Конспекты уроков по предмету: Математические представления и конструирование

Число

№ п/п

Этапы урока

Приёмы обучения и учения

Содержание деятельности

Тема урока

Прямые и обратные действия с предметами:собирать и раскла­дывать, вынимать и складывать.

Цель

Создать условия для формирования умения выполнять вза­имосвязанные прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать и собирать, вынимать и вкладывать.

1.

Орг. момент.

Приветствие. ОБЖ.

Подготовка рабочих мест. Расположение за рабочим местом.

Рифмованное начало.

2.

Определение темы урока.

Подводящий диалог.

Покажи стол с игрушками. Посмотри сколько игрушек на столе. Покажи предметы, которые не относятся к игрушкам. Отдели эти предметы. Называние и показывание этих предметов. Подумай и покажи действия на картинках, которые объединят предметы и игрушки. (Иллюстрации с действиями). Правильно выбранные картинки с действиями размещаются на доске. Учитель проговаривает учащемуся тему урока с показом картинок действий. Сегодня на уроке мы будем: раскла­дывать, собирать, вынимать и складывать.

3.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Приёмы привлечения внимания детей к новым сведениям; приёмы первичного закрепления.

Работа над понятием.

У нас на дворе осень. И пришла пора собирать урожай. Положи отдельно овощи, фрукты и предметы в которые можно сложить урожай. Сколько групп получилось. Покажи цифру, которая обозначает число получившихся групп. 3. Молодец. Слушай задание. Овощи сложи в ведерко, а фрукты в корзинку. (Можно использовать пиктограммы). Какие действия мы проделали? Назвать действия.

4.

Динамическая пауза.

Физкультминутка.

Основные приёмы динамической паузы.

Упражнения для развития мелкой моторики кистей рук.

5.

Применение теоретических положений для выполнения упражнений и решения задач.

Воспроизведение учащимися способов выполнения упражнений по образцу; применение правил.

Урожай мы собрали. А как мы его будем использовать? Готовить еду.

Игра « Поваренок».

Ребенок ходит с учителем вокруг рассыпанных овощей:

То, что мы весной сажали,

То, что летом поливали,

То, что осенью собрали

Урожаем мы назвали.

Наберем-ка овощей для салата и для щей! и собирает овощи в корзинку.

Потом, ученик перекладывает овощи для салата в миску, а овощи для

приготовления щей в кастрюлю.

9.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Проговаривание учащемуся, что делали на уроке, чему научились.

Похвалы и поощрения за хорошую работу на уроке.

Число

№ п/п

Этапы урока

Приёмы обучения и учения

Содержание деятельности

Оборудование

Тема урока

Упражнения в развязывании шнурков.

Цель

Создать условия для формирования умения развязывать шнурки.

1.

Орг. момент.

Приветствие. Подготовка рабочих мест. Расположение за рабочим местом. ОБЖ.

Рифмованное начало.

2.

Определение темы урока.

Подводящий диалог.

Просмотр видеоряда и картинок. Рассматривание шнурков.

Шнурки, картинки.

3.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Приёмы привлечения внимания детей к новым сведениям; приёмы первичного закрепления.

Беседа.

4.

Применение теоретических положений для выполнения упражнений и решения задач.

Воспроизведение учащимися способов выполнения упражнений по образцу; применение правил.

5.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Решение учебных задач или практических задач.

6.

Динамическая пауза.

Физкультминутка.

Основные приёмы динамической паузы.

7.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Использование нового знания совместно с ранее изученным.

8.

Подведение итогов урока.Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

9.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Число

№ п/п

Этапы урока

Приёмы обучения и учения

Содержание деятельности

Оборудование урока

Тема урока

Прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать, собирать, вынимать и т.д.

Цель

Создать условия для формирования умения выполнять

1.

Орг. момент.

Приветствие. Подготовка рабочих мест. Расположение за рабочим местом. ОБЖ.

Рифмованное начало.

2.

Определение темы урока.

Подводящий диалог.

3.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Приёмы привлечения внимания детей к новым сведениям; приёмы первичного закрепления.

4.

Применение теоретических положений для выполнения упражнений и решения задач.

Воспроизведение учащимися способов выполнения упражнений по образцу; применение правил.

5.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Решение учебных задач или практических задач.

6.

Динамическая пауза.

Физкультминутка.

Основные приёмы динамической паузы.

7.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Использование нового знания совместно с ранее изученным.

8.

Подведение итогов урока.Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

9.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Число

№ п/п

Этапы урока

Приёмы обучения и учения

Содержание деятельности

Оборудование урока

Тема урока

Прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать, собирать, вынимать и т.д.

Цель

Создать условия для формирования умения выполнять вза­имосвязанные прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать и собирать, вынимать и складывать.

1.

Орг. момент.

Приветствие. Подготовка рабочих мест. Расположение за рабочим местом. ОБЖ.

Рифмованное начало.

2.

Определение темы урока.

Подводящий диалог.

3.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Приёмы привлечения внимания детей к новым сведениям; приёмы первичного закрепления.

4.

Применение теоретических положений для выполнения упражнений и решения задач.

Воспроизведение учащимися способов выполнения упражнений по образцу; применение правил.

5.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Решение учебных задач или практических задач.

6.

Динамическая пауза.

Физкультминутка.

Основные приёмы динамической паузы.

7.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Использование нового знания совместно с ранее изученным.

8.

Подведение итогов урока.Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

9.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Число

№ п/п

Этапы урока

Приёмы обучения и учения

Содержание деятельности

Оборудование урока

Тема урока

Прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать, собирать, вынимать и т.д.

Цель

Создать условия для формирования умения выполнять вза­имосвязанные прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать и собирать, вынимать и складывать.

1.

Орг. момент.

Приветствие. Подготовка рабочих мест. Расположение за рабочим местом. ОБЖ.

Рифмованное начало.

2.

Определение темы урока.

Подводящий диалог.

3.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Приёмы привлечения внимания детей к новым сведениям; приёмы первичного закрепления.

4.

Применение теоретических положений для выполнения упражнений и решения задач.

Воспроизведение учащимися способов выполнения упражнений по образцу; применение правил.

5.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Решение учебных задач или практических задач.

6.

Динамическая пауза.

Физкультминутка.

Основные приёмы динамической паузы.

7.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Использование нового знания совместно с ранее изученным.

8.

Подведение итогов урока.Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

9.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Число

№ п/п

Этапы урока

Приёмы обучения и учения

Содержание деятельности

Оборудование урока

Тема урока

Прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать, собирать, вынимать и т.д.

Цель

Создать условия для формирования умения выполнять вза­имосвязанные прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать и собирать, вынимать и складывать.

1.

Орг. момент.

Приветствие. Подготовка рабочих мест. Расположение за рабочим местом. ОБЖ.

Рифмованное начало.

2.

Определение темы урока.

Подводящий диалог.

3.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Приёмы привлечения внимания детей к новым сведениям; приёмы первичного закрепления.

4.

Применение теоретических положений для выполнения упражнений и решения задач.

Воспроизведение учащимися способов выполнения упражнений по образцу; применение правил.

5.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Решение учебных задач или практических задач.

6.

Динамическая пауза.

Физкультминутка.

Основные приёмы динамической паузы.

7.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Использование нового знания совместно с ранее изученным.

8.

Подведение итогов урока.Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

9.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Число

№ п/п

Этапы урока

Приёмы обучения и учения

Содержание деятельности

Оборудование урока

Тема урока

Прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать, собирать, вынимать и т.д.

Цель

Создать условия для формирования умения выполнять вза­имосвязанные прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать и собирать, вынимать и складывать.

1.

Орг. момент.

Приветствие. Подготовка рабочих мест. Расположение за рабочим местом. ОБЖ.

Рифмованное начало.

2.

Определение темы урока.

Подводящий диалог.

3.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Приёмы привлечения внимания детей к новым сведениям; приёмы первичного закрепления.

4.

Применение теоретических положений для выполнения упражнений и решения задач.

Воспроизведение учащимися способов выполнения упражнений по образцу; применение правил.

5.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Решение учебных задач или практических задач.

6.

Динамическая пауза.

Физкультминутка.

Основные приёмы динамической паузы.

7.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Использование нового знания совместно с ранее изученным.

8.

Подведение итогов урока.Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

9.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Число

№ п/п

Этапы урока

Приёмы обучения и учения

Содержание деятельности

Оборудование урока

Тема урока

Прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать, собирать, вынимать и т.д.

Цель

Создать условия для формирования умения выполнять вза­имосвязанные прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать и собирать, вынимать и складывать.

1.

Орг. момент.

Приветствие. Подготовка рабочих мест. Расположение за рабочим местом. ОБЖ.

Рифмованное начало.

2.

Определение темы урока.

Подводящий диалог.

3.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Приёмы привлечения внимания детей к новым сведениям; приёмы первичного закрепления.

4.

Применение теоретических положений для выполнения упражнений и решения задач.

Воспроизведение учащимися способов выполнения упражнений по образцу; применение правил.

5.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Решение учебных задач или практических задач.

6.

Динамическая пауза.

Физкультминутка.

Основные приёмы динамической паузы.

7.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Использование нового знания совместно с ранее изученным.

8.

Подведение итогов урока.Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

9.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Число

№ п/п

Этапы урока

Приёмы обучения и учения

Содержание деятельности

Оборудование урока

Тема урока

Прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать, собирать, вынимать и т.д.

Цель

Создать условия для формирования умения выполнять вза­имосвязанные прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать и собирать, вынимать и складывать.

1.

Орг. момент.

Приветствие. Подготовка рабочих мест. Расположение за рабочим местом. ОБЖ.

Рифмованное начало.

2.

Определение темы урока.

Подводящий диалог.

3.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Приёмы привлечения внимания детей к новым сведениям; приёмы первичного закрепления.

4.

Применение теоретических положений для выполнения упражнений и решения задач.

Воспроизведение учащимися способов выполнения упражнений по образцу; применение правил.

5.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Решение учебных задач или практических задач.

6.

Динамическая пауза.

Физкультминутка.

Основные приёмы динамической паузы.

7.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Использование нового знания совместно с ранее изученным.

8.

Подведение итогов урока.Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

9.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Число

№ п/п

Этапы урока

Приёмы обучения и учения

Содержание деятельности

Оборудование урока

Тема урока

Прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать, собирать, вынимать и т.д.

Цель

Создать условия для формирования умения выполнять вза­имосвязанные прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать и собирать, вынимать и складывать.

1.

Орг. момент.

Приветствие. Подготовка рабочих мест. Расположение за рабочим местом. ОБЖ.

Рифмованное начало.

2.

Определение темы урока.

Подводящий диалог.

3.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Приёмы привлечения внимания детей к новым сведениям; приёмы первичного закрепления.

4.

Применение теоретических положений для выполнения упражнений и решения задач.

Воспроизведение учащимися способов выполнения упражнений по образцу; применение правил.

5.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Решение учебных задач или практических задач.

6.

Динамическая пауза.

Физкультминутка.

Основные приёмы динамической паузы.

7.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Использование нового знания совместно с ранее изученным.

8.

Подведение итогов урока.Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

9.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Число

№ п/п

Этапы урока

Приёмы обучения и учения

Содержание деятельности

Оборудование урока

Тема урока

Прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать, собирать, вынимать и т.д.

Цель

Создать условия для формирования умения выполнять вза­имосвязанные прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать и собирать, вынимать и складывать.

1.

Орг. момент.

Приветствие. Подготовка рабочих мест. Расположение за рабочим местом. ОБЖ.

Рифмованное начало.

2.

Определение темы урока.

Подводящий диалог.

3.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Приёмы привлечения внимания детей к новым сведениям; приёмы первичного закрепления.

4.

Применение теоретических положений для выполнения упражнений и решения задач.

Воспроизведение учащимися способов выполнения упражнений по образцу; применение правил.

5.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Решение учебных задач или практических задач.

6.

Динамическая пауза.

Физкультминутка.

Основные приёмы динамической паузы.

7.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Использование нового знания совместно с ранее изученным.

8.

Подведение итогов урока.Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

9.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Число

№ п/п

Этапы урока

Приёмы обучения и учения

Содержание деятельности

Оборудование урока

Тема урока

Прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать, собирать, вынимать и т.д.

Цель

Создать условия для формирования умения выполнять вза­имосвязанные прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать и собирать, вынимать и складывать.

1.

Орг. момент.

Приветствие. Подготовка рабочих мест. Расположение за рабочим местом. ОБЖ.

Рифмованное начало.

2.

Определение темы урока.

Подводящий диалог.

3.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Приёмы привлечения внимания детей к новым сведениям; приёмы первичного закрепления.

4.

Применение теоретических положений для выполнения упражнений и решения задач.

Воспроизведение учащимися способов выполнения упражнений по образцу; применение правил.

5.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Решение учебных задач или практических задач.

6.

Динамическая пауза.

Физкультминутка.

Основные приёмы динамической паузы.

7.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Использование нового знания совместно с ранее изученным.

8.

Подведение итогов урока.Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

9.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Число

№ п/п

Этапы урока

Приёмы обучения и учения

Содержание деятельности

Оборудование урока

Тема урока

Прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать, собирать, вынимать и т.д.

Цель

Создать условия для формирования умения выполнять вза­имосвязанные прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать и собирать, вынимать и складывать.

1.

Орг. момент.

Приветствие. Подготовка рабочих мест. Расположение за рабочим местом. ОБЖ.

Рифмованное начало.

2.

Определение темы урока.

Подводящий диалог.

3.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Приёмы привлечения внимания детей к новым сведениям; приёмы первичного закрепления.

4.

Применение теоретических положений для выполнения упражнений и решения задач.

Воспроизведение учащимися способов выполнения упражнений по образцу; применение правил.

5.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Решение учебных задач или практических задач.

6.

Динамическая пауза.

Физкультминутка.

Основные приёмы динамической паузы.

7.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Использование нового знания совместно с ранее изученным.

8.

Подведение итогов урока.Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

9.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Число

№ п/п

Этапы урока

Приёмы обучения и учения

Содержание деятельности

Оборудование урока

Тема урока

Прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать, собирать, вынимать и т.д.

Цель

Создать условия для формирования умения выполнять вза­имосвязанные прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать и собирать, вынимать и складывать.

1.

Орг. момент.

Приветствие. Подготовка рабочих мест. Расположение за рабочим местом. ОБЖ.

Рифмованное начало.

2.

Определение темы урока.

Подводящий диалог.

3.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Приёмы привлечения внимания детей к новым сведениям; приёмы первичного закрепления.

4.

Применение теоретических положений для выполнения упражнений и решения задач.

Воспроизведение учащимися способов выполнения упражнений по образцу; применение правил.

5.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Решение учебных задач или практических задач.

6.

Динамическая пауза.

Физкультминутка.

Основные приёмы динамической паузы.

7.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Использование нового знания совместно с ранее изученным.

8.

Подведение итогов урока.Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

9.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Число

№ п/п

Этапы урока

Приёмы обучения и учения

Содержание деятельности

Оборудование урока

Тема урока

Прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать, собирать, вынимать и т.д.

Цель

Создать условия для формирования умения выполнять вза­имосвязанные прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать и собирать, вынимать и складывать.

1.

Орг. момент.

Приветствие. Подготовка рабочих мест. Расположение за рабочим местом. ОБЖ.

Рифмованное начало.

2.

Определение темы урока.

Подводящий диалог.

3.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Приёмы привлечения внимания детей к новым сведениям; приёмы первичного закрепления.

4.

Применение теоретических положений для выполнения упражнений и решения задач.

Воспроизведение учащимися способов выполнения упражнений по образцу; применение правил.

5.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Решение учебных задач или практических задач.

6.

Динамическая пауза.

Физкультминутка.

Основные приёмы динамической паузы.

7.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Использование нового знания совместно с ранее изученным.

8.

Подведение итогов урока.Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

9.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Число

№ п/п

Этапы урока

Приёмы обучения и учения

Содержание деятельности

Оборудование урока

Тема урока

Прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать, собирать, вынимать и т.д.

Цель

Создать условия для формирования умения выполнять вза­имосвязанные прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать и собирать, вынимать и складывать.

1.

Орг. момент.

Приветствие. Подготовка рабочих мест. Расположение за рабочим местом. ОБЖ.

Рифмованное начало.

2.

Определение темы урока.

Подводящий диалог.

3.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Приёмы привлечения внимания детей к новым сведениям; приёмы первичного закрепления.

4.

Применение теоретических положений для выполнения упражнений и решения задач.

Воспроизведение учащимися способов выполнения упражнений по образцу; применение правил.

5.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Решение учебных задач или практических задач.

6.

Динамическая пауза.

Физкультминутка.

Основные приёмы динамической паузы.

7.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Использование нового знания совместно с ранее изученным.

8.

Подведение итогов урока.Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

9.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Число

№ п/п

Этапы урока

Приёмы обучения и учения

Содержание деятельности

Оборудование урока

Тема урока

Прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать, собирать, вынимать и т.д.

Цель

Создать условия для формирования умения выполнять вза­имосвязанные прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать и собирать, вынимать и складывать.

1.

Орг. момент.

Приветствие. Подготовка рабочих мест. Расположение за рабочим местом. ОБЖ.

Рифмованное начало.

2.

Определение темы урока.

Подводящий диалог.

3.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Приёмы привлечения внимания детей к новым сведениям; приёмы первичного закрепления.

4.

Применение теоретических положений для выполнения упражнений и решения задач.

Воспроизведение учащимися способов выполнения упражнений по образцу; применение правил.

5.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Решение учебных задач или практических задач.

6.

Динамическая пауза.

Физкультминутка.

Основные приёмы динамической паузы.

7.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Использование нового знания совместно с ранее изученным.

8.

Подведение итогов урока.Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

9.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Число

№ п/п

Этапы урока

Приёмы обучения и учения

Содержание деятельности

Оборудование урока

Тема урока

Прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать, собирать, вынимать и т.д.

Цель

Создать условия для формирования умения выполнять вза­имосвязанные прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать и собирать, вынимать и складывать.

1.

Орг. момент.

Приветствие. Подготовка рабочих мест. Расположение за рабочим местом. ОБЖ.

Рифмованное начало.

2.

Определение темы урока.

Подводящий диалог.

3.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Приёмы привлечения внимания детей к новым сведениям; приёмы первичного закрепления.

4.

Применение теоретических положений для выполнения упражнений и решения задач.

Воспроизведение учащимися способов выполнения упражнений по образцу; применение правил.

5.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Решение учебных задач или практических задач.

6.

Динамическая пауза.

Физкультминутка.

Основные приёмы динамической паузы.

7.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Использование нового знания совместно с ранее изученным.

8.

Подведение итогов урока.Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

9.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Число

№ п/п

Этапы урока

Приёмы обучения и учения

Содержание деятельности

Оборудование урока

Тема урока

Прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать, собирать, вынимать и т.д.

Цель

Создать условия для формирования умения выполнять вза­имосвязанные прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать и собирать, вынимать и складывать.

1.

Орг. момент.

Приветствие. Подготовка рабочих мест. Расположение за рабочим местом. ОБЖ.

Рифмованное начало.

2.

Определение темы урока.

Подводящий диалог.

3.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Приёмы привлечения внимания детей к новым сведениям; приёмы первичного закрепления.

4.

Применение теоретических положений для выполнения упражнений и решения задач.

Воспроизведение учащимися способов выполнения упражнений по образцу; применение правил.

5.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Решение учебных задач или практических задач.

6.

Динамическая пауза.

Физкультминутка.

Основные приёмы динамической паузы.

7.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Использование нового знания совместно с ранее изученным.

8.

Подведение итогов урока.Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

9.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Число

№ п/п

Этапы урока

Приёмы обучения и учения

Содержание деятельности

Оборудование урока

Тема урока

Прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать, собирать, вынимать и т.д.

Цель

Создать условия для формирования умения выполнять вза­имосвязанные прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать и собирать, вынимать и складывать.

1.

Орг. момент.

Приветствие. Подготовка рабочих мест. Расположение за рабочим местом. ОБЖ.

Рифмованное начало.

2.

Определение темы урока.

Подводящий диалог.

3.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Приёмы привлечения внимания детей к новым сведениям; приёмы первичного закрепления.

4.

Применение теоретических положений для выполнения упражнений и решения задач.

Воспроизведение учащимися способов выполнения упражнений по образцу; применение правил.

5.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Решение учебных задач или практических задач.

6.

Динамическая пауза.

Физкультминутка.

Основные приёмы динамической паузы.

7.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Использование нового знания совместно с ранее изученным.

8.

Подведение итогов урока.Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

9.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Число

№ п/п

Этапы урока

Приёмы обучения и учения

Содержание деятельности

Оборудование урока

Тема урока

Прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать, собирать, вынимать и т.д.

Цель

Создать условия для формирования умения выполнять вза­имосвязанные прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать и собирать, вынимать и складывать.

1.

Орг. момент.

Приветствие. Подготовка рабочих мест. Расположение за рабочим местом. ОБЖ.

Рифмованное начало.

2.

Определение темы урока.

Подводящий диалог.

3.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Приёмы привлечения внимания детей к новым сведениям; приёмы первичного закрепления.

4.

Применение теоретических положений для выполнения упражнений и решения задач.

Воспроизведение учащимися способов выполнения упражнений по образцу; применение правил.

5.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Решение учебных задач или практических задач.

6.

Динамическая пауза.

Физкультминутка.

Основные приёмы динамической паузы.

7.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Использование нового знания совместно с ранее изученным.

8.

Подведение итогов урока.Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

9.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Число

№ п/п

Этапы урока

Приёмы обучения и учения

Содержание деятельности

Оборудование урока

Тема урока

Прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать, собирать, вынимать и т.д.

Цель

Создать условия для формирования умения выполнять вза­имосвязанные прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать и собирать, вынимать и складывать.

1.

Орг. момент.

Приветствие. Подготовка рабочих мест. Расположение за рабочим местом. ОБЖ.

Рифмованное начало.

2.

Определение темы урока.

Подводящий диалог.

3.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Приёмы привлечения внимания детей к новым сведениям; приёмы первичного закрепления.

4.

Применение теоретических положений для выполнения упражнений и решения задач.

Воспроизведение учащимися способов выполнения упражнений по образцу; применение правил.

5.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Решение учебных задач или практических задач.

6.

Динамическая пауза.

Физкультминутка.

Основные приёмы динамической паузы.

7.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Использование нового знания совместно с ранее изученным.

8.

Подведение итогов урока.Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

9.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Число

№ п/п

Этапы урока

Приёмы обучения и учения

Содержание деятельности

Оборудование урока

Тема урока

Прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать, собирать, вынимать и т.д.

Цель

Создать условия для формирования умения выполнять вза­имосвязанные прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать и собирать, вынимать и складывать.

1.

Орг. момент.

Приветствие. Подготовка рабочих мест. Расположение за рабочим местом. ОБЖ.

Рифмованное начало.

2.

Определение темы урока.

Подводящий диалог.

3.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Приёмы привлечения внимания детей к новым сведениям; приёмы первичного закрепления.

4.

Применение теоретических положений для выполнения упражнений и решения задач.

Воспроизведение учащимися способов выполнения упражнений по образцу; применение правил.

5.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Решение учебных задач или практических задач.

6.

Динамическая пауза.

Физкультминутка.

Основные приёмы динамической паузы.

7.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Использование нового знания совместно с ранее изученным.

8.

Подведение итогов урока.Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

9.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Число

№ п/п

Этапы урока

Приёмы обучения и учения

Содержание деятельности

Оборудование урока

Тема урока

Прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать, собирать, вынимать и т.д.

Цель

Создать условия для формирования умения выполнять вза­имосвязанные прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать и собирать, вынимать и складывать.

1.

Орг. момент.

Приветствие. Подготовка рабочих мест. Расположение за рабочим местом. ОБЖ.

Рифмованное начало.

2.

Определение темы урока.

Подводящий диалог.

3.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Приёмы привлечения внимания детей к новым сведениям; приёмы первичного закрепления.

4.

Применение теоретических положений для выполнения упражнений и решения задач.

Воспроизведение учащимися способов выполнения упражнений по образцу; применение правил.

5.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Решение учебных задач или практических задач.

6.

Динамическая пауза.

Физкультминутка.

Основные приёмы динамической паузы.

7.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Использование нового знания совместно с ранее изученным.

8.

Подведение итогов урока.Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

9.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Число

№ п/п

Этапы урока

Приёмы обучения и учения

Содержание деятельности

Оборудование урока

Тема урока

Прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать, собирать, вынимать и т.д.

Цель

Создать условия для формирования умения выполнять вза­имосвязанные прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать и собирать, вынимать и складывать.

1.

Орг. момент.

Приветствие. Подготовка рабочих мест. Расположение за рабочим местом. ОБЖ.

Рифмованное начало.

2.

Определение темы урока.

Подводящий диалог.

3.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Приёмы привлечения внимания детей к новым сведениям; приёмы первичного закрепления.

4.

Применение теоретических положений для выполнения упражнений и решения задач.

Воспроизведение учащимися способов выполнения упражнений по образцу; применение правил.

5.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Решение учебных задач или практических задач.

6.

Динамическая пауза.

Физкультминутка.

Основные приёмы динамической паузы.

7.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Использование нового знания совместно с ранее изученным.

8.

Подведение итогов урока.Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

9.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Число

№ п/п

Этапы урока

Приёмы обучения и учения

Содержание деятельности

Оборудование урока

Тема урока

Прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать, собирать, вынимать и т.д.

Цель

Создать условия для формирования умения выполнять вза­имосвязанные прямые и обратные действия с предметами: раскла­дывать и собирать, вынимать и складывать.

1.

Орг. момент.

Приветствие. Подготовка рабочих мест. Расположение за рабочим местом. ОБЖ.

Рифмованное начало.

2.

Определение темы урока.

Подводящий диалог.

3.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Приёмы привлечения внимания детей к новым сведениям; приёмы первичного закрепления.

4.

Применение теоретических положений для выполнения упражнений и решения задач.

Воспроизведение учащимися способов выполнения упражнений по образцу; применение правил.

5.

Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Решение учебных задач или практических задач.

6.

Динамическая пауза.

Физкультминутка.

Основные приёмы динамической паузы.

7.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Использование нового знания совместно с ранее изученным.

8.

Подведение итогов урока.Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

9.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.