Начальная к школа

Мастер – класс для педагогов

по отработке методов

и приёмов, создания ситуации успеха обучающихся.ю

Создание ситуации успеха - как средство формирования положительного отношения школьников с нарушением интеллекта к учебной дисциплине.

Учение – это свет, дающий каждому человекууверенность в своих действиях и поступках. Приобрести эту уверенность помогает школа. Здесь он учится жить, радоваться, принимать важные решения, выражать свои чувства.

Сорок пять минут урока должны быть минутами радости: радости познания, творчества и общения.

Создавая условия для успешного учения, каждый учитель ищет свои пути, приёмы, средства. На уроке многое зависит от эмоциональной составляющей и от личности самого учителя.

Педагог должен полностью принимать ученика таким, каков он есть, и на этой основе стараться понять, каковы его особенности, склонности, умения и способности, каков возможный путь развития мотивационной сферы.

Ведущим видом деятельности школьника является учение.

У школьников с ограниченными возможностями здоровьяотмечается слабость мотивации к обучению(в силу своего здоровья), дети приходят в школу без надлежащего отношения к учебе, не выполняют требования учителя, не интересуются учебными предметами, а сохраняют игровые интересы.

И поэтому учебная мотивация играет огромную роль в организации учебной деятельности.

Урок был и остается основным элементом образовательного процесса, правильно организованная работа может побуждать ученика учиться.

Как сделать так, чтобы повысить интерес к учебе и учебный процесс сделать более эффективным?

Прошу Вас обратить внимание на экран …………

перед Вами …..читаем

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ СОЗДАНИЯ СИТУАЦИИ УСПЕХА:

Индивидуально – дифференцированный подход (личностно ориентированный подход)

Доступное объяснение учебного материала

Обязательное использование наглядности

Дидактические игры

Парные и групповые творческие задания

Комплекс поощрительных мер за любые положительные достижения в учёбе

Создание оптимальной благоприятной образовательной среды

Учёт уровня усвоения (степени понимания) изученного материала

С детьми, имеющими ослабленную учебную мотивацию, необходимо проводить коррекционную работу.

С этой целью учителю необходимо избегать таких «антистимулов», как будничность, монотонность, скудность сообщаемой информации.

Не заострять внимание на негативном; чаще

улыбайтесь, используйте элементы юмора при общении.

Проявляйте интерес и великодушие к своим

ученикам.

Не сравнивайте ребёнка с другими, отмечайте

«персональную исключительность».

Не говорите много за детей, вызывайте их на диалог, позволяйте выражать им своё мнение.

Не высказывайте недовольство ученику

при всём классе, не применяйте угрозы.

Помните, что Вы, как педагог, формируете личность учащегося.

Стимулировать познавательный интерес можно многообразием приемов занимательности (иллюстрацией, игрой, кроссвордами, задачами-шутками, упражнениями.

Вот несколько приемов, которые являются мотивацией в достижении учебных целей и задач:

Например:

«Весёлая коллекция» - ученикам предлагается заработать на уроке наибольшее число ярких картинок, такие веселые картинки помогают внутренней мотивации. Выдаются они за определенные знания и умения. Собрав 15 – 20 картинок ученик получает приз. При этом учитель должен подчеркнуть, что приз он заработал своим трудолюбием и усердием.

Далее

Мотивация к уроку чтения. /Личный пример/

Ученику выдается индивидуальная карта в виде открытки с геометрическими фигурами (пример), прочитал на уроке старательно - закрасил кружок. Заполненная карта меняется на приз, такое поощрение носит воспитательный характер.

Далее

«Портфолио» это и есть портфель достижений! что позволяет составить представление о личности ученика, проследить за ростом его знаний и умений, порадоваться его успехам.

Самым мощным стимулом в обучении является словесная поддержка, вот несколько установок и фраз:

«Постарайся приложить усилия, и у тебя получится это задание»

«Не расстраивайся, в следующий раз у тебя все получится!»

«Я очень рада, что ты выполнил это задание, молодец!»

Упражнение “Мы”:

Этим упражнением я мотивирую своих учеников на урок, прошу детей придумать и сказать, какие они: Например: “Мы - веселые”, ”Мы - опрятные”, “Мы – умные”, “Мы - хорошие”….и.т.д

Ученики, имеющие отклонения в умственном развитии, склонны считать самым главным то, за что их хвалят или ставят в пример. Поэтому содержание похвалы имеет большое значение.

Из всего сказанного можно сделать вывод о том, что создание ситуации успеха – это эффективное средство формирования положительного отношения к процессу учения.

Уважаемые коллеги! для повышения эффективности работы нашего семинара, предлагаю Вам упражнение;

«Самый мотивированный учитель».

Суть упражнения……. я зачитываю слова, а Вам необходимо слушая, записать только вторую букву каждого слова.

Готовы?..........начали: усы, спор, сани, ослик, лист, обруч, поле, узор, запас, протокол, забота, облик, дочка, утка, куртка.

Что получилось? ………… «Спасибо за работу!», правильно! я предлагаю Вам этими словами заканчивать каждое свое занятие!

Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/284728-nachalnaja-k-shkola