- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по учебному предмету «Геометрия» для 7 класса
2510
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №15 города Новоалтайска Алтайского края»
РАССМОТРЕНО: Руководитель МО учителей естественно-математического цикла ________________________ Данилова Т.П. Протокол № _____ «___»____________ 20___ г | СОГЛАСОВАНО: Руководитель методического совета _______________________ Шлягова И.С. Протокол № _____ «___»___________ 20___ г | УТВЕРЖДЕНО: Директор школы: _________________________ Федоров В.Н. Приказ № _____ «___»____________ 20____ г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Геометрия»
для 7 класса
Составитель:
Данилова Тамара Петровна,
учитель математики
2017-2018 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Геометрия» для 7 класса составлена на основе следующих нормативных документов и материалов:
- ФГОС ООО (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»);
- Федеральный перечень учебников на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом Минобрнауки от 31.03.2014 №253;
- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №15 города Новоалтайска Алтайского края»
- Положение о рабочей программе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №15 города Новоалтайска Алтайского края»
- Примерные программы по учебным предметам. Математика. 5-9 классы. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011
- Авторская программа по предмету: Геометрия. Рабочая программа к учебнику Л.С. Атанасяна и других. 7-9 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций/ В.Ф. Бутузов.-М. Просвещение, 2016.
- Геометрия . Методические рекомендации. 7 класс. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций./ [Л.С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, Ю. А. Глазков и др.].—М.: Просвещение, 2015.
Учебный предмет «Геометрия» входит в предметную область «Математика и информатика».
Геометрия—один из важнейших компонентов математическогообразования, необходимый для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.
Таким образом, в ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы планиметрии, познакомиться с простейшими фигурами и их свойствами.
Изучение геометрии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
в личностном развитии:
Развитие личностного и критического мышления, культуры речи;
Воспитание качеств личности, обеспечивающих, уважение к истине и критического отношения к собственным и чужим суждениям;
Формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.
в метапредметном развитии:
Формирование представлений об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, части общечеловеческой культуры;
Умение видеть математическую задачу в окружающем мире, использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
Овладение умением логически обосновывать то, что многие зависимости, обнаруженные путем рассмотрения отдельных частных случаев, имеют общее значение и распространяются на все фигуры определенного вида, и, кроме того, вырабатывать потребность в логическом обосновании зависимостей.
в предметном развитии:
Выявление практической значимости науки, ее многообразных приложений в смежных дисциплинах и повседневной деятельности людей;
Создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.
С учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования проектирование, организация и оценка результатов образования осуществляется на основе системно-деятельностного подхода, который обеспечивает:
формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование развивающей образовательной среды образовательного учреждения;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с учетом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических, особенностей здоровья обучающихся.
Таким образом, системно-деятельностный подход ставит своей задачей ориентировать ученика не только на усвоение знаний, но, в первую очередь, на способы этого усвоения, на способы мышления и деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребенка. В связи с этим, во время учебных занятий учащихся необходимо вовлекать в различные виды деятельности (беседа, дискуссия, экскурсия, творческая работа, исследовательская (проектная) работа и другие), которые обеспечивали бы высокое качество знаний, развитие умственных и творческих способностей, познавательной, а главное самостоятельной деятельности учеников.
Данная рабочая программа предназначена для работы по учебнику Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2014. Этот учебник входит в Федеральный перечень учебников 2014 – 2015 учебного года, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации, соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.
Геометрия является одним из опорных предметов основной школы: она обеспечивает изучение не только математических предметов, но и смежных дисциплин.
В результате освоения курса геометрии 7 класса учащиеся получают представление об основных фигурах на плоскости и их свойствах; приобретают навыки геометрических построений, необходимые для выполнения часто встречающихся графических работ, а также навыки измерения и вычисления длин, углов, применяемые для решения разнообразных геометрических и практических задач.
В курсе геометрии 7 класса можно выделить следующие содержательно-методические линии: «Геометрические фигуры», «Измерение геометрических величин».
Линия «Геометрические фигуры» нацелено на получение конкретных знаний о геометрической фигуре как важнейшей модели для описания окружающей реальности, а также способствует развитию логического мышления путем систематического изучения свойств геометрических фигур на плоскости и применении этих свойств при решении задач на доказательство и на построение с помощью циркуля и линейки.
Содержание раздела «Измерение геометрических величин» нацелено на приобретение практических навыков, необходимых в повседневной жизни, а также способствует формированию у учащихся функциональной грамотности – умения воспринимать и критически анализировать информацию, представленную в различных формах.
Базисный учебный (образовательный план) на изучение геометрии в 7 классе основной школе отводит 2 учебных часа в неделю в течение 35 недель обучения, всего 70 уроков (учебных занятий).Рабочая программа составлена на 68 часов, авторская программа - на 50 часов. Программой предусмотрено проведение 5 контрольных работ. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 2 часов для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Программа обеспечивает достижения следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:
личностные:
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
формирование коммуникативной компетентности и общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении геометрических задач;
умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;
метапредметные:
регулятивные универсальные учебные действия:
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;
понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;
умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
познавательные универсальные учебные действия:
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);
формирование первоначальных представлений об идеях и о методах математики как универсальном языке науки и техники, средстве моделирования явлений и процессов;
умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
умение понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;
умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;
коммуникативные универсальные учебные действия:
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, общие способы работы;
умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
слушать партнера;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
предметные:
овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания; представление об основных изучаемых понятиях (геометрическая фигура, величина) как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;
умение работать с геометрическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики, использовать различные языки математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;
овладение навыками устных письменных, инструментальных вычислений;
овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира, развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;
усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, умение применять систематические знания о них для решения геометрических и практических задач;
умение измерять длины отрезков, величины углов;
умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочные материалы и технические средства.
Предусматривается применение следующих технологий обучения: традиционная классно-урочная, элементы проблемного обучения, технологии уровневой дифференциации, здоровьесберегающие технологии, ИКТ .
Виды контроля:
вводный,
текущий,
тематический,
итоговый.
Формы контроля:
проверочная работа;
тест;
фронтальный опрос;
индивидуальные разноуровневые задания.
Планируемые образовательные результаты
В результате изучения курса геометрии в 7 классе ученик:
«Наглядная геометрия»
научится:
распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные геометрические фигуры (точка, прямая, отрезок, луч, угол, треугольник, окружность, шар, сфера, параллелепипед, пирамида и др.);
распознавать виды углов, виды треугольников;
определять по чертежу фигуры её параметры (длина отрезка, градусная мера угла, элементы треугольника, периметр треугольника и т.д.);
распознавать развертки куба, прямоугольного параллелепипеда, правильной пирамиды, цилиндра и конуса;
получит возможность:
углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах
применять понятия развертки для выполнения практических расчетов.
«Геометрические фигуры»
научится:
пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их взаимного расположения;
распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации;
находить значения длин линейных элементов фигур и их отношения, градусную меру углов от 0° до 180°, применяя определения, свойства и признаки фигур и их элементов, отношения фигур (равенство, сравнение);
решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними и применяя изученные методы доказательств;
решать простейшие задачи на построение, применяя основные алгоритмы построения с помощью циркуля и линейки;
решать простейшие планиметрические задачи в пространстве;
получит возможность:
овладеть методами решения задач на вычисления и доказательства: методом от противного, методом перебора вариантов;
приобрести опыт применения алгебраического аппарата при решении геометрических задач;
овладеть традиционной схемой решения задач на построение с помощью циркуля и линейки: анализ, построение, доказательство и исследование;
приобрести опыт исследования свойств планиметрических фигур с помощью компьютерных программ.
«Измерение геометрических величин»
научится:
использовать свойства измерения длин и углов при решении задач на нахождение длины отрезка и градусной меры угла;
вычислять длины линейных элементов треугольника и их углы;
вычислять периметры треугольников;
решать задачи на доказательство с использованием признаков равенства треугольников и признаков параллельности прямых;
решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);
получит возможность:
приобрести опыт применения алгебраического аппарата при решении задач на вычисление.
Учебно-тематический план
Название раздела (темы, главы) | Кол-во часов | Из них количество проверочных работ | ||
контрольные | лабораторные | развитие речи (экскурсии) | ||
Начальные геометрические сведения | 10 | 1 | ||
Треугольники | 17 | 1 | ||
Параллельные прямые | 13 | 1 | ||
Соотношения между сторонами и углами треугольника | 18 | 2 | ||
Повторение. Решение задач | 10 | |||
Резерв | 2 | |||
ИТОГО | 70 | 5 | ||
Содержание тем учебного курса
Начальные геометрические сведения .
Точки, прямые, отрезки. Луч и угол. Равенства геометрических фигур. Сравнение отрезков и углов. Сере-дина отрезка. Биссектриса угла. Длина отрезка. Единицы измерения отрезков. Свойства длины отрезков. Градусная мера угла. Прямой, острый, тупой углы. Свойства величины угла. Смежные и вертикальные углы. Перпендикулярные прямые.
Треугольники .
Треугольник и его элементы. Первый признак равенства треугольника. Перпендикуляр к прямой. Высоты, медианы, биссектрисы треугольника. Свойства равнобедренного треугольника. Второй признак равенства треугольников. Третий признак равенства треугольников. Окружность. Построение циркулем и линейкой. Примеры задач на построение.
Параллельные прямые.
Определение параллельных прямых. Признаки параллельности двух прямых. Аксиома, следствие. Аксиома параллельных прямых и следствия из нее. Теоремы об углах, образованных двумя параллельными прямыми и секущей.
Соотношение между сторонами и углами треугольника.
Сумма углов треугольника. Остроугольный, тупоугольный, прямоугольный треугольники.
Соотношение между сторонами и углами треугольника. Неравенство треугольника. Свойства прямоугольных треугольников. Признаки равенства прямоугольных треугольников. Расстояние от точки до прямой, Расстояние между параллельными прямыми. Построение треугольника по трем элементам.
Календарно – тематический поурочный план
№ урока | Тема урока, виды деятельности обучающихся (контрольные, лабораторные работы, развитие речи, экскурсии и т.д.) | Планируемые образовательные результаты изучения раздела | Информационные ресурсы | Дата проведения | |||||
Предметные УУД | Метапредметные УДД (коммуникативные, познавательные, регулятивные) | Личностные УУД | |||||||
ГлаваI. Начальные геометрические сведения (10ч) | |||||||||
1 | Прямая и отрезок. | Владеют понятиями «отрезок», «луч», «угол» | Познавательные: Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным и символьным способами Регулятивные:Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника: | Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий | https://www.youtube.com/watch?v=8iN5-fTWX6U&list=PLBnDGoKqP7bYLBw6HBzixTXf8ew8cogC- https://www.youtube.com/watch?v=Nited6VygCE учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др. | 6.09 | |||
2 | Луч и угол. | 6 | |||||||
3 | Сравнение отрезков и углов | Приобретают навык геометрических построений, применяют изученные понятия, методы для решения задач практического характера | Познавательные: Владеют смысловым чтением. Представляют информацию в разных формах (текст, графика, символы) Регулятивные:Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя Коммуникативные:Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами | Осуществляют выбор действий в однозначных и неоднозначных ситуациях, комментируют и оценивают свой выбор | https://www.youtube.com/watch?v=Qb_A_9LHRcY https://www.youtube.com/watch?v=-8IwRUm9NIM&list=PLBnDGoKqP7bYLBw6HBzixTXf8ew8cogC-&index=5 учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | 13 | |||
4 | Измерение отрезков.. | Измеряют длины отрезков. Измеряют величины углов. | Познавательные: Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач Регулятивные:Исследуют ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные:Отстаивают свою точку зрения, подтверждают фактами | Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации | https://www.youtube.com/watch?v=LSK9Fgt0WDY&list=PLBnDGoKqP7bYLBw6HBzixTXf8ew8cogC-&index=7 учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | 13 | |||
5 | Измерение отрезков. | 20 | |||||||
6 | Измерение углов. | Находят градусную меру угла, используя свойство измерения углов | Познавательные : Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач Регулятивные:Самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи Коммуникативные:Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы | Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни | https://www.youtube.com/watch?v=k6n__VRJI9w&list=PLBnDGoKqP7bYLBw6HBzixTXf8ew8cogC-&index=10 учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | 20 | |||
7 | Перпендикулярные прямые. | Приобретают навык геометрических построений, применяют изученные понятия, методы для решения задач практического характера | Познавательные: Находят в учебниках, в т.ч. используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую для решения задач Регулятивные:Исследуют ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные:Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами | Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации | https://www.youtube.com/watch?v=28E4n1PbuqI&index=8&list=PLBnDGoKqP7bYLBw6HBzixTXf8ew8cogC- учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | 27 | |||
8 | Перпендикулярные прямые. | 27.09 | |||||||
9 | Решение задач | Используют свойства измерения отрезков и углов при решении задач на нахождение длины отрезка, градусной меры угла | Познавательные: Осуществляют сравнение, извлекают необходимую информацию, переформулируют условие, строят логическую цепочку Регулятивные:Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки Коммуникативные:Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют | Проявляют познавательную активность, творчество | https://www.youtube.com/watch?v=srgBzLOJqmU&index=9&list=PLBnDGoKqP7bYLBw6HBzixTXf8ew8cogC учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | 4.10 | |||
10 | Контрольная работа №1. | Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач | Познавательные: Применяют полученные знания при решении различного вида задач Регулятивные:Самостоятельно контролируют своё время и управляют им Коммуникативные:С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи | Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки | учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | 4 | |||
Глава II. Треугольники (17 ч) | |||||||||
11 | Первый признак равенства треугольников | Вычисляют элементы треугольников, используя свойства измерения длин и градусной меры угла | Познавательные: Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию Регулятивные:Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя Коммуникативные:Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника | Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий | https://www.youtube.com/watch?v=PnSgjfdD5Dg https://interneturok.ru/geometry/7-klass/treugolnikib/pervyy-priznak-ravenstva-treugolnikov?seconds=0 | 11 | |||
12 | Первый признак равенства треугольников | Используют свойства и признаки фигур, а также их отношения при решении задач на доказательство | Познавательные: Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач Регулятивные: Исследуют ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные:Отстаивают свою точку зрения, подтверждают фактами | Демонстрируют мотивацию к познавательной деятельности | https://www.youtube.com/watch?v=duFvPHpqbLU&index=12&list=PLBnDGoKqP7bYLBw6HBzixTXf8ew8cogC- учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | 11 | |||
13 | Первый признак равенства треугольников | Распознают и изображают на чертежах и рисунках перпендикуляр и наклонную к прямой. | Познавательные: Применяют полученные знания при решении различного вида задач Регулятивные:Планируют алгоритм выполнения задания, корректируют работу по ходу выполнения с помощью учителя и ИКТ средств Коммуникативные:Предвидят появление конфликтов при наличии различных точек зрения. Принимают точку зрения другого | Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения | https://www.youtube.com/watch?v=UxkaUvb0reI&list=PLBnDGoKqP7bYLBw6HBzixTXf8ew8cogC-&index=13 учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | 18 | |||
14 | Медианы, биссектрисы и высоты треугольника. | Распознают и изображают на чертежах и рисунках медианы, биссектрисы и высоты треугольника | Познавательные: Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Регулятивные:Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки Коммуникативные:Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы | Демонстрируют мотивацию к познавательной деятельности | https://www.youtube.com/watch?v=-hRzMAnIGdc&index=14&list=PLBnDGoKqP7bYLBw6HBzixTXf8ew8cogC- учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | 18 | |||
15 | Медианы, биссектрисы и высоты треугольника. | Применяют изученные свойства фигур и отношения между ними при решении задач на доказательство и вычисление длин, линейных элементов фигур | Познавательные: Структурируют знания, определяют основную и второстепенную информацию Регулятивные:Работают по плану, сверяясь с целью, корректируют план Коммуникативные:Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами | Грамотно и аргументировано излагают свои мысли, проявляют уважительное отношение к мнениям других людей | 25 | ||||
16 | Медианы, биссектрисы и высоты треугольника. | https://www.youtube.com/watch?v=uhfVcT26-8w&index=15&list=PLBnDGoKqP7bYLBw6HBzixTXf8ew8cogC- учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | 25.10 | ||||||
17 | Второй и третий признаки равенства треугольников | Анализируют текст задачи на доказательство, выстраивают ход ее решения | Познавательные: Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их при решении задач Регулятивные:Самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи Коммуникативные:Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения | https://www.youtube.com/watch?v=NYaf5UdE0I0&list=PLBnDGoKqP7bYLBw6HBzixTXf8ew8cogC-&index=16 учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
18 | Второй и третий признаки равенства треугольников | Используют свойства и признаки фигур, а также их отношения при решении задач на доказательство | Познавательные: Осуществляют сравнение, извлекают необходимую информацию, переформулируют условие, строят логическую цепочку Регулятивные:Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Коммуникативные:Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника | Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации | https://www.youtube.com/watch?v=M9kOWKK0jjY&list=PLBnDGoKqP7bYLBw6HBzixTXf8ew8cogC-&index=17 учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
19 | Второй и третий признаки равенства треугольников | Применяют отношения фигур и их элементов при решении задач на вычисление и доказательство | Познавательные: Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным и символьным способами Регулятивные:Работают по плану, сверяясь с целью, корректируют план Коммуникативные:Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | Проявляют мотивацию к познавательной деятельности при решении задач с практическим содержанием | учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
20 | Второй и третий признаки равенства треугольников | ||||||||
21 | Задачи на построение | Выполняют построения, используя алгоритмы построения отрезка, равного данному,угла, равного данному, биссектрисы данного угла | Познавательные: Анализируют и сравнивают факты и явления Регулятивные:Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки Коммуникативные:Своевременно оказывают необходимую взаимопомощь сверстникам | Проявляют познавательную активность, творчество. Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки | https://www.youtube.com/watch?v=pMLt2Z9j6e4&index=18&list=PLBnDGoKqP7bYLBw6HBzixTXf8ew8cogC- учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
22 | Задачи на построение | Выполняют построения, используя алгоритмы построения перпендикулярных прямых, середины данного отрезка | Познавательные: Владеют смысловым чтением Регулятивные:Самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи Коммуникативные:Верно используют в устной и письменной речи математические термины. | Проявляют мотивацию к познавательной деятельности при решении задач с практическим содержанием | https://www.youtube.com/watch?v=z1IgxQkJTtk&list=PLBnDGoKqP7bYLBw6HBzixTXf8ew8cogC-&index=19 учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
23 | Задачи на построение | ||||||||
24 | Решение задач. | Используют изученные свойства геометрических фигур и отношения между ними при решении задач на вычисление и доказательство | Познавательные: Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Регулятивные:Применяют установленные правила в планировании способа решения Коммуникативные:Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами | Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации | https://www.youtube.com/watch?v=S-TJqd9SfhE&list=PLBnDGoKqP7bYLBw6HBzixTXf8ew8cogC-&index=20 учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
25 | Решение задач. | Используют изученные свойства геометрических фигур и отношения между ними при решении задач на вычисление и доказательство | Познавательные: Применяют полученные знания при решении различного вида задач Регулятивные:Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные:Дают адекватную оценку своему мнению | Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации | учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
26 | Решение задач. | ||||||||
27 | Контрольная работа №2 | Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач | Познавательные: Применяют полученные знания при решении различного вида задач Регулятивные:Самостоятельно контролируют своё время и управляют им Коммуникативные:С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи | Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки | учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
Глава III. Параллельные прямые (13 ч) | |||||||||
28 | Признаки параллельности двух прямых. | Распознают и изображают на чертежах и рисунках параллельные прямые, секущую. На рисунке обозначают пары углов, образованных при пересечении двух прямых секущей | Познавательные: Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию Регулятивные:Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя Коммуникативные:Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника | Демонстрируют мотивацию к познавательной деятельности | https://www.youtube.com/watch?v=CCBYD7Pt8yY&list=PLBnDGoKqP7bYLBw6HBzixTXf8ew8cogC-&index=21 https://www.youtube.com/watch?v=BPrC_YLPmHI учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
29 | Признаки параллельности двух прямых. | Используют свойства и признаки фигур, а также их отношения при решении задач на доказательство | Познавательные: Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным, графическим и символьным способами Регулятивные:Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию Коммуникативные:Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения | https://interneturok.ru/geometry/7-klass/parallelnye-pryamye/priznaki-parallelnosti-pryamyh?seconds=0 учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
30 | Признаки параллельности двух прямых. | Выполняют построения, используя алгоритмы построения параллельных прямых | Познавательные: Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач Регулятивные:Исследуют ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные:Отстаивают свою точку зрения, подтверждают фактами | Создают образ целостного мировоззрения при решении математических задач | https://www.youtube.com/watch?v=Z9TacvQHmng&index=22&list=PLBnDGoKqP7bYLBw6HBzixTXf8ew8cogC- учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
31 | Признаки параллельности двух прямых. | ||||||||
32 | Аксиома параллельных прямых. | Владеют понятием «аксиома». Приводят примеры аксиом | Познавательные: Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Регулятивные:Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки Коммуникативные:Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы | Демонстрируют мотивацию к познавательной деятельности | https://www.youtube.com/watch?v=SAvmyUITYzc&index=23&list=PLBnDGoKqP7bYLBw6HBzixTXf8ew8cogC- учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
33 | Аксиома параллельных прямых. | Используют изученные свойства геометрических фигур и отношения между ними при решении задач на вычисление и доказательство | Познавательные: Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию Регулятивные:Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя Коммуникативные:Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника | Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения | https://www.youtube.com/watch?v=H9J-iNKpzsc&list=PLBnDGoKqP7bYLBw6HBzixTXf8ew8cogC-&index=24 учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
34 | Аксиома параллельных прямых. | ||||||||
35 | Аксиома параллельных прямых. | Познавательные: Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным, графическим и символьным способами Регулятивные:Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию Коммуникативные:Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | Создают образ целостного мировоззрения при решении математических задач | учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | |||||
36 | Аксиома параллельных прямых. | ||||||||
37 | Решение задач. | Используют изученные свойства геометрических фигур и отношения между ними при решении задач на вычисление и доказательство | Познавательные: Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Регулятивные:Применяют установленные правила в планировании способа решения Коммуникативные:Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами | Проявляют мотивацию к познавательной деятельности при решении задач с практическим содержанием | https://www.youtube.com/watch?v=YbFiDf586gU&index=25&list=PLBnDGoKqP7bYLBw6HBzixTXf8ew8cogC- учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
38 | Решение задач. | Познавательные: Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации Регулятивные:Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные:Дают адекватную оценку своему мнению | Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации | учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | |||||
39 | Решение задач. | ||||||||
40 | Контрольная работа №3. | Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач | Познавательные: Применяют полученные знания при решении различного вида задач Регулятивные:Самостоятельно контролируют своё время и управляют им Коммуникативные:С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи | Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки | учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
Глава IV. Соотношения между сторонами и углами треугольника (18 ч) | |||||||||
41 | Сумма углов треугольника. | Используют изученные свойства геометрических фигур и отношения между ними при решении задач на вычисление и доказательство | Познавательные: Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию Регулятивные:Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя Коммуникативные:Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника | Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий | https://www.youtube.com/watch?v=q-usGoSFL-s&list=PLBnDGoKqP7bYLBw6HBzixTXf8ew8cogC-&index=26 учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
42 | Сумма углов треугольника. | Используют изученные свойства геометрических фигур и отношения между ними при решении задач на вычисление и доказательство | Познавательные: Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным, графическим и символьным способами Регулятивные:Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию Коммуникативные: Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | Демонстрируют мотивацию к познавательной деятельности | https://www.youtube.com/watch?v=lrWD4BY0MUI&index=27&list=PLBnDGoKqP7bYLBw6HBzixTXf8ew8cogC- учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
43 | Соотношение между сторонами и углами треугольника. | Используют изученные свойства геометрических фигур и отношения между ними при решении задач на вычисление и доказательство | Познавательные: Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Регулятивные:Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки Коммуникативные:Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы | Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения | https://www.youtube.com/watch?v=_qXqtwuvQB4&list=PLBnDGoKqP7bYLBw6HBzixTXf8ew8cogC-&index=28 учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
44 | Соотношение между сторонами и углами треугольника | Используют изученные свойства геометрических фигур и отношения между ними при решении задач на вычисление и доказательство | Познавательные: Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию Регулятивные:Применяют установленные правила в планировании способа решения Коммуникативные:Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами | Создают образ целостного мировоззрения при решении математических задач | https://www.youtube.com/watch?v=BoWgMXAbldM&list=PLBnDGoKqP7bYLBw6HBzixTXf8ew8cogC-&index=29 учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
45 | Соотношение между сторонами и углами треугольника | Используют изученные свойства геометрических фигур и отношения между ними при решении задач на вычисление и доказательство | Познавательные: Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию Регулятивные:Применяют установленные правила в планировании способа решения Коммуникативные:Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами | Демонстрируют мотивацию к познавательной деятельности | учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
46 | Контрольная работа №4 | Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач | Познавательные: Применяют полученные знания при решении различного вида задач Регулятивные:Самостоятельно контролируют своё время и управляют им Коммуникативные:С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи | Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки | учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
47 | Прямоугольные треугольники | Используют изученные свойства геометрических фигур и отношения между ними при решении задач на вычисление и доказательство | Познавательные: Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию Регулятивные:Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя Коммуникативные:Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника | Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий | https://www.youtube.com/watch?v=o9GXSAO2nOU&list=PLBnDGoKqP7bYLBw6HBzixTXf8ew8cogC-&index=30 учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
48 | Прямоугольные треугольники | Используют свойства и признаки фигур, а также их отношения при решении задач на доказательство | Демонстрируют мотивацию к познавательной деятельности | https://www.youtube.com/watch?v=rGRRcOzqvwc&index=31&list=PLBnDGoKqP7bYLBw6HBzixTXf8ew8cogC- учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | |||||
49 | Прямоугольные треугольники | Анализируют текст задачи на доказательство, выстраивают ход ее решения | Познавательные: Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач Регулятивные:Исследуют ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные:Отстаивают свою точку зрения, подтверждают фактами | Создают образ целостного мировоззрения при решении математических задач | учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
50 | Прямоугольные треугольники | Анализируют текст задачи на доказательство, выстраивают ход ее решения | Познавательные: Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Регулятивные:Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки Коммуникативные:Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют выводы | Демонстрируют мотивацию к познавательной деятельности | учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
51 | Построение треугольника по трем элементам | Используют изученные свойства геометрических фигур и отношения между ними при решении задач на вычисление и доказательство | Познавательные: Анализируют и сравнивают факты и явления Регулятивные:Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки Коммуникативные:Своевременно оказывают необходимую взаимопомощь сверстникам | Проявляют познавательную активность, творчество. Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки | https://www.youtube.com/watch?v=NBafPh1yC4E&index=32&list=PLBnDGoKqP7bYLBw6HBzixTXf8ew8cogC- учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
52 | Построение треугольника по трем элементам | ||||||||
53 | Построение треугольника по трем элементам | Выполняют построения, используя известные алгоритмы построения геометрических фигур: отрезок, равный данному; угол, равный данному | Осуществляют выбор действий в однозначных и неоднозначных ситуациях, комментируют и оценивают свой выбор | https://www.youtube.com/watch?v=um4qryD0dmU&list=PLBnDGoKqP7bYLBw6HBzixTXf8ew8cogC-&index=33 учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | |||||
54 | Построение треугольника по трем элементам | ||||||||
55 | Решение задач. | Используют изученные свойства геометрических фигур и отношения между ними при решении задач на вычисление , доказательство и построение. | Познавательные: Применяют полученные знания при решении различного вида задач Регулятивные:Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные:Дают адекватную оценку своему мнению | Проявляют мотивацию к познавательной деятельности при решении задач с практическим содержанием | https://www.youtube.com/watch?v=xGFyf-GNz0U&index=34&list=PLBnDGoKqP7bYLBw6HBzixTXf8ew8cogC- учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
56 | Решение задач. | Проявляют мотивацию к познавательной деятельности при решении задач с практическим содержанием | https://www.youtube.com/watch?v=5M8Qx9SPQJ4&list=PLBnDGoKqP7bYLBw6HBzixTXf8ew8cogC-&index=35 учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||||
57 | Решение задач. | Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации | |||||||
58 | Контрольная работа №5. | Демонстрируют математические знания и умения при решении задач | Познавательные: Применяют полученные знания при решении различного вида задач Регулятивные:Самостоятельно контролируют своё время и управляют им Коммуникативные:С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи | Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки | учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
Повторение Решение задач.( 10 ч.) | |||||||||
59 | Повторение | Используют изученные свойства геометрических фигур и отношения между ними при решении задач на вычисление и доказательство | Познавательные: Анализируют и сравнивают факты и явления Регулятивные:Работая по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки, в том числе, используя ИКТ. Коммуникативные:Своевременно оказывают необходимую взаимопомощь сверстникам | Формирование навыков работы по алгоритму. | учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
60 | Повторение | Используют изученные свойства геометрических фигур и отношения между ними при решении задач на вычисление и доказательство | Познавательные:Определять цель учебнойдеятельности,осуществлять поиск ее достижения. Регулятивные: Осуществлять синтез как составление целого из частей. Коммуникативные: Уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждаяфактами. | Формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий. | учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
61 | Повторение | Используют изученные свойства геометрических фигур и отношения между ними при решении задач на вычисление и доказательство | Регулятивные:Определять основную и второстепенную информацию. Познавательные: Определять цель учебнойдеятельности,осуществлять поиск ее достижения. Коммуникативные: Уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждаяфактами. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. | учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
62 | Повторение | Используют изученные свойства геометрических фигур и отношения между ними при решении задач на вычисление и доказательство | Познавательные: Владеют смысловым чтением Регулятивные:Планируют алгоритм выполнения задания, корректируют работу по ходу выполнения с помощью учителя и ИКТ средств Коммуникативные:Осуществляют контроль, коррекцию, оценку собственных действий и действий партнёра | Формирование устойчивой мотивации к обучению. | учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
63 | Повторение | Научиться применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике. | Познавательные: Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Регулятивные:Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
64 | Повторение | Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. | Познавательные: Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Регулятивные:Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки Коммуникативные:Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Своевременно оказывают необходимую взаимопомощь сверстникам | Формирование устойчивой мотивации к обучению. | учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
65 | Повторение | Используют изученные свойства геометрических фигур и отношения между ними при решении задач на вычисление и доказательство | Познавательные: Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Регулятивные:Осознавать качество и уровень усвоения знаний Коммуникативные: Описывать содержание совершаемых действий. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности. | учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
66 | Повторение | Используют изученные свойства геометрических фигур и отношения между ними при решении задач на вычисление и доказательство | Познавательные: Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Регулятивные:Осознавать качество и уровень усвоения знаний Коммуникативные: Описывать содержание совершаемых действий. | Формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий. | учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
67 | Повторение | Используют изученные свойства геометрических фигур и отношения между ними при решении задач на вычисление и доказательство. | Познавательные: Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Регулятивные:Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника. | Формирование навыков работы по алгоритму. | учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
68 | Повторение | Используют изученные свойства геометрических фигур и отношения между ними при решении задач на вычисление и доказательство. | Познавательные: Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Регулятивные:Осознавать качество и уровень усвоения знаний Коммуникативные: Описывать содержание совершаемых действий.: | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | учебник Геометрия: 7 – 9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др | ||||
69 | Резерв | ||||||||
70 | Резерв | ||||||||
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.
для учителей:
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б., Позняк Э.Г., Юдина И.И. Геометрия. 7 – 9 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений / Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. – М.: Просвещение, 2010
АтанасянЛ. С., БутузовВ. Ф., Глазков Ю. А., Некрасов В. Б., Юдина И. И.Изучение геометрии в 7—9 классах. – М.: Просвещение, 2014.
БутузовВ. Ф. Рабочая программа к учебнику геометрии для 7-9 классов Л.С. Атанасяна и др. – М.: Просвещение, 2016.
Зив Б. Г., Мейлер В. М., Баханский А. Г.Задачи по геометрии для 7—11 классов. – М.: Просвещение, 2014.
Зив Б. Г., Мейлер В. М..Дидактические материалы, 7 класс. – М.: Просвещение, 2014.
для учащихся:
АтанасянЛ. С. Геометрия,7 класс: учебник/ Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев, Э. Г. Позняк, И. И. Юдина. – М.: Просвещение, 2014.
дополнительная литература:
Атанасян Л. С., Бутузов В. Ф., Глазков Ю. А., Юдина И. И. Рабочая тетрадь, 7 класс. – М.: Просвещение, 2016.
Атанасян Л. С., Бутузов В. Ф., Глазков Ю. А., Юдина И. И. Рабочая тетрадь, 7 класс. – М.: Просвещение, 2016.
Зив Б. Г., Мейлер В. М., Баханский А. Г.Задачи по геометрии для 7—11 классов. – М.: Просвещение, 2014.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
набор чертежно-измерительных инструментов (линейка, угольники, транспортир, циркуль)
компьютер,
мультимедийный проектор,
экран,
аудиосистема,
МФУ,
классная доска с набором приспособлений для крепления наглядных пособий,
стол учительский ,
стол компьютерный,2-х местные ученические столы с комплектом стульев.
Лист внесения изменений в Рабочую программу
Дата внесения изменения | Содержание изменения или дополнения | Причина изменения с указанием конкретных дат и сроков | Подпись ЗУВР |
Адреса электронных ресурсов:
http://www.uztest.ru ЕГЭ математика .Тематические тесты по школьному курсу математики, количество вариантов - неограничено, каждая загрузка - новый вариант (список тестов). Тренажер: множество однотипных заданий по различным разделам математики, полезно использовать тренажер для самостоятельной подготовки к экзамену. Методические материалы: поурочное и тематическое планирование, конспекты, детальные разработки уроков, открытые уроки, презентации.
http://www.etudes.ruМатематические этюды. На сайте представлены этюды, выполненные с использованием современной компьютерной 3D-графики, увлекательно и интересно рассказывающие о математике и ее приложениях.
http://www.kvant.info КВАНТ.Физико-математический научно-популярный журнал для школьников и студентов.
http://www.krugosvet.ru/cMenu/10_00.htm Электронная энциклопедия, в которой представлен материал по основным математическим терминам, а также биографические данные об известных математиках. Ресурс будет интересен как преподавателям математики в качестве дополнительного материала к занятиям, так и их ученикам при подготовке домашних заданий и написании докладов, а также для самостоятельного изучения предмета.
http://www.exponenta.ru Образовательный математический сайт, который будет полезен как ученикам, так и учителям. Этот ресурс станет для учащихся помощников при решении математических задач. Чтобы решить задачу, они могут найти похожую задачу в разделе разобранных примеров, запустить установленный математический пакет, выбрать в списке примеров, решенных в среде этого пакета, подходящий и решить свою задачу по аналогии или обсудить решение задачи на форуме с другими учащимися. Преподаватели могут использовать предложенные здесь математические пакеты для поддержки проводимых занятий, также на сайте есть методические разработки. Кроме того, на сайте много электронных учебников, справочников и статей, а также демо-версии популярных математических пакетов и свободно распространяемые программы.
http://comp-science.hut.ru/Учителям информатики и математики и их любознательным ученикам. На сайте собраны дидактические и методические материалы, олимпиады по математике и информатике.
http://math.ournet.md/indexr.htmlВиртуальная школа юного математика. Задачи, комментарии, контрольные примеры, полные доказательства некоторых математических проблем теоретического характера, темы и задачи мало изучаемые в школьном курсе математики, практикум абитуриента, история математики, математические словари, условия и решения задач выпускных экзаменов.
http://mschool.kubsu.ru/Библиотека электронных учебных пособий. На сайте приводятся задачи и решения к ним различных математических олимпиад. Работает школа "Абитуриент". Размещен электронный сборник упражнений по педагогике, а также электронное учебное пособие со следующими разделами: 1. Задачи конкурсных экзаменов по математике и методы их решения. 2. Образцы вариантов экзаменационных работ. 3. Образцы тестовых заданий по математике. 4. Образец интерактивного теста по математике.
http://virlib.eunnet.net/mif "МИФ".Журнал по математике, информатике и физике для школьников. Адресован школьникам, студентам и их преподавателям.
http://www.mccme.ru/mmmf-lectures/books/books/books.phpБиблиотека "Математическое просвещение". На сайте представлены PDF-версии брошюр из этой серии, начиная с 1-го выпуска (1999 год) по 32-ой выпуск (2005 год).
http://mathem.h1.ruМатематика on-line.На данном сайте можно найти формулы по математике, геометрии, высшей математике и т.д. Также здесь есть справочная информация по математическим дисциплинам и интересные статьи. Планируется открытие раздела математических головоломок.
http://methmath.chat.ru/index.html Преподавание математики. Сайт создан учителями математики, имеющими большой опыт преподавательской и методической работы и посвящен вопросам методики преподавания математики. На сайте размещаются интересные материалы, а также планируется обсуждать наболевшие вопросы преподавания математики в средней школе.
http://shevkin.ru/Математика. Школа. Будущее. Ресурс посвящен всему, что связано со школой, с математикой в школе, с реформированием математического образования в России, с работой автора учебников, книг и пособий для учителей и учащихся, статей по методике преподавания математики учителя математики школы № 679 г. Москвы кандидата педагогических наук Шевкина Александра Владимировича.
http://ilib.mccme.ru/plm/Популярные лекции по математике. Серия "Популярные лекции по математике" была настольной для школьников и их учителей в течение десятилетий. Издание серии было прекращено в начале 90-х годов. На этом сайте представлены все 62 выпущенные в этой серии книги с возможностью чтения оn-line, а также скачивания в форматах TIFF и DjVu.
http://allmath.ru/ Вся математика в одном месте. Математический портал, на котором можно найти любой материал по математическим дисциплинам. Разделы: высшая математика, прикладная математика, школьная математика, олимпиадная математика.
http://www.logpres.narod.ru/ Ресурс будет полезен прежде всего учителям. Он поможет понять, как можно использовать современные информационные технологии во время проведения занятий по математике. На сайте есть конкретные примеры проведения подобных уроков.
http://www.math-on-line.com/ Ресурс предназначен прежде всего для школьников 5 - 8 классов, которым нравится занимательная математика и которым по вкусу конкурс, игра, соревнование. Они могут самостоятельно принять участие в Интернет-олимпиаде по решению логических задач. На этом сайте им также предоставлена возможность начать тренироваться. Для этого надо зайти в он-лайн игру-тренинг по математике в учебном центре «Тренировочные игры». В тренировках им поможет учебное пособие центра - каталог занимательных задач по математике, так как у каждой задачи есть решение и объяснение. Кроме того, ресурс может быть полезен и учителям, из него можно взять интересные задания для проведения уроков в школе.
Лист
экспертизы рабочей программы учебного предмета
Учебный предмет _________________________________________________
Составитель программы ___________________________________________
Класс ____________
Эксперт _________________________________________________________
Дата заполнения ____________________________
Инструктаж по заполнению:
Изучите содержание компонентов программы отдельных курсов и соответствующие критерии.
Проведите экспертизу по каждому критерию.
Проставьте баллы по каждому критерию: «2» балла – соответствует полностью, «1» - частично соответствует, «0» баллов - не соответствует.
Результаты зафиксируйте, заполнив соответствующие ячейки в оценочном листе.
Вычислите общую оценку соответствия Рабочей программы требованиям ФГОС ООО к структуре и содержанию.
№ | Критерии и показатели | Выраженность критерия | Комментарии эксперта |
Полнота структурных компонентов рабочей программы | |||
1.1. | Титульный лист | ||
1.2. | Пояснительная записка | ||
1.3. | Планируемые образовательные результаты | ||
1.4. | Календарно-тематический поурочный план | ||
1.5. | Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса | ||
1.6. | Материально-техническое обеспечение образовательного процесса | ||
1.7. | Лист внесения изменений в Рабочую программу | ||
Качество Пояснительной записки рабочей программы | |||
2.1. | Пояснительная записка отражает полный перечень нормативных документов и материалов, на основе которых составлена: ФГОС ООО, федеральный перечень учебников; основная общеобразовательная программа основного общего образования ОУ (целевой компонент, программа развития УУД); учебный план ООО ОУ; положение о рабочей программе в ОУ; примерная программа по учебному предмету; авторская программа по учебному предмету. | ||
2.2. | Пояснительная записка содержит информацию о количестве учебных часов, на которое рассчитана РП (в год, в неделю) | ||
2.3. | Указаны библиографические ссылки на документы и материалы. На основе которых составлена РП | ||
2.4. | Пояснительная записка отражает обоснование выбора авторской программы | ||
2.5. | Цели и задачи изучения предмета: конкретизируют цели и задачи образовательной деятельности ОУ, описанные в ООП ООО ОУ; составлены с учетом образовательных целей и задач преподавания предмета по ФГОС ООО; целей и задач авторской программы | ||
2.6. | Наличие убедительного обоснования в случае, если РП содержит отступления от авторской программы | ||
2.7. | Указано количество тематических контрольных работ, которые планирует провести учитель в течение учебного года | ||
2.8. | Отражены сведения о формах, методах, средствах текущего контроля, промежуточной аттестации обучающихся | ||
2.9. | Указано число практических (лабораторных и др. видов работ), которые планирует провести учитель в течение учебного года | ||
2.10. | Указаны ведущие формы, методы, методики, технологии и т.д. обучения, которые планирует использовать учитель при реализации РП | ||
Качество описания планируемых образовательных результатов освоения обучающимися предмета на конец обучения в классе | |||
3.1. | Планируемые результаты соотносятся с целями и задачами изучения предмета | ||
3.2. | Планируемые результаты представлены в соответствии с требованиями ФГОС ООО (личностные, метапредметные, предметные) | ||
3.3. | Личностные и метапредметные результаты конкретизированы через соответствующие универсальные учебные действия | ||
3.4. | Личностные и метапредметные результаты, на достижение которых направлена РП, составлены с учетом планируемых результатов программы УУД (конкретизируют их с учетом специфики предмета класса) | ||
3.5. | Планируемые результаты отражают уровневый подход к их достижению: «Ученик научится»,«Ученик получит возможность научиться» | ||
Качество календарно-тематического поурочного плана | |||
4.1. | КТП отражает информацию продолжительности изучения разделов | ||
4.2. | КТП отражает информацию о теме каждого урока, включая темы контрольных, практических (лабораторных и др.) работ | ||
4.3. | Отражает планируемые результаты освоения обучающимися раздела | ||
4.4. | Планируемые результаты освоения раздела представлены в соответствии с требованиями ФГОС ООО: личностные в виде личностных УУД; метапредметные в виде коммуникативных, познавательных и регулятивных УУД; предметные – в виде предметных УУД. | ||
качество учебно-методического обеспечения образовательного процесса | |||
5.1. | Отражена основная (обязательная) учебная литература для ученика | ||
5.2. | Отражена дополнительная учебная литература для ученика | ||
5.3. | Библиографические ссылки на указанную литературу даны в соответствии с ГОСТом (алфавитный порядок, выполнены требования библиографического описания разного вида источников) | ||
Грамотность оформления рабочей программы: соответствие требованиям информационной грамотности | |||
6.1. | Содержание разделов соответствуют их назначению | ||
6.2. | Текст РП структурирован | ||
6.3. | Текст изложен логично, не содержит повторов | ||
6.4. | Текст РП представлен технически грамотно | ||
Общая оценка рабочей программы | |||
сумма набранных баллов Ооц = ------------------------------------ · 100% 66 | |||
Показатели общей оценки:
85% и выше – соответствует требованиям ФГОС ООО
65-84% - программа требует незначительной доработки по (указать компоненты разделов)
45-64% - программа требует серьезной доработки по (указать компоненты разделов)
44% и ниже – не соответствует требованиям ФГОС ООО
Выводы эксперта:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/283716-rabochaja-programma-po-uchebnomu-predmetu-geo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание географии в условиях реализации ФГОС ООО от 2021 года»
- «Единая централизованная цифровая платформа в социальной сфере: основные аспекты функционирования»
- «Принципы планирования и организации лагерной смены»
- «Профилактика суицидального поведения несовершеннолетних в рамках образовательной организации»
- «Обучение биологии с учётом требований ФГОС ООО от 2021 года»
- «Адаптация детей к дошкольной образовательной организации»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.