Инновационные решения в преподавании отдельных предметов

Емельянова Ляйсан Мазитовна, МБОУ «Шеморданский лицей Сабинского района РТ», учитель обществознания.

Открытый урок по обществознанию:

«Инновационные решения в преподавании отдельных предметов».

Цель:

Образовательная:дать представление об основных понятиях; способствовать формированию у учащихся навыка критического анализа сложных ситуаций

Развивающая:формировать умение работать в группе; выражать свои собственные взгляды, аргументировать.

Воспитательная:воспитать уважение к закону, способность брать на себя ответственность, отстаивать свои права.

Ожидаемые результаты:

По завершению урока учащиеся должны:

1. Иметь представление: о преступлении, о причинах совершения преступлений, о видах преступлений, об ответственности за совершение противоправных действий.

2. Уметь: формулировать проблему, предлагать пути её решения, анализировать ситуации, обобщать, делать выводы, применять полученные знания в конкретных ситуациях.

3. Занимать позицию по обсуждаемому вопросу, толерантно относиться к чужому мнению

Основные понятия: правонарушение, преступление, проступок, вина, наказание.

Оборудование:компьютер, проектор, презентация, карточки, УК РФ, учебник Кравченко А. И. Обществознание 7 класс

План учебного занятия:

1. Проблемно-мотивационный этап

1.1. Мотивация

1.2. Постановка проблемы

1.3. Поиск путей решения проблемы

2. Основной этап

2.1. Информационный блок

2.2. Аналитический блок

3. Заключительный этап

3.1. Оценивание

3.2. Рефлексия

Ход урока

Организационный момент. Психологический настрой :

- Здравствуйте ребята, меня зовут Емельянова Ляйсан Мазитовна. Я работаю в Шеморданском лицее. (Ролик о детях). Под музыку. Посмотрите это мои ученики. И у них как и у вас сейчас замечательная пора - это детство. когда вам многое разрешают, когда вас любят, когда вас ограждают от опасностей, когда о вас беспокоятся, ждут. Детство прекрасная пора. Каждый урок с моими учениками - это открытие нового, интересного. И я верю, что и мы с вами сегодня будемработать дружно и увлеченно, в поисках новых знаний.

Ребята, на ваших столах лежат у каждого рабочие тетради, для сегодняшнего урока, в них мы будем выполнить задания.

II. Актуализация знаний. Прежде чем мы приступим к изучению новой темы, давайте пройдемся по страничкам пройденного. (слайд)

- На ваших столах лежат карточки с рисунками, определяющие конституционные права человека. Ваша задача посмотреть, подумать, обсудить в команде и дать ответ: какие права нарушены у сказочных героев?   1команда работает по 1 рисунку, 2 по 2 рис., 3 по 3рис, 4 по 4 рис и 5 по 5 рис. На всю работу я даю: 30сек.. ( таймер вкл ). И так, приступаем.

Вам нужно доп. Время?

- Ответ ребят!!!! АЙРАТ ответь пожалуйста на этот вопрос. ( нарушены права : рис. 1 – право на жизнь ( гражданское, личное); рис 2 – право на жилище ( социальное); рис 3- право на труд ( экономическое); рис 4 – право на митинги ( политическое право); рис 5.- право на свободу творчества(культурное право) Молодцы ребята! Спасибо!

- Ребята, а все ли рисунки разобрали? – Нет. Как вы думаете, почему все картинки распределила, а одну оставила. Может быть, я забыла про него? Нет. Подумайте. (Хорошо. Я сейчас вам помогу)

Разбирая свои рисунки, вы говорили о конституционных правах. А чем еще помимо прав обладают граждане нашего государства?(обязанностями). Правильно. На этом рисунке изображена……… ( обязанность)

Какие обязанности граждан закреплены в Конституции РФ? (ответ учащихся):

Платить налоги; (ст.57 и ст. 198)

Защищать Отечества; (ст.59)

Сохранять окружающую среду; (ст.58 и ст. 251)

Сохранять историческую память народа; (ст.44)

Соблюдение законов;

Забота о своих нетрудноспособных родителях.

Молодцы! Вы прекрасно знаете обязанности…………..

- А какая из обязанностей граждан изображена на 4–м рисунке?

- Соблюдение законов. Правильно! Молодцы!

Вывод: Ребята а права и обязанности есть только у взрослых? ( нет и у детей)

Ребята, Я хочу поделиться с вами своей находкой. Собираясь к вам на урок, я натолкнулась в газете на странное объявление. Я решила взять их к вам на урок.

а) объявление в газете: «Прошу вернуть детство за вознаграждение».

(читаю я)

Вопросы: Разве такое возможно!

1) почему автор просит вернуть детство, да еще и за вознаграждение?

Индивидуальная работа. - отв. детей

Ребята , вы все сказали что детство это счастливое время.

- А сейчас, я вам хочу показать фотографии (фоновая музыка). Просмотр фотографий.

- Я познакомлю вас со страшной статистикой. Российский статистический центр. ( СТАТИСТИКА)

НА ПЕРВЫЙ ВЗЛЯД ЭТО ТОЛЬКО ЦИФРЫ, НО ЗА ЦИФРАМИ - СУДЬБЫ ТАКИХ ЖЕ ДЕТЕЙ, КАК И ВЫ. (пауза)

- Как вы думаете о чем мы сегодня будем говорить? ( ответы детей) Таня, Вера……

(Хорошо, вы почти угадали)

Да вы правы ,сегодня мы и поговорим об «Опасном пути преступной жизни. и Уголовной ответственности несовершеннолетних». Запишите тему в ваши рабочих тетрадях.

- Ребята , сегодня на уроке мы обсудим некоторые вопросы и понятия по данной теме. А какие это вопросы я вам, предлагаю обсудить в командах, после обсуждения вы должны представить один единый план команды, состоящих из 3-4 пунктов.

На работу вам дается 2 мин. Время пошло, приступаем.

Закончили. Давайте послушаем, что у вас получилось. ( прослушать 2 команды) Вы согласны с этим планом, может у кого то есть иной вариант

На слайде 3-4 пункта.

1.Преступление.

2.Причины преступлений.

3.Виды преступлений.

4.Ответственность за преступление

Все те, вопросы, которые мы будем обсуждать прописаны в источнике Уголовного права, которые называется УК РФ.

В нем также определена ответственность несовершеннолетних.

2. Основной этап. 2.1. Информационный блок.

- А кого закон относит к несовершеннолетним?( лиц от 14 до 18 лет). Хорошо. Давайте проверим верны ли ваши ответы.

Чтобы ответить на этот вопрос в ваших учебниках на стр. 134 даны извлечения из УК РФ. С помощью текста найдите ответ на этот вопрос.

А знаете ли вы, именно в возрасте от 14 до 18 лет по статистике отмечается высокий процент правонарушений. А что такое правонарушение?

Работа с терминами:

Правонарушение – нарушение норм права.

Выделяет два вида правонарушений: ( обратите внимание на определение которое дано в тетрадях и на доске) прочитайте, вслух

1.Проступок - действие, либо бездействие, посягающее на установленные законами общественные отношения, отличающееся небольшой общественной опасностью.

2.Преступление - это виновное противоправное общественно опасное деяние (действие или бездействие), наказуемое по УК РФ;

Приём: «Круги Эйлер» выпишите общее и различие этих терминов, помещая их в центр кругов, если это общее и отдельно в круг отличие.

На работу даю 1 мин. Озвучивают. Молодцы Спасибо.

- Подумайте в чем разница между проступком и преступлением?(степенью общественнойопасности) 

- Давайте попробуем разобрать конкретные правовые ситуации и выяснить где преступления, а где проступки: ( физ минутка) ( встали, проговорили, сели)

Неустановленное лицо избило гражданина Н. у подъезда дома .

(преступление)

Школьник С. перешел дорогу в неположенном месте.(проступок)

Гражданка В. не вышла на работу во вторник 26 апреля. (проступок)

Гражданин Д. ворвался в магазин и угрожая пистолетом потребовал деньги. (преступление)

Гражданин Р. управлял автомобилем в нетрезвом виде. (проступок)

Гражданка Л. пообещав знакомым приобрести дорогостоящую бытовую технику, получила денежные средства и скрылась.(преступление)

Вывод: ( один из учеников делает вывод через круги эйлера дать определение преступления.)

Ребята, сейчас мы посмотрим одно видео, и сделаем определенные выводы.

(На видео подросток, совершивший преступление, получивший наказание, раскаивающийся в содеянном, призывающий ребят не совершать таких ошибок)

- Что же толкает людей на совершение преступлений? (деньги, семья)

Давайте убедимся верны ли были ваши ответы.

- Ребята я вам предлагаю диаграмму, на которой согласно исследованиям «Левада – центр» установила причины преступности в современной России.

- изучите, проанализируйте и подготовьте небольшой анализ. (Работают индивид). Выступление. Сделайте вывод. Кто согласен? Поднимите руки. А кто то еще хочет, что то добавить..

ВЫВОД- Действительно, чаще всего толкают людей на преступление экономические, социальные и психологические факторы.

- За совершение любого преступления полагается наказание. Как вы думаете, что такое наказание? Отвечают

Наказание - это меры государственного воздействия, применяемые к лицу, совершившему преступление. Это определение из УК РФ. Виды наказания бывают разными это не только штраф, но и конфискация имущества, и лишение свободы на длительный срок и т д.

А теперь ребята, для того чтобы ответить на 3.4 пункты нашего плана я предлагаю их объединить, мы поработаем по заданию 4 в рабочих тетрадях

Работаем индивидуально. Посмотрите вопросы и постарайтесь на них ответить в колонке «ДО». Я даю вам 30 сек. Итак начинаем.

Вам требуется доп. Время? Хорошо.

А сейчас ребята, переверните страницу, перед вами информация « Извлечение из УК РФ» Прошу вас ознакомиться и ответить на те же вопросы в колонке «После». Я даю вам 2 мин. Время пошло.

- теперь посмотрите колонку «ДО» и «ПОСЛЕ». Ребята, поднимите руки те у кого обе колонки остались неизменными.

- Ребята поднимите руки у кого обе колонки остались неизменными. Молодцы отлично, а теперь руки те у кого изменилось после прочтения текста. Поделитесь снами, что у вас изменилось. Давайте узнаем. Спасибо . молодцы. ( .. Да, это так.. Это нужно знать…. В УК так прописано…. Я рада что ты заметил)

Вывод : Вы убедились в том ,что и дети с 14 лет несут уголовную ответственность за разные виды преступления.

А я еще раз напоминаю, о листах самооценки, оцениваем этот этап работы.

РЕФЛЕКСИЯ предметная. А сейчас я вам предлагаю творческие задания.

- Вы в роли подростков обращаетесь к своим сверстникам. Тема «Опасный путь преступной жизни» Формам выступления:

1 команда: вы готовите постер, чтобы предостеречь сверстников от опасности преступной жизни. У вас на столах маркеры, листочки, необходимые для работы.

2 команда: представьте, что вам нужно выступить перед подростками. Составьте слоган предупреждающий об опасностях преступной жизни

3 команда: Создать живую скульптуру из членов команды противостоящую соблазнам преступной жизни.

Задания ясны? Хорошо, я даю вам 2 мин.

Выступление команд.

( 1 команда. Ребята ваша работа отличается логичностью, законченностью. Все понятно и просто. Действительно преступная жизнь не для нас!;

2 команда- Ваш слоган звучал очень убедительно. Замечательное выступление. Вы обладаете навыками сотрудничества.

3 команда. Вы креативная команда. Мне понравилось ваше виденье проблемы. Она содержит глубокий смысл. Мне хотелось встать рядом с вами. Донести эту идею. Надо держаться всем вместе). Мне стало интересно, а как же мои дети выполнят это задание.

ТЕСТ. Ребята а теперь я хочу узнать насколько вы усвоили данную тему. Предлагаю небольшой проверочный тест. Обещаю, что ваши работы будут мною проверены. Оценки сообщу вашему педагогу. Тесты в листочках лежат в рабочих тетрадях. Правильные ответы обводите кружочком. Время на выполнение 2 мин.

ДОМ ЗДАНИЕ. «Заметка в журнал», представьте, что вы журналист школьной газеты. Вы получили задание написать СОВЕТЫ подросткам, как избежать опасного пути преступной жизни.

Я могу предложить вам 1 совет: Научись говорить НЕТ!

Используя полученные знания, выполните эту работу и отправьте мне на мой электронный адрес, который в правом углу в ваших рабочих тетрадях. Я оценю ваши работы и отправлю вам оценки.

ПРИЕМ «Воздушный шар»

Ребята скажите, а вы любите мечтать?

Вы мечтаете о хорошей жизни? О любви, о счастье, о достатке, о хорошем планшете.

Смотрите как много у нас желаний! Ах, какая у вас будет замечательная жизнь! БУДЕТ, если вы выберите правильный путь в жизни. Но если вдруг свернете с этого пути……. Баааххххх…. Ваши мечты растворятся в воздухе. Решайте все в ваших руках. Сделайте правильный выбор. Будьте счастливы! На этом урок закончен, желаю вам самого доброго!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/284103-innovacionnye-reshenija-v-prepodavanii-otdeln