Доклад на тему: Инновационные подходы к организации урока

ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ УРОКА

Р. Сарсен

Систематическое внедрение в педагогический процесс информационно-коммуникационных технологий на уровне квалифицированного пользователя ведёт к формированию навыков решения учебных задач и развитию ИКТ-компетентности обучающихся.

Современное учебное занятие по электротехнике должно учитывать влияние всех вызовов (глобальных тенденций) современности на формирование сознания и миропонимания подрастающей личности и ее оценку смыслов и ценностей. Так, информационный вызов предполагает развитие знаний и умений обучающихся об использовании компьютерных технологий, культуры работы с информацией. Современные студенты предпочитают восприятие информации в динамике, особенно с помощью интенсивного визуального ряда, а не текста. Ориентация сегодня делается на мультимедийное образование. В широком смысле слова термин «мультимедиа» означает спектр информационных технологий, использующих различные программные и технические средства с целью наиболее эффективного воздействия на пользователя. Грамотное использование этих средств развивает ресурсы современного урока и оптимизирует учебный процесс.

Анализ исследований в области использования ИКТ в процессе обучения позволяет выделить три основных подхода: 1) комплексное их использование на различных этапах урока; 2) частичное использование готовых электронных образовательных комплексов в учебном процессе; 3) использование инструментальных и прикладных программных средств для разработки авторских приложений. При этом особое значение приобретает третий подход, при котором педагог имеет возможность реализовать собственные методические идеи обучения, адаптировать его содержание к возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся, модифицировать методические разработки, автоматизировать процессы консультирования, педагогической поддержки, контроля результатов обучения.

Сегодня в обучение широко внедряются информационные технологии. Под информационными технологиями понимаются проекты конструирования процессов накопления, обработки, представления и использования информации с помощью электронных средств. Информационная технология обучения – процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которого является компьютер.

Информационные технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, всех современных средств видеотехники позволяет воссоздавать реальную обстановку деятельности. Компьютер позволяет существенно повысить мотивацию обучающихся к обучению. ИКТ вовлекают учащихся в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности. Использование ИКТ в учебном процессе увеличивает возможности постановки учебных заданий и управления процессом их выполнения. ИКТ позволяют качественно изменять контроль деятельности обучающихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом. Компьютер способствует формированию у них рефлексии, обучающая программа дает возможность наглядно представить результат своих действий. Следует систематизировать, где и как целесообразно использовать информационные технологии в обучении, учитывая, что современные компьютеры позволяют интегрировать в рамках одной программы тексты, графику, звук, анимацию, видеоклипы, высококачественные фотоизображения, достаточно большие объемы полноэкранного видео, качество которого не уступает телевизионному:

при изложении нового материала — визуализация знаний (демонстрационно- энциклопедические программы; программа презентаций Power Point

закрепление изложенного материала (тренинг — разнообразные обучающие программы);

система контроля и проверки (тестирование с оцениванием, контролирующие программы);

самостоятельная работа обучающихся (обучающие программы типа "Репетитор", энциклопедии, развивающие программы);

тренировка конкретных способностей обучающегося (внимание, память, мышление). Моделирование.

Изменяется содержание деятельности преподавателя: преподаватель перестает быть просто "репродуктором" знаний, становится разработчиком новой технологии обучения, что, с одной стороны, повышает его творческую активность, а с другой - требует высокого уровня технологической и методической подготовленности.

Благодаря наличию обратной связи, при компьютерной форме обучения существенно меняется характер самоконтроля в процессе обучения. Каждый обучающийся, отвечая на вопросы или решая учебные задачи по электротехнике, может сравнивать собственные ответы, способы решения задач с правильными, а в случае ошибки прийти с помощью компьютера к верному ответу.

Каждый по-разному применяют компьютер в работе: на уроках, во внеклассной работе по электротехнике.

Компьютер в урочной деятельности я использую на всех этапах обучения. При этом для обучающегося, он выполняет различные функции: преподавателя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, игровой среды. В функции преподавателя компьютер представляет источник учебной информации (частично или полностью заменяющий преподавателя и книгу); наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникаций); индивидуальное информационное пространство; тренажер; средство диагностики и контроля.

С какой целью я применяю компьютер на уроках?

Во-первых, для того, чтобы решать практические задачи, записанные в программе по электротехнике:

- формирование прочных вычислительных умений и навыков;

- овладение нормами электротехнического языка;

- знание электротехнических терминов и законов;

- знание условных обозначений электронных устройств в электрических схемах и умение их изобразить.

Во-вторых, при организации самостоятельной работы обучающихся по формированию основополагающих знаний, по коррекции и учету знаний обучающихся используют обучение и тестирование с помощью компьютера. Тестовый контроль и формирование умений и навыков с помощью компьютера предполагает возможность быстрее и объективнее, чем при традиционном способе, выявить, знает или не знает предмет обучающийся. Этот способ организации учебного процесса удобен и прост для оценивания в современной системе обработки информации.

В-третьих, применение информационных технологий позволяет формировать ключевые компетенции обучающихся. Помогают решить эти проблемы и учебные компьютерные программы по электротехнике. Их в настоящее время создано достаточно много.

Информационные технологии не только облегчают доступ к информации, открывают возможности вариативности учебной деятельности, ее индивидуализации и дифференциации, но и позволяют по-новому организовать взаимодействие всех субъектов обучения, построить образовательную систему, в которой обучающийся был бы активным и равноправным участником образовательной деятельности. Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся.

Одним из преимуществ использования новых информационных технологий является переакцентирование с вербальных методов обучения на методы поисковой и творческой деятельности. Информационные технологии можно использовать для всех типов уроков.

Применение компьютерных программ на уроках электротехники вызывает повышенный интерес у обучающихся интересной работой с компьютером, творческими заданиями, возможностью без преподавателя (для себя) проверить свои знания в конкретном разделе электротехники, получить квалифицированный совет по дальнейшему обучению.

При использовании данной компьютерной программы у обучающихся вырабатывается навык работы с тестами, которые в последнее десятилетие приобрели особый статус контрольных материалов. Таким образом, использование ПК на уроках позволяет обучающимся получать знания, повышая качество и собственную ответственность за результат.

Можно убедиться, что использование мультимедийных средств помогает реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию с учётом особенностей обучающихся, их уровня обученности.

Список литературы

Аствацатуров, Г.О. Дизайн мультимедийного урока: методика, технологические приёмы, фрагменты уроков/Г.О. Аствацатуров, канд.ист. наук.- Волгоград: Учитель, 2009.-133 с.

Технологический приём «Интерактивная лента» http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=13748&&tmpl=com

Ю.В. Корнеев. Компетентностный подход в профессиональном образовании. Профессиональное образование № 11, 2008.

Г.В. Дроздова. Современные технологии образования. СПО № 9, 2007.

Информационные и дистанционные технологии в образовании: путь в XXI веке. – М.: 1999.

Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. – М.: Политиздат, 2005.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/286169-doklad-na-temu-innovacionnye-podhody-k-organi