Конспект урока по теме «Алгоритмы с ветвлениями»

1

Организационно-Мотивационный

Приветствие учителя. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.

И теперь с позитивным настроем

продолжим путешествие по теме: Алгоритмы

Возьмите листы самооценки и запишите число, запишите своё настроение на начало урока. Отложите в сторону

Приложение 1

Приветствуют учителя и друг друга.

Личностные УУД:

 -формирование навыков самоорганизации

Коммуникативные УУД:

-умение слушать других

Учитель проверяет

готовность класса к

уроку, самопроверка учащихся.

2

Повторение изученного материала по теме «Алгоритмы»

Повторим основные понятия изученного материала с помощью взаимопроверки с товарищем.

Проверка изученного

материала, (карточки заранее

раздаются). Объяснение

правил работы.

Приложение 2

Отвечают на вопросы по

карточкам. Проверяют ответы. Обсуждают допущенные ошибки и установить их причины.

При необходимости советуются с учителем.

Регулятивные УУД:

-организация своей

учебной деятельност

и контроль правильност

и ответов одноклассников.

Познавательные  УУД:

-построение логической

цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД:

-сотрудничество с учителем и сверстниками.

На данном этапе

уместна оценка

обучающихся, так как

ответы малы.

3

Целеполагание

Ставит проблему: Перед вами на доске записаны различные понятия. Определите, что из перечисленного вы уже знаете и применяли при своей работе сегодня? Предложите тему урока?

Значит, тема урока – Алгоритмы с ветвлениями. Откройте тетради запишите тему урока. (слайд )

Какие же цели урока мы сегодня перед собой поставим?

Молодцы.

Не забудьте себя оценить с помощью листа самооценки.

Отвечают на вопросы. Решают задания

Выдвижение темы и цели урока.

Записывают

тему урока в

тетрадь.

Познавательные  УУД:

-развитие умения формулировать тему и цель урока

Коммуникативные УУД:

-умение слушать других

Оценить себя с помощью листа самооценки.

4

Изучение нового материала

Давайте рассмотрим ситуацию покупки например, мороженого. Можем мы составить алгоритм? Какого типа это будет алгоритм?

Давайте разбираться. Составим словесный алгоритм.

Всегда ли заранее известна последовательность требуемых действий? Встречается крайне редко. В жизни часто приходится принимать решения в зависимости от сложившихся обстоятельств. Что демонстрируется в нашей задаче.

А блок-схеме как это будет выглядеть? Какую фигуру мы с вами не использовали? (Ромб) А в ромбе что будет записывать? (Условие).

А блок схемы выглядит так:

Приложение 3

Алгоритмы с ветвлениями имеют две формы:
-Полное ветвление: в зависимости от условия выполняется то или иное действие;
-Неполное ветвление: в некоторых случаях «действие 2» отсутствует, т.е. в зависимости от условия выполняется определённое действие. Не забудьте себя оценить с помощью листа самооценки.

Отвечают на вопросы.

1. Выбрать мороженое.

2. Посчитать деньги.

Что у нас может получиться? (Либо денег хватит, либо нет).

Если набралась нужная сумма, то купить нужное мороженое, иначе выбрать другое или совсем не покупать и отправляться домой.

Записывают алгоритм покупки мороженного в тетрадь.

Приложение 4

Отвечают на вопросы.

Какой же алгоритм мы называем алгоритмом с ветвлением?

Познавательные  УУД: -умение составлять словесный алгоритм Учитель проверяет

готовность класса к

уроку, самопроверка учащихся.

Познавательные  УУД:

-актуализация знаний

Личностные:развитие внимания, зрительной и слуховой памяти.

Коммуникативные УУД:

-умение работать в паре

-умение слушать

Регулятивные УУД:

-Умение корректировать свой ответ

Оценить себя с помощью листа самооценки.

5

Организация деятельности по закреплению и применению знаний и умений по образцу и в измененной ситуации

Выполняется задача. Из трёх монет одинакового достоинства одна фальшивая (более лёгкая). Как её найти с помощью одного взвешивания на чашечных весах без гирь?

Возможные ответы дают учащиеся: …

Самостоятельное выполнение задания (работа в парах): найти команду ветвления в стихах, составить алгоритм «Погуляй с другом» в форме блок-схемы и словесной.

Познавательные  УУД:

-разработка алгоритма с ветвлением

-умение осуществлять поиск информации

Регулятивные УУД:

-формирование навыков самоорганизации

-формирование умения планировать выполнение работы

Проверка правильности выполнения заданий.

Обучающиеся выставляют оценку своему товарищу в Лист оценивания.

6

Физкультминутка

Формулирует упражнения.

Приложение 4

Выполняют упражнения.

Оценивают себя

7

Открытие нового знания в области ИКТ и закрепление полученных знаний в ходе выполнения практической работы

Пояснение по организации работы в парах.

Показ образца практической работы.

Выбор темы практической работы.

Определение ролей и плана действий

Работа в паре.

Демонстрация практических умений работы с графикой на экране

Регулятивные УУД:

самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности обеспечивает

Умение соотносить свои действия с планируемым результатом, оценивать работу.

8

Рефлексия, подведение итогов урока

Просмотр презентаций каждой группы.

Вопросы: Какие затруднения вы испытывали?

Что особенно понравилось?

Где вам могут пригодиться эти умения?

Как оцените работу своей группы?

Работа с дневниками, подсчет баллов, выставление оценок.

Демонстрируют результат работы.

Отвечают на вопросы.

0 – 1 "+" – оценка «2»

2 – 4 "+" – оценка «3»

5 – 6 "+" – оценка «4»

7 "+" и баллов – оценка «5»

Регулятивные УУД:

-управление познавательной и учебной деятельностью

Личностные:

-понимание роли информационных технологий

Этап

Учебная деятельность

Выполнил безошибочно

Выполнил с ошибками

Испытывал большие затруднения

Начало урока

Настрой на урок

1 шаг

Повторение пройденного материала

2 шаг

Работа над формулировкой цели урока

3 шаг

Изучение нового материал

4 шаг

Закрепление. Работа в парах.

5 шаг

Физкультминутка

6 шаг

Практическая работа

7 шаг

Подведение итогов урока

№ п/п

Вопрос:

№ п/п

Ответ:

Продолжите:

«Алгоритм - это

это человек, группа людей, животное или техническое устройство, способные выполнять заданные команды.

Перечислите формы записи алгоритмов.

…это описание конечной последовательности шагов в решении задачи приводящей от исходных данных к требуемому результату.

Какой шаг обозначает прямоугольник?

Принятие решения, условие.

Кто или что может быть исполнителем алгоритмов?

Выполнение действия, команда.

Что такое «Блок-схема»?

1) словесная

2) графическая

3) блок-схема

Какой шаг обозначает овал?

Начало или конец алгоритма .

Какие геометрические фигуры используются в блок-схемах?

Для обозначения шагов алгоритма используются

геометрические фигуры.

Какой шаг обозначает ромб?

Ввод или вывод данных

Какой шаг обозначает

Овал, параллелограмм, ромб, прямоугольник.

Вопрос

Ответ