Волшебный мир кожи

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 86

350909, г. Краснодар, ст. Старокорсунская, ул. Шевченко, д. 222,

тел./факс (861) 234-82-04, e-mail: school86 @kubannet.ru

Утверждаю:

Директор МБОУ СОШ № 86

_______________И.Н.Кулаковская

Протокол педагогического совета

От____________ 201 г. №_______

Программа учебной дисциплины (курса)

Художественно-эстетическое

(наименование объединения)

«Волшебный мир кожи»

(наименование учебной дисциплины, курса)

Два года

(срок реализации программы)

Модифицированная, дополнительная

(вид программы)

10-12 лет

(возраст обучающихся)

Донцова Светлана Викторовна

(Ф.И.О. преподавателя, составителя)

Программа дополнительного художественного образования детей

«Волшебный мир кожи»

(возраст детей 10-12 лет)

Пояснительная записка

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Предлагаемая дополнительная образовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является стратегически важным направлением в развитии и воспитании подрастающего поколения . Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Программа разработана в соответствии с требованием личностно-деятельного подхода к формированию у детей общих умений и навыков в различных видах умственной и практической деятельности, и направлена на получение детьми первоначального опыта в этих видах деятельности.

Программа создана с учётом опыта работы по типовым программам начального и основного общего образования в общеобразовательной школе (М.В.Хохлова, В.Д.Симоненко). Также рассмотрены дополнительные образовательные программы аналогичного характера: А.Н. Григорьева «Золотая книга рукоделия», О.Г. Жуков «Кожа в умелых руках», А.А.Власова «Рукоделие в школе», Н.М. Конышева «Художественный труд», Т. Геронимус «Школа мастеров». Все разделы программ содержат основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда. При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.

В программе рассматриваются основные способы обработки кожи, пользование и изготовление шаблонов и трафаретов. На занятиях изготавливают различные украшения, составляют композиции. Дети углубляют свои познания в истории, о природе и географии. Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы.

«Волшебный мир кожи» - курс, который предлагает культуру и эстетику труда, проектную деятельность, влияние технологических процессов на окружающую среду и человека. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя эстетически развитой личностью.

Программа рассчитана на два года обучения: первый год обучения 144 часа (2 часа по 2 раза в неделю во внеурочное время); второй год обучения 216 часа (2 часа по 3 раза в неделю во внеурочное время).

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы 10- 12 лет.

В этом возрасте ребенок довольно много знает об окружающем мире и его общение с ним очень разнообразно. Кажется, что возможности восприятия, энергия, результативность деятельности детей безграничны. Но умение воспринимать материал, фантазировать, создавать интересные образы, изделия, композиции у детей не всегда одинаково развито. Занятия по работе с кожей помогут ребенку обрести уверенность в собственных силах, освоить необычные технологии, воспитать художественный вкус ребенка, умение наблюдать и выделять характерное; учат не только смотреть, но и видеть, ведь сюжеты будущих работ находятся рядом с ребятами, необходимо только отыскать их. В программе предусмотрено не только постепенное усложнение материала, но и постепенное изменение видов работы: от создания отдельных элементов, до составления композиций, панно и картин.

Программа предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

Цель данной программы — овладение основными приёмами и способами работы с кожей, соблюдение безопасных приёмов труда при работе с различными инструментами и материалами. Создать оптимальные организационно-педагогические условия для усвоения ребенком практических навыков работы с кожей, воспитание творческой активности, общее и творческое развитие личности. Всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей, создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.

Задачи программы:

Обучающие:

- определять и соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении изделия;

-подбирать необходимые для работы инструменты и приспособления;

-соблюдать правила безопасности труда;

- отрабатывать практические навыки работы с инструментами;

- знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, и декоративно-прикладного искусства;

-моделировать и конструировать несложные объекты.

Развивающие:

- развивать образное и пространственное мышление, фантазию ребенка;

- формировать художественный вкус и гармонию между формой и содержанием художественного образа;

- развивать внимание, память, логическое, абстрактное и аналитическое мышление и самоанализ;

- развивать творческий потенциал ребенка, его познавательную активность;

- развивать психометрические качества личности;

- формирование творческих способностей, духовной культуры и эмоционального отношения к действительности.

Воспитательные:

- формировать стремление сделать-смастерить что-либо нужное своими руками, терпение и упорство, необходимые при работе с кожей;

- формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение работать в группе;

- создать комфортную среду педагогического общения между педагогом и воспитанниками;

- осуществлять трудовое и эстетическое воспитание школьников;

- воспитывать в детях любовь к родной стране, ее природе и людям.

Основные формы и методы работы:

В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; индивидуальная деятельность; лекционные занятия и выставки творческих работ. А также различные методы обучения:

- в основе, которых лежит способ организации занятия: словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция); наглядный(иллюстрации, наблюдение, показ педагогом, работа по образцу); практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам).

- в основе, которых лежит уровень деятельности детей: объяснительно-иллюстративный (дети воспринимают и усваивают готовую информацию); репродуктивный (дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности);частично-поисковый(участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом).

Принципы, лежащие в основе программы:

- доступности(простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

- наглядности(иллюстративность, наличие дидактических материалов). «Чем более органов наших чувств, принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются» (К.Д. Ушинский);

- демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

- научности(обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).

- «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, степень продвинутости по образовательному маршруту, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

В процессе работы по программе «Волшебный мир кожи», дети постоянно совмещают и объединяют в одно целое все виды обработки кожи, моделирование и конструирование композиций, изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления, назначение.

Средства обучения:

- методические пособия и книги по обработке кожи;

- готовые изделия выполненные из кожи и кожзаменителя;

- инструменты, материалы и принадлежности.

Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:

- создание комфортной доброжелательной атмосферы на занятиях;

- применение индивидуальных, групповых форм обучения;

- формирование знаний учащихся на разных психологических уровнях.

Предполагаемые результаты работы

К концу первого года обучения учащиеся должны:

Уметь организовывать свое рабочее место.

Определять и соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении изделии я из кожи.

Подбирать необходимые для работы инструменты и приспособления

Уметь следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

Работать аккуратно, бережно, терпеливо опираясь на правила техники безопасности

Уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить поделку.

К концу второго года обучения учащиеся должны:

Уметь четко работать с инструментами.

Уметь пользоваться шаблонами, и составлять композиций из кожи.

Овладеть навыками культуры труда.

Улучшать свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Уметь проводить анализ и самоанализ коллективных, индивидуальных, личных работ.

Уметь составлять композиции из кожи.

Уметь рассматривать и выражать эмоциональное отношение к произведениям изобразительного искусства.

Уметь моделировать и составлять из отдельных элементов композиции.

Формы и виды контроля

Учебно-тематический план.

144 часа в 1м году во внеурочное время, по 2 часа 2 раза в неделю

216 часов во 2м году во внеурочное время, по 2 часа 3 раза в неделю

Содержание программы:

Первый год обучения.

Вводное занятие. (2 часа).

Материалы и инструменты. (6 часов).

Оборудование рабочего уголка. Режущие инструменты и принадлежности. Подготовка старой кожи для поделок. Окраска кожи. Правила техники безопасности.

Приёмы работы с кожей (6 часов)

Изготовление трафаретов и шаблонов. Раскрой деталей.Виды обработки кожи. Термическая обработка кожи.Способы соединения кожи. Склеивание.

Изготовление украшений (44 часа)

Изготовление пуговичек.Изготовление и раскрой шишечек.Изготовление и раскрой рулетиков.Изготовление и раскрой бахромы.Изготовление «кисточек».Изготовление броши. Составление эскиза.Изготовление подвесок.Изготовление кулона.Изготовление пояса.

Изготовление цветов (86 часов)

Яблоневый цвет. Составление композиции.Изготовление ромашки. Составление композиции.Изготовление тюльпана. Подготовка кожи.Изготовление панно «Розы». Составление композиции.Изготовление каллы. Подготовка кожи.Декоративная бутылка. Оклеивание бутылки кожей.

Второй год обучения

Вводное занятие (2 часа).

Оборудование рабочего уголка (2 часа).

Режущие инструменты и принадлежности.

Способы обработки кожи (28 часов)

Организация труда. Правила техники безопасности. Реставрация и подготовка старой кожи. Окрашивание кожи и замши. Оплётка. Изготовление оплётки. Способы декоративной обработки кожи. Изготовление плетёнки. Украшения в обтяжку. Жмурки (драпировка)

Изготовление картин и панно. (182 часа)

Панно «Виноград» Изготовление трафаретов. Композиция «Первоцвет» Подбор кожи Композиция «Корзина с цветами». Составление композиции. Композиция «Маки». Составление композиции. Панно «Хризантема». Подбор кожи. Композиция «Гармония». Подготовка кожи. Составление композиции. Панно «Подсолнухи». Составление будущей композиции.

Презентация творческих работ. (2 часа)

Методические рекомендации

Прохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом практическую реализацию.

Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работе детей с педагогом, а так же их самостоятельной творческой деятельности. Место педагога в деятельности по обучению детей, работе с кожей, меняется по мере развития овладения детьми навыками конструирования. Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.

Программа предусматривает, преподавание материла по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном уровне.

Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как ледствие воспитывает уверенность в себе.

Образные представления у школьников значительно опережают их практические умения. Поэтому предполагаются игры-упражнения, упражнения по цветоведению, задания, обогащающие словарный запас детей. Информативный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед выполнением элементов композиции, так и во время работы. Готовые поделки обыгрываются, используются для создания сложных композиций на темы литературных произведений, для сюжетно-образной игры.

Выполнение творческих заданий на темы сказок служат развитию воображения и фантазии у ребят, позволяют не только выявлять индивидуальные творческие возможности, но и решать нравственно-этические задачи в образной форме. При выполнении задания перед учащимися ставится задача определить назначения своего изделия.

Программа предусматривает участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.

Для реализации программы используются разнообразные формы и методы проведения занятий. Это беседы, из которых дети узнают много новой информации, практические задания для закрепления теоретических знаний и осуществления собственных незабываемых открытий, экскурсии на выставки прикладного творчества, демонстрация видеоматериалов. Занятия сопровождаются использованием стихов, поговорок, пословиц, загадок, рассказов. Важное место на занятиях занимает сказка. Именно она формирует у детей основы нравственных представлений, создает многообразие художественных образов. Музыкальное оформление также повышает интерес детей к созданию творческих работ. Программно-методическое и информационное обеспечение помогают проводить занятия интересно и грамотно.

Разнообразные занятия дают возможность детям проявить свою индивидуальность, самостоятельность, способствуют гармоничному и духовному развитию личности. При организации работы необходимо постараться соединить игру, труд и обучение, что поможет обеспечить единство решения познавательных, практических и игровых задач. Игровые приемы, загадки, считалки, скороговорки, тематические вопросы также помогают при творческой работе.

Первый год обучения.

В первый год обучения у детей происходит знакомство с техникой и приёмами вязания спицами и крючком. Особое внимание следует уделять развитию у детей усидчивости, внимания, способности слушать, смотреть. На занятиях необходимо предлагать вопросы, задания, активизирующие творческую активность ребенка.

Этот год обучения знакомит с различными видами выполнения приёмов вязания на спицах и крючком.

Результатом обучения в первый год является создание коллективных работ с использованием различных технологических приемов при такой организации занятия, чтобы дети могли свободно общаться, чувствовать себя комфортно и уверенно.

Второй год обучения.

Этот год характеризуется, прежде всего, повышением творческого потенциала ребенка. Содержание обучения направленно на углубление и закрепление первоначальных знаний, умений, навыков, но на этом этапе в первую очередь реализуются задачи творческого развития. Этот период характеризуется углубленным изучением тем «Оригами», «Бумагопластика». Итогом работы второго года обучения является создание выставки детских творческих работ.

Для реализации успешной работы воспитанникам необходимы следующие инструменты: карандаши, линейки, ножницы, ластики, циркули.

Материалы: цветная и белая бумага, белый и цветной картон, ватман, калька, копировальная бумага, фольга, клей ПВА, фломастеры, цветные карандаши, акварель.

Наглядные пособия:

–стенды (Правила техники безопасности; Коллекция бумаги и др.);

–работы воспитанников;

–демонстрационные работы и образцы;

–схемы (базовые формы оригами, швы оригами, цветовая карта, схема сочетания цветов, геометрические фигуры);

–иллюстрационный материал к тематическим праздникам (Новый год, Рождество, День Защитника Отечества, Пасха, Праздник весны, День Победы).

Видео-, аудио материалы:

–классические музыкальные произведения (П.И. Чайковский, М.И. Глинка и др.);

–музыкальные произведения и видеофильмы, посвященные военной и патриотической тематике;

–детские музыкальные произведения (песни);

Дидактические материалы:

–игры на знакомство: «Снежный ком», «Имена»; игра «Найди ошибку», «Ты придумай сам» и др.;

–викторина «Я сделал так», «Инструменты и материалы», «Зимние загадки» и др.;

–развивающие игры: «Танграмм», «Волшебный круг», «Колумбово яйцо», «Разминаем пальчики»;

–ребусы, загадки, шарады.

Список литературы, рекомендуемой для педагога

Власова А.А. «Рукоделие в школе» 1996.

Жолобчук В.В. «Пошив изделий из кожи и ткани.Аксессуары» 2007.

Перевертень Г.И. «Самоделки из текстильных материалов» 1990.

Григорьева А.Н. «Золотая книга рукоделий» 2008.

Жуков О.Г. «Кожа в умелых руках» 1997.

Цирлик Н.А. «Уроки творчества» 2000.

Анистрова А.А. «Художественный труд в младших классах» 1996.

Нагибина М.И. «Чудеса для детей из ненужных вещей» 1998.

Тюрина Н. «Чудо-Кожа. Основы художественного ремесла» 1998.

10.Васильева Л. Уроки занимательного труда. — М.: Педагогика, 1987.

11.Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1999.

12.Глущенко А.Г. Трудовое воспитание младших школьников во внеклассной работе. — М.: Просвещение, 1985.

13.Игры и развлечения: Книга 3. — М.: «Молодая гвардия», 1992.

14.Ильина Т.В. Мониторинг образовательных результатов в учреждении дополнительного образования детей. — Ярославль: ИЦ «Пионер» ГУ ЦДЮ, 2002.

15.Муниципальная система образования. Информационно-методический журнал. Выпуск 1. — Ярославль: Управление образования мэрии. Городской центр развития образования, 2004.

16.Калугин М.А. Развивающие игры для младших школьников. — Ярославль: «Академия развития», 1997.

17.Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. — М.: ЗАО «ИД КОН — Лига Пресс», 2002.

18.Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. — М.: ЗАО «ЭДИПРЕСС-КОНЛИГА», 2004.

19.Корнеева Г.М. Бумага. Играем, вырезаем, клеим. — Санкт-Петербург: «Кристалл», 2001.

20.Лебедева Н. Детская энциклопедия животных: Развивающая и обучающая книга для родителей / Пер. с нем. — М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 2002.

21.Майорова И.Г. Трудовое обучение в начальных классах. — М.: «Просвещение», 1978.

22.Новотворцева Н.В. Дидактические материалы по развитию речи у дошкольников и младших школьников. — Ярославль: ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 1994.

23.Цейтлин Н.Е. Наблюдения и опыты на уроках труда в начальных классах. — М.: «Просвещение», 1980.

24.Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей. — Ярославль: «Академия развития», 1997.

Список литературы, рекомендуемой для детей

1. Тюрина Н. «Чудо-Кожа. Основы художественного ремесла» 1998.

2.Васильева Л.,-Гангнус. Уроки занимательного труда. — М.: Педагогика, 1987.

3. Калугин М.А. Развивающие игры для младших школьников. — Ярославль: «Академия развития», 1997.

4.Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. — М.: ЗАО «ИД КОН — Лига Пресс», 2002.

5.Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. — М.: ЗАО «Эдипресс-конлига», 2004.

6.Корнеева Г.М. Бумага. Играем, вырезаем, клеим. — СПб: Кристалл, 2001.

7.Лебедева Н. Детская энциклопедия животных: Развивающая и обучающая книга для детей / Пер. с нем. — М., ОЛМА-ПРЕСС, 2002.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/283586-volshebnyj-mir-kozhi