Технологическая карта урока на тему: «Графика. Алфавит»

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Этап мотивации.

Учащиеся записывают в тетрадь число, классная работа, тему урока.

Предлагаю вам начать с дуэли. Два дуэлянта, выходите к доске. Задание следующее: записать предложение, расставить знаки препинания, подчеркнуть все члены предложения, подписать какой частью речи они выражены. И дать характеристику. Выигрывает тот, кто допустит меньше ошибок.

Птица медленно поднялась и улетела, а снег сыпался и сыпался за окном.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, классифицировать, делать выводы.

ТОУУ

III. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

 Лингвистическая разминка.

- Одинаковое ли количество букв и звуков в русском языке?

- Как вы думаете, какие звуки (буквы) важнее – гласные или согласные?

- Проведем эксперимент. Возьмем пословицу. Уберем из неё все согласные буквы. Что у нас получится?

Азбука — к мудрости ступенька.

А--у-а - -у--о--и --у-е---а.

- Можно ли догадаться, какая это пословица? Конечно, нет.

- А теперь возьмем эту же пословицу, но оставим в ней только согласные

-зб-к- — к м-др-ст- ст-п-ньк-.

- А теперь догадались? Наверняка. Так что же главнее – гласные или согласные? - Подумайте и объясните, почему вы так считаете?

(Ответ. Более важными для понимания речи являются согласные, так как они дают большую информацию о слове)

Совместное определение темы и целей урока.

А теперь, ребята, давайте расшифруем тему нашего урока:

Гр-ф-к-. –лф-в-т.

Что изучает графика? Графика — это наука о языке, рассматривающая знаки письма, с помощью которых записывается речь. 

Grapho (греч.) – “пишу”  

Давайте попробуем подобрать однокоренные слова:

орфография, биография, автобиография, география,  каллиграфия (искусство писать четким, красивым почерком)

А что такое алфавит?

Где встречается нам алфавит? (в словарях, в классном журнале, в библиотечной картотеке).

(Слайд 1) Алфавит — Порядок букв, принятый в азбуке (Ожегов)
Алфавит — установленный порядок букв, используемых в системе письма, характерного для определённого письма (Ефремова)
Азбука — совокупность букв, принятых в данной письменности, располагаемых в определённом порядке; буквенный алфавит.

 В чем разница между алфавитом и азбукой?

(Слайд 2) Слово “азбука” произошло от названий двух первых букв славянской азбуки: А (аз) и Б (буки):АЗБУКА: АЗ + БУКИ, 
а слово “алфавит” происходит из названия двух первых букв греческого алфавита:АЛФАВИТ: АЛЬФА + ВИТА 

Произнесите-ка мне все буквы алфавита.

Сколько букв? Сколько звуков? Согласных? Гласных?

Обратимся к истории письменности.

-Дорога к письменности была длинной и трудной.

В те времена, когда еще не было придумано ни одной буквы, люди общались между собой с помощью рисунков. Такое письмо называли пиктографическим: какое-нибудь событие изображали в виде рисунка, затем стали изображать уже не событие, а отдельные предметы, сначала соблюдая сходство с изображаемым, а затем в виде условных знаков (иероглифы)
После эти условные знаки и превратились в буквы!

(Слайд 3) Русская письменность довольно молодая. Есть алфавиты намного старше, чем наш. Это, например, финикийское, греческое, латинское письмо.

-Как же и откуда появилась наша азбука, и почему ее называют кириллицей?

(Слайд 4) В IX веке в Византии жили два брата — Константин и Мефодий. Были они люди мудрые и очень образованные. По просьбе русского князя, они приехали к славянам, чтобы создать славянскую азбуку, которая впоследствии стала называтьсякириллицей. (СЛАЙД №5). (В честь Константина, который впоследствии получил имя Кирилл).
Первый русский букварь был издан в 1574 г. первопечатником Иваном Фёдоровым. (Слайд 6). До нашего времени дошёл один экземпляр этого издания. Это небольшая книжечка на 80 страницах.

(Слайд 7) Естественно, за свою историю русский алфавит претерпел большие изменения. Раньше были носовые гласные, (которые ушли из алфавита одними из первых), в 18 веке благодаря реформам Петра Великого уходят буквы греческого происхождения и заменяются аналогичными русскими, Буква Я появилась в 1708 г, а Й — в 1735; Буква Ё — 29 ноября 1783, но обязательной она стала только в 1942. Последние изменения случились в 1918 г. Например, убрали букву Ѣ, заменили ее на Е.

(Слайд 8) 24 мая отмечается день славянской письменности и культуры не только у нас

в России, но и почти во всех славянских странах (Болгарии, Чехии).

Игра «Встань по алфавиту»

Чей ряд быстрее выстроится по фамилиям в соответствии с алфавитом.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

2. Создавать модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать структуры и модели.

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

IV. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи.

Закрепление материала.

1)На раздатке написаны города Иркутской области. Расставьте их в алфавитном порядке.

Иркутск, Ангарск, Братск, Бодайбо, Байкальск., Свирск, Зима, Тулун. 
2) на раздатке зашифрована фраза. (на слайде прописан алфавит, соответствующие цифры у букв и само выражение)
Вы должны расшифровать послание.

1 9 2 21 12 1 — 12_14 21 5 18 16 19 20 10_19 20 21 17 6 15 30 12 1!

Азбука — к мудрости ступенька!

Познавательные УУД

1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

V. Этап включения изученного в систему знаний.

Упр. 289 – устное выполнение.

Упр. 290, 292, 295 – упражнения на закрепление знаний алфавита.

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

VI. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Подведение итогов.

Вопрос классу:

- Что сегодня на уроке повторили? Что узнали нового? Что показалось интересным, а что вызвало затруднения?

– Продолжите, пожалуйста, предложения.

Сегодня мы изучали……

Мы теперь знаем, как….

Мы умеем правильно….

Полученные знания нам помогут….

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

VII. Домашнее задание.

п. 57, 58, упр. 287, 300.