Внеклассное занятие «Правильное отношение к половому воспитанию»

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент

МОТИВАЦИОННАЯ УСТАНОВКА

3 мин.

– Здравствуйте! Сегодня мы с вами совершим путешествие в будущее и примерим на себя роли ваших родителей.

- Что такое счастье?

Ученики отвечают на приветствие.

На столе разложены различные прилагательные, ученики выбирают те, которые подходят, по их мнению, к определению счастья и вывешивают на доску.

II. Актуализация знаний

3 мин.

- Каждый из нас отвечает на этот вопрос по-своему. Кто-то мечтает о красивом уютном доме, кто-то думает о машине, о хорошей работе. Но, вероятно, вы все согласитесь со мной, что ни один человек не представляет себя счастливым без любимого человека, без любви (добавляет прилагательные – любимый, любимая)

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

- Правильно. А кто честно признается с кем разговаривали на эту тему родители или спрашивали вы их о интересующей вас теме? 

О любви.

Ответы учащихся.

III. Постановка проблемнойзадачи

5 мин.

- В наш стремительный, бурный век молодежь старается идти в ногу со временем. Сфера интимных отношений – это большей частью тема запретная, на эту тему родители предпочитают не говорить, и ребенок зачастую остается один на один со своими проблемами.

- Кто же мне может назвать тему нашего занятия?

Правильное отношение к половому воспитанию.

Оглашение темы занятия

- Итак, тема нашего занятия – Правильное отношение к половому воспитанию.

IV.Ход занятия

- Вам сейчас предоставляется возможность стать родителями и попробовать свои силы на деле: "ваши дети” будут вас озадачивать, а вы будете осуществлять воспитательный процесс, т.е. воспитывать их. Говорят, век живи – век учись. А нужно ли учиться быть родителем? Хорошим родителем? Хотите "повоспитывать” кого-нибудь?

- Готовы ли вы сейчас взвалить весь этот груз на свои хрупкие плечи?

- Чтобы начать игру, все желающие садятся за парты (или за столы). Так как мы будем разбирать семейные проблемы, нам необходимы семьи (т.е. пары, исполняющие роль семьи). Сами выбирать себе пару не будем. Выбрать подходящего "супруга” поможет следующая игра, которая определит, кто с кем составит наиболее удачные пары.

Перед каждым из участников лежат листочки и ручки. Я называю слово, существительное, а участники записывают его и подбирают к нему определение (например, небо – голубое, облачное, бесконечное, лазурное и т.д.). Существительные можно подобрать разные: небо, дом, магазин, ветер, волны, город, горы и др. Те учащиеся, у которых совпадет наибольшее количество подобранных определений, составляют пару, т.е. семью.

- Итак, семьи уже есть. Каждая семья занимает свою парту-квартиру.

Для участников подготовлены конверты, в которых лежат высказывания о семье и семейном воспитании, разрезанные на отдельные слова (Приложение 1) Теперь парам предлагается вытянуть конверт, в котором лежат слова. Необходимо сложить слова так, чтобы получилось высказывание о семье или о воспитании, прочитать его присутствующим и, посоветовавшись друг с другом, прокомментировать его.

- Пока пары обсуждали, прошло время, в их семьях родились дети. Теперь молодые семьи будут себе представлять, каким вырастет у каждой из них ребенок, предположим, девочка.

Все люди умеют мечтать. Мечтать, говорят, не вредно. Наши пары тоже сейчас начнут "мечтать”, то есть записывать на листочках как хотели бы ее воспитать, какой хотели бы видеть ее взрослой.

- Но время неумолимо, оно проходит, летит, и вы становитесь родителями 16-летней девочки. Тут-то как раз и подошло время столкнуться с проблемами, обещанными вам в начала встречи.

- Итак, уважаемые "родители”, вам необходимо решить неожиданную для вас семейную ситуацию. Как? (Приложение 2)

Здесь реакция ребят на прочитанное может быть разной: от удивления до гнева. Поэтому важно дать возможность участникам высказаться, "выпустить пар”. Очень важный момент: первое восприятие неожиданного.

Парам дается время для обсуждения проблемы внутри семьи. Обязательно напомнить ребятам о том, что ситуации неожиданные для их семьи, сложные, и предложить перечень вопросов, с помощью которых им будет легче принять решение. (Приложение 3)

После обсуждения каждой ситуации воспитатель напоминает о том, что неразрешимых ситуаций в жизни нет, потом делает анализ решения "семейного совета”, причем обращает внимание, прежде всего на все положительное в воспитательном подходе в данной семье.

- сложно или легко было вам в роли родителей?

- Сложные ли были ситуации для вас ?

- смогли ли вы найти решение проблем в вашей «семье»?

- какой вывод вы можете сделать?

- Спасибо за интересное занятие без вашей активности оно бы не состоялось. Желаю доброго дня и будьте откровенны с вашими родителями, это убережет вас от возможных ошибок.

До свидания.

Ответы учащихся

Да

Учащиеся выполняют инструкцию воспитателя.

Учащиеся выполняют инструкцию воспитателя.

Рассаживаются «семьями» за парты

Тянут конверты, совещаются и высказывают свое мнение, также мнение могут высказать и «соседи».

Игра «Подбери слово»

Игра «Собери фразу»

Слово воспитателя

Слово воспитателя

Обсуждение

Слово воспитателя

Каждая пара зачитывает свои записи, идет обсуждение.

Каждая пара вытягивает конверт с ситуацией и знакомится с тем положением, которое возникло в семье.

Обсуждают, опираясь на вспомогательные вопросы.

Каждая пара, посоветовавшись, читает всем свою семейную ситуацию и рассказывает, каким образом будет объясняться с дочерью.

Ответы детей

Неразрешимых ситуаций в жизни нет, надо только постараться спокойно все обдумать, если есть возможность, с кем-то посоветоваться, и после этого принять нужное решение.