Сценарий квест-игры «Великое путешествие»

Қостанай ауданы әкімдігінің «Білім бөлімі» мемлекеттік мекемесінің «Балбөбек» балалар бақшасы коммуналдық мемлекеттік қазыналық кәсіпорыны

Коммунальное государственное казённое предприятие Детский сад «Балбөбек» ГУ «Отдел образования акимата Костанайского района»

Сценарийквест - игры для старших дошкольников

«ВЕЛИКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»

Подготовила: Советская А.В.

методист КГКП д/с « Балбөбек»

Цель. Создать бодрый, радостный, эмо­ционально положительный настрой, акти­визировать игровую деятельность, разви­вать художественные и творческие способ­ности, любознательность, наблюдатель­ность, интерес к окру­жающему, способство­вать формированию игровых умений, соци­ального партнерства, умения вести игровой диалог, а также жела­ния действовать вмес­те со сверстниками, получая удовольствие от совместной игры.

Предварительная работа. Занятия по всем линиям развития в соответствии с основной программой, выбранной детским садом, изготовление необходимых атрибутов, составление графика проведения игры.

Ход игры-путешествия

Игра начинается в физкультурном зале или на спортивной площадке. Под песню Шаинского «Вместе весело шагать» дети входят в зал, встают по его периметру.

Ведущий. Дорогие дети, сегодня мы отправляемся в Великое путешествие. Вы пройдетесь по улицам Музыкального и Цветочного городов. Побываете в городе Чувств, узнаете много нового, посетив город Веселого язычка. Разрешите представить вам мэров городов. Мэр Музыкального города - музыкальный руководитель, мэр города Веселого язычка – логопед, психолог возглавляет город Чувств, инструктор по физической культуре - мэр Спортивного города, в Цветочном городе вас встретит старший воспитатель. В каждом городе вы будете получать по одной букве. По окончании путешествия мы вновь со­беремся здесь и составим из собранных букв слово. Итак, Великое путешествиеначинается.(Звучит музыка, дети расходятся по городам.)

Музыкальный город

Цель. Закрепить умения двигаться в со­ответствии с характером музыки, различать жанры музыкальных произведений, координировать движения рук и ног, формировать умение импровизировать танцевальные движения, соответствующие характеру музыки и словам песни, развиватьмузыкально-ритмическое воображение, учить узнавать знакомые песни по мело­дии, воспитывать эмоционально положи­тельное отношение к музыке, пробуждать интерес к совместному выполнению зада­ний, развивать навыки совместной дея­тельности.

Материал. Обруч с ноткой, карточки с нотами, на обратной стороне которых на­писаны буквы к, л, ю, ч, скрипичный ключ, букваК,куклы (девочка, неваляшка, кло­ун, Хрюша и Степашка), шкатулка.

Ход путешествия

Мэр. Сегодня мы с вами совершим про­гулку по улицам Музыкального города. Вас встретят гостеприимные жители сто­лицы музыкальной страны. Они будут предлагать различные задания, выполнив которые вы сумеете найти дорогу к самой главной площади Музыкального города и узнаете, какое сокровище хранится на ней. Но прежде чем отправиться в путь, вы­берем капитана. Он проведет нас по улицам города. (Детивыбирают капитана, кото­рый надевает на голову обруч с ноткой.)

Вперед! За капитаном! (Звучит марш, дети обходят зал и подходят к табличке с названием улицы.)

Улица Песенная

Кукла.Я девочка-припевочка,

Люблю я песни петь.

Какую песню я пою?

Попробуй-ка ответь.

(Дети отгадывают песни.) Правильно!Вот вам волшебная нотка (дает карточку с нарисованной на ней нотой).

Дети. Спасибо, девочка-припевочка.

Мэр. Садимся на лошадок и едем даль­ше.(Звучит пьеса Р. Шумана «Смелый наездник», дети имитируют верховую езду.)

Улица Танцевальная Неваляшка.

Я куколка нарядная,

Красивая и ладная.

Если тронешь ты меня,

Закачаюсь я, звеня.

Отгадайте-ка, ребята,

Что за музыка звучит?

Делать что она велит?

(Дети выполняют танцевальные движе­ния под «Марш» Э.Павлова, «Колыбельную» В.А.Моцарта, русскую народную мелодию «Полянка».) Молодцы! Вот вам волшебная нотка. Берегите ее!

Мэр. А теперь садимся на машины и едем дальше. (Звучит аудиозапись песни «Веселые путешественники»- (сл. С.Ми­халкова, муз. М.Старокадомского), дети имитируют езду на машинах.)

Улица Веселых ритмов

Клоун.Развеселый клоун я,

Всех вас в гости жду, друзья!

Очень я люблю играть:

В бубен, в ложки ударять.

Даю вам задание на внимание: под громкую музыку девочки громко стучат ложками, под тихую - мальчики тихо ударяют в бубны. (Дети берут ложки и бубны и исполняют ритмический рисунок пьесыД. Шостаковича «Шарманка».) Молодцы!Получите волшебную нотку.

Мэр. Скорее в путь, нас зовет веселый поезд.(Звучит песня В. Шаинского «Голу­бой вагон», дети «объезжают» зал.)

Улица Музыкальных игр

Мэр. На этой улице живут Хрюша и Степашка, они очень любят играть. Давай­те с ними поиграем в игру «Чей кружокбыстрее соберется?». (Игра проводится под русскую народную мелодию «Как подяблонъкой». Степашка вручает детям вол­шебную нотку.)

Теперь сядем на саночки и поедем на главную площадь. (Звучит музыка, дети парами передвигаются по залу.)

Площадь Музыки

Мэр. Ну вот и приехали. Здесь, в самом центре города, на площади Музыки, хра­нится волшебная шкатулка. Чтобы ее от­крыть, капитан должен составить слово изволшебных нот. Посмотрим, сумеет ли он это сделать. (Капитан составляет слово «ключ» из полученных карточек с нотами.)

Правильно, открываем шкатулку. Смот­рите, это скрипичный ключ. Он самый главный в Музыкальном городе. И теперь по праву принадлежит вам: ведь вы отлич­но справились со всеми заданиями. Этотскрипичный ключ откроет для вас двери в волшебный мир музыки. (Надевает ключ на шею капитану, снимает с его головы об­руч с ноткой.)

Попрощайтесь с Музыкальным городом, вас ждут другие города. А я вручаю вам буквуК.В добрый путь! (Звучит музы­кальное произведение С. Про­кофьева «Марш», дети поки­дают зал.)

Город Веселого язычка

Цель. Закреплять артику­ляционные навыки, развивать чувство ритма, координацию движений, фонематический слух, произносительные на­выки посредством фонетичес­кой ритмики, слуховое вос­приятие на материале нерече­вых и речевых звуков, форми­ровать навыки звукослогового анализа и синтеза, совершенствоватьпамять, внимание, логическое мышление, воспитывать любовь к родному языку.

Оформление помещения. Аллея Зна­ний - зона развивающих игр и логопеди­ческий уголок, площадь Зазеркалья - сто­лы с индивидуальными зеркалами, набе­режная Развлечений - игровая зона вдоль корабля, построенного из напольного строительного материала.

Материал. Маска Веселого язычка, идивидуальные зеркала (по количеству детей), карточки с индивидуальными заданиями («Составь слово по первым звукам», «Подбери букве свое слово», «Найди слог в слове», «Каждой букве свое место» и т.п.), наглядный материал для формиро­вания звукослогового анализа, музыкаль­ная шкатулка, мячик, поросенок с книгой, буква З,магнитофон, аудиозапись «Эле­гии» Ж.Массне.

Ход путешествия

Дети подходят к кабинету логопеда. Звучит тихая музыка. Входит мэр города.

Мэр. Здравствуйте, дорогие гости! Я ра­да приветствовать вас в городе Веселого,язычка и приглашаю совершить экскурсию по нашему городу. Обратите внимание на герб города (показывает маску Веселого язычка).Как вы думаете, почему у нашего города такой герб? (Ответы.)

Жители города Веселого язычка любо­знательны и трудолюбивы. Они очень хо­тят научиться красиво и правильно гово­рить, поэтому любят играть в умные, увле­кательные игры на аллее Знаний. (Пока­зывает зону развивающих игр и логопедический уголок.) На площади Зазеркалья (столы с индивидуальными зеркалами) жи­тели любят слушать сказки о Веселом язычке и тренировать свои язычки перед волшебными зеркалами.

Мы приближаемся к набережной Раз­влечений. Обратите внимание на корабль. Ой, что это? (Находит волшебный мешо­чек, достает музыкальную шкатулку.) Этомузыкальная шкатулка. Внутри что-то спрятано. Подойди, Валера, посмотри и скажи: что это? (Поросенок с книгой.) Пра­вильно. Давайте придумаем ему имя. (Хрюша.)Поросенок Хрюша очень хочет научиться правильно говорить. Поможем ему? (Да!)Не печалься, Хрюша. Хочешь путешествовать вместе с нами по городу Веселого язычка?

Хрюша. Очень хочу.

Мэр. Тогда вернемся на площадь Зазер­калья и послушаем сказку о Веселом языч­ке. Садитесь поудобнее. Сказка начинает­ся.(Дети слушают рассказ логопеда и вы­полняют упражнения «Окошко», «Забор­чик», «Трубочка», «Вкусное варенье», «Ча­сики», «Маляр», «Лошадка», «Грибок», «Гармошка», «Чашечка», наблюдая за со­бой в индивидуальные зеркала.) Ну что, Хрюша, теперь сможешь сам делать гимна­стику для язычка?

Хрюша. Да. Дома я обязательно буду заниматься вместе с мамой.

Мэр. Молодец! А сейчас задание еще труднее. Нужно без ошибки произнести скороговорку: «От топота копыт пыль по полю летит». (Дети по очереди выполняют задание.)Хрюша, тебе понравилось, как ребята произносят скороговорку?

Хрюша. Да, очень. Я тоже так могу. (Пытается, но ничего не получается; рас­страивается.)

Мэр. Не огорчайся, Хрюша, попробуй повторить скороговорку дома с мамой, и у тебя обязательно получится. Не всегда всеполучается сразу. Для того чтобы правиль­но и красиво говорить, нужно много зани­маться. А сейчас нас ждут на аллее Ребу­сов и загадок. (Раздает карточки «Со­ставь слово по первым звукам», «Подбери букве свое слово», «Найди слог в слове», «Каждой букве -свое место» и т.п. Дети выполняют индивидуальные задания.)

А теперь узнаем, кто самый вниматель­ный.(Дети выполняют задания, воспринимая инструкции на слух.) Внимание! Сле­дующая игра еще труднее. Готовы? (Детивместе с логопедом и Хрюшей принимают участие в речевой игре «Испорченный те­лефон».)

Дети, поросята очень любят фрукты, по­этому следующую игру - «Назови фрук­ты» - будет оценивать Хрюша. (Дети пе­редают друг другу мяч, произнося названиекакого-нибудь фрукта.)

Хрюша. Аи да ребята, аи да молодцы! Много названий фруктов знаете.

Мэр. Да, дети многому научились в дет­ском саду. Да и в городе Веселого язычка они не напрасно время провели. Но на этом путешествие не заканчивается: вас ждут в следующем городе. Возьмите букву З,и до новых встреч в городе Веселого язычка.

Город Чувств

Цель. Развивать и гармонизировать эмоциональную сферу детей, дать основы самоанализа, саморегуляции, закрепить знания об основных чувствах человека (зрение, слух, вкус, обоняние, осязание), развивать творческие способности, позна­вательный интерес.

Материал. Свеча, аудиозапись спокой­ной музыки, картина с летним пейзажем,морская раковина, мешочек с самшитовы­ми шариками, две коробочки из шоколад­ного яйца киндер-сюрприз - с чесноком и с ваткой, смоченной духами (ландыш), иг­рушечный мишка, мыло, зубочистки с на­колотыми на них кусочками моркови, со­леного огурца, банана, непрозрачная бан­ка, буква Н.

Ход путешествия

Мэр. Здравствуйте, дети! Мы в аэ­ропорту Тридевятого царства. И сей­час полетим на ковре-самолете в ска­зочную страну, в которой находится город Чувств. Скажите, какие чувст­ва есть у человека? (Зрение, слух, вкус, обоняние, осязание.) Правильно.В сказочной стране правит королева Эмоция. Ее верные подданные - чув­ства - в трудных ситуациях всегда приходят на помощь жителям этой страны.

Итак, садитесь на ковер и в путь! (Звучит спокойная музыка, дети передают друг другу зажженную свечу.) Вот мы и в городе Чувств, а перед нами дом, в кото­ром живет Зрение.

Видишь - солнечное лето,

На цветочке стрекоза...

А рассматривать предметы

Помогают нам... глаза.

(Показывает картину с летним пейза­жем.)Посмотрите на картину и найдите предметы, похожие на круг (треугольник, квадрат, овал). Молодцы! Летим в гости к Слуху.

Не гремите, тише-тише.

Пожалейте ушки!

И тогда в тиши услышим

Моря шум в ракушке.

(Дети по очереди прикладывают к уху большую морскую раковину.) Что вы услы­шали?(Море, шум прибоя.) Расскажите,что вы представляли, слушая морскую ра­ковину?(Ответы.)

А теперь давайте отправимся в гости к Обонянию.

Запах супа из кастрюли

Так щекочет нос!

Аромат цветов в июле

Ветер нам принес.

(Дети с завязанными глазами угадыва­ют запахи - чеснока, ландыша.) Молодцы!Теперь поспешим к Осязанию.

Правда, мишка очень милый?

Мягкий-мягкий, вот погладь!

Не такой, как это мыло,

Что из рук скользит опять!

(Дети на ощупь угадывают предметы.)

Следующая остановка - у дома, в кото­ром живет Вкус.

Лимон кислее, чем арбуз, -

Ты это понял вмиг.

И сладкий вкус, и кислый вкус

Распробует язык.

(Дети с закрытыми глазами пробуют кусочки фруктов и овощей, определяют их. В случае затруднения психолог дает под­сказки - загадки.)

Красная девица сидит в темнице, а коса на улице. (Морковь.)

Летом в огороде - свежие, зеленые, а зи­мою в бочке - крепкие, соленые. (Огурцы.)

Очень любят обезьянки

Съесть на завтрак по утрам

Очень вкусный, очень сладкий -

Ну, конечно же... банан.

Молодцы! Давайте вспомним, какие чувства живут в волшебной стране? (Зре­ние, слух, вкус, обоняние, осязание.) Поравозвращаться.

Возьмемся за руки и скажем: «До ско­рой встречи!». Вручаю капитану букву Н чтобы в конце путешествия вы смогли со­ставить слово.

Спортивный город

Цель. Закреплять умение владеть клюшкой, вести мяч змейкой, упражнять в беге, развивать быстроту и координациюдвижений, закреплять знания детей об олимпийской символике, развивать внимание, умение сосредоточиться на задании, закрепить знания о сезонных видахспорта, упражнять в перебрасывании мяча через сетку из-за головы и от груди одной и двумя руками.

Материал. Ворота, шесть конусов, две клюшки, два мяча для хоккея, обручи цве­та олимпийских колец, набор карточек«Зимние и летние виды спорта», сетка дляпионербола, шесть мячей, буква А.

Ход путешествия

Дети приходят в Спортивный город. Звучит веселая музыка. Вхо­дит мэр юрода.

Мэр. Здравствуйте, дети! (Здравствуйте!)Рада приветство­вать вас в самом спортивном горо­де мира. В Спортивном городе мы будем играть в спортивные игры. А сейчас разминка, как у настоя­щих спортсменов. (Дети под музы­ку выполняют движения вместе с инструктором по физической куль­туре.)Разминка окончена. В одну шеренгу становись! На первый -второй рассчитайсь! (Дети выпол­няют команду.) Теперь у нас две команды: «Звездочка» и «Ракета». Коман­ды, поприветствуйте друг друга.(Физ-культпривет!)

Эстафета «Хоккей». Дети с помощью клюшки ведут мяч между конусами змей­кой и забивают его в ворота, которые стоятна расстоянии 2 м от последнего конуса. Затем, держа мяч и клюшку в руках, воз­вращаются к команде.

Эстафета «Собери пять олимпий­ских колец». Команды выстраиваются в две колонны, у каждого участника в рукеобруч. Дети по очереди бегут до специаль­ной мишени и выкладывают из обручейолимпийскую символику. Последний со­бирает кольца и возвращается к команде,

Игра «Определи вид спорта и время года».На расстоянии 10 м от команд ле­жат карточки, на которых изображены летние и зимние виды спорта. Одна коман­да собирает карточки с зимними видамиспорта, другая -с летними.

Мэр. Молодцы, быстро и правильно вы­полнили все задания. Вижу, много видов спорта знаете, А сейчас поиграем в люби­мую игру всех детей - пионербол. (Коман­ды встают по обе стороны сетки. Укаж­дой команды по три мяча. По сигналу детиперебрасывают мячи на другую сторону площадки. Игра останавливается через две минуты. На чьей стороне окажется боль­ше мячей, та команда проиграла.) Дети, вы сильные, ловкие и умелые - настоящие спортсмены! Вручаю вам букву А. До сви­дания, до новых встреч!

Цветочный город

Цель. Формировать интерес к миру рас­тений, желание делать окружающее краси­вым, закреплять знания о цветах, умениеузнавать растения по внешним признакам, складывать поделки из бумаги по словес­ному указанию, развивать точность дви­жений, аккуратность в работе, глазомер, внимание, умение до­водить начатое дело до конца, наблюдательность, любозна­тельность, память, внимание,моторику, ритмичность движе­ний, закреплять знания о повад­ках лягушки, развивать слухо­вое восприятие, умение подра­жать звукам лягушки.

Материал. Лягушонок Ква-ки, искусственные цветы (по ко­личеству детей), буква И,бумагадля оригами (по количеству де­тей).

Предварительная работа. Занятия по ознакомлению с окружающим (знакомст­во с цветами, насекомыми), наблюдение залягушками на участке, чтение произведе­ний Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей» и М. Пришвина «Лягушонок».

Ход путешествия

Дети приходят в Цветочный город (эко­логический кабинет). Звучит веселая музы­ка. Входит мэр Цветочного города.

Мэр. Здравствуйте, дети! Я рада вас при­ветствовать в самом красивом в мире Цве­точном городе. Как вы думаете, почему он так называется? (В этом городе много цве­тов. Здесь очень красиво.) Да, действительно, в Цветочном городе много красивых цветови растений. Какие цветы вы знаете? (Роза,тюльпан, колокольчик, ромашка и др.) А в ка­ком литературном произведении для детейрассказывается о Цветочном городе? («При­ключения Незнайки и его друзей».) Из этого произведения мы узнали, что жители Цве­точного города очень любят играть. Сейчас и мы поиграем. Подойдите, пожалуйста, к сто­лу и выберите любой цветок. (Звучит «Вальс цветов» из балета П.И. Чайковского «Щел­кунчик». Дети, двигаясь в ритме музыкаль­ного произведения, находят пару -ребенка с таким же цветком. Как только музыка ос­танавливается, пары берутся за руки. Игра повторяется два-три раза.)

В Цветочном городе должно быть многонасекомых. Сейчас поиграем в игру «Па­учки и комары». Все дети -комарики, а Сережа и Кирилл будут паучками.

Игра «Паучки и комары». Все комари­ки ходят, свободно бегают по залу под му­зыку. Паучки берутся за руки и пытаютсязаманить комаров в паутину. Когда все комары будут пойманы, дети берутся за руки и выполняют танцевальные движения подмузыку.

Мэр. В нашем городе живет лягушонок. Он любит играть в прятки. Давайте егонайдем! Вы будете искать, а я - подсказывать если вы далеко от него, я буду гово­рить «холодно», а если близко - «горячо». (Дети с помощью воспитателя находят лягушонка.)

Лягушонок. Привет! Меня зовут Кваки, я рад, что вы меня нашли. Я тоже люблю играть, Давайте поиграем! (Читает стихотворение, дети выполняют соответст­вующие движения.)

Две лягушки-хохотушки(складывают большой, указательный и средний пальцы вщепотку, делая хватательные движения пальцами)

Прыгали, скакали (изображают прыж­ки пальцами, приподнимая и опуская руки)., Лапкой - хлоп, другою - хлоп (хлопают ладонями по коленям),

Щеки раздували (надувают щеки).

Увидали комара (сложив пальцы в щепотку, изображают траекторию полети комара, прослеживая ее глазами).

Закричали; «Ква-ква-ква!». (Делаютхватательные движения большим, указа­тельным и средним пальцами.)

Улетел комар, как ветер (машут рукой, прощаясь с комаром),

Хорошо пожить на свете! (Поглажива­ют себя ладонью по груди.)

Но больше всего я люблю петь. Вот так«Ква-ква-ква! Ква-ква-ква!». (Дети смеются.)

А хотите мне подпевать? Давайте все! вместе: «Ква-ква-ква! Ква-ква-ква!». (Квакают.)

Молодцы, хорошо у вас получается!' Сейчас устроим лягушачий хор.

Дидактическое упражнение «Лягушачий хор».

Лягушонок указывает на того, кто начнет пение, затем песню подхватывает следующий ребенок и так далее по кругу. Закан­чивается упражнение совместными,, протяжным: «Ква-ква-ква! Ква-ква-| ква!».

Лягушонок. Как вы меня порадовали!

Мэр. Дети, лягушонок очень любит плавать по Цветочной реке на лодочке. Давайте смастерим ему лодку. Дети вместе с воспитателем изготавливают лодочки из бумаги в технике оригами.

Лягушонок. Спасибо! У меня никогда не было столько красивых, аккуратных ло­дочек. Давайте устроим соревнование: по­смотрим, чья лодочка быстрее доплывет до середины Цветочной реки.

Дети кладут лодочки на край стола, ру­ки за спиной. По сигналу каждый ребенокначинает дуть на свою лодочку, сдувая ее на середину реки - стола. Выигрывает тот, чья лодочка первой окажется у цели.

Лягушонок. Как весело я провел с вами время! Пойду отдыхать. До свидания! Дети. До свидания, лягушонок Кваки!

Мэр. Да, наше путешествие по Цветоч­ному городу закончилось. На прощание я вручаю вам букву И.До встречи, друзья!

В конце игры все группы в физкультур­ном зале делятся впечатлениями.

Ведущий. Сегодня вы узнали много ин­тересного, посетили много городов. В каж­дом городе вы получили по одной букве. Вручаю вам последнюю букву И.По моей команде составьте из собранных букв сло­во. Готовы? Начали!

Звучит песня В. Шаинского «От улыб­ки...», дети вместе с воспитателями группсобирают слово.

Ведущий. Быстро вы справились с зада­нием! Прочитайте слово хором! (Знайки.)Всегда оставайтесь знайками, стремитесьузнавать новое каждый день, и тогда ваша жизнь будет веселой и интересной. На этом наше путешествие окончено.

Дети под музыку выходят из зала.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/284945-scenarij-kvest-igryvelikoe-puteshestvie