

23.03

Сочинение по картине В. М. Васнецова «Алёнушка».

Р.р.

130

4

26.03

Сочинение по картине В. М. Васнецова «Алёнушка».

Р.р.

131

5

27.03

Лексико-грамматические разряды имён прилагательных.

132

6

27.03

Притяжательные имена прилагательные. Употребление относительных и притяжательных имён прилагательных в значении качественных.

133

7

29.03

Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные.

134

8

30.03

Степени сравнения имён прилагательных.

135

9

02.04

Полные и краткие имена прилагательные.

136

10

03.04

Полные и краткие имена прилагательные.

137

11

03.04

Склонение имён прилагательных.

138

12

05.04

Написание гласных в безударных падежных окончаниях имён прилагательных.

139

13

16.04

Синтаксическая роль имён прилагательных. Словарный диктант.

4 четверть. 31 час

140

14

17.04

Правильное произношение имён прилагательных. Лексические нормы.

141

15

17.04

Правильное употребление имён прилагательных в речи.

142

16

19.04

Повторение и обобщение по теме «Имя прилагательное». Орфоэпический диктант.

143

17

20.04

Контрольная работа №8. Зачёт по теме «Имя прилагательное»

К.р. №8

144

1

23.04

Глагол (21).

Глагол как часть речи. Группы глаголов по значению.

145

2

24.04

Инфинитив – начальная форма глагола.

146

3

24.04

Глаголы совершенного и несовершенного вида.

147

4

26.04

Использование суффиксов –ыва- (-ива-) и –ова-(-ева-) для образования глаголов несовершенного вида.

148

5

27.04

Переходные и непереходные глаголы.

149

6

03.05

Возвратные и невозвратные глаголы.

150

7

04.05

Правописание корней с чередующимися гласными е-и.

151

8

07.05

Условное, повелительное и изъявительное наклонение глаголов.

152

9

08.05

Значение, образование, изменение форм повелительного наклонения глаголов.

153

10

08.05

Правописание форм повелительного наклонения глаголов.

154

11

10.05

Изменение глаголов в изъявительном наклонении по временам.

155

12

11.05

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

156

13

14.05

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

157

14

15.05

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Словарный диктант.

158

15

15.05

Контрольная работа №9. Зачёт по теме «Постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола».

К.р. №9.

159

16

17.05

Безличные глаголы. Значение и грамматические особенности безличных глаголов.

160

17

18.05

Изложение текста-повествования.

Р.р.

161

18

21.05

Синтаксическая роль глагола.

162

19

22.05

Правильное употребление глаголов в речи.

163

20

22.05

Повторение и обобщение по теме «Глагол». Орфоэпический диктант.

164

21

24.05

Контрольная работа №10.

Диктант с языковым анализом текста по теме «Глагол».

К.р. №10

165

1

25.05

Повторениеизученного в 5 классе (5).

Предмет изучения лингвистики. Разделы лингвистики.

166

2

28.05

Слово-дело великое (Л.Н. Толстой).

167

3

29.05

Простое и сложное предложение.

168

4

29.05

Контрольная работа № 11. Диктант с языковым анализом текста.

К.р. №11

169

5

31.05

Анализ текста. Анализ контрольных работ по итогам года. Подведение итогов учебного года.