Программа дополнительного образования «Юный географ»

1.Целевой раздел программы

1.1. Пояснительная записка

1.2. Срок и планируемые результаты реализации программы

2. Содержательный раздел программы

2.1. Учебно-тематический план программы

2.2. Содержание образовательного процесса

2.3. Особенности взаимодействия педагога с семьями воспитаниками

2.4. Система педагогической диагностики

3. Организационный раздел программы

3.1.Материально-техническое обеспечение, необходимое для выполнения программы.

3.2. Учебно-методическая литература

Приложение

Социо-игровые технологии

Использование игрыкакосновнойформы организации деятельности детей:

- формирование коммуникативной культуры детей;

- формирование у детей представления о человеке, его месте в природе, окружающем мире.

Триз (технология решения изобретательских задач)

Воспитание в детяхкачествтворческой личности:

_{-развитие творческихспособностей ииндивидуального самовыражениядетей;}

- развитие удетей способности грамотнодействоватьвовсехсферахжизни:в семье, обществе, вотношениях с природой;

- развитиевоображения, оригинальностимышления,формирование навыковтворческой работы;

-воспитаниеэлементарнойлексическойграмотности,умения понять инструкцию,задачу, проблемуи решить ее.

Экологические технологии

Формированиеустойчивого интересакживой инеживойприроде:

- знакомстводетей с ростом, развитием и размножениемживых организмов;

- формирование удетейэлементарныхпредставленийовзаимосвязях и взаимодействииживых организмовсосредойобитания;—знакомстводетей с разными состояниями веществ, спричинно-следственными связями;

- воспитаниебережного отношения кприроде;

- помогатьдетямвидетькрасотуимощь природы;

Технология исследовательской

деятельности

Формированиеудошкольниковосновныхключевыхкомпетенций,способности к исследовательскому типумышления(предлагаетсяпроблемнаязадача,которую можно решить,что-тоисследуя и проводяэксперименты).

Здоровьесберегающие технологии

Создание условий для физического и психологического благополучия детей, предупреждения травматизма, физических и эмоциональных перегрузок, приводящих к переутомлению:

- создание условий для различных видов двигательной активности детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями;

- использование разнообразных форм организации двигательной активности детей;

- формирование представлений о влиянии окружающей среды на человека.

Информационно-коммуникационные технологии

- Подготовка детей к жизни в информационном обществе (мультимедиа дает возможность подать обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей информацией);

- Развитие интереса к обучению (ИКТ делает занятие более содержательным, интересным, привлекательным и по - настоящему современным);

- Полноценное интеллектуальное развитие детей и овладение знаниями.

Методпроектов как технология

Формирование у детей умения приобретать знания самостоятельно, умения пользоваться приобретёнными знаниями для решения новых познавательных и практических задач;

- развитие у детей самостоятельности, интереса к познанию;

- развитие коммуникативных навыков и умений, т.е. умений работать в разнообразных группах;

- развитие у ребёнка умения пользоваться исследовательскими методами, делать выводы и заключения.

Личностно-ориентированная технология

В центр педагогического процесса ставится личность ребенка:

-реализация имеющихся природных потенциалов, создание условий для творчества личности;

-создание условий личностно-ориентированных взаимодействий с детьми в развивающем пространстве, позволяющей ребенку проявить собственную активность, наиболее полно реализовать себя; создание условий для индивидуальных и дифференцированных заданий.

Технология развивающего обучения

Педагогическийпроцесснаправленна:

-развитие физических, познавательныхинравственных способностейвоспитанниковобучающихсяпутём использования их потенциальныхвозможностей;

- мотивациявоспитанниковна конкретноедействие,напознание,на новое.

Образовательная технологиямнемотехника

Система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информациии развитие речи:

-совершенствование восприятия,зрения, слуха, тактильныхощущений, обоняния;

-формированиенавыковзапоминания,умениядетейуправлять своимвниманием, сделатьего«послушным»;

-_{стимулирование интеллектуального развитияребенка;}

-_{способствоватьзапоминаниюлюбой информации.}

Музейнаяпедагогика

Использование музейной педагогикикак инновационной технологии в системе познавательно-речевого развития дошкольников способствуетвовлечению детей в активный исследовательский поиск. Диалог с мини-музеем природыформирует познавательные потребностей и учебнуюмотивацию детей.

Раздел

Тема занятия

Кол-во занятий

Введение

Вводное занятие на тему: «Кто такое «География».

«Что такое природа. Живая и неживая природа»

1

1

Развитие элементарных представлений о Солнечной системе и основных космических явлениях

«Вселенная. Космос»

«Солнечная система»

«Звезда по имени Солнцe»

«Планета Земля»

«Луна — спутник Земли»

«Люди и космос»

«Полет в космос»

1

1

1

1

1

1

1

Развитие у детей географических представлений

- О Земном шаре, атмосфере

«День и ночь»

«Смена времен года»

«Строение Земли»

«Глобус – модель Земли»

«Карта»

«Полюса и экватор»

«Материки и океаны»

1

1

1

1

1

1

1

- о материках

«Австралия»

«Загадочная Америка»

«Путешествие по Северной Америке»

«Путешествие по Южной Америке»

«Путешествие в Африку»

«Евразия!»

«Континенты и страны

1

1

1

1

1

1

1

- разных видах ландшафта

««Путешествие в подводный мир»

«Горы »

1

1

- о природных богатствах недр Земли

«Богатства Земли»

«Любите Землю-матушку!»

«Каменный уголь и мел»

«Металл, его качества и свойства».

1

1

1

1

Раздел

Тема занятия

Кол-во занятий

Развитие у детей географических представлений

- о странах мира

«Страны Америки»

«Страны Африки»

«Австралия»

«Европа - часть света»

"Путешествие в Италию"

«Азия - часть света»

«Тайны Востока»

1

1

1

1

1

1

1

- О Земном шаре, гидросфере, атмосфере

«Горы»

«Дымящие горы»

«Мировой океан и воды суши»

«Атмосфера»

1

1

1

1

- природно-климатических зонах, условиями жизни на Земле

«Арктика»

«Путешествие в тундру»

«Лес»

«Пустыня»

«Путешествие в Антарктиду»

«От Арктики до Антарктиды»

1

1

2

1

1

1

- о природных богатствах Земли

«Знакомство с магнитами»

«Подземная кладовая»

1

1

- о значении природных объектов в жизни животных, растений и человека

«Кто живет в песчаном доме»

«Для чего человеку песок и глина»

«Как человек использует камни»

«Вода в жизни растений, животных и людей»

1

1

1

1

Развитие у детей представлений о свойствах объектов природы.

- различные свойства почвы

«Знакомство с подземным царством»

1

- различные свойства воды

«Вода. Какая она»

«Вода в разных состояниях»

1

1

- различные свойства песка и глины

«Знакомство с песком и глиной»

«Откуда берется песок»

1

1

- о различных свойствах камней

«Какие бывают камни»

1

месяц

№

ТЕМА

Содержание программы

(Цель и вид деятельности)

Материалы и

оборудование

Октябрь

1

Диагностика

2

«Что такое «География»

Выяснить с детьми кто такие «географы» и чем они занимаются

-Познакомить с понятием «география».

-Заинтересовать, приобщить к изучению географии.

Дидактическая игра «Что? Где? Когда»

Электронная презентация, запись песни «Весёлый ветер», блокноты, цветные карандаши, раскраски.

3

«Что такое природа? Живая и неживая природа»

Дать представление о понятии «живое» (на примере комнатного растения и аквариумных рыбок) и «неживое» (на примере искусственных цветов и игрушек). Сравнивать живое и неживое по характерным особенностям (живет, растет, развивается, дышит, питается, размножается — живое). Сформировать представление о неразрывной связи человека с природой.

Д.и. «Живая – не живая природа».

Кукла Буратино, комнатное растение, букет искусственных цветов, аквариум, игрушечные рыбки, иллюстрации живой и неживой природы.

4

«Вселенная. Космос».

Сформировать у детей понятия "космос", «Вселенная», выяснить, что есть в космосе; объяснить, что представляет собой Вселенная, ввести понятия "звезды", " планеты"; воспитывать убеждение в ценности коллективного труда для достижения общей цели.

Д/И «Собери целое», «Узнай и назови»;

Художественное творчество «Рисуем кометы и метеориты»

Разрезные картинки на космическую тему;изображение космических объектов;тонированные черным цветом листы бумаги формата А3;конфетти, клей, кисти для клея.

Ноябрь

Ноябрь

5.

«Солнечная система»

Дать детям первоначальные представления о строении Солнечной системы. Расширить и обобщать представление детей о планетах солнечной системы; Способствовать закреплению полученных знаний детей об освоении космоса.

Подвижная игра: «Каждой планете свое место».

Аппликация «Что сверху видит солнышко»

Фотоиллюстрации с изображением планет Солнечной системы, плакат «Солнечная система», шапочки с изображением планет, магнитофон.

6

«Звезда по имени Солнце»

Дать представление детей о том, что Солнце является источником тепла и света; причиной смены дня и ночи. Знакомство с понятием «световая энергия», показать степень ее поглощения разными материалами.

Формирование познавательных умений и навыков.

Художественное творчество «Солнце в виде огромного огненного шара»

Подвижная игра «Вокруг Солнца»

Глобус, настольная лампа без абажура; картина с изображением солнечной системы;белые и черные лоскутки ткани, светлые и темные камни, песок, деревянные и пластмассовые предметы.

7

«Планета Земля»

Дать детям представление об уникальности Земли, научить активно мыслить, правильно произносить новые слова, видеть красоту Земли.

Дидактические игры «Ассоциация. На что похожа Земля?», «Найди ошибку в рассказе».

Фото Земли из космоса, глобус, картинки инопланетян, иллюстрации «Древние представления о Земле».

8.

«Луна — спутник Земли»

Сформировать представление о Луне как о холодном небесном теле шарообразной формы. Учить сравнивать и обобщать. Рассказать о рельефе лунной поверхности и особенностях условий окружающей среды на ней.

Экспериментальная деятельность.

Дидактическая игра: "Космический путешественник".

Аппликация "Солнечная система" для каждого ребенка; мяч на резинке; костюм Царицы космоса; кружочки желтой самоклеящейся бумаги; три круга; звездочки из блестящей; объемные фигуры различной формы; глобус, 2 листа ватмана с нарисованными на них кругами; емкость с песком; камни по числу детей; "лунная пыль"; дудочки; фонарик; картинки с изображением различных вещей и предметов; круги из бумаги с изображением фаз Луны.

Декабрь

9.

«День и ночь».

Познакомить детей с понятием «день» и «ночь», с помощью опыты помочь детям понять о смене дня и ночи.

Д/игра «Ассоциации»,

Экспериментальная деятельность «Солнечные зайчики.

Названия дней недели на отдельных листах бумаги, воздушный шарик, глобус, настольная лампа, 2 бумажных изображения мальчиков.

10.

«Смена времен года»

Закрепитьзнания детейо названиях времен года, научить детей отличать времена года, углубить и обобщить представления о каждом времени года.

Экспериментальная деятельность.

Подвижная игра «Вокруг Солнца»

Незнайка (кукла), календарь природы, картинки с изображением разных времен года, цветные карандаши, индивидуальные задания на листе бумаги.

11

«Люди и космос».

Познакомить детей с советскими космонавтами, дать представление о космическом скафандре. Воспитывать интерес к профессии космонавта; подвести детей к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, образованный, настойчивый и бесстрашный человек; воспитывать в детях гордость за свою страну, любовь к своей Родине.

Художественное творчество «Аппликация. Ракета».

Портреты Ю.А. Гагарина, В. Терешковой, иллюстрация «Космический скафандр», плоские геометрические фигурки, клей цветная бумага, ножницы.

12.

«Полет в космос».

Закрепить знания детей о космосе, космонавтах; пробуждать интерес к познанию окружающего мира, развивать любознательность. Воспитывать любовь к своей планете.

Игра «Путешествие космического корабля по этажам в Волшебном домике»

Обручи, бумажные ракеты, макет «Солнечная система», бутылочки с сосками, разноцветные ленточки разной длины, мяч.

Январь

13.

«Строение Земли».

Сформировать элементарные представления о строении Земли.

Д/и «Что означает это слово», «Угадай, что внутри»

Игрушечный Буратино, кукла-матрешка, иллюстрация «Слои Земли», картонная коробка, различные предметы, платок.

14.

«Богатства Земли».

Познакомить детей с природными богатствами Земли(ископаемым топливом, древесиной, солнечной энергией, ветром, водой), развивать у детей интерес к богатствам Земли.

Д/и «Собери коллекцию»

Дед Знай (кукла), иллюстрации полезных ископаемых.

15.

«Любите Землю-матушку!»

Познакомить детей с несколькими полезными ископаемыми (гранит, соль, песок, глина), показать их применение в жизни человека, познакомить со свойствами этих полезных ископаемых.

Экспериментальная деятельность.

Д/и « «Найди где спрятано?»

Образцы полезных ископаемых (гранит, соль, песок, глина); фланелеграф и набор картинок (король, остров, дом, корабль); две прозрачные емкости, 2 воронки, песок и глина, две ленточки разного цвета.

Февраль

16.

«Каменный уголь и мел».

Познакомить детей со свойствами каменного угля и мела, закрепить умения детей обследовать предметы с помощью разных органов чувств, назвать их свойства и особенности.

Экспериментальная деятельность.

Мел и каменный уголь на каждого ребенка, стаканы с водой, увеличительные стекла, бумажные салфетки.

17

«Металл, его качества и свойства».

Учить детей узнавать предметы из металла, определять его качественные характеристики (структура поверхности, цвет) и свойства (теплопроводность, ковкость, металлический блеск).

Помочь понять, что только предметы из металла взаимодействуют с магнитом.

Экспериментальная деятельность.

Д/и«Наведи порядок в сундуке»

Металлические предметы, емкость с водой, свеча, спички, магнит, сундук, деревянные и резиновые предметы, иллюстрации по теме, варежки с магнитом, лист бумаги, домовенок Кузя (кукла).

18

«Горы»

Познакомить дошкольников с существованием особыхландшафтов — гор, показать, что они состоят из камней.

Конструирование «Горы»

Цветик-семицветик,географическая (физическая) карта или глобус, фотографии, слайды о горах, иллюстрация «Строение гор».

19

«Глобус – модель Земли».

Познакомить детей с глобусом, закрепить знания детей о том, что Земля имеет форму шара.

Экспериментальная деятельность,

Д/и « Цветовая гамма на глобусе»,

Глобус, стеклянная банка, зернышко зерна.

Март

20.

«Карта».

Дать детям представления о географических картах – плоских рисунках Земли, показать уникальность карты в отличие от глобуса.

Д/и «Собери карту»,

Художественное творчество «Рисуем карту»

Письмо от Незнайки,кукла Дед Знай, различные карты, карты разрезанные на фрагменты.

21.

«Полюса и экватор».

Познакомить детей с понятием «полюса» и «экватор», учить ориентироваться на карте, глобусе.

Игра «Кругосветное путешествие»

Глобус, карты, индивидуальные занятия на листе бумаги.

22.

«Материки и океаны».

Сформировать элементарные представления о материках и об океанах Земли и систематизировать их.

Экспериментальная деятельность

Д/и «Кругосветное путешествие».

Глобус, карта, яблоко, по 2 стакана воды на каждого ребенка, поваренная соль, индивидуальные задания на листе.

23

«Путешествие в подводный мир».

Сформировать и систематизировать знания детей об обитателях моря, об их особенностях, внешнем виде, питании, передвижении. Познакомить детей со свойствами морской воды: отсутствие собственной формы, прозрачность, плотность. Развивать навыки проведения лабораторных опытов: закрепить умение работать с прозрачной посудой (стеклышки, пробирки).

Экспериментальная деятельность

Художественное творчество Аппликация «Осьминог»

Глобус, «подводные» маски для каждого ребенка, грамзапись (шум моря), Нептун (кукла), схемы опытов, морская соль, тазик, осьминожки – сувениры, слайды с морскими обитателями.

Цветная бумага, ножницы, клей, кисточки

Апрель

24

«Австралия»

 Познакомить детей с Австралией как с материком, об особенностях географического расположения. Систематизировать и упорядочить знания детей о растениях и животном мире Австралии.

Стихотворение А. Усачева «Заброшена Австралия почти на край Земли»,

Подвижная игра “Кенгуру”.

Игры с картой “ Волшебная география”.

Атлас животных Австралии, иллюстрации энциклопедии. карточки с их изображением,

контур материка цветные карандаши

25

"Загадочная Америка"

Дать детям элементарное представление об особенностях географического положения Америки, учить находить и показывать на карте Северную Америку и Южную Америку;

Д/и «Я назову, а ты отгадай»

Аппликация Корабль»

Географическая карта; портреты: Америго Веспуччи и Христофор Колумб; слайды с природой и животных Америки, музыкальное сопровождение;

26

«Путешествие по Северной Америке».

Дать детям элементарное представление об особенностях географического положения Северной Америки; продолжать формировать представления о взаимосвязях, взаимодействии и взаимозависимости живых организмов со средой обитания.

Д/и «Рассели животных»

Игры с картой “ Волшебная география

Географическая карта, иллюстрации с изображениями флоры и фауны Северной Америки, контур материка цветные карандаши

27

«Путешествие по Южной Америке».

Дать детям элементарное представление об особенностях географического положения Южной Америки; продолжать формировать представления о взаимосвязях, взаимодействии и взаимозависимости живых организмов со средой обитания.

Подвижная игра «Кактусы»

Географическая карта, иллюстрации с изображениями флоры и фауны Южной Америки.

Май

28

Путешествие в Африку”

Дать детям элементарные представления об особенностях географического положения Африки; формировать представления о взаимосвязях, взаимодействиях и взаимозависимости живых организмов со средой обитания

Экспериментальная деятельность

Творческая деятельность «Составляем африканский ландшафт»

Глобус, схемы – подсказки с изображением фауны Африки, иллюстрации с изображением флоры Африки, оборудование к опыту.

29

«Евразия!»

Познакомить детей с континентом Евразия, с его жителями, растительном и животном мире. Учить узнавать плод по описанию, находить и называть животных Евразии. Воспитывать любознательность, активность.

Д/и «Я знаю!»

Глобус, схемы – подсказки с изображением фауны Евразии, иллюстрации с изображением флоры Евразии.,

30

«Континенты и страны»

-Познакомить с понятиями «страна» и «континент». Объяснить различие в понятиях.

- Заинтересовать поиском стран на карте.

Д/и «найди на карте», «Кто, где живет?»

Электронная презентация, географические карты: физическая и политическая. худ. слово

31

Диагностика

месяц

№

ТЕМА

Содержание программы

Материалы и

оборудование

Октябрь

1

Диагностика

2

«Страны Америки»

Познакомить с географическим положением, научить находить страны на карте. Рассказать о традициях достопримечательностях стран.

Д/и «Америка. Карта по кусочкам»

Подвижная игра из Чили: «Беги, Гуарача, беги!»

Электронная презентация, геогр. карта, глобус, иллюстрации, блокнот, цветные карандаши

3

«Страны Африки»

Познакомить с географическим положением, научить находить страны на карте. Рассказать о традициях, достопримечательностях стран.

Д/И «Выбери подходящее».

Детская подвижная игра из Ганы: «Пилоло!»

Электронная презентация, геогр. карта, глобус, иллюстрации, блокнот, цветные карандаши

4

«Австралия»

Расширять знания детей об Австралии, достопримечательностями, народными традициями и культурой. формировать интерес к окружающему миру.

Д/и «Собери флаг Австралии»

Подвижная игра «Скиппиру-кенгуру»

Географическая карта, иллюстрации с достопримечательностями. Игрушка-кукла «Дед Знай», электронная презентация

Ноябрь

5

«Европа - часть света»

Познакомить со странами и народами Европы, с государственными символами, достопримечательностями, растительным и животным миром. Сформировать толерантное отношение к людям другой культуры.

Подвижная игра из Греции: «Агалмата».

Д/и «Чего не стало»

Географическая карта, иллюстрации с достопримечательностями, игрушка-кукла «Дед Знай», электронная презентация

6

"Путешествие в Италию"

Воспитание у детей старшего дошкольного возраста интереса и уважения к культуре итальянского народа.

Д/и «Разрезные картинки»

Географическая карта; игрушки: Буратино и Пиноккио, иллюстрации: флаг Италии, герб Италии, Римский Форум, Колизей, диск со слайдами (виды Италии), скрипка, маска,

7

«Азия - часть света»

Знакомить детей со странами Азии, расширять представления детей о странах Азии, знакомить с их обычаями, достопримечательностями, народными традициями и культурой, формировать интерес к окружающему миру.

Подвижная игра из Пакистана: «Верх – низ»

Географическая карта, иллюстрации с достопримечательностями, игрушка-кукла «Дед Знай», электронная презентация

8

«Тайны Востока»

Обобщить знания детей об Индии, об особенностях её географического расположения. Способствовать развитию интереса к окружающему миру, его культуре и традициям.

Экспериментальная деятельность

Аппликация «Лотос»

Рис, перец, шерстяная нитка, воздушные шарики на каждого ребенка, игрушка слон,

Цветная бумага, клей, кисточки для клея

Декабрь

9

«Арктика».

Познакомить детей с особенностями природных условий Арктического края; обогащать и активизировать словарь по теме Арктики; закреплять знания детей о животном мире Арктики; учить устанавливать причинно-следственные связи между средой обитания и жизнью животных; уточнить знания детей о природных явлениях Арктики.

Экспериментальная деятельность

Проектор, экран, подготовленные слайды по темам: животный мир Арктики; природные зоны; ролик «Полярное сияние», глобус, музыкальные записи северного ветра, метели, звуки, сопровождающие северное сияние, видеофильм «Арктика», цветик-семицветик, емкость с водой, масло, детский крем.

10

«Путешествие в тундру».

Дать представление о природной зоне Земли – тундра, познакомить с климатом, природой, животным миром тундры, способами приспособления к данной среде обитания; такими явлениями, как пурга, вечная мерзлота; закрепить знания о других природных зонах.

Д/и «Назови лишнее», «Что не растет в Тундре», экспериментальная деятельность.

Иллюстрации животных, карта природных зон России, две коробки, участки природной зоны – тундра, емкости с землей, стаканы с водой, салфетки, корзинка с клюквой, слайды о тундре, фоновая музыка «ветер», макеты материков, цветик-семицветик, компьютер.

11

«Лес. Лесная флора».

Сформировать знания о лесе, флоре леса; закрепить элементарные видовые и родовые понятия; способствовать углублению и обобщению представлений о лесе; развивать умение слушать друг друга.

Д/и «Найди пару», «Какого дерева не стало?», «Найди по описанию»

Мяч, многофункциональное настенное панно, набор картинок: деревья; кусты , травы и цветы и грибы; цветик-семицветик.

12

«Животный мир леса».

Обобщить и систематизировать знания детей о лесе, познакомить детей с фауной леса. Развивать разговорную речь. Воспитывать бережное отношение к природе.

Д/и «Кто где живёт», «Найди хозяина», " Назовите сказки с дикими животными"

Многофункциональное настенное панно, набор картинок «Лесные животные»

Январь

13

«Пустыня».

Формировать у детей представление о пустыни (особенности климата, растительного и животного мира); перечислить приспособительские особенности растений и животных в природной зоне; уточнить и расширить представления детей об образе жизни животных в этой зоне; Расширить знания детей о верблюде.

Художественное творчество «Животные пустыни» (лепка),

Подвижная игра «Кто быстрее украсит кактус»

Цветик-семицветик, иллюстрации пустынных пейзажей, фотографии животных и растений пустыни, ватман, пластилин, цветные ленточки.

14

«Путешествие в Антарктиду».

Дать детям элементарные представления об особенностях географического положения Антарктиды. Формировать представления о связях и взаимозависимости живых организмов со средой обитания.

Экспериментальная деятельность.

Художественное творчество «Животные Антарктиды» (рисование)

Глобус, картинки с изображением животных Антарктиды, айсберга, фигурки пингвинов, трехлитровая банка с водой, лед, цветик-7цветик, альбомы, краски, кисточки

15

«От Арктики до Антарктиды».

Закрепить знания детей о различных климатических зонах земного шара и их особенностях;закрепить представления о мире животных и растений, вспомнить их приспособленческие особенности к жизни в различных условиях;уметь устанавливать взаимосвязь между климатическими условиями и способами обитания животных и состоянием растений.

Д/и «Кто где живет»

Карта земного шара, глобус, фигурки животных и растений разных климатических зон, плоскостной макет земного шара в центре группы.

16

«Атмосфера».

Познакомить детей с понятием «атмосфера», познакомить со свойствами воздуха (невидим, не имеет запаха, может двигаться, занимает место, легкий и т.д.) и с его значением для всего живого.

Экспериментальная деятельность.

Пластмассовые стаканчики (70 и 200 мл), трубочки, вода, бумага, камешки, чеснок, корка апельсина, Карлсон (кукла).

Февраль

17

«Знакомство с подземным царством».

Познакомить детей с почвой, ее особенностями,значением в жизни растений, животных, с некоторыми почвенными обитателями, с ролью грибов, дождевых червей в образовании почвы («волшебные превращения листьев»).

Экспериментальная деятельность, Д/и «Волшебный мешочек»

Д/и«Плохо-хорошо»

Образцы почвы, лист бумаги, банка с водой, стаканчики, различные предметы,

18

«Знакомимся с песком и глиной».

Познакомить детей с такими компонентами неживойприроды, как песок и глина, и их свойствами; показать, чем они похожи и чем отличаются.

Экспериментальная деятельность.

П/И «Песчинки и частички глины»

Письмо Боровичка, песок, глина, стаканчики, увеличительное стекло, листы бумаги, палочки, емкость с водой.

19

«Откуда берется песок».

Дать элементарные представления о происхождении песка, развивать мышление дошкольников. Показать детям разнообразие объектов неживой природы, в частности, песка.

Экспериментальная деятельность.

Художественное творчество «Цветные узоры»

Камни, подкрашенный песок, речной, морской песок, увеличительные стекла, настольная лампа, листы бумаги темного цвета,Незнайка (кукла).

20

«Кто живет в песчаном домике».

Познакомить детей с некоторыми живыми организ­мами, живущими в песчаных местообитаниях, и их приспо­собленностью к таким условиям.

Д/И«Если бы я был...»

Песок, фотографии животных песчаных пустынь и морских или речных пляжей,фрагменты видеофильмов об их жизни; макет пустыни,настольная лампа, Дед Знай (кукла).

Март

21

«Для чего человеку песок и глина».

Познакомить дошкольников с использованием пескаи глины в зависимости от их свойств; воспитывать уважительное отношение к народным промыслам,бережное отношение к предметам быта, игрушкам.

Дидактические игры «Что лишнее»

Черепки глиняной посуды, слепленные из глины небольшие тарелки, чашки, миски, как целые, так и разбитые (посуда «древних людей»), дощечки для работы с образцами глины и песка, Незнайка (кукла), цемент, стекло.

22

«Какими бывают камешки».

Познакомить детей с разнообразием камней, их свойствами, особенностями, учить классифицировать по разным признакам.

Экспериментальная деятельность.

Д/И «Вспомни сказку», «Камень, ножницы, бумага», «Найди свой камень», «Что лишнее?».

Коллекция камней, небольшой ящик, различные предметы, емкость с водой, увеличительные стекла, монетки, пластилин. иллюстрации декоративных и драгоценных камней, Незнайка (кукла)

23

«Как человек использует камни».

Показать, какую роль играют камни в жизни человека, познакомить дошкольников с некоторыми камнями, которые люди используют для своих нужд с давних времен.

Художественное творчество «Домик Наф-Нафа», «Каменный цветок».

Экспериментальная деятельность.

Иллюстрации «Изображения на камнях», камни, иллюстрации «Использование камней людьми», клей, песок, веточки, картон.

24

«Подземная кладовая».

Познакомить детей с полезными ископаемыми и ихролью в жизни человека.

Д/И «Найди нужный предмет», «Чудесный мешочек».

Образцы полезных ископаемых (каменный уголь, различные виды соли, торф и т.п.) и сделанные из них предметы.

Апрель

25

«Горы».

Продолжатьзнакомить дошкольников с существованием особыхландшафтов — гор, показать, что они состоят из камней.

Моделирование «Гора»,

Д/И «Сочини сказку»

Географическая (физическая) карта или глобус, фотографии, слайды, фрагменты видеофильмов о горах.

26

«Дымящие горы».

Дать детям первое представление о вулкане как природном явлении, развивать познавательную активность в процессе самостоятельного выполнения опытов.

Экспериментальная деятельность.

Фотографии вулканов, слайды, видеофильмы по теме; репродукция картины К. Брюллова «Последний день Помпеи», пемза, уксус, сода, красная краска, пластмассовая бутылка, бутылка минеральной воды.

27

«Знакомимся с магнитами»

Познакомить детей со свойствами магнита и их использованием человеком.

Экспериментальная деятельность.

Д/И «Ловись рыбка»

Большие и маленькие магниты, иголки, емкость с водой, кусочек пенопласта, стальные, железные, алюминиевые и неметаллические предметы,магнитная доска или магнитная азбука, компасы.

28

«Вода. Какая она».

Закрепить знания о воде, обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде. Познакомить детей с некоторыми свойствами воды и закрепить их в ходе исследовательской деятельности

Д/И «Назови лишнее слово».

Художественное творчество «Нарисуй и раскрась»

Экспериментальная деятельность.

Стеклянные стаканчики, сахар, ложечки, фильтрованная бумага, игрушки, цветные полоски, мука, сказочный герой: Водяной.

Май

29

«Мировой океан и воды суши»

Познакомить детей с понятием «мировой океан», дать первые элементарные знания о 4 океанах на Земле. Сформировать элементарные представления о ледниках, реках, озерах и болотах земной поверхности.

Д/И «Хлопни в ладоши».

Художественное творчество «Как рождается река»

Лист бумаги, карандаш, глобус, сказочный герой: Капелька, ллюстрации водных объектов, ледников, листы бумага, цветные карандаши, голубая бумага, клей, ножницы, письмо с загадками.

30

«Вода в разных состояниях»

Познакомить детей с различными природными явлениями, показать парообразное , твердое и жидкое состояние воды в природе.

Экспериментальная деятельность.

Д/И «Назови лишнее», «Какой бывает снег»

Художественное творчество «Капля росы», «Туча»

Сосулька, снег, лед, фильтрованная бумага, иллюстрации снежинок, инея, мяч. Стекло, чайник, иллюстрации росы, радуги, тумана листы бумаги, цветные карандаши, сказочный герой: Дед Знай.

31

«Вода в жизни растений, животных и людей»

Дать представления о значении воды в жизни растений, животных, познакомить с некоторыми видами водных растений, с представителями водных животных, показать их особенности, приспособленность к жизни именно в водной среде.

Художественное творчество «Лист кувшинки»

Д/И «Найди водных животных»

Иллюстрации водных растений и растений на суше, животных, обитающих в водной среде (рыб, лягушек и др.) листы цветной бумаги, клей, цветные карандаши, ножницы, сказочный герой: Буратино, схема «Кому нужна вода»

32

Диагностика

ФИО

Солнечная система и космические явления

Земной шар,

атмосфера

Материки и океаны

Природные богатства недр Земли

Солнечная система

Планета Земля

Люди и космос

Итог

Глобус. Карта.

Строение Земли

Полюса и экватор

Времена года, смена дня и ночи

Итог

Северная и южная Америка

Африка

Евразия

Антарктида

Австралия

Итог

Каменный уголь и мел

Металл, его качества и свойства

Итог

1.Андрей Б.

1

1

2

1,3

2

1

2

1

1,5

1

2

1

2

2

1,6

2

2

2

2.Ксения Б.

1

2

2

1,7

1

2

2

2

1,7

2

2

1

1

2

1,6

2

1

1,5

3.Ким Л.

2

2

3

2,3

2

2

2

3

2,3

2

2

2

2

2

2

2

3

2,5

4.Кирилл В.

1

2

1

1,3

1

1

1

2

1,2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

5.Мария П.

2

1

2

1,7

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

1,8

2

2

2

6.Диана М.

1

1

1

1

1

1

1

2

1,2

1

2

1

1

1

1,2

1

1

1

7.Елена П.

2

2

2

2

2

1

2

2

1,7

2

2

1

2

2

1,8

2

2

2

8.Дарья Р.

1

2

2

1,7

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

2,5

9.Тимур С.

1

2

1

1,3

1

1

1

1

1

1

2

1

2

1

1,4

1

2

1,5

10.Алена Ц.

1

2

1

1,3

1

1

2

1

1,2

2

1

1

1

2

1,4

2

1

1,5

11.Степан Ч.

2

2

3

2,3

2

2

3

2

2,3

2

2

2

2

2

2

3

2

2,5

12. Алена Я.

2

1

2

1,7

2

1

1

1

1,5

2

2

1

1

2

1,6

2

2

2

ФИО

Солнечная система и космические явления

Земной шар,

атмосфера

Материки и океаны

Природные богатства недр Земли

Солнечная система

Планета Земля

Люди и космос

Итог

Глобус. Карта.

Строение Земли

Полюса и экватор

Времена года, смена дня и ночи

Итог

Северная и южная Америка

Африка

Евразия

Антарктида

Австралия

Итог

Каменный уголь и мел

Металл, его качества и свойства

Итог

1.Андрей Б.

2

2

3

2,3

3

2

3

2

2,5

2

3

2

3

2

2,4

3

2

2,5

2.Ксения Б.

2

3

3

2,7

2

2

2

3

2,2

3

3

2

3

3

2,8

3

2

2,5

3.Ким Л.

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

2,8

3

3

3

4.Кирилл В.

2

3

2

2,3

2

3

2

3

2,5

2

3

2

3

2

2,4

2

3

2,5

5.Мария П.

2

3

3

2,7

3

2

2

3

2,5

3

3

2

3

2

2,6

3

3

3

6.Диана М.

2

2

3

2,3

3

2

2

3

2,5

2

3

2

3

2

2,4

3

2

2,5

7.Елена П.

2

2

2

2

2

2

3

2

2,2

2

3

2

2

3

2,4

3

3

3

8.Дарья Р.

2

2

3

2,3

3

2

3

3

2,8

2

3

3

3

2

2,6

3

3

3

9.Тимур С.

2

3

2

2,3

2

2

2

3

2,2

2

3

2

3

2

2,4

2

3

2,5

10.Алена Ц.

2

3

2

2,3

2

2

3

2

2,5

3

2

2

2

3

2,4

3

2

2,5

11.Степан Ч.

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

2,8

3

3

3

12. Алена Я.

2

2

3

2,3

3

2

3

2

2,5

2

3

2

2

3

2,4

3

3

3

ФИО

свойства объектов природы.

страны мира

природно-климатические зоны

значение природных объектов в жизни животных, растений и человека

Свойства почвы

Свойства воды

Свойства песка и глины

Свойства камней

итог

Страны Америки

Страны Африки

Австралия

Страны Евразии

итог

Арктика, Антарктида

Тундра

Тайга

Пустыня

итог

Природные богатствах Земли

Вода в жизни растений и животных

Как человек использует камни, песок, глину

итог

1.Андрей Б.

1

2

1

1

1,3

1

1

1

1

1

2

2

2

1

1,8

1

2

1

1,3

2. Ксения Б.

2

2

2

1

1,8

2

1

1

1

1,3

2

1

1

1

1,3

2

1

2

1,7

3.Ким Л.

2

2

2

1

1,8

2

2

1

2

1,8

2

2

2

2

2

2

2

2

2

4.Кирилл В.

2

1

1

1

1,3

1

1

1

2

1,3

1

2

1

1

1,3

1

2

2

1,7

5.Мария П.

1

2

1

1

1,3

2

1

1

2

1,5

2

1

2

2

1,8

2

2

2

2

6. Диана М.

1

2

1

1

1,3

1

1

1

1

1

2

2

3

2

2,3

1

1

2

1,3

7.Елена П.

2

1

1

1

1,3

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1,3

2

1

1

1,3

8.Дарья Р.

1

2

1

1

1,3

2

1

2

2

1,8

2

2

2

2

2

1

2

1

1,3

9.Тимур С.

2

3

2

2

2,3

2

2

2

2

2

1

2

1

2

1,8

1

2

2

1,7

10. Алена Ц.

1

2

1

1

1,3

1

1

1

1

1

2

2

2

2

1,8

1

1

2

1,3

11. Степан Ч.

2

1

2

2

1,8

1

1

2

1

1,3

2

2

2

2

2

1

2

1

1,3

12. Алена Я.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

ФИО

свойства объектов природы.

страны мира

природно-климатические зоны

значение природных объектов в жизни животных, растений и человека

Свойства почвы

Свойства воды

Свойства песка и глины

Свойства камней

итог

Страны Америки

Страны Африки

Австралия

Страны Евразии

итог

Арктика, Антарктида

Тундра

Тайга

Пустыня

итог

Природные богатствах Земли

Вода в жизни растений и животных

Как человек использует камни, песок, глину

итог

1. Андрей Б.

2

3

2

3

2,5

2

2

2

1

1,8

3

2

3

2

2,5

2

2

3

2,3

2. Ксения Б.

3

3

2

2

2,5

2

2

2

2

2

3

2

3

3

2,8

2

3

3

2,7

3.Ким Л.

3

3

3

2

2,8

2

2

2

3

2,3

3

2

3

2

2,5

3

3

3

3

4.Кирилл В.

3

2

2

2

2,3

2

3

3

3

2,8

2

2

2

2

2

2

2

2

2

5.Мария П.

2

3

2

2

2,3

2

2

2

2

2

3

2

2

3

2,5

2

2

3

2,3

6. Диана М.

2

3

2

2

2,3

2

1

2

2

1,8

3

2

2

2

2,3

2

1

2

1,7

7.Елена П.

3

2

3

2

2,5

2

2

3

2

2,3

2

2

2

2

2

3

2

3

2,7

8.Дарья Р.

2

3

2

2

2,3

3

3

2

3

2,8

3

3

2

3

2,8

2

3

2

2,3

9.Тимур С.

3

3

3

2

2,8

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

10. Алена Ц.

3

2

3

3

2,8

2

2

2

2

2

3

2

3

3

2,8

2

3

2

2,3

11. Степан Ч.

3

2

3

2

2,5

2

1

2

2

1,8

2

2

2

2

2

2

2

3

2,3

12.Алена Я.

3

3

3

3

3

2

2

2

2

2,8

3

3

3

2

2,8

2

3

2

2,3

Вид

Тематика

1.Глобус и карты

-географический и политический глобус

- карта мира

-карта « Планеты Солнечной системы»

- карта материков

2.Демонстрационный материал

- Космические корабли

- Портреты учёных и космонавтов

- Природные явления

- Животный и растительный мир материков

- Достопримечательности стран мира

-плакат «Солнечная система»

- иллюстрация «Слои Земли»

-иллюстрации полезных ископаемых

- Образцы полезных ископаемых (гранит, соль, песок, глина)

-иллюстрация «Строение гор».

-портреты: Америго Веспуччи и Христофор Колумб;

-репродукция картины К. Брюллова «Последний день Помпеи»,

-схема «Кому нужна вода»

3. Дидактические игры

- «Что? Где? Когда?»

- «Живая – не живая природа»

- «Собери целое»

- «Узнай и назови»

-«Космический путешественник"

-«Собери коллекцию»

- «Собери карту»

- «Волшебная география»

- «Рассели животных»

-«Собери флаг Австралии»

- «Чего не стало»

- «Разрезные картинки»

- «Кто где живёт»,

- «Волшебный мешочек»

4.Технические средства

- компьютер.

- мультимедиа

- диафильмы

- электронные презентации

- интерактивные игры

-DVD диски

- магнитофон

5.Дидактический материал

- макет природных зон земли (макет Арктики,

макет тундры, макет леса, макет пустыни)

- макет Солнечной системы

- контуры материков и стран мира

- многофункциональное настенное панно «Лес»

- дидактическое пособие «Цветик- семицветик!»

6. Материал для проведения опытов, наблюдений

- настольная лампа

- зеркала

- телескоп, увеличительные стекла

- белые и черные лоскутки ткани

-воздушные шарики

- мяч

-бутылочки и емкости различных размеров

- сито, воронки

- коллекция почв

-глина, песок

-магниты, металлические и неметаллические

предметы

-полезные ископаемые (мел, каменный уголь,

соль, сода, уксус)

- пищевые продукты (сахар, крахмал, пищевые

красители)

- салфетки

- коллекция зерен, семян

- трубочки

- формы для льда

- палочки

7. Куклы-игрушки и сказочные герои:

Кукла Буратино, Незнайка, матрешка, Дед Знай,

Карлсон, Капелька

8. Материал для продуктивной деятельности

листы бумага, цветные карандаши, цветная бумага, клей, ножницы, краски, кисточки.