- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Разработка урока родного (ханты) языка
Цель: закрепить лексику по теме «Дикие животные»; познакомиться со словами, обозначающими жилище животных;
871
0
КОНСПЕКТ УРОКА ПО РОДНОМУ (ХАНТЫ) ЯЗЫКУ
Тема: «Ут воит ульты хотлал»
(Дикие животные и их жилища) (3 класс)
Тема:Дикие животные и их жилища.
Цель:закрепить лексику по теме «Дикие животные»;познакомиться со словами, обозначающими жилище животных;
Планируемые результаты урока:
Предметные:
• называть обитателей леса и их жилища на родном языке.
• сравнивать объекты природы, делить их на группы.
Метапредметные:
Регулятивные:
• контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
• принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.
Познавательные:
• работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.
• выполнять действия по образцу.
• задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них.
• развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
• строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные:
• развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе и в паре.
• развивать умение принимать коллективное решение.
Личностные:
• осознание необходимости учения.
• учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.
• работать над осознанием ответственности за общее дело.
• учиться выражать свое мнение.
Оборудование:картинки, планшеты, компьютер, интерактивная доска.
Формы и методы:
1. Словесные методы: объяснение, описание, разъяснение.
2. Наглядный метод
3. Проблемно – поисковый метод.
4. Применение ИКТ
Словарь:воит, охсар хот, мув хот, ланки юх хот
Ход урока.
1.Организационный момент.
№ | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
1 | Организационный момент | - Здравствуйте, дети! Вуща улаты! Тамхатл моян хоятат ехатсат. Сегодня у нас гости. Поприветствуйте их! -Опсаты! (Садитесь!) | дети здороваются: - Вуща улаты! - Вуща улаты, моян хоятат! (Здравствуйте, гости!) |
2 | Актуализация знаний. | Учитель предлагает детям кроссворд. -Разгадав его, вы узнаете, какая тема нашего урока. - Так какую тему мы сегодня будем повторять? - Тема: «Унт воит» -Но сегодня мы ещё познакомимся с новыми словами. А какими, вы узнаете посмотрев на доску. | Дети на планшетах разгадывают кроссворд Слово «Унт воит»». Называют тему: «Унт воит» |
3 | Мотивация | Скажите, кто изображен на слайде? появляются: картинка + хантыйское название (появляется после того, как его назовут дети): Как будет звучать это слово на родном языке? Появляется картинка:дупло Скажите, что изображено на слайде? Как будет звучать это слово на хантыйском языке? А это кто? А что на следующей картинке? Как будет звучать это слово на родном языке? Какая возникла у нас проблема? | Отвечают «Воит». Отвечают «Мойпар» Отвечают «Охсар». Отвечают «Ланки». Отвечают «дупло» Отвечают «не знаем» Отвечают «берлога». Отвечают «не знаем» Проблема. Отвечают «не знаем, как на родном языке, жилища зверей» |
4 | Построение способа выхода из затруднения | Какую цель ставим? Организует определение средств: - кто мне скажет, где мы можем узнать названия жилищ: диких животных народном языке? А кто в нашей школе может вам помочь? Еще раз назовите жилища диких животных, изображенных на слайде? Давайте запишем эти названия в первый столбик нашей таблицы. (учитель записывает на доске) | Отвечают «Найти названия жилищ зверей на ханты языке». - Можно найти в словаре, в интернете, на компьютере, на стенде, спросить у кого-нибудь, кто знает ханты язык. Нора, берлога, гнездо, дупло с переводом на ханты язык. Записывают в таблицу |
5 | Реализация построенного проекта | В ходе работы вам надо заполнить второй столбик таблицы. Но перед тем как начать работу вам надо определиться, кто будет в вашей группе записывать, а кто искать информацию. Разбивает 9 учащихся на 3 группы, четко дает указания каждому по выполнению задания. 2 ученика – работа со стендом, 2 ученика – поиск в Интернете. 3 ученика– работа со словарем. 2 ученика– спрашивают у гостей или знающих людей. -На выполнение этого задание вам дается 3 мин. | учащиеся выполняют задание |
6 | Давайте проверим. Что у вас получилось. Спрашивает версии у ребят. Скажите, что вы узнали в словаре? Скажите, что вы узнали в Интернете? Что вам сказали знающие люди? Какую информацию вы получили со стендов? Другие ребята проверяют, так ли у них получилось. Какой сделаем вывод? | ||
7 | Физминутка | Вы устали? | Дети выполняют движения под музыку. |
8 | Работа с интерактивной доской | На доске изображены картинки животных и слова, соедини их. Если вы считаете, что выполнено, верно, похлопайте в ладоши. | 1ученик выходит к доске. Хлопают |
Рефлексия учебной деятельности на уроке | Организует фиксирование нового содержания. - Какую цель ставили? Достигли цели? Организует рефлексию. - Оцените свою работу на уроке, используя схему. знаю я запомнил смог Организует самооценку учебной деятельности - Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный (не было ошибок), жёлтый (были ошибки), розовый (не смог выполнить ни одного задания). | Отвечают на вопросы учителя. По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли. Делают самооценку цветом |
Технологическая карта урока
Тема _ Дикие животные и их жилища._ ___
Картинки жилищ лесных обитателей | Название жилищ лесных обитателей | Название жилищ лесных обитателей на ханты языке | Названия лесных обитателей живущих в этих жилищах |
Картинка | |||
Картинка | |||
Картинка | |||
Картинка |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/285230-razrabotka-uroka-rodnogo-hanty-jazyka
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профилактика вирусных инфекций и организация образовательного процесса в период эпидемий»
- «Особенности федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
- «Специфика преподавания учебного предмета «Основы социальной жизни» в контексте ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью»
- «Внеурочная деятельность как необходимое условие реализации ФГОС»
- «Современные подходы к преподаванию технологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Обучение мерам пожарной безопасности (в том числе лиц, ответственных за проведение противопожарного инструктажа)»
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.