Методические рекомендации по выполнению практических работ по учебной дисциплине оп.04 «Экономические и правовые основы профессиональной деятельности» по профессии: 43.01.02 парикмахер

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

по учебной дисциплине

ОП.04«ЭКОНОМИЧЕСКИЕ И ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

по профессии: 43.01.02 Парикмахер

Методические рекомендации по выполнению практических работ по учебной дисциплине «ЭКОНОМИЧЕСКИЕ И ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»разработаны на основе рабочей программы СПО по профессии 43.01.02 Парикмахер

Организация-разработчик: государственное парофессиональное образовательное учреждение «Енакиевский профессиональный лицей»

Разработчик:

Цветкова Ю.С., преподаватель дисциплин общепрофессионального и профессионального цикла ГПОУ «ЕнакиевскийПЛ»

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка к методическим рекомендациям по

выполнению практических работ…………………………………………..…4

Методические рекомендации по выполнению практических работ

Критерии оценки практических работ ……………………………………8

Практическое занятие № 1 «Решение задач с построением графика (Кривой производственных возможностей»…………………………….10

Практическое занятие №2 «Построение кривых спроса и

предложение»…………………………………………………………………13

Практическое занятие №3 «Анализ трудового кодекса»…………….….16

Практическое занятие № 4 «Заключение Трудового договора»…….….17

Практическое занятие №5 «Расчёт заработной платы»…………………20

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Методические указания по выполнению практических работ составлены в соответствии с программой дисциплины «Экономические и правовые основы профессиональной деятельности» и предназначены для студентов III курса профессии 43.01.02«Парикмахер».

Практическое занятие – 1) одна из форм учебного занятия, целью которого является формирование у обучающегося практических навыков и умений; 2) это одна из форм учебной работы, которая ориентирована на закрепление изученного теоретического материала, его более глубокое усвоение и формирование умения применять теоретические знания в практических, прикладных целях.

Особое внимание на практических занятиях уделяется выработке учебных или профессиональных навыков. Такие навыки формируются в процессе выполнения конкретных заданий — упражнений, задач и т. п. — под руководством и контролем преподавателя.

При проведении практических занятий используются следующие типы работы обучающихся:

- воспроизводящая (репродуктивная), предполагающая алгоритмическую деятельность по образцу в аналогичной ситуации;

- реконструктивная, связанная с использованием накопленных знаний и известного способа действия в частично измененной ситуации;

- эвристическая (частично-поисковая), которая заключается в накоплении нового опыта деятельности и применении его в нестандартной ситуации;

- творческая, направленная на развитие способностей обучающихся к исследовательской деятельности.

Виды практических работ обучающихся по ОП.01»Экономические и правовые основы профессиональной деятельности»:

чтение основной и дополнительной литературы;

2. поиск необходимой информации в сети Интернет;

3. работа со словарем, справочником;

4. работа с кроссвордами;

5. работа с тестовым материалом;

6. работа с тематическими вопросами;

7. составление таблиц;

8. составление тестовых вопросов (на поиск правильного ответа, на установление соответствия и последовательности) и эталонов ответов к ним;

9. составление и разработка словаря (глоссария);

10. составление кроссвордов;

11. подготовка устного сообщения.

Формы организации обучающихся на практических работах в зависимости от цели, объема, конкретной тематики практической работы, уровня сложности, уровня умений обучающихся: фронтальная (все выполняют одновременно одну и ту же работу), групповая (одна и та же работа выполняется группами по 2-5 человек) и индивидуальная (каждый выполняет индивидуальное задание).

Перед выполнением обучающимися практической работы преподаватель проводит инструктаж по выполнению задания, который включает цель задания, его содержания, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии оценки.

В процессе инструктажа преподаватель предупреждает обучающихся о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания. Форму, вид этой процедуры (устно, письменно, индивидуально, фронтально и пр.) должен определить сам преподаватель, исходя из конкретной ситуации. 

Формы контроля практической работы обучающихся:

1. проведение письменного опроса;

2. организация самопроверки, взаимопроверки выполненного задания в группе;

3. обсуждение результатов выполненной работы на занятии;

4. просмотр и проверка выполнения практической работы преподавателем;

5. проведение устного опроса;

6. организация и проведение индивидуального собеседования;

7. организация и проведение собеседования с группой;

8. защита отчетов о проделанной работе.

Критерии оценки результатов практической работы обучающихся:

- уровень освоения учебного материала;

- уровень умения использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- уровень сформированности общеучебных умений;

- уровень умения активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;

- обоснованность и четкость изложения материала;

- оформление материала в соответствии с требованиями;

- уровень умения ориентироваться в потоке информации, выделять главное;

- уровень умения четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение и его последствия;

- уровень умения определить, проанализировать альтернативные возможности, варианты действий;

- уровень умения сформулировать собственную позицию, оценку и аргументировать ее.

Оценки за выполнение практических работ выставляются по пятибалльной системе и учитываются как показатели текущей успеваемости обучающихся.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

- Практические работы выполняются индивидуально каждым студентом;

- Выполнению практической работы предшествует самостоятельная подготовка по заданным вопросам. На занятии проводится проверка готовности студента к выполнению практической работы.

- Оценка практических работ учитывает полноту ответов на поставленные задания и сроки сдачи работы.

- В случае несвоевременного выполнения практических работ конечный срок сдачи работы устанавливается предпоследней неделей семестра. В противном случае студент будет не допущен к промежуточной (итоговой) аттестации по дисциплине.

3. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПИСЬМЕННОГО ОТВЕТА.

ПРИ ОЦЕНКЕ ПИСЬМЕННОГО ОТВЕТА НЕОБХОДИМО ВЫДЕЛИТЬ СЛЕДУЮЩИЕ ЭЛЕМЕНТЫ:

1. представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы;

2.  раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа;

3. аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт;

Оценка “5” ставится, если студент:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

 допустил не более одного недочета.

Оценка “4” ставится, если студент выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.

Оценка “3” ставится, если студент правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

 или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка “2” ставится, если студент:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка “3”;

или если правильно выполнил менее половины работы.

Примечание.

1) Преподаватель имеет право поставить студенту оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если студентом оригинально выполнена работа.

2) Оценки с анализом доводятся до сведения студентов, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии оценки устных ответов.

Оценка «5» ставится, если студенты:

1) обстоятельно, с достаточной полнотой излагают подготовленный материал, демонстрируют владение темой, соблюдая её границы;

2) обнаруживают полное понимание содержания материала, могут обосновать свои суждения развёрнутой аргументацией, привести необходимые примеры;

3) излагают материал  последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка и речевой культуры.

Оценка «4» ставится, если студенты дают ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускают 1 – 2 ошибки, которые сами же и исправляют после замечаний преподавателя, и единичные погрешности в последовательности и языковом оформлении ответа.

Оценка «3» ставится, если студенты обнаруживают знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагают материал неполно и допускают неточности в определении понятий или формулировке сообщаемой информации;

2) не умеют достаточно глубоко и основательно обосновать и аргументировать свои суждения и привести примеры, к высказываниям других относятся невнимательно.

Оценка «2» ставится, если студенты обнаруживают незнание большей части обсуждаемого материала, допускают неточности в определении понятий, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагают материал.

На вспомогательные вопросы преподавателя ответы не даются и ошибки не исправляются.

Практическое занятие № 1

Тема:«Решение задач с построением графика (Кривой производственных возможностей»

Цель работы: научиться составлять графики кривых производственных возможностей и определять цену принятого решения.

Общие сведения

Кривая производственных возможностей (КПВ) – это кривая, каждая точка которой показывает максимальные количества двух экономических благ, которые способна произвести экономика страны при полном и эффективном использовании имеющихся ресурсов и текущем уровне технологий.

Решим задачу.

На одном поле фермер может произвести 500 т картофеля или 100 т пшеницы, а на другом альтернативная стоимость выращивания 2 т пшеницы равна 5 т картофеля при максимальном производстве картофеля, равном 1000 т. Построить кривую производственных возможностей фермера.

Решение:

Из условия задачи известно, что на первом поле фермер может произвести либо 500 т картофеля, либо 100 т пшеницы.

Для построения кривой производственных возможностей первого поля откладываем по оси ординат (пшеница) максимальное количество выращенной пшеницы, которое производилось бы в экономике, если бы все имеющиеся ресурсы были направлены на производство пшеницы, то есть 100 т. Производство картофеля в этом случае равно нулю.

И наоборот, если все имеющиеся ресурсы направлены на производство картофеля, то максимальное количество – 500 т, которое может быть произведено при полном и эффективном использовании имеющихся ресурсов, мы откладываем по оси абсцисс (картофель). Производство пшеницы в этом случае равно нулю.

Соединив две эти точки, получим КПВ первого поля.

При этом альтернативные издержки (АИ) производства 1 т картофеля – это то количество пшеницы, от выращивания которого фермер вынужден отказаться:
100 / 500 = 0,2 т пшеницы.

На втором поле фермер может произвести максимально 1000 т картофеля или 400 т пшеницы, так как альтернативная стоимость выращивания 2 т пшеницы равна 5 т картофеля. Или альтернативные издержки 1 т картофеля равны 2 / 5 = 0,4 т пшеницы.

Построим суммарную КПВ для этого фермера.

Максимально возможный объём выращиваемой пшеницы – 500 тонн (на первом поле он может вырастить 100 тонн, на втором – 400 тонн). При этом объём картофеля будет нулевым. Отметим соответствующую точку на графике (точка А).

Далее определим, на каком из двух полей следует начать выращивать картофель, если фермер решит выращивать хотя бы небольшое его количество.

Для этой цели выберем из двух полей то, на котором выращивание каждой единицы картофеля приведёт к наименьшим потерям объёма пшеницы. То есть выберем то поле, где альтернативные издержки выращивания картофеля наименьшие.

На первом поле альтернативные издержки 1 т картофеля равны 0,2 т пшеницы. А на втором поле альтернативные издержки 1 т картофеля равны 0,4 т пшеницы. 0,2 меньше чем 0,4, значит, для производства первых тонн картофеля выгоднее использовать первое поле.

Максимально на первом поле можно вырастить 500 т картофеля, пожертвовав при этом 100 тонн пшеницы. Координаты точки перелома (точки В) – 500 тонн картофеля, 400 тонн пшеницы. Максимальное количество картофеля, которое можно вырастить на двух полях равно 1500 тонн (500 тонн на первом поле и 1000 тонн на втором). При этом объём пшеницы будет нулевым. Обозначим точку С на оси абсцисс.

Соединив последовательно три точки А, В и С получим суммарную кривую производственных возможностей нашего фермера.

Ход работы:

Построить кривую производственных возможностей (КПВ);

Сделать вывод по решенной задаче.

Вариант 1.

В группе студентов по результатам психологического тестирования обнаружено:

10 Лидеров,

1 Работник,

1 Философ,

10 Организаторов.

Известно, что работник сделает кораблик за 1 минуту и придумает название за 5 минут, философ сделает кораблик за 9 минут и придумает название за 1 минуту, лидер сделает кораблик за 5 минут и придумает название за 9 минут, организатор сделает кораблик за 9 минут и придумает название за 5 минут.

Ко Дню студента учащимся необходимо изготовить максимальное число корабликов с названиями за 45 минут.

Требуется построить КПВ группы и определить, сколько корабликов с названиями можно изготовить за указанное время.

Вариант 2.

Дедушка, отец и сын организовали семейный бизнес по изготовлению столов и стульев. За год отец может изготовить 50 столов или 100 стульев, дедушка - 40 столов или 100 стульев, сын 100 столов или 150 стульев.

Постройте кривую производственных возможностей семьи.

Вариант 3.

Иван может получить на своем поле либо 400 т пшеницы, либо 1000 т картофеля. Для Петра альтернативной стоимостью выращивания одной тонны картофеля будет производство 0,25 т пшеницы при максимальном урожае картофеля, равном 1200 т. Два фермера – Иван и Петр – решили объединить свои усилия. Это не увеличит их производительности.

Построить кривую производственных возможностей «коллективного» хозяйства.

Практическое занятие №2

Тема:«Построение кривых спроса и предложение»

Цель работы :Получить навыки построения кривых спроса и предложения. Научится определять три возможные рыночные ситуации и описывать их.

Общие сведения

Спрос (Demand) – характеризует связь массы товаров, которую люди го-товы купить с величиной цен, по которой они могут совершить покупку.

Между рыночной ценой товара и тем его количеством, на который предъ-является спрос, существует определенное соотношение, называемое законом спроса, который наглядно может быть проиллюстрирован с помощью кривой спроса (рис. 2.1).

Функция спроса выражается формулой Q_D= a-bP

Рис. 2.1 Кривая спроса

Предложение (Supply) – желание и возможность продавца продать опреде-ленное количество товара по данной цене.

Предложение в отличие от спроса имеет прямую зависимость от цены и может быть иллюстрационно описано с помощью возрастающей кривой пред-ложения (рис. 2.2).

Рис. 2.2 Кривая предложения

Функция предложения описывается следующим уравнением - Q_S= a+bP Если наложить друг на друга два графика, обозначающие рыночный спрос

и рыночное предложение одного и того же товара, получим график, показы-вающий одновременное поведение спроса и предложения интересующего нас товара. В какой-то точке две кривые пересекутся (рис.2.3). Эта точка пересече-ние будет описывать рыночное равновесие на рынке (Q_D = Q_S), при котором об-разуется равновесный объем товара (Q_e) и равновесная цена (P_e).

Однако на рынке возможны и две отличные ситуации: дефицит, когда спрос превышает предложение и профицит, когда предложение выше спроса.

Пример:на рынке при цене10у.е.продавец готов предложить3ед.това-ра, а потребитель хотел бы приобрести 5 ед. товара. Таким образом, рыночный дефицит при цене 10 у.е. составит 2ед. товара (5 – 3 = 2 (ед.)).

Рис. 2.3 Взаимодействие спроса и предложения

результате выполнения данной практической работы студент должен

знать:

понятия спрос и предложения;

закон спроса и предложения;

три рыночные ситуации.

Уметь:

графически изображать зависимость между ценой и величиной спроса и предложения;

описывать три возможные рыночные ситуации;

приводить примеры факторов, которые могут воздействовать на спрос и предложение помимо цены.

Задания

Задание 1

На основании данных, приведенных в таблице 2.1, выполните следующие задания:

постройте кривые спроса и предложения;

определите тип рыночной ситуации и заполните четвертый столбец;

определите равновесную цену и равновесный объем товара;

рассчитайте величину избытка при цене 3000 руб.;

определите, при какой цене дефицит составил 25 шт.

Таблица 2.1-Взаимодействие спроса и предложения на рынке

Задание 2

Уравнение спроса имеет следующий вид Q_D= 8 - 5Р, предложения –

Qs = 0,4Р – 0,8. На основе этих данных определите равновесную цену товара (P_e ) и равновесный объем товара (Q_e).

Контрольные вопросы

Всегда ли на рынке действует закон спроса? Обоснуйте ответ.

Почему внедрение ресурсосберегающих технологий в развитых странах означает для стран, обладающих большими запасами полезных иско-паемых, возможность сокращения доходов?

Практическое занятие №3

Тема:«Анализ трудового кодекса»

Цель работы: ознакомиться с содержанием Трудового кодекса, основными положениями в области трудовых правоотношений; выработать навык работы с нормативными правовыми актами, умение анализировать юридический текст.

Задание 1.

Дайте общую характеристику Трудового кодекса

ИНСТРУКЦИЯ

При выполнении задания используйте алгоритм работы с нормативным правовым актом.

1. Реквизиты:

- вид нормативного правового акта

- точное название

- дата принятия

- дата введения в действие

2. Дата официального опубликования

3. Структура

состоит из:

- преамбулы

- частей

- глав

- статей

- статьи делятся на пункты (в Конституции на части)

- пункты на части (абзацы) или на подпункты

3. Какие общественные отношения регулирует

4. Субъекты

5. Объект

6. Основные понятия (дефинитивные нормы)

Задание 2.

Раскройте сущность принципов трудового права

а) «Запрещение дискриминация в сфере труда» на основе анализа ст.3 ТК

В каких случаях предоставление преимуществ не является дискриминация в сфере труда?

б) «Запрещение принудительного труда» на основе анализа ст.4 ТК

В каких случаях привлечение к труду не является принудительным трудом?

Задание 3.

Проанализируйте ст.8 ТК

а) раскройте понятие «локальные нормативные акты»;

б) сформулируйте принцип принятия локальных нормативных актов, содержащих нормы трудового права;

Задание 4.

Задача. Работник в заявлении об увольнении указал, что он просит уволить его с 1 февраля. Определите дату прекращения трудовых правоотношений.

ИНСТРУКЦИЯ:

При выполнении задания используйте алгоритм решения юридической задачи.

определить отрасль права;

выбрать нормативно-правовой акт с достоверным и точным текстом;

определить главный факт, т.е. факт, подлежащий доказыванию;

правильно выбрать юридическую норму. Осуществить анализ нормы путем уяснения ее содержания (юридического толкования);

верно разрешить правовая ситуация и дать развернутое пояснение

применения данной нормы (умозаключение, в котором конкретные факты подводятся под норму права);

сделать ссылку и разъяснить применение данной нормы.

Практическое занятие № 4

Тема: «Заключение Трудового договора»

Цель работы: изучить условия, составляющие содержание трудового договора, ознакомиться с унифицированными формами приказа о приеме на работу.

Порядок выполнения работы:

Изучить обязательные условия трудового договора (ТК ДНР) и общий порядок заключения трудового договора (ТК ДНР).

Уяснить дополнительные (факультативные) условия трудового договора (знать в каких случаях предусматриваются условия об испытании)

Изучить трудовые права и обязанности работника (ТК ДНР) и работодателя (ТК ДНР).

Изучить порядок вступления трудового договора в силу (ТК ДНР)

Пример решения практического задания

В юридическом отделе меховой фабрики освободилась должность старшего юрисконсульта.

Учитывая, что пригласить на эту должность никого не удалось, администрация перевела на нее юрисконсульта Сергеева, работающего в том же отделе, мотивируя этот перевод производственной необходимостью. Срок такого перевода установлен не был. Через три месяца после этого администрация нашла подходящего, по ее мнению, юриста для выполнения обязанностей старшего юрисконсульта, а Сергееву предложила вернуться на прежнюю должность. Сергеев обжаловал увольнение, считая его неправильным, поскольку с обязанностями старшего юрисконсульта он справлялся.

Имела ли администрация фабрики право перевести Сергеева на должность старшего юрисконсульта? Должна ли была она указать срок перевода Сергеева? Какое решение следует принять по жалобе Сергеева?

Решение:

В соответствии со ст___ТК ДНР, по соглашению сторон, заключаемому в письменной форме, работник может быть временно переведен на другую работу у того же работодателя на срок до одного года, а в случае, когда такой перевод осуществляется для замещения временно отсутствующего работника, за которым в соответствии с законом сохраняется место работы, – до выхода этого работника на работу. Если по окончании срока перевода прежняя работа работнику не предоставлена, а он не потребовал её предоставления и продолжает работать, то условие соглашения о временном характере перевода утрачивает силу и перевод считается постоянным.

В данном случае было нарушено несколько норм о переводе:

не было заключено письменное соглашение между Сергеевым и организацией;

не был указан срок такого перевода и основания (для замещения временно отсутствующего работника).

На основании выше сказанного приходим к выводу, что учитывая то, что временный перевод для замещения временно отсутствующего работника, согласно указанной норме ТК ДНР, может быть лишь до одногогода, а кроме того то, что в нашем случае работник был найден через три месяца на должность, которую замещал Сергеев, он должен быть переведен на свое прежнее место работы.

Задание №1

Объявление о приеме на работу:

Требуется секретарь-референт женского пола приятной наружности в возрасте не старше 25-30 лет, рост 175 см, не имеющая вредных привычек, владеющая навыками работы на компьютере и двумя иностранными языками (английским и немецким).

Обязательно наличие российского гражданства, высшего образования и прописки (регистрации) в данной местности.

Желательно наличие водительского удостоверения.

Не обходимо представить рекомендацию от работодателя с последнего места работы и справку о доходах и наличии имущества.

Соответствуют ли требования, изложенные в объявлении, трудовому законодательству?

Задание №2

14-летний подросток после окончания 7 классов средней школы во время летних каникул решил поступить на работу в качестве мойщика легковых машин. Руководитель автосервиса, куда обратился подросток, потребовал от него справку из школы о том, что ему разрешается поступить на работу. В выдаче подобной справки ему было отказано директором школы на том основании, что согласно Закону ДНР «Об образовании» получение общего образования является обязательным, и все подростки должны учиться в школе для получения указанного образования. Оцените правомерность действий работодателя и позицию директора школы.

Разрешите сложившуюся ситуацию по существу

Задание №3

В связи с незапланированной нагрузкой, а именно перерасчетом пенсий, городскому Управлению социальной защиты срочно потребовались дополнительные работники. По просьбе директора центра Измайлова, экономист по образованию, 23 января вышла на работу в отдел начисления пенсионных выплат. Отработав три дня, Измайлова обратилась в отдел кадров с заявлением о трудоустройстве и пояснила, что у нее была устная договоренность с директором, но сразу в отдел кадров она прийти не смогла из-за срочной работы и расположенности отдела кадров в другом здании. В отделе кадров Измайловой в трудоустройстве отказали, пояснив, что в Управлении была только одна вакантная должность инспектора, на которую уже подала документы Павлова, и приказ на нее уже оформляется.

Как решить сложившуюся ситуацию по существу?

Задание №4

Сидорова была принята на должность начальника планово-экономического отдела федерального государственного унитарного предприятия (ФГУП) сроком на один год. В трудовом договоре не было указано обстоятельство (причина), послужив шее основанием для заключения с ней срочного трудового договора. По истечении годичного срока, указанного в трудовом договоре, Сидорова была уволена по п. 2 части первой ст. __ ТК ДНР. После получения трудовой книжки и копии приказа об увольнении Сидорова обратилась в суд с иском к ФГУП о восстановлении на работе, признании срочного трудового договора заключенным на неопределенный срок, оплате времени вынужденного прогула и компенсации морального вреда.

Как должно быть решено это дело в суде? На какие обстоятельства суду следует обратить внимание при разрешении данного дела?

Задание №5

С Медведевым был заключен трудовой договор, в котором не был оговорен день начала его работы. Медведев вышел на работу по истечении четырех рабочих дней после вступления трудового договора в силу. Однако к работе он не смог приступить, так как работодатель ознакомил его с приказом об аннулировании ранее заключенного с ним трудового договора. Аннулирование трудового договора работодатель обосновал отсутствием Медведева на работе в течение четырех рабочих дней без уважительной причины. Медведев же ссылался на то, что он не смог приступить к работе по уважительной причине – болезни жены, и требовал отмены приказа об аннулировании трудового договора. Работодатель отказался признать указанную причину уважительной.

Правомерно ли аннулирование трудового договора с Медведевым в указанных обстоятельствах?

Практическое занятие №5

Тема: «Расчёт заработной платы»

Цель работы:Освоение методики расчёта заработной платы.

Вопросы для подготовки к работе:

1. Виды заработной платы: номинальная, реальная;

2. Формы заработной платы: сдельная, повременная, сдельно-повременная;

3. Факторы, влияющие на размер заработной платы.

Дидактические средства и приспособления: Учебник И.В. Липсиц «Экономика», 2006 г., тетрадь для практических работ, методические рекомендации

Содержание работы:

Изучите материал в учебнике и методические указания.

Прочитайте задачи и выполните задания к ним.

Методические указания.

Оплата труда работников – цена трудовых ресурсов, задействованных в производственном процессе.

На рынке услуг существует две основные формы оплаты труда в сочетании с определёнными системами материального поощрения работников: сдельная и повременная.

Сдельная оплата труда – оплата за выполненный объём работ, которая производится по сдельным расценкам:

Зсд = Рсд*В ,

где Рсд – сдельная расценка, руб.;

В – количество (объём) произведённой продукции.

Сдельно-премиальная система заработной платы определяется:

Зсд-пр = Зсд + П

где П – сумма премии, установленная за обеспечение определённых количественных и качественных показателей работы, руб.

Повременная оплата труда зависит от продолжительности работы и уровня квалификации:

Зп = Тс*Тф

где Тс – тарифная ставка рабочего соответствующего разряда, руб;

Тф – фактически отработанное на производстве время, час, дн.

При повременно-премиальной системе заработной платы определяется:

Зп-пр = Зп + П

Решение задач

Сотруднику А.А. Иванову установлена повременная система оплаты труда. Его дневная тарифная ставка равна 1000 руб. В январе 2006 года данный сотрудник фактически отработал 16 дней. Рассчитаем его зарплату за январь 2006 года:

1000 руб. х 16 дн. = 16 000 руб.

ООО «Альфа» выпускает два вида деталей — А и Б. Производство детали А включает в себя три стадии, то есть ее изготавливают три работника на различных станках. Для производства детали Б достаточно двух стадий.

В такой ситуации расценки необходимо установить для всех стадий производства каждой детали. Следовательно, для начисления заработной платы производственным рабочим ООО «Альфа» надо установить три сдельные расценки для каждой стадии производства детали А и две сдельные расценки для производства детали Б.

Допустим, ООО «Альфа» установило следующие сдельные расценки для детали А: на первой стадии производства — 50 руб./шт., на второй — 52 руб./шт. и на третьей — 51 руб./шт.

Рассчитаем зарплату работника, обрабатывающего деталь А на первой стадии производства. За февраль 2006 года работник произвел 400 деталей. Сумма оплаты составила:

50 руб./шт. х 400 шт. = 20 000 руб.

Для продавца Р.В. Захаровой установлена бонусная система оплаты труда. Ее оклад составляет 4000 руб., а премия — 5% суммы выручки за месяц, полученной от покупателей.

Рассчитаем зарплату Р.В. Захаровой за февраль 2006 года при условии, что месяц отработан полностью, а полученная ею выручка составляет 175 000 руб.

Поскольку Р.В. Захарова отработала в феврале все рабочие дни по графику, ей полагается полный оклад — 4000 руб.

Рассчитаем сумму премии:

175 000 руб. х 5% = 8750 руб.

Следовательно, за февраль 2006 года Р.В. Захарова должна получить такую зарплату:

4000 руб. + 8750 руб. = 12 750 руб.

Для продавца М.И. Сидорова, который занимается развозной торговлей, установлена система оплаты труда на комиссионной основе. Работнику выплачивают 20% дохода, полученного при его участии организацией.

М.И. Сидорову установлен минимальный оклад — 10 000 руб.

В феврале 2006 года доход организации от осуществляемой М.И. Сидоровым деятельности составил 150 000 руб. Рассчитаем зарплату М.И. Сидорова за февраль 2006 года:

150 000 руб. х 20% = 30 000 руб.

Для отдела маркетинга, в котором работают три человека (Н.М. Иванов, А.Л. Алексеев и Т.О. Сергеев), принята бестарифная система оплаты труда. На февраль 2006 года этому отделу установлены фонд оплаты труда в размере 50 000 руб. и коэффициенты трудового участия каждого работника:

— Н.М. Иванова           — 1,15;

— А.Л. Алексеева        — 1,3;

— Т.О. Сергеева           — 1,25.

Рассчитаем заработную плату за февраль 2006 года Н.М. Иванова.

Определим сумму коэффициентов трудового участия работников:

1,15 + 1,3 + 1,25 = 3,7.

Размер зарплаты Н.М. Иванова определяется так:

50 000 руб. : 3,7 х 1,15 = 15 540,54 руб.

ООО «Чародейка» — парикмахерская. Планируемая численность — 16 человек. Среди них директор, главный бухгалтер, бухгалтер-кассир, 10 мастеров (парикмахеры и специалисты по маникюру и педикюру), уборщица и два охранника. Необходимо установить для организации наиболее приемлемые системы оплаты труда.

Задача 1

Определите месячный заработок рабочего по простой сдельной оплате

труда. Объём произведённой продукции составляет 2438 шт. изделий. Норма времени на изготовление единицы продукции – 5,22 мин. Часовая тарифная ставка рабочего – 50 руб.

Задача 2

Определите сдельно – премиальный заработок рабочего.

Расценка за единицу продукции – 96 руб. Согласно положению об оплате труда, принятому в организации, в случае отсутствия брака при изготовлении продукции, работнику выплачивается премия в размере 10% от сдельного заработка. Рабочий изготовил 210 единиц продукции

Задача 3

Определите заработок рабочего-повременщика за месяц.

Рабочий-повременщикV разряда отработал в сентябре 258 час. Часовая тарифная ставка рабочего V разряда составляет 34 руб.

Задача 4

Определите повременно-премиальный заработок работника, за месяц.

Условиями коллективного договора предусмотрена выплата ежемесячной премии в размере 20% от оклада работника при условии выполнения организацией месячного плана производства. Оклад работника составляет 12000 руб. Работник отработал все дни в месяце – 21 рабочий день.

Задача 5

Определите сумму заработной платы работника за месяц.

Условиями коллективного договора предусмотрена выплата ежемесячной премии в размере 25% от суммы заработной платы, начисленной работнику за отработанное время, с учётом доплат за условия труда, отклоняющихся от нормальных. Работнику установлен оклад 10000 руб. В расчётном месяце работник отработал 17 рабочих дней (из 21), а также дважды привлекался к работе в выходные дни (оплата в двойном размере)

Задача 6

Рассчитайте заработок рабочего за месяц по сдельно-премиальной системе оплаты труда, используя следующие исходные данные: сдельный заработок рабочего-10,8 тыс.руб. в месяц, план выполнен на 105%. По положению о премировании рабочему выплачивается премия за выполнение плана в размере 15% и за каждый процент перевыполнения плана по 2% сдельного заработка.

Задача 7

Распределите месячный заработок между рабочими бригады на основе приведенных данных.

Бригада рабочих из 4 человек заработала за месяц по сдельным расценкам 8389,35 руб.

За выполнение плана по выпуску продукции бригаде начислена премия в размере 30%.

Каждый рабочий отработал следующее количество времени:

Коэффициенты доплаты за работу в:

праздничные дни – 1,4 к заработной плате за отработанное время;

вечернее время – 0,2 к часовой тарифной ставке;

ночное время – 0,4 к часовой тарифной ставке.

Коэффициент сдельного приработка – 0,299353.

Задача 8

Определите полный заработок рабочего за месяц. Рабочий-сдельщик VI разряда выполнил норму выработки на 120%. Его заработок по прямым расценкам составил 11800 руб. По внутризаводскому положению сдельные расценки за продукцию сверх 105% нормы повышаются в 1,5 раза.

Задача 9

Инженер имеет должностной оклад 13 500 руб. в месяц. По условиям премирования – 50% премии ежемесячно. Им отработано в течение месяца 18 дней, из них 3 дня он находился в командировке, кроме того, из 22 рабочих дней месяца он болел – 7 дней\

Определите месячный заработок инженера.

Сделайте вывод: Перечислите основные факторы, определяющие устойчивое различие в уровнях заработной платы по отраслям и профессиям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/284494-metodicheskie-rekomendacii-po-vypolneniju-pra