Рабочая программа по изо 1 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету "Изобразительное искусство" для 1 класса составлена на основе документов:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373 с последующими изменениями и дополнениями)

Положения о порядке разработки и утверждении рабочих программ отдельных учебных предметов, курсов (Приказ № 152 - 1 от «26» июня 2013 г.)

Обеспечивая выполнение требований ФГОС НООцелью уроков изобразительного искусства является разностороннее художественно-творческое развитие учащихся:

- формирование целостного, гармонического восприятия мира;

- активизация самостоятельной творческой деятельности;

- развитие интереса к природе и потребности общения с искусством;

- формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре своей страны.

Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство» :

- воспитание устойчивого интереса к изотворчеству, уважение к культуре и искусству разных народов, обогащать нравственные качества детей, формирование способности проявлять себя в искусстве;

- развитие творческого потенциала ребенка путем активизации у него воображения и фантазии, формирование способности воспринимать окружающий мир и произведения разных видов искусства на эмоционально-чувственном уровне, развитие желания приносить в окружающий мир красоту, формирование навыка сотрудничества и сотворчества в художественной деятельности;

- формирование навыков работы в разных видах пластических искусств: живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве, архитектуре и дизайне.

- развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.

В программу включён этнокультурный компонент в следующие темы:

При составлении рабочей программы учитываются особенности первоклассников 6,5 - 7 - летнего возраста, их уровень готовности к школьному обучению и его потенциальные возможности. 

Интеллектуальное развитие:

· дети способны к систематизации, классификации и группировке процессов, явлений, предметов, к анализу простых причинно-следственных связей,

· они проявляют самостоятельный интерес к животным, к природным объектам и явлениям, наблюдательны, задают много вопросов,

· с удовольствием воспринимают любую новую информацию,

· имеют элементарный запас сведений и знаний об окружающем мире, быте, жизни.

Развитие внимания:

· способны к произвольному вниманию, однако устойчивость его еще не велика (10—15 минут) и зависит от условий и индивидуальных особенностей ребенка.

Развитие мышления:

· наиболее характерно наглядно-образное и действенно-образное мышление.

Зрительно-пространственное восприятие:

· способны различать расположение фигур, деталей в пространстве и на плоскости (над — под, на — за, перед — возле, сверху — внизу, справа — слева и т. п.);

Зрительно-моторные координации:

· способны срисовывать простые геометрические фигуры, пересекающиеся линии, буквы, цифры с соблюдением размеров, пропорций, соотношения штрихов. Однако, здесь еще много индивидуального: то, что удается одному ребенку, может вызвать трудности у другого.

Общая характеристика учебного предмета "Изобразительное искусство"

(см. в Программе по учебному предмету "Изобразительное искусство")

Описание места учебного предмета "Изобразительное искусство"

(см. в Программе по учебному предмету "Изобразительное искусство")

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета "Изобразительное искусство"

(см. в Программе по учебному предмету "Изобразительное искусство")

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

"Изобразительное искусство"

(см. в Программе по учебному предмету "Изобразительное искусство")

Содержание учебного предмета "Изобразительное искусство"

(см. в Программе по учебному предмету "Изобразительное искусство")

Календарно – тематическое планирование

3 п/п

Дата по плану

Коррекция даты

Тема

Характеристики видов деятельности учащихся

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму

1

Кто такой художник? Освоение техники работы кистью и красками.

Изучатьокружающий предметный мир и мир природы, наблюдать н за природными явлениями. Различать характер и эмоциональные состояния в природе и в искусстве, возникающие в результате восприятия художественного образа (связь изобразительного искусства с природой). Создавать цветовые композиции на передачу характера светоносных стихий в природе (грозы, огня, дождя, северного сияния, радуги, цветущего луга).

2

Чем и как рисовали люди.

3

Знакомство с палитрой. Создание своих цветов и оттенков.

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства

4

Взаимосвязь изобразительного искусства с природой, жизнью и другими видами искусств.

Воспринимать и эмоционально оценивать образную характеристику произведений художника. Различать средства художественной выразительности . Выражать свое эстетическое отношение к работе. Наблюдать и эмоционально оценивать картину.

5

Художник – живописец. Первые представления о композиции.

6

Знакомство с разными художественными материалами (гуашью, пастелью, тушью, карандашом).

7

Фломастеры. Придумываем, сочиняем, творим.

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму

8

Художник – скульптор. Скульптура в музее и вокруг нас.

Наблюдать природные явления, особенности объектов природы, настроения в природе.

Получатьсложные цвета путём смешения двух красок (жёлтый-красный, синий-жёлтый, красный-синий;

9

Лепка рельефа на свободную тему.

10

Времена года. Теплые и холодные цвета.

11

Времена года. Основные и составные цвета. Понятие оттенка.

12

Освоение техники бумажной пластики. Аппликация.

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства

13

Мастерская художника

Иметь представление о стилизации: перевод природных форм в декоративные. Создаватьнесложный орнамент из элементов подсмотренных в природе (цветы, листья, трава, насекомые, жуки и др.).Уметь работать с палитрой и гуашевыми красками. Пониматьвзаимодействие цвета и форма в декоративном искусстве; цвета и настроение. Создаватьподарки своими руками. Уметь видеть и передавать необычное в обычном.

14

Художник-архитектор. Конструирование замкнутого пространства

15

Идем в музей

16

Художник – прикладник.

17

Делаем игрушки сами.

18

Кляксография. Освоение техники «от пятна».

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму

19

Какие бывают картины? Пейзаж.

Изображать предметы в реальном пространстве: ближе – ниже, даль – выше. Передавать простейшую плановость пространства и динамику.

Наблюдать за окружающими предметами, деревьями , явлениями природы, настроением в природе . Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм, настроения в природе

20

Какие бывают картины? Портрет.

21

Какие бывают картины? Сюжет.

22

Какие бывают картины? Натюрморт.

23

Идем в музей. Жанры изобразительного искусства.

Развитие фантазии и воображения

24

Иллюстрация: рисунок в книге.

Передавать движения

Уметь работать с натуры и по наблюдению

Выполнять краткие зарисовки (наброски с натуры и по представлению): стоит, идёт, бежит

Работать в одной цветовой гамме. Создавать коллективную книжку-раскраску.

25

Природа – великий художник.

Определять и передавать настроение, использовать цветовое разнообразие оттенков. Экспериментировать с цветом: выполнение растяжек, получение новых неожиданных цветов. Создавать плавные переходы цвета (от красного к синему, от жёлтого к синему, от белого к зелёному и др.)

26

Времена года.

27

Акварель.

28

Сказка с помощью линии.

Акцентировать внимание на композиционном центре и ритмическом изображении пятен и линий. Осваивать лепку. Создавать объёмно-пространственную композицию: лепка животных в движении по памяти и представлению (пластилин). Выполнять зарисовки с вылепленных фигурок

29

Рисование животных их клякс.

30

Лепим животных .

31

Изготовление птиц из бумаги на основе наблюдения.

32

Разноцветный мир природы.

33

Идем в музей. Времена года.

Представлять и понимать связь истории с природой.

Описание материально – технического

обеспечения образовательной деятельности

см. в Программе по учебному предмету «Изобразительное искусство»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/285884-rabochaja-programma-po-izo-1-klass