Технологическая карта урока немецкого языка «Die Straßen der Stadt. Wie sind sie?»

Тема

Die Straßen der Stadt.Wie sind sie?

Тип урока

Комбинированный урок

Цель урока

Научить учащихся рассказывать об улицах города и уличном движении, используя изученную лексику в монологических и диалогических высказываниях.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (УУД)

Овладение новыми лексическими единицами; введение понятия «Антонимы»; повторить, освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме; повторить и обобщить формообразование сложных существительных; аудирование с извлечением информации; развитие навыков монологической речи

Личностные: 

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: 

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

- выбор наиболее рациональной последовательности по выполнению учебной задачи.

- осуществление чтения в соответствии с целевой установкой.

Познавательные: 

- построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

- освоение поискового и изучающего чтения;

Коммуникативные:

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- умение задавать вопросы;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- осуществление коммуникации в малых и больших группах; понимание на слух речи учителя и одноклассников;

- адекватное использование речевой деятельности при решении речевых задач.

Основные понятия

Понятия: Die Gasse,

Zu Fuß gehen, die Fußgängerzone, der Fußgänger, die Telefonzelle, die Litfaßsäule, still, laut, lang, kurz, breit, schmal, der Verkehr, das Verkehrsmittel, die Straßenbahn, Das Lebewesen, ein unbekanntes Lebewesen, Die Verkehrsampel, die Verkehrsregel, das Licht, halten, bei Rot/bei Gelb/bei Grün, dürfen, bedeuten, stehen bleiben.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литература, ОБЖ, Физическая культура, Русский язык

Индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

Учебник Бим И.Л., 5 класс, Рабочая тетрадь (компоненты УМК), дополнительные материалы, в т.ч. раздаточные; аудиовизуальные и мультимедийные средства обучения.

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Организационный момент

Учитель приветствует детей: Guten Tag, Kinder! Setzt euch! Ich freue mich euch zu sehen! Wir beginnen unsere Deutschstunde.

Wer hat heute Klassendienst?

Der wievielte ist heute?

Welcher Tag ist heute?

Отвечают на приветствие учителя. Дежурный отвечает на вопросы по организационному моменту.

Ich habe heute Klassendienst. Heute ist…(дата). Heute ist …(день недели). Heute fehlen …

Коммуникативные УУД: формирует своё мнение, аргументирует свою точку зрения.

Регулятивные УУД: целеполагание.

2

Постановка цели и задач урока

Seht euch die Bilder! Worűber werden wir heute sprechen?

Ja. Ihr habt recht. Heute sprechen wir über die Strassen in der Stadt.

Und wie habt ihr verstanden, dass diese Strassen in der Stadt sind? Was seht ihr auf diesen Strassen?

Wir werden űber die Strassen sprechen.

Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему и цели урока.

Коммуникативные УУД: реализация построенного проекта, постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске информации.

Регулятивные УУД: контроль, самоорганизация.

Познавательные УУД: осуществляют расширенный поиск, осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

3

Речевая

разминка

HieristeinLieder.Hört zu und sprecht nach!

Guten Morgen!

Guten Morgen!

Wir lichen uns zu.

Guten Morgen!

Guten Morgen!

Erst ich und dann du!

В начале урока дети поют песню «Guten Morgen»

Коммуникативные УУД: формирует своё мнение; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Познавательные УУД: умение видеть проблемы, аргументировать их, умение рефлексивного чтения; действия постановки и решения проблем, моделирование, знаково-символические, логические.

4

Проверка домашнего задания

Учитель контролирует выполнение домашнего задания.

Ученики по очереди выполняют пункты задания.

КоммуникативныеУУД: умение взаимодействовать фронтально, выполняя действия по ходу текста;

Познавательные УУД: активизация лексики по теме «Улицы города».

Регулятивные УУД: контроль и коррекция.

5

Актуализация знаний

In der vorigen Stunde haben wir viel über die deutsche Stadt , ihre Straβen, Verkehrsmittel gesprochen. Also, wie können die Straβen der Stadt sein?

Findet die Antonyme.

Welche Verkehrsmittel könnt ihr nennen?

Wie kann der Straβenverkehr sein?

Заполнитеассоциограмму.

Учащиеся могут назвать известные им прилагательные, такие как schön, alt, modern, sauber, а также изученные на предыдущем уроке прилагательные  schmal, breit, laut, kurz, still, schmal и т.д.

Учащиеся называют: die Autos, die Straβenbahn, der Bus, der Obus, das Flugzeug.

Учащиеся характеризуют уличное движение: stark, nicht besonders stark

Заполняют ассоциограмму.

Личностные УУД: саморегуляция.

Регулятивные УУД: умение сформулировать проблему.

Коммуникативные УУД: формирует своё мнение; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Познавательные УУД: умение видеть проблемы, аргументировать их, умение рефлексивного чтения; действия постановки и решения проблем, моделирование, знаково-символические, логические.

6

Обобщение и систематизация знаний

In Gabis Stadt kommen Gäste. Das sind Robi und Kosmi. Sie interessieren sich fűr die Stadt, sie stellen Fragen. Wir beantworten diese Fragen. Aber zuerst sagt: Wer ist Kosmi? Ein Roboter oder ein Lebewesen?

Hört bitte zu und sagt: Was sehen Gabi und Markus?

Jetzt lesen wir mit verteilten Rolen und übersetzen. Schreiben neue Wörter.

Дети слушают диалог и отвечают на вопросы учителя.

Читают диалог по ролям, переводят. Записывают новые слова в словарики: diefliegendeUntertasse,spinnen,nah,inderNähe.

КоммуникативныеУУД: ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника.

ПознавательныеУУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме

Регулятивные УУД: контроль и коррекция

7

Физкультминутка

Организует смену деятельности с помощью физкультминутки:

Sehen wir nach links, nach rechts, nach oben, nach unten; nach links, nach rechts, nach oben, nach unten und noch einmal.Ganz gut. Jetzt macht bitte die Augen zu. Und zählen wir: von 1 bis 10 und umgekehrt. Sehr gut. Jetzt können wir weiter arbeiten.

Физкультминутку проводит учитель, а ребята повторяют за ним движения.

8

Применение знаний и умений в новой ситуации

Was meint ihr, was passiert weiter? Hört bitte zu und sagt: Wer spricht mit wem?

Warum nennt man das Lebewesen Kosmi?

FindetimTextdeutscheSätzefür:
- Посмотри-ка, что там летит.
- Нет, не похоже на самолет.
- Может быть, летающая тарелка?
- Как вы думаете, друзья?
- У меня только номер.
- Я не знаю, как меня зовут.

- Я же ищу друзей.

- Но он робот, а не живое существо.

- Тогда мы можем быть твоими друзьями.
Jetzt lesen wir den Text noch einmal und übersetzen ihn Satz nach dem Satz.

Jetzt lest und beantwortet die Fragen nach dem Text. Kettenweise.

Прогнозируют дальнейшие события. Слушают диалог и отвечают на вопрос. Записывают новое слово dasLebewesen.

Находят эквиваленты. Читают предложения по цепочке, переводят.

Читают и отвечают на вопросы.

Личностные: саморегуляция

Познавательные УУД:

логические, знаково-символические, обобщать понятия.

Коммуникативные УУД - умение взаимодействовать фронтально, выполняя действия по ходу текста;

9

Предъявление и объяснение домашнего задания

Schlagt die Tagebücher auf! Schreibt die Hausaufgabe, bitte! S. 39, 41. Üb. 2, 5 imArbeitsheft,dasLexikwiederholen.

Учащиеся записывают домашнее задание: повторить лексику урока, выполнить упр. 2, 5 на стр. 39, 41 в РТ.

ПредметныеУУД: установление закономерностей, группирование материала, определение лишнего, малозначимого и основного;

ЛичностныеУУД: формирование личной ответственности за выполняемое дело;

10

Этап рефлексии учебной деятельности

Danke, Kinder! Ihr habt heute gut gearbeitet. Also,was haben wir heute in der Stunde gemacht? Eure Noten ….

Es läutet.

Die Stunde ist zu Ende.

Auf Wiedersehen, Kinder!

Дети перечисляют виды деятельности, которые были на уроке, используя фразы в прошедшем времени.(Wir haben heute nach demText gearbeitet. WirhabendasBildbeschrieben) и т.д.

КоммуникативныеУУД: умение высказывать свою точку зрения, объясняя причину.

Личностные УУД: формирование адекватной позиции осознанной самооценки и самопринятия.

РегулятивныеУУД: волевая саморегуляция.