Технологическая карта в соответствии с ФГОС урока английского языка в 8 классе по теме «Переработка отходов»

Тема

«Откудастолькомусора? » (Why throw away so much?)

Цель и задачи

- создать условия для формирования у учащихся умения составлять предложение и вопросы с опорой на текст, используя новые слова по теме «Откуда столько мусора?»

1.Образовательная: Формировать навыки составления вопросительных, утвердительных и отрицательных предложений.

2.Развивающая: Развивать навыки говорения: задать вопрос- ответить на него. Развивать речемыслительные и познавательные способности.

3. Воспитательная: Воспитание самодисциплины и аккуратности.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Произносить и различать перевод новых слов по теме.

Закрепить правило tobe/getusedto.(проверить домашнее задание).

Вести элементарный диалог по тексту: задавать вопросы и отвечать на них.

Накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.

Личностные: Уметь выбирать оптимальные

формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Коммуникативные: Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы.

Познавательные: Уметь правильно строить предложения.

Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе.

Основные понятия

Грамматическая структура «tobe/getusedto»

Лексические единицы и фразы по теме «Откуда столько мусора?»

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Экология, физкультура,

риторика.

Фонетическая и речевая разминка.

Работа со схемами- опорами.

Фронтальный опрос.

Парная работа.

Индивидуальная работа.

-Учебник

-Рабочие тетради

-Книга для учителя

-Аудиоприложение

-Схемы-опоры

- Картинки с изображением мусора

- Доска, мел

- Магниты для доски

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Орг - момент (настрой на урок)

1 минута

Магниты для доски, картинки с изображением мусора.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– настроить на общение на английском языке .

Приветствуюучащихся:

“Hello, children! I’m very glad to see you .Sit down, please! ”Look at the presentation. You see several pictures. What do you think they are about? What is our topic today?

There are some questions on our topic in ex.37 p. 50.. Let’s answer them.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

Отвечают на реплики: “Hello,teacher!I am very glad to see you too.” “Thank you”

Our topic is rubbish/ why throw away so much?

Отвечают на вопросы из упр. 37

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные:использовать речь для регуляции своего действия.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

2 минуты

Карточки со словами на доске

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- поставить познавательную задачу

Прием «мозговой штурм»

Используя вопросы, подвожу учащихся к цели урока. «Что мы видим на доске? Что мы обычно делаем с новыми словами? Что сегодня вы научитесь делать?

Цель –сформулировать задачу урока

Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока (составлять предложения, используя новые слова)

Познавательные:Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные:Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

3.

Этап повторения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Опрос по ранее изученному материалу

(проверка домашнего задания)

6минут

Тетради с домашним заданиям, учебник.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- развивать умения и навыки грамотной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Фронтальный опрос

Давайте проверим домашнее упражнения из учебника 29, 30 с. 47

Цель– повторить пройденный материал

Читают по очереди по одному предложению и переводят его.

Познавательные:Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные:Формировать умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

4.

Этап изучения нового учебного материала

Время

Используемые ресурсы

15 минут

Учебник, карточки со словами, аудиозапись.

Деятельность учителя

УУД

Цель- сформировать навыки употребления новых слов в соответствии с речевой ситуацией»

1)Показываю слова и называю их по-английски: “Repeatafterme!”

2) Аудирование Работа с учебником. Упр.38, 39 стр.52:

-послушать и повторить новые слова;

- догадаться о переводе слов

4)Составить каждому по одному предложению, используя два новых слова.

Хвалю: “Fine!Very good!”

Цель- приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ

Повторяют вслух со зрительной опорой.

Говорят перевод слов (догадываются)

Составляют предложения и зачитывают их

Познавательные:Осуществлять актуализацию новых ЛЕ

Регулятивные:Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные:Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Личностные: выражать свое мнение в соответствии с речевой ситуацией

5.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

1 минута

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- смена учебной деятельности на уроке

Физминутка:

One, two, touch the blue

Three, four, point the door

Five, six, stamp your feet

Seven, eight, touch your face

Nine, ten start again!

Цель -сделать двигательный перерыв.

Повторяют движения за учителем

Познавательные: Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ в речи.

Коммуникативные:Понимать ЛЕ.

Регулятивные:Выполнять учебные действия в двигательных формах.

6.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

10 минут

Учебник, схемы –опоры.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- расширение освоения в речи вопросительных предложений, развитие навыков монологической речи с использованием новых ЛЕ

1) Задача- прочитать текст и понять его.

2)Задача-составить вопросы по опорным схемам.

Показываю опорную схему, напоминаю как строить вопросы.

Прошу составить по схеме один вопрос по тексту.

3)Работа в парах.

Задать вопрос своему партнеру..

Цель- научиться рассказывать о себе с опорой на грамматические модели.

ЧитаюттекстWhy throw away so much? учебникупр. 40 с. 52-53

Составляют вопрос на основе текста.

Задают друг другу вопросы и отвечают на них.

Познавательные:Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные:Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные:Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность

8.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? Кто научился сегодня составлять предложения и вопросы по-английски? Спросить учащихся, которые активно отвечали, какую бы они себе оценку поставили за урок?

Подвожу итог. Объявляю оценки.

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Познавательные:Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

9.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

2 минуты

Учебник, рабочая тетрадь

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

“ex. 42, 43 p.51(53).

“The lesson is over. Goodbye!”

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимаю

Прощаются на английском языке.

Познавательные:Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные:Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные:

Развитие уверенности.