Интегрированный урок чтения и истории по теме: «Описание исторических событий в стихотворении М. Ю. Лермонтова» Бородино «7 класс»

Государственное бюджетное образовательное учреждение Архангельской области «Онежская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат»

(ГБОУ АО «Онежская СКОШИ»)

Интегрированный

урок чтения и истории

7 класс

Тема: «Описание исторических событий в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино»»

Подготовили и провели:

Миронова Н.В.

Подлисская Л.В.

г. Онега

2017 г.

Цель:

формирование представления у обучающихся об исторических событиях отражающихся в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино»

Задачи:

образовательные:

- познакомить учеников со стихотворением М.Ю. Лермонтова «Бородино»;

- учить правильному, выразительному чтению;

коррекционно-развивающие:

- развивать умения анализировать текст, делать выводы и аргументировать свою точку зрения;

- корригировать внимание, память, навыки чтения;

воспитательные:

- воспитывать гордости за свой народ, уважения к великому прошлому России;

- воспитывать патриотические чувства, раскрыть величие и красоту душевного порыва русских людей на примере героического подвига защитников Отечества.

Оборудование:

- презентация;

- учебник Чтение для 7 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, автор – составитель А.К.Аксенова Москва «Просвещение» 2006;

- аудиозапись классического исполнения стихотворения «Бородино»;

- карточки для словарной работы.

Ход урока:

Ι. Орг. момент.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

- Проверка готовности к уроку

ΙΙ. Проверка домашнего задания.

Вчера на уроке мы с вами познакомились с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова. Дома вы должны были прочитать рассказ в учебнике на стр. 76 - 78. Сейчас я проверю, как внимательно вы прочитали.

Выборочное чтение:

Где родился М.Ю. Лермонтов?

Куда увезли маленького Михаила спустя несколько месяцев после рождения?

Почему Михаила Юрьевича оставили на воспитание бабушке?

Во сколько лет и зачем Лермонтова снова привозят в Москву?

Сколько стихотворений написал Михаил Юрьевич за время учебы в пансионе?

Куда поступил Лермонтов, когда ушел из пансиона?

Какое стихотворение принесло Лермонтову известность, и кому оно было посвящено?

Куда и за что был отправлен в ссылку Лермонтов?

За что Михаил Юрьевич Лермонтов был представлен к награде?

Как погиб Лермонтов?

Какое из стихотворений Лермонтова было напечатано одним из первых?

ΙΙΙ. Тема, цель, мотивация.

- Каким событиям в истории России оно было посвящено?

- Совершенно верно, стихотворение посвящено Бородинской битве.

- У нас сегодня необычный урок. Необычен он тем, что на уроке чтения мы будем говорить не только о художественном произведении, как это бывает обычно, но и поговорим об истории, о том, как она отражается в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино». (Запись темы урока в тетрадь.)

VΙ. Подготовка к восприятию нового материала.

Михаил Юрьевич Лермонтов родился, когда Отечественная война 1812 года была окончена и победоносные русские войска уже находились в Париже. Но с детских лет он слышал рассказы об Отечественной войне и о знаменитом Бородинском  сражении.  После того, как поэт окончил военную школу, он стал служить   офицером в гвардейском полку. В полку служили солдаты, которым довелось участвовать в Бородинской битве: ведь служба солдатская в те времена продолжалась двадцать пять лет. Воспоминаниями о минувших сражениях бывалые воины охотно делились с новобранцами. Не случайно молодой солдат называет рассказчика «дядей». Это бойцы разных поколений.

С детских лет поэт слышал рассказы об Отечественной войне и от своих родных и от тархановских мужиков, среди которых было немало участников великого Бородинского сражения. Сам отец поэта, Юрий Петрович, армейский офицер, был в 1812 году в ополчении и, наверное, рассказывал своему сыну о великой Бородинской битве. И бабушка с гордостью рассказывала внуку о своих родных братьях, прославивших себя в Бородинском сражении. В результате этого, Лермонтов никак не мог оказаться равнодушным и в честь 25-летия Отечественной войны 1812 года он создал свое замечательное стихотворение.

Оно было написано в 1837 году к 25-летию Бородинской битвы. Тогда еще были живы многие герои Бородинского сражения.

VΙ. Изучение новых знаний.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Слайд 2

12 июня 1812 года огромная армия французов вторглась в Россию.

Слайд 3

Два месяца продолжалось отступление русских войск.

Слайд 4

26 августа 1812 года под Бородино, в деревне, расположенной в 124 км от Москвы, произошло генеральное сражение Отечественной войны.

Слайд 5

Перед сражением французским войскам зачитали приказ Наполеона, который пытался возбудить в них боевой дух, надежду на богатую добычу, удобные квартиры в Москве и громкую славу в случае победы.

Слайд 6

Главнокомандующим русской армии был назначен Кутузов.

Слайд 7

Перед началом боя русские отслужили торжественный молебен и пронесли вдоль линии войск считавшуюся чудотворной икону Смоленской Божией матери.

Слайд 8

Русские понимали, что в сражении решается судьба Москвы, а значит – России.

Слайд 9

Семь раз бросались в атаку плотные колонны французской пехоты и отряды конницы.

Слайд 10

Семь раз огнём и штыком русские воины отбрасывали врага.

Слайд 11

«За нами Москва, умирать всем, но ни шагу» – таков был приказ.

Слайд 12

Потери русских составили 45 тысяч человек. Французы потеряли от 50 до 58 тысяч. В резерве русских сохранилось не более 5 тысяч, а у французов – вся гвардия (19 тысяч человек).

Слайд 13

Сломить русское войско не удалось, но оно было обескровлено.

Слайд 14

Взвесив все «за» и «против», желая сохранить армию, Кутузов приказал отступить к Москве.

Слайд 15

В то же время Бородино надломило дух наполеоновской армии, пошатнуло её уверенность в победе. И прав был генерал Ермолов, говоря: «У Бородино французская армия расшиблась о русскую».

Слайд 16

История героического сражения 1812 года под Бородино и легла в основу стихотворения М.Ю.Лермонтова.

Словарная работа.

Сейчас мы послушаем стихотворение «Бородино», но в нем есть слова – военные термины, и они могут быть непонятны нам, так как многие из них уже устарели, прошло почти 200 лет с того времени.

Слайд 17

Редут – квадратное земляное укрепление на поле боя.

Слайд 18

Мусью – сударь, господин (обращение к французу).

Слайд 19

Картечь – артиллерийский снаряд, наполненный круглыми пулями, широко рассеивающимися при выстреле.

Слайд 20

Лафет – боевой станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия.

Слайд 21

Бивак – стоянка войск под открытым небом.

Слайд 22

Кивер – высокий военный головной убор из твёрдой кожи.

Слайд 23

Булат – оружие из булатной стали – стали особой закалки.

Слайд 24

Улан, драгун – солдаты конных полков.

Слайд 25

Басурманы – люди другой веры, иноземцы, враги.

Прослушивание стихотворения в записи.

Теперь все слова нам будут понятны, давайте откроем учебники, будем следить по тексту и слушать стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино».

Вопросы по первичному восприятию текста:

– Скажите, какое событие описывается в этом стихотворении? (вопрос задает учитель перед прослушиванием и после повторить)

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Что именно понравилось?

- Каким чувством пронизано все стихотворение?

Чтение стихотворения обучающимися вместе с учителем.

– Ребята, что значит «столица»? (Главный город).  Столица – символ свободы и независимости нашей Родины, ее могущества.  Так  красиво о Москве сказал великий русский поэт, Михаил Юрьевич Лермонтов.

- А какой главный город нашей Родины? (Москва)

– Что волнует молодых солдат? (Они  не понимают, почему была сдана Москва).
– Почему так важно было отстоять Москву?(Символ независимости, могущества нашей Родины).
– Скажите, молодые солдаты обвиняют участников Бородинского сражения, что они не смогли отстоять Москву? (Нет, они просто пытаются выяснить причину сдачи Москвы).
– Какими словами это выражается в тексте?(“Ведь не даром”, “ведь были схватки  боевые, да,  говорят, еще какие”)
– Как старый солдат называет героев своего поколения? (Богатыри)
– Почему?(Он гордится ими, их победой)
– Так кто же такие богатыри? (Сильные люди, народные герои, которые защищали свою Родину)
– Как вы понимаете выражения: «плохая им досталась доля», «немногие  вернулись с поля»? (Пришлось воевать, погибли).

Вывод:значит, богатыри - это защитники своей родины. Это и гениальный полководец, как Кутузов, это и простые солдаты, то есть весь русский народ, который отстоял Москву. Именно героизм этих людей, их преданность и любовь к Родине помогли русскому народу спасти от врагов свою землю.

Русская армия оставила Москву, но это не  обозначает поражение, это своеобразная хитрость. С военной точки зрения оборона Москвы была невозможна. Это понимал только М. И. Кутузов. На военном совете Кутузов доказал свою правоту, и Москва досталась французам. Войдя в город, наполеоновская армия увидела, что почти все население покинуло город вслед за армией, а следовательно французы не нашли здесь ни пропитания, ни лошадей. Через некоторое время французы были вынуждены покинуть Москву.
– Как вы думаете, если бы не пришлось оставить Москву французам, отстояли бы её русские солдаты? (Да).

VΙΙ. Физминутка.

VΙΙΙ. Закрепление нового материала.

Чтение стихотворения учениками «по цепочке».

– Французов было в два раза  больше, поэтому  русские войска  вынуждены были  отступать.
– Почему ворчали старики?  (Хотели сражаться).
– Зачем солдаты хотели сражаться ? (Чтобы победить врага, защитить от врага свою Родину).

– Где находится  это поле? (Это Бородинское поле, близ села Бородино).
– Что построили солдаты? (Редут). Учащимся предлагается сказать значение этого слова (Редут демонстрируется на слайде).
– Как вы понимаете выражение «у наших ушки на макушке»?(Не спят, в любой момент готовы принять бой).
– Когда французы появились?(На рассвете)

– Что сделал солдат? (Зарядил пушку).
– Для чего? (Чтобы обстреливать французов).
– Что обещают сделать солдаты? («Уж мы пойдём ломить стеною, уж постоим мы головою за родину свою!»).

Задание. Из списка предложенных качеств личности выбрать те, которые были присущи воинам русской армии, и прикрепить на доску.

Храбрость, смелость, героизм, мужество, честность, стойкость, уверенность, упорство, верность, отвага, настойчивость, трусость, страх, безразличие, предательство, малодушие, патриотизм.

ΙX. Итог урока.

Сегодня мы с вами говорили об истории и о литературном произведении. Все они посвящены одному и тому же событию – Бородинскому сражению. О том, что вы узнали и поняли на этом уроке, я хочу проверить устным опросом.

1.     Когда произошло Бородинское сражение?

2.     Над кем одержали победу русские?

3.     Назовите русских полководцев этой войны.

4.     В честь какого события написал Лермонтов свое стихотворение?

5.     Кого называет автор богатырями?

Действительно, в старые времена были герои – полководцы, герои- бойцы, настоящие богатыри, у которых и через поколение, много чему можем научиться: любви и преданности к Родине, мужеству… Всего не перечислишь. Они, эти герои, свой священный долг выполнили сполна. А наш с вами долг - помнить о них и вырасти хорошими людьми. И быть готовыми всегда защитить все, что отстояли вот эти богатыри: сестер, братьев, матерей, отцов, дом, родину…

X. Оценивание.

- Как оцениваете свою работу?

Источники:

учебник Чтение для 7 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, автор – составитель А.К.Аксенова Москва «Просвещение» 2006;

https://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2012/12/25/tema-uroka-mikhail-yurevich-lermontov-borodino

http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/585260/

http://8.orange3.ru/3999/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/284824-integrirovannyj-urok-chtenija-i-istorii-po-te