Приёмы вычислений для случаев вида 362, 3620

Этапы урока,

задачи каждого этапа

Деятельность

Примечание

Учителя

Обучающихся

I. Орг.момент.

(1 минута)

Цель:создать комфортную психологическую атмосферу урока;осуществить эмоциональный настрой на работу.

Приветствие обучающихся.

Мы сегодня с вами дети проведем такой урок,

Поработаем все вместе

Уложиться должны в срок.

Уменья, навыки и знанья - показать мы все должны.

- Присаживайтесь! Сейчас у нас урок математики. Будьте внимательны на уроке и у вас всё получится!

2. Проверка готовности обучающихся к работе на уроке.

- Проверьте готовность к уроку. У вас на парте должны быть: учебник по математике, рабочая тетрадь на печатной основе по математике, тетрадь в клетку по математике, дневник, пенал.

3. Подпись даты занятия.

Обучающиеся 2 класса Г ровно стоят у парт, слушают учителя.

Обучающиеся присаживаются за своё рабочее место, слушают учителя.

Обучающиеся осуществляют проверку готовности к работе на уроке.

Обучающиеся подписывают дату занятия по образцу, записанному на доске.

Письменно/

самостоятельная работа.

II. Актуализация знаний, умений обучающихся.

(8 минут)

Цель:закрепить умение детей находить значение выражений, используя научную терминологию, развивать устные вычислительные навыки.

Физминутка.

(1 минута)

III. Сообщение темы и целей урока.

(2 минуты)

Цель:сообщить тему и цели урока, мотивировать обучающихся к изучению новой темы урока.

IV. Изучение нового материала.

(5 мин)

Цель: познакомить детей с приёмами вычислений для случаев вида36+2,36+20, учить находить значения таких выражений.

V. Закрепление изученного материала.

(23 минуты)

Цель:закрепитьумение находить значения выражений, используя перестановку слагаемых, определять лишнюю фигуру среди других фигур подбирать знаки действий сложения и вычитания для того, чтобы равенства стали верными, решать задачи, измерять длины отрезков, чертить ломаную линию, используя данные отрезки заданной длины.

Физминутка для снятия зрительного напряжения.

(1 минута)

VI. Итог урока.

(1 минута)

Цель:системати-

зировать полученные знания.

VII. Оценивание работы обучающихся.

(1 минута)

Цель:самооценка обучающимся своих учебных достижений и оценивание работы обучающихся на уроке учителем.

VIII. Задание на дом. (1 минута)

1. Математический диктант.

- Работу на уроке математики мы начнём с написания математического диктанта. Я буду диктовать вам задания, а вы должны будете их решить, записав на лист только ответ. Ответы записывайте на одной строке через клеточку вправо.

- Кому задание не понятно?

1. Чему равна сумма чисел 30 и 6? (36.)

2. 48 уменьшить на 1. (47.)

3. Найдите разность чисел 27 и 7? (20.)

4. 90 увеличить на 9. (99.)

5. Первое слагаемое 55, второе 1.Найдите сумму. (56.)

6. 78 минус 70. (8.)

- А сейчас, ребята, обменяйтесь листочками с соседом по парте, возьмите простой карандаш и проверьте работу своего товарища. Я ещё раз продиктую задания, а вы поставите знак «+», если задание выполнено верно, знак «-», если задание выполнено неверно.

На листах записан ряд чисел: 36,47,20,99,56,8.

Критерии оценивания работы:

1. Нет ошибок – нарисовать улыбающийся смайл, закрасить его зелёным цветом.

2. Допущены 1, 2 ошибки – нарисовать серьёзный смайл, закрасить его жёлтым цветом.

3. Допущены 3 ошибки – нарисовать грустный смайл, закрасить его оранжевым цветом.

4. Допущено 4-6 ошибок – нарисовать злой смайл, закрасить его красным цветом.

- Обменяйтесь листочками снова. Поднимите руки те, кто не допустил ни одной ошибки. Опустите руки. Поднимите руки те, кто допустил 1-2 ошибки. Опустите руки. Поднимите руки те, кто допустил 3 ошибки. Опустите руки. Поднимите руки те, кто допустил более трёх ошибок.

2. Разложите на разрядные слагаемые

- Прочитайте еще раз ряд чисел. Что вы о нём можете сказать? (Практически все числа являются двузначными.)

- Какое число можно назвать лишним? Почему?

- Придумайте задания друг для друга по этому ряду чисел.

Мы поставили пластинку
И выходим на разминку.
Начинаем бег на месте,
Финиш – метров через двести!
Раз-два, раз-два,
Хватит, прибежали,
Потянулись, подышали.

На доске записаны выражения:

6+2 36+2

30+20 36+20

- Рассмотрите выражения. Значение каких выражений вы можете найти. (6 + 2, 30 + 20.)

- Найдите значения этих выражений. (8, 50.)

- А что вы можете сказать о выражениях второго столбика? (Такие выражения мы не умеем решать.)

- Предположите, чему вы будите учиться сегодня на уроке? (Сегодня на уроке мы будем учиться находить значения выражений 36 + 2, 36 + 20.)

- Совершенно верно. Для чего вам нужно уметь решать такие выражения? (Нам нужно уметь решать такие выражения для того, чтобы лучше и быстрее считать, решение таких выражений нам пригодится для изучения следующей темы урока.)

- Молодцы!

(Учитель обобщает ответы детей.)

Работа по учебнику на с. 58.

- Откройте учебник на с. 58. Выполните задание № 1.

- Прочитайте задание.

- Рассмотрите выражения. Какое слагаемое раскладывают на удобные слагаемые в каждом выражении? (На удобные слагаемые раскладывают первое слагаемое во всех выражениях.)

- Прочитайте первое выражение. Как вы думаете, на какие удобные слагаемы нужно разложить число 36? (На 30 и 6.)

- Как будем складывать? (К 6 прибавим 2, получим 8, а затем к 30 прибавим 8, получим 38. Значит, к 36 прибавить 2 получится 38.)

- Рассмотрите следующее выражение. На какие удобные слагаемые разложим число 36? (На 30 и 6.)

- Как будете находить значение этого выражения? (К 30 прибавить 20 получится 50 и к 50 прибавить 6, получится 56. Значит, к 36 прибавить 30 получится 56.)

(Следующие выражения разбираются аналогично.)

№ 2

Задание на полях.

1. Зажмурить глаза. Открыть глаза (5 раз).

2. Круговые движения глазами. Головой не вращать (10 раз).

3. Не поворачивая головы, отвести глаза как можно дальше влево. Не моргать. Посмотреть прямо. Несколько раз моргнуть. Закрыть глаза и отдохнуть. То же самое вправо (2-3 раза).

4. Смотреть на какой-либо предмет, находящийся перед собой, и поворачивать голову вправо и влево, не отрывая взгляда от этого предмета (2-3 раза).

5. Смотреть в окно вдаль в течение 1 минуты.

6. Поморгать 10-15 раз. Отдохнуть, закрыв глаза. (Посчитать до 10.)

Работа в тетради на печатной основе на с. 47.

№ 55, № 56

Работа по учебнику на с. 59.

№ 7.

- Что нужно сделать в № 7?

Задание под красной чертой.

- Прочитайте задание.

- Вспомните, что такое ломаная линия? (Ломаная линия состоит из отрезков. Эти отрезки называются звеньями ломаной. У ломаной линии конец одного отрезка – начало другого, кроме концов ломаной.)

- Выполните задание.

- Какие ломаные линии у вас получились? (У нас получились незамкнутые ломаные линии.)

- Давайте подведём итог урока. Чему вы сегодня научились? (Сегодня мы научились складывать выражения, раскладывая двузначные числа на удобные слагаемые.)

- Какие умения совершенствовали? (Совершенствовали умения находить значения выражений, используя перестановку слагаемых, решать логические задачи, вставлять знаки «+», «-», чтобы равенства стали верными, измерять отрезки и чертить с помощью них ломаную линию.)

- Сделайте вывод: достигли ли мы целей урока? (Да, целей урока мы достигли.)

- Почему? (Мы выполнили все задания.)

- Давайте проверим, как вы усвоили тему урока. Поднимите сигнальную карточку, которая соответствует утверждению. Зелёная карточка – поняли тему, жёлтая карточка – поняли тему, но не совсем, есть вопросы, допускали ошибки, красная карточка – не поняли тему, допускали много ошибок.

- Кто, по вашему мнению, сегодня работал лучше всех на уроке? А кому на следующем уроке нужно будет постараться и поработать активнее?

Оценивание работы обучающихся учителем. Вручение жетонов.

Учебник: с. 59 - № 6 (п.), № 7 (вт. ст. – п. )

Обучающиеся слушают учителя, отвечают на вопросы.

Обучающиеся осуществляют взаимопроверку диктанта.

Обучающиеся слушают критерии оценивания, оценивают работу товарищей.

Обучающиеся слушают учителя, сигнализируют о том, как они выполнили задание.

Дети выполняют различные задания: называют в прямом и обратном порядке, раскладывают на разрядные слагаемые.

Обучающиеся выполняют движения физкультминутки.

Обучающиеся находят значения выражений, определяют предмет изучения, сообщают для чего им нужно изучать данную тему урока.

Обучающиеся работают по учебнику, выполняют задание, слушают вопросы учителя, отвечают на них.

Обучающиеся объясняют решение выражений, записывают решение в тетради. Два ученика по очереди работают у доски.

При выполнении самостоятельной работы также один ученик работает у доски, затем выполняется проверка работы у доски и в тетрадях.

Обучающиеся выполняют упражнения для снятия зрительного напряжения.

Обучающиеся выполняют задание.

Обучающиеся выполняют первый столбик.

Обучающиеся выполняют задание в тетрадях. После выполнения задания производится взаимопроверка.

Обучающиеся слушают вопросы учителя, дают ответы.

Обучающиеся слушают учителя, работают с сигнальными карточками, оценивая себя и своих товарищей.

Обучающиеся записывают домашнее задание в дневники, слушают комментарии учителя по выполнению домашнего задания.

Письменно/

самостоятельная работа/взаимопро-верка.

Устно/фронтальная работа.

Устно/фрон-

тальная работа.

Устно/фрон-

тальная работа

Письменно/пер-вые два столбика фронтальная рабо-та/третий столбик-самостоятельная ра

бота.

Устно/работа в парах/проверка.

Письменно/ работа в парах.

Устно/фронтальная работа.

Письменно/ самостоятельная работа/проверка

Устно/фрон-

тальная работа.

Детям, обучающимся в классах по адаптированным образовательным программам отметки в 1-2 классах не выставляются.

Для обучающихся, выполняющих задание быстрее всех были предусмотрены для дополнительного выполнения упражнения из рабочей тетради на печатной основе.