Урок русского языка на тему «Сложное предложение»

Тема урока: Сложное предложение

Цель урока: Закрепить знания о СП, его видах, средствах связи, совершенствовать навыки самостоятельной работы с СП, навыки исследовательской деятельности, умение работать в группе, давать оценку своей работе, воспитывать положительное отношение к изучению русского языка, толерантное и уважительное отношение к мнению других людей, уважение к историческому прошлому Родины.

Тип урока: комбинированный (обобщение и систематизация, творческое применение знаний, контроль знаний).
Форма проведения урока: урок-практикум ( с элементами практической работы исследовательского характера).
Оборудование урока: компьютер, проектор, экран, раздаточный материал , презентация, онлайн-тесты.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Вхождение в урок.

Выступление учащегося с сообщением на тему «Сложноподчинённое предложение».

Работа с семантическими картами.

III. Актуализация знаний учащихся.

Работа с интерактивной доской.

Задание: Расставить знаки препинания, указать номера СПП.

Примеры предложений:

1.Вчера мы до того были утомлены, что даже не осмотрелись как следует.

2.Когда рассвело, море окрасилось в фиолетово-розовый цвет.

3. В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна.

4. Петухи дерутся, и перья летят.

5. Там, где растут розы, растут и шипы.

6. Огонь всегда привлекал лягушку.

7. Пушки были ещё очень далеко, разрывы звучали глухо.

8. Мне грустно сегодня было весь день.

9. Сова кричала, словно плакал маленький ребёнок.

10. Ох, лето красное, любил бы я тебя…

11. Чтобы утром не проспать, ему приходилось заводить будильник.

Ключ: 1, 2, 5, 9, 11.

IV Исследовательская работа по группам.

1 этап.

Класс делится на группы.

Каждая группа анализирует текст на карточке.

Нужно определить тип речи, найти СП, определить их вид, сделать вывод о том, в текстах каких стилей речи чаще всего используются СПП с придаточными определительными, изъяснительными, обстоятельственными, каких видов СПП больше и почему, составить схемы СПП.

(Даются тексты разных стилей).

Текст № 2

А всё начиналось в 14-15 веках, когда на территории современного Казахстана существовало несколько государств: Ногайская Орда, Ак Орда, ханство Абулхаира и Могулистан.

В эти государства входили казахские племена, населявшие обширные степи и южные предгорные районы. В 15 веке на территории Казахстана заметную роль играли только два государства: ханство Абулхаира и Могулистан. В это время началась борьба за власть, за ханский престол. Потомки Чингис-хана- хотели единолично управлять страной. Каждый считал, что только он достоин быть верховным ханом. Это привело к войнам. Борьба за власть подрывала хозяйство, ухудшала жизнь рядовых скотоводов и земледельцев, наносила урон торговле. Это вело к ослаблению государств. Тяжелым внутренним положением воспользовались захватчики. С территории Китая на казахские земли совершали походы джунгарские племена-ойраты. Ослабленные, разрозненные войска хана Абулхаира не могли оказать сопротивление джунгарам. Как вихрь, они налетали на казахские аулы и города. Горели юрты и дворцы, гибли старики, женщины, дети. Джунгары уводили скот, вытаптывали посевы, захватывали в плен мастеров-ремесленников. В 1457 году Абулхаир решил дать отпор джунгарам, но потерпел поражение и бежал с поля боя.

Текст №3

К июлю 1942 г., когда война пришла на землю Кубани, каждый пятый житель края ушел на фронт.
На Кубани, прокатилась мощная волна многочисленных митингов, на которых пожилые и молодые люди, мужчины и женщины говорили о том, что они готовы отдать все силы для защиты своей Родины.
Оккупанты, которые пытались сначала представить себя в роли "освободителей" казачества, замучили и убили 61 тыс. кубанцев, около 32 тыс. юношей и девушек угнали на каторжные работы в Германию.
Партизаны и подпольщики оказывали серьезную помощь Красной армии, так как они уничтожали живую силу и технику врага.

2 этап.

1 группа- составляет кластер по теме « Виды СП».

2 группа- составляет кроссворд на ту же тему.

3 группа(работа за компьютером)- создание презентации.

V Закрепление изученного.

Заполнить карточки критериального оценивания за урок.

Онлайн-тестирование

VI Рефлексия

На магнитной доске «Плюсы и минусы»

(если урок не прошёл зря, учащийся ставит +, если ничего не усвоено- минус, появилось много вопросов по теме- знак вопроса)

VII. Итог урока.

Выставление оценок по оценочным листам.

VIII. Домашнее задание: § 12, сделать карточки трудностей (по вопросам, которые вызывали наибольшее затруднение)

Оценочный лист.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/283224-urok-russkogo-jazyka-na-temu-slozhnoe-predloz