Рабочая программа внеурочной деятельности «Я и Мир»

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Я и мир»

(направление: духовно-нравственное)

Тип программы: адаптированная

Возраст: 7-10 лет

Пояснительная записка.

Нормативно-правовая база.

Закон «Об образовании» Российской Федерации.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование).

Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основной образование) // под ред. В.А.Горского – М., Просвещение, 2010

Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор // пособие для учителя - М., Просвещение, 2010

Назначение программы.

Духовно-нравственное.

Формирование духовно-нравственных ориентиров обучающегося, разностороннее развитие личности, обладающей необходимыми знаниями в области: культуры, моральных ценностей, духовных традиций общества.

Актуальность и перспективность курса.

Младший школьный возраст не просто период детства и один из многих этапов развития человека. Это чрезвычайно значимый период человеческой жизни. В отличие от дошкольника жизнь младшего школьника коренным образом меняется, он вынужден быть более самостоятельным, ответственным, должен уметь управлять собой. В его жизни возникают проблемы, которых не было ранее, успешность решения которых начинает определять и отношение к нему взрослых, и положение среди сверстников, и его собственную самооценку. Со всей остротой в начальной школе встает вопрос об активизации внутренних возможностей личности в процессе духовного самостроительства. 
Актуальность и социальная значимость данной программы состоит в том, что в настоящее время вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем современного общества. Характерными причинами сложной ситуации явились: отсутствие чётких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, спад культурно-досуговой деятельности с детьми и молодежью; отсутствие патриотического воспитания и некоторые другие. Необходимость нравственного образования в школе, начиная с начальных классов, основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников связано, прежде всего, с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения – наиболее интересны для детей данного возраста. Перед семьёй, общеобразовательной школой стоит задача воспитания ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств и качеств личности школьника. Условия современного общества стимулируют человека учиться мобильности и приобретать способность ориентироваться в новых условиях жизни. Изменяются и задачи школы, которая призвана вооружить обучающихся средствами самоопределения в самостоятельной жизни.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования " Я и мир"  направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Дети проводят в учебном заведении большую часть своей школьной жизни. Насыщенная учебная программа, участие в олимпиадах, занятия в группе продлённого дня - после всего этого младшим школьникам требуется разрядка. Для этого необходима интересная внеурочная деятельность, которая способствует всестороннему развитию личности. Воспитание обучающихся невозможно без организации эффективного общения с ними. Учитель, работающий с младшими школьниками должен понимать, что детям необходимо доброжелательное сотрудничество с педагогом. Это помогает обучающимся преодолеть страх, беспокойство, тревожность, положительно адаптироваться к школьной жизни.

Возрастная группа.

Программа рассчитана на учащихся начальных классов, возраст 7 – 11 лет.

Место курса в учебном плане

Программа рассчитана на 33 часа в год, 1 час в неделю, продолжительность одного занятия минут.

Программа рассчитана на 33 часа в год (1 час в неделю)

Цель образовательной программ:

Способствовать формированию и развитию высоконравственной, любознательной, творческой, трудолюбивой личности, знающей историю и традиции своей страны, ведущей здоровый образ жизни.

Задачи:

Образовательная: Способствовать усвоению понятий духовно-нравственных основ личности.

Развивающая: Формировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения.

Воспитывающая: Воспитывать в каждом ученике трудолюбие, любовь к окружающей природе, Родине, семье.

Содержание курса

Тематический план

Перечень универсальных действий по разделам

1 раздел.

Личностные УУД

1. Установка на коммуникационное взаимодействие и толерантность в детском коллективе.

2. Стремление прислушиваться к мнению других людей.

Познавательные УУД

1. Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

2. Понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий.

Коммуникативные УУД

1. Договариваться и приходить к общему решению.

2.Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные УУД

1. Уметь строить отношения дружбы и взаимопомощи со своими одноклассниками.

2. Научиться понимать себя, правильно оценивать себя и развивать лучшие качества характера.

2 раздел.

Личностные УУД

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, еѐ историю.

2. Осознание понимания самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общества.

Познавательные УУД

1. Понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий.

2. Проявлять индивидуальные творческие способности.

Коммуникативные УУД

1. Формировать умение слушать, слышать и работать в паре.

2. Формулировать свои затруднения.

Регулятивные УУД

1. Понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем.

2. Осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности.

3 раздел.

Личностные УУД

1. Формирование позитивного отношения к семье и семейным ценностям.

2. Умения самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей и чувств.

Познавательные УУД

1. Умения результативно мыслить и работать с информацией.

2. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопрос.

Коммуникативные УУД

1. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

2. Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные УУД

1. Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности.

2. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Планируемые результаты

Предполагаемые результаты.

начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в коллективе, представителями различных социальных групп;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

 неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

 первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

  элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

 способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

 ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

 элементарные представления о России как государстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

 первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

знание традиций своей семьи, бережное отношение к ним;

элементарные представления о различных профессиях;

 первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся.

Обогащение личного опыта обучающихся духовными ценностями, которые определяют нравтсвенно-эстетическое отношение человека к людям, и окружающему миру;

Уважительное отношение  к старшим, заботливое отношение к младшим;

Уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

Ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

Ценностное и творческое отношение к учебному труду.

Формы подведения итогов по основным разделам

Информационно-методическое обеспечение.

Дидактическое и техническое оснащение, необходимое для реализации программы.

Дополнительная литература

Интернет – ресурсы

Видеофильмы

Электронные презентации

CD – диски

Использование медиатеки (специализированный кабинет).

Настольные игры

8. Наглядно-раздаточный и демонстрационного материала.

Календарно-тематическое планирование.

"Я и Мир " 1 класс.

Литература:

Для учителя:

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.

Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравст­венности. / Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьников.-2004-2007.- №1-9.

Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост.Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с.

Примерная программа воспитания и социализации обучающихся 9 начальное общее образование) [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 50 с.

Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей / И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. 108 с.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 41 с.

«Воспитательная работа в начальной школе» - С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина, ТЦ «Учитель», Воронеж. 2006.

«Я иду на урок» - Хрестоматия игровых приёмов обучения. «Первое сентября», Москва ,2000.

Богданова О.С Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. Москва, «Просвещение», 1982г.

Буйлова Л.Н. “Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей”. М.: ЦРСДОД, 2000.

Горбунова Н.А. Классные часы. Волгоград, «Учитель АСТ», 2004г.

Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. – М.: издательство «АРКТИ», 2005. – 62с.

Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Современный урок”. Часть 1. Научно-практ. пос. для учителей, методистов. Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2006

Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Совсем не обычный урок”. Практ. пос. для учителей. Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2001.

Максимова Т.Н. Классные часы Москва «Вако», 2009г.

Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 1-2 классы/ Л. И. Гайдина, А. В. Кочергина. – М.: ВАКО, 2007

Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 3-4 классы/ Л. И. Гайдина, А. В. Кочергина. – М.: ВАКО, 2008

Для учащихся:

Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания / В.Н.Суслов. - М.: Просвещение, 2010. 68 с.

"Как себя вести» - В.Волина . «Дидактика плюс», Санкт-Петербург 2004.

«Сценарии праздников для детей и взрослых. Подвижные игры»– Мир Книги, Москва. 2003.

DVD «Уроки тётушки Совы» - ТО «Маски», Москва, 2009.

Белопольская Н.А. и другие. “Азбука настроения: Развивающая эмоционально-коммуникативная игра”.

Богусловская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. – Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1998.

Костылёва О.Г., Лукина И.Г. Учись быть вежливым. – М.: Чистые пруды, 2006.

Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне - Уральское издательство, 1996.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/284409-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti