Рабочая программа учебной дисциплины Русский язык

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБПОУ ЧМТ

_________ В.М.Васильева

«___»_________2017 г.

стр.

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ РУССКИЙ ЯЗЫК

4

общая характеристика учебной дисциплины

СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

6

9

27

условия реализации учебной дисциплины

33

Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

34

Вид учебной работы

Объем часов по курсам

1 курс

Максимальная учебная нагрузка (всего)

150

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

100

в том числе:

контрольные работы

3

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

50

в том числе:

Подготовка индивидуального проекта

Информационная переработка текста (составление плана, тезисов, конспектов, аннотаций и т.д.).

Составление текстов для самоконтроля

Подготовка и защита рефератов

Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями, электронными каталогами и Интернет-ресурсами)

Составление собственных текстов (сочинений, резюме, эссе, заметок, очерков, сочинений)

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень усвоения

Введение.

2

Слово о русском языке

Язык как средство общения и форма существования национальной

культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.

Язык как система. Основные уровни языка.

Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в

русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.

Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО.

1

1

Контрольная работа № 1.

Входящий контроль знаний.

1

3

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка и защита рефератов по теме: «Русский язык среди других языков мира»

1

Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи.

14

Тема 1.1. Язык и речь.

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее

компоненты.

Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

Функциональные стили речи и их особенности.

2

2

Тема 1.2. Разговорный стиль речи и его особенности

Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.

2

2

Тема 1.3. Научный стиль речи.

Научный стиль речи. Основные признаки, сфера использования. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.

2

2

Тема 1.4. Официально-деловой стиль речи

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.

2

2

Тема 1.5. Публицистический стиль речи

Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.

2

2

Тема 1.6. Художественный стиль речи

Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

2

2

Тема 1.7. Текст как произведение речи. Функционально-смысловые типы речи.

Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое.

Тема, основная мысль текста.

Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Средства и виды связи предложений в тексте.

Абзац как средство смыслового членения текста.

Типы речи (повествование, описание, рассуждение).

Соединение в тексте различных типов речи.

Лингвостилистический анализ текста.

1

2

Практические занятия.

1

3

Тестовая работа по теме «Язык и речь.Языковая ситуация. Стили речи. Стилистические ошибки».

Самостоятельная работа:

Практическая работа по оформлению документов официально-делового стиля, по составлению текстов публицистического стиля.

Подготовка устных выступлений в виде тезисов, аннотаций

Подготовка публичного выступления

3

Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

12

Тема 2.1. Основные фонетические единицы. Фонетические средства языковой выразительности

Звук и фонема.

Открытый и закрытый слог.

Соотношение буквы и звука.

Фонетическая фраза.

Ударение словесное и логическое.

Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова

2

2

Тема 2.2. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения

Произносительные нормы и нормы ударения.

Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов.

Использование орфоэпического словаря.

Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.

2

2

Тема 2.3. Графика.

Из истории письма. Средства и принципы русской графики

2

1

Тема 2.4. Орфография.

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

Употребление буквы Ь.

Правописание О/Ё после шипящих и Ц.

Правописание приставок на З - / С -

Правописание И – Ы после приставок.

5

2

Контрольный диктант по теме «Фонетика и орфография».

1

3

Самостоятельная работа:

Подготовка и защита рефератов по теме: Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.

Подготовка рефератов по теме:

Слово как единица языка. Слово в разных уровнях языка.

2

Тема 3.

Лексикология и

фразеология

12

Тема 3.1.

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое

значения слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.

Метафора, метонимия как выразительные средства языка.

2

1

Тема 3.2.

Омонимы,

синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные

возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные

синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

2

2

Тема 3. 3.

Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская

лексика, заимствованная лексика, старославянизмы).

1

2

Тема 3.4.

Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная

лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы).

Профессионализмы. Терминологическая лексика.

1

2

Тема 3.5.

Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы,

неологизмы.

Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая

предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и

фразеология. Русские пословицы и поговорки.

2

2

Тема 3.6.

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление

фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари.

Лексико-фразеологический разбор.

2

2

Тема 3.7.

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.

2

2

Самостоятельная работа:

Лингвистическое исследование лексических и фразеологических единиц – выведение алгоритма лексического анализа.
Наблюдение над функционированием лексических единиц в собственной
речи, выработка навыка составления текстов (устных и письменных) с
лексемами различных сфер употребления.
Лексический и фразеологический анализ слова.
Подбор текстов с изучаемым языковым явлением.
Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами лексики.
Составление связного высказывания с использованием заданных лексем,

3

Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография.

12

Тема 4.1. Понятие морфемы как значимой части слова.

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем.

Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.

Способы словообразования.

2

2

Тема 4.2.

Способы словообразования.

Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.

Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.

2

2

Тема 4.3. Орфография.

Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление

суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.

Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание

приставок ПРИ - / - ПРЕ -. Правописание сложных слов.

2

2

Практические занятия:
Наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте.
Анализ одноструктурных слов с морфемами омонимами; сопоставление слов с морфемами-синонимами.

6

3

Распределение слов по словообразовательным гнездам, восстановление словообразовательной цепочки. Выработка навыка составления слов с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования.

Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в
образцах письменных текстов.
Составление текстов (устных и письменных) с использованием
однокоренных слов, слов одной структуры.

Тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

Строение русского слова.

Способы образования слов в русском языке.Словообразование как раздел науки о языке, изучающий структуру слов и способы их образования. Морфема, типы морфем. Способы образования (морфемные и неморфемные).

Словообразовательные нормы. Ненормативное словообразование как выразительное средство и речевая ошибка.

4

Раздел 5. Морфология и орфография.

28

2

Тема 5.1. Грамматические признаки слова.

Грамматические признаки слова (грамматическое значение,
грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и
незнаменательные части речи и их роль в построении текста.Основные
выразительные средства морфологии.

2

2

Тема 5.2. Имя существительное.

Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен
существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен
существительных. Правописание окончаний имен существительных.
Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени.

2

2

Тема 5.3 Имя прилагательное.

Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен
прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание
суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных
прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного.
Употребление форм имен прилагательных в речи

2

2

Тема 5.4. Имя числительное.

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных.
Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.
Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе,
двое, трое и др. с существительными разного рода.

2

2

Тема 5.5.

Местоимение.

Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды
местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор
местоимения.
Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи
предложений в тексте.Синонимия местоименных форм

2

2

Тема 5.6. Глагол.

Глагол. Грамматические признаки глагола.
Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ
с глаголами. Морфологический разбор глагола.
Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном
тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с
целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм
в художественном тексте.

2

2

Тема 5.7. Причастие как особая форма глагола.

Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и
страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий.
Правописание НЕ с причастиями. Правописание -Н- и –НН- в причастиях и
отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в
предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.
Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия
причастий

2

2

Тема 5.8.

Деепричастие как особая форма глагола.

Образование деепричастий
совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями.
Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным
оборотом. Морфологический разбор деепричастия.
Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности
построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастия

2

2

Тема 5.9. Наречие.

Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий.
Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.
Морфологический разбор наречия.
Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике
признака действия. Использование местоименных наречий для связи
предложений в тексте.

2

2

Тема 5.10

Слова категории состояния

Служебные части речи

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие
слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния.
Их функции в речи.

2

2

Тема 5.12

Предлог

Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных
предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.
Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление
существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др

2

2

Тема 5.13

Союз

Союз как часть речи.Правописание союзов. Отличие союзов тоже,
также, чтобы, зато от слов-омонимов.
Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как
средство связи предложений в тексте.

2

2

Тема 5.14

Частица

Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и
НИ с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи.
Употребление частиц в речи.

2

2

Тема 5.17

Междометий

Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.
Употребление междометий в речи.

2

2

Тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

Части речи в русском языке. Принципы распределения слов по частям речи.

Морфология как учение о частях речи и грамматических категориях. Части речи (самостоятельные и служебные). Формоизменение самостоятельных частей речи. Наречие и категория состояния. Переходные явления в частях речи.

Морфологические нормы. Выразительные возможности знаменательных и служебных частей речи (синонимика частей речи).

Основные виды морфологических ошибок: ошибки в выборе форм рода и числа существительных; ошибки в склонении существительных, прилагательных, местоимениях, числительных; ошибки в образовании степеней сравнения прилагательных и наречий, в употреблении местоимений; ошибки в образовании и употреблении форм глаголов, причастий и деепричастий.

6

Раздел 6. Синтаксис и пунктуация.

20

Тема 6.1.

Основные единицы синтаксиса

Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.

1

2

Тема 6.2.

Словосочетание.

Строение словосочетания. Виды связи слов в
словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор
словосочетаний.Значение словосочетания в построении предложения.
Синонимия словосочетаний.

1

2

Тема 6.3.

Простое предложение

Виды предложений по цели высказывания;
восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.
Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов.Стилистические
функции и роль порядка слов в предложении.
Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире
между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим.
Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголовсказуемых как средство связи предложений в тексте.
Второстепенные члены предложения (определение, приложение,
обстоятельство, дополнение).
Роль второстепенных членов предложения в построении текста.

2

2

Тема 6.4.

Односоставное и неполное предложение

Синонимия согласованных и несогласованных определений.
Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.
Односоставное и неполное предложение.
Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.
Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.
Синонимия односоставных предложений.Предложения односоставные и
двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и
стилях речи. Использование неполных предложений в речи.

2

2

Тема 6.5.

Односложненное простое предложение.

Предложения с однородными членами и знаки препинания в них.
Однородные и неоднородные определения.
Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи.
Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.
Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление
определений. Синонимия обособленных и необособленных определений.
Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление
обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства
языка. Уточняющие члены предложения.Стилистическая роль обособленных и
необособленных членов предложения.

2

2

Тема 6.6

Знаки препинания.

Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами

предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи;
стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.
Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных
стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского
отношения к нему.

2

2

Тема 6.7.

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение.

Знаки
препинания в сложносочиненном предложении.Синонимика
сложносочиненных предложений с различными союзами.Употребление
сложносочиненных предложений в речи.

2

2

Тема 6.8.

Сложноподчиненное предложение.

Знаки препинания в
сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных
предложений в разных типах и стилях речи.

2

2

Практические занятия.

4

Тестирование по теме «Словосочетание. Способы связи словосочетаний», «Главные и второстепенные члены предложения».

1

3

Тестирование по теме «Сложное предложение: ССП, СПП, БСП».

1

3

Тестирование по теме «Пунктуация в сложных предложениях».

1

3

Тестирование по теме «Обособление приложений, дополнений, обстоятельств».

1

3

Контрольная работа

2

3

Итоговый контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация».

Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по разделу:

6

Исследование текстов для выявления существенных признаков
синтаксических понятий; для освоения основных научных положений о
синтаксическом уровне современной системы русского языка, о ее нормах и тенденциях развития.
Наблюдение над существенными признаками словосочетания.
Особенности употребления словосочетаний. Синонимия словосочетаний.
Наблюдение над существенными признаками простого и сложного
предложения; использование способа анализа структуры и семантики простого и сложного предложения.
Анализ роли разных типов простых и сложных предложений в
текстообразовании.
Сопоставление устной и письменной речи.
Наблюдение над функционированием правил пунктуации в образцах
письменных текстов.
Упражнения по синтаксической синонимии: двусоставное/односоставное
предложение, предложение с обособленными определениями и
обстоятельствами / сложноподчиненное предложение с придаточными
определительными и обстоятельственными и др.
Анализ ошибок и недочетов в построении простого (сложного)
предложения.
Составление схем простых и сложных предложений и составление
предложений по схемам.

Содержимое обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Введение

-Извлекать из разных источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры;

-Характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа - носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке;

-составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме;

-приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны.

-Определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;

-вычитывать разные виды информации; проводить языковой разбор текстов; извлекать информацию из разных источников ( таблиц, схем) ,

-преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека.

Язык и речь. Функциональные стили речи

-Выразительно читать текст, определять тему, формулировать основную мысль художественных текстов, функциональный тип речи;

-вычитывать разные виды информации;

-характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;

-выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста;

-характеризовать изобразительно - выразительные средства языка, указывать их роль в идейно-художественном содержании текста;

-составлять связное высказывание ( сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных текстов; определять эмоциональный настрой текста;

-анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств;

-подбирать примеры по теме из изучаемых художественных произведений.

-Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и нормам современного русского литературного языка;

-исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

-выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему;

-анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

-Различать тексты разных функциональных стилей

-анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;

-создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи ( отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор;

-подбирать тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста ( план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию).

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

-Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме;

-извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности;

-строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

-проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.;

-извлекать необходимую информацию их орфоэпических словарей и справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись).

Лексикология и фразеология

Аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

-объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;

-познавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

Морфемика, словообразование, орфография

-Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;

-проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;

-извлекать необходимую информацию из таблиц. Схем учебника по изучаемой теме;

-характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

-опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

-извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

-использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Морфология и орфография

-Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;

-проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;

-извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;

-определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

-проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

-составлять монологическое высказывание в устной или письменной форме на лингвистическую тему; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

-извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять роль слов разных частей речи в текстообразовании.

Синтаксис и пунктуация

-Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический, морфологический орфографический, пунктуационный) ;

-комментировать ответы товарищей;

--извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

-составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, по заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;

-проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

-определять роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте стилистические фигуры;

-составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия;

-извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;

-производить синонимическую замену синтаксических конструкций;

-составлять монологическое высказывание в устной или письменной форме на лингвистическую тему;

-пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;

-составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

1

2

Умения:

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- Устные сообщения обучающегося (доклад, реферат, чтение наизусть стихотворения И.С. Тургенева «Русский язык»).

- Устный опрос обучающегося:

1. Учитывается способность обучающегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

2. Учитываются речевые умения обучающегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации.

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- Выборочный диктант с языковым разбором.

- Языковой анализ текста: устные и письменные высказывания текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

- Анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.

- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

- Карточки с заданиями.

- Лингвистический анализ текста: лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.

- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

- Аудирование.

- Чтение текстов разных стилей речи (учитывается ораторское искусство обучающегося).

- Разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

- Работа со словарями.

- Творческие работы обучающегося (статья, заметка, репортаж публицистического стиля; эссе художественного стиля).

- Оформление деловых бумаг (резюме, заметка, статья).

- Работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

- Фронтальный опрос.

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- Построение диалогов разговорного стиля.

-Доклад обучающегося (учитывается ораторское итскусство).

- Создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения.

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- Фонетический разбор слова.

- Морфемный разбор слова.

- Орфоэпический анализ слова.

- Орфографический диктант: учитываются умения обучающегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию преподавателя.

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- Составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися.

- Пунктуационный анализ предложения.

- Орфографический диктант.

- Изложение с элементами сочинения.

- Контрольный диктант.

- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

- Участие в дискуссии.

- Речеведческий анализ текста.

- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

- Информационная переработка устного и письменного текста: составление плана текста; пересказ текста по плану; пересказ текста с использованием цитат; переложение текста; продолжение текста; составление тезисов; редактирование.

-использовать приобретенные

знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

- Участие в дискуссии.

- Выступление обучающихся с докладом, рефератом.

- Письменные творческие работы (сочинение, эссе, заметка в газету, публицистическая статья, резюме, автобиография, анкета, объяснительная записка).

- Чтение обучающимся критических статей ученых-филологов о языке и их анализ.

- Беседа с обучающимися.

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

- Творческие работы обучающихся с применением разных стилей речи (научная и публицистическая статья, эссе, заметка, репортаж, аннотация, монография, сочинение).

- Тестирование.

-Разумность гипотез, пояснений и моделей записи письменной речи.

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- Работа со словарями (словари синонимов, антонимов, омонимов, толковый, орфографический, этимологический, орфоэпический и др.).

- Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.

- Практическое овладение диалогической формой речи.

- Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения, его аргументация с учетом ситуации общения. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь вниманием и т. п. - Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

- Устные сообщения обучающегося, участие в дискуссии: учитывается способность обучающегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

- Письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

Знания:

- связь языка и истории, культуры русского и других народов;

- Устные сообщения обучающихся, рефераты, творческие работы (эссе, публицистическая статья).

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений).

- Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

- Осознание цели и ситуации устного общения.

- Адекватное восприятие звучащей речи.

- Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- Разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий).

- нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

- Создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.

- Рецензирование.

- Создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка.