Диагностический материал по развитию речи и грамоте для детей 5-6 лет в системе дополнительного образования

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г. УЛЬЯНОВСКА

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА №5»

Диагностический материал по развитию речи и грамоте для детей 5-6 лет в системе дополнительного образования

Методическая разработка

Автор Рябова Вера Михайловна

педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

Г. УЛЬЯНОВСК, 2017

Содержание

Аннотация

Критерии оценки ЗУН детей 6 лет

Модель обучающегося

Тесты для выявления ЗУН детей 5 лет

Тесты для выявления ЗУН детей 6 лет

Олимпиада по грамоте для детей 6 лет

Аннотация

Данный диагностический материал разработан педагогом дополнительного образования 1 кв. категории Рябовой Верой Михайловной и реализуется в объединении «Мозаика» ЦДТ№5 города Ульяновска. Объединение, целью которого является подготовка детей к школе, посещают дети 5-6 лет. Программа «Ступеньки» рассчитана на два года обучения. В основе разработки лежит большой педагогический опыт. Работа включает в себя критерии оценки знаний, умений и навыков детей 5-6 лет, возрастную модель обучающегося, тесты по выявлению ЗУН, а также олимпиадные задания по грамоте для выпускников объединения.

Критерии позволяют педагогу определить уровень развития ребёнка на каждом этапе обучения, усвоение им программы, адаптацию его в социуме, степень причастности семьи к воспитанию будущего школьника и гражданина.

Модель обучающегося служит конечной целью педагога. Это то, к чему он должен стремиться в своей работе. Соответствие ребёнка требованиям модели даёт высокую оценку профессиональной пригодности педагога, а несоответствие заставляет задуматься о недоработках, искать новые методы общения с ребёнком.

Тесты рассчитаны на разный уровень развития ребёнка. Выполнив несложные задания, дети готовы ответить на более трудные вопросы. Задания дают возможность ребёнку проявить творчество, фантазию, опираясь на усвоенные знания, формировать нестандартное мышление, стремиться к поиску решения. Педагогу тесты позволяют оценить не только уровень ЗУН ребёнка, но и свой вклад в его интеллектуальное развитие.

Олимпиада по грамоте проводится , как правило, в конце учебного года с выпускниками объединения. Педагог может привлечь к выполнению заданий не только детей высокого уровня развития, но и среднего. Детям низкого уровня развития , с умственными отклонениями лучше предложить более лёгкие задания.

Данную разработку могут использовать педагоги дошкольных общеобразовательных учреждений, а также учителя начальных классов, как входящую диагностику. Для удобства материал дан по разделам – грамота и развитие речи.

Критерии оценки знаний, умений и навыков детей 5 лет

Низкий уровень развития

Ребенок

знает имя, фамилию, но не знает имена родителей, название

города, в котором живет

не умеет объяснить действие на сюжетной картинке, художественные тексты пересказывает только с помощью взрослого, нарушая последовательность

на вопросы отвечает односложно, словарный запас беден, предложения состоят из 2-3 слов

кругозор узок, имеет элементарные сведения об окружающем мире, не знает последовательности развития событий, не понимает соразмерности отрезков времени

внимание неустойчивое, учебные задания выполняет с трудом, лишен самостоятельности, движения карандашом некоординированны, рисунки бедные, невыразительные

память неразвита, с трудом запоминает стихи, читает их невыразительно, заучивает с неохотой

различает гласные и согласные звуки, но не различает мягкие и твердые согласные, знает 6-8 букв

не освоил технику чтения, отсутствует фонематический слух

мало знаком с художественной литературой, имеет интерес к чтению произведений заниженной программы

отсутствует логическое мышление.

Средний уровень развития.

Ребенок

называет свое имя, фамилию, имена родителей без отчества

на вопросы отвечает односложно, предложения простые

умеет концентрировать внимание, но с трудом переключает его, нет устойчивости внимания

с трудом может обосновать свой ответ

в связной речи допускает грамматически неточные обороты

словарный запас невелик, мало использует прилагательные

умеет пересказывать художественные тексты только при помощи взрослого

составляет творческие рассказы не более чем из 3-4 предложений.

наизусть знает одно-два стихотворения, рассказывает без интонационной выразительности

умеет выполнять задания до конца, усидчив, но не справляется без

помощи взрослого

рисунки маловыразительны, умеет копировать, закрашивать, выполнять задания в тетради аккуратно, но под руководством взрослого

знает от 50 до 70 процентов букв, складывает слоги только твердые,

обладает фонематическим слухом, но допускает ошибки

учебную деятельность воспринимает с интересом, но безынициативен, лишен творчества и фантазии

имеет недостаточный кругозор, пробелы в представлении об окружающем мире, логическое мышление слабо развито.

Высокий уровень развития.

Ребёнок

обладает элементарными сведениями о своей семье

умеет ответить на вопрос распространенным предложением

владеет всеми видами внимания: концентрирует, распределяет, переключает, сохраняет на нужный период

умеет объяснить ситуацию, высказать свое мнение, обосновав его

обладает связной речью, предложения построены грамматически

правильно

составляет рассказы любого вида без помощи взрослого

обладает широким кругозором, богатым воображением, имеет обширный словарный запас

знает наизусть 3-4 стихотворения, несколько русских народных сказок, умеет их пересказывать

без труда классифицирует предметы, знает их назначение

задания выполняет самостоятельно, проявляет инициативу, творчество

умеет изобразить на бумаге предмет по памяти и с натуры, ровно

закрашивает, не выходя за контур, регулирует силу нажима карандаша, ручки, координация движении целенаправленна

знает все буквы, гласные и согласные, твердые и мягкие звуки, складывает слоги, читает короткие слова

ориентируется во времени, знает дни недели, месяцы и времена года

выработан интерес к учебе, к заданиям относится ответственно, переживает неудачу, радуется успеху.

Критерии оценки знаний, умений и навыков детей 6лет

Низкий уровень развития

Ребенок

может дать о себе и семье элементарные сведения, но его не интересует адрес, место работы и профессия родителей

знает названия родного города, страны

сведения об окружающем мире очень скудные

речь невыразительна, предложения односложные

знания о художественной литературе бедные, заниженные, не умеет рассказывать текст без помощи взрослого, не различает литературные жанры

стихи запоминает плохо, быстро их забывает, читает невыразительно

знает все буквы, с трудом складывает мягкие слоги, читает односложные слова, прочитанное предложение не может повторить

затрудняется в составлении звукового анализа слова

мышцы руки не развиты, отсутствует умение письма в тетради по образцу

печатает на слух с трудом и только односложные слова

нет самостоятельности, уверенности в себе, инициативы, творчества.

Средний уровень развития

Ребенок

имеет общие сведения о себе и своей семье, знает названия страны и

родного города, не знает профессию родителей и место их работы

кругозор не широк, об окружающем мире сведения элементарные

разбирается в отрезках времени, знает последовательность частей суток, времен года, но ошибается в названии месяцев того или иного времени года, не умет определять время по часам

достаточно хорошо ориентируется в пространстве

речь состоит из простых предложений, допускает ошибки в речевых оборотах

интерес к знаниям выработан, внимание неустойчивое, с трудом включается в учебный ритм после игры

память хорошая, но нет уверенности, нерешителен, не активен

художественные произведения пересказывает только с помощью взрослых, словарный запас невелик

круг сведений о художественных произведениях узок, знает сказки для самых маленьких, умеет коротко их пересказывать

выразительно читает стихи, но без особого интереса, дальняя память требует тренировки

знает все буквы, читает по слогам, с трудом может повторить прочитанное предложение

учебные задания выполняет аккуратно, добросовестно, но неуверенно,

лишен самостоятельности в выполнении сложных заданий

Высокий уровень развития.

Ребенок

умеет дать о себе, о своей семье полные сведения: знает имя и отчество родителей, место их работы, профессию, название страны, родного города

имеет широкий кругозор, богатые сведения об окружающем мире, текущих событиях

отлично разбирается в отрезках времени, ориентируется в пространстве

разговорная речь богата эпитетами, сравнениями, предложения построены грамматически правильно

обладает хорошей памятью, знает много стихов, сказок, легко пересказывает художественные тексты, обладая интонационной выразительностью

составляет творческие рассказы, рассказы по картинкам самостоятельно, ярко, образно, с фантазией, умеет просто и понятно обосновать свой ответ

самостоятельно и с инициативой выполняет все учебные задания,

рисунки выразительные, яркие, хорошо развиты мышцы руки, красивая каллиграфия, задания аккуратны и точны

знает все буквы, умеет самостоятельно произвести звуковой анализ любого слова, читает и пересказывает текст, печатает предложения под диктовку

смекалист, находчив, дисциплинирован, трудолюбив

Модель обучающегося

Ребенок 5 лет должен:

Различать гласные и согласные, твердые и мягкие звуки, самостоятельно производить анализ односложных трёхзвучных слов, находить место звука в слове.

Частично знать буквы русского алфавита

Правильно держать карандаш, знать основные цвета, закрашивать рисунок, не выходя за пределы контура, правильно располагать рисунок на листе бумаги

Слитно читать слоги

Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги

Пересказывать несложные художественные тексты, сочинять сказки по набору игрушек

Уметь составлять рассказ по сюжетной картинке

Группировать предметы по общим признакам

Составлять предложения из двух-четырех слов

Различать домашних и диких животных, живую и неживую природу

Иметь общие сведения о нашей Родине, родном городе

Знать русские народные сказки, уметь рассказывать их, называть трех-четырех классиков русской литературы

Называть профессии и объяснять их значимость

Уметь выразительно рассказывать стихи наизусть (знать 3-4 стихотворения)

Различать жизнь в городе и в деревне, находить сходства и различия населенных пунктов

Отвечать на вопросы громко, четко, пользуясь краткой и распространенной формой ответа

Внимательно слушать педагогов и товарищей на занятиях, е перебивая их

Объяснять свои поступки, поступки товарищей, оценивать ситуации литературных произведений, четко формулируя ответ

внимание и умение доводить работу до конца

Знать сведения о своей семье, имена родителей, профессию и место их Самостоятельно выполнять задания на печатной основе, концентрируя работы, адрес проживания и т.д.

Ребёнок 6 лет должен:

Вместе решать учебные задачи, сопереживать успехам и неудачам товарищей

Внимательно слушать на занятии педагога, действовать по предложенному им плану, самостоятельно выполнять поставленную умственную задачу

Бережно относиться к учебным принадлежностям - тетрадям, книгам, альбомам и т.д.

Выбирать краткую и распространенную форму ответа, дополнять высказывания товарищей, правильно оценивать результаты своей деятельности

Пересказывать тексты художественных произведений. Рассказывать по памяти сказки, выразительно читать наизусть стихи

Классифицировать предметы по общим признакам, уметь находить их сходства и различия.

Составлять творческие рассказы из личного опыта

Раскладывать сюжетные картинки по ходу событий и составлять последовательный рассказ

Знать все буквы, читать слова и пересказывать прочитанное

Различать литературные жанры - сказку, рассказ, стихи, потешки

Иметь сведения о себе и своей семье - адрес, имя отчество родителей, место их работы, профессию; название страны, родного города, столицы, уметь рассказывать об Ульяновске, Москве.

Отличать живую природу от неживой, знать времена года, суток, месяцы времен года, дни недели, диких и домашних животных, отличительные признаки насекомых, птиц, рыб, различать некоторые породы деревьев, виды растений

Ориентироваться в пространстве и времени

Понимать простейшие способы словообразования, применять в речи эпитеты, сравнения, уметь подбирать однокоренные слова

Знать городские и сельские профессии, понимать их значимость, уметь рассказывать о той или иной профессии

Уметь писать слова и предложения из 3-4 слов печатными буквами под диктовку

Самостоятельно выполнять упражнения в написании элементов по образцу педагога в тетради в линейку

Самостоятельно выполнять задания творческого характера, используя воображение и фантазию.

Тесты для выявления ЗУН у детей 5 лет

Раздел «Развитие речи»

1. Придумай рассказы про этих животных:

- бурый, косолапый, неуклюжий, живет в лесу, зимует в берлоге

- пушистая, ласковая, любит молоко, живет в доме, ловит мышей

- рыжая, хитрая, пушистая, с длинным хвостом, живет в лесу

2. Соедини линией слова, противоположные по смыслу (ребенку предлагаются картинки, а прилагательные называет взрослый): широкий, грустный, веселый, полный, низкий, высокий, узкий, пустой.

3. Найди лишнее слово. Взрослый называет 4-5 слов одной и одно слово другой группы предметов, ребенок находит лишнее слов и объясняет свой выбор. Пример: 1)корова, лошадь, коза, медведь, собака, свинья, 2) бабочка, стрекоза, жук, ласточка, кузнечик, пчела 3)яблоко, груша, банан, лук, слива,

Речь: Лишнее слово «медведь», а остальные относятся к домашним животным.

4. Взрослый называет как можно больше признаков одного предмета, а ребенок должен назвать этот предмет, затем взрослый и ребенок меняются ролями. Пример: большое, тяжелое, круглое, красное, сладкое, ароматное, прохладное (яблоко), длинное, шерстяное, теплое, мягкое, серое, вязаное (платье)

5. Что бывает: круглым, колючим, острым, шелковым, тяжелым, высоким и т.д?

6. Один-много. Стул-стулья, дерево - ..., глаз - ...., окно - ..., платье - ...., ветер - ..., медвежонок - ...

Три шара — пять шаров, три чашки - ... три рыбки - ..., три конфеты - ... три

медведя - ..., три капли

7.Большой и маленький. Ключ - ключик, кровать - ..., жук - ..., шишка - ... и

т.д.

8. Образование имен прилагательных. Дом из камня - каменный, дом из кирпича - ...., шляпа из соломы, платье из шелка, ручка из пластмассы, кольцо из золота, шуба из меха, платок из пуха

9. У зайца — заячий хвост и заячья голова, у медведя, волка, лисы, собаки, мышки, лошади

10. Назови одним словом. Сентябрь, октябрь, ноябрь. Гром, молния, дождь. Лоб, глаза, щеки, нос, рот. Торт, музыка, призы.

11. Волшебные пятерки. Назови пять насекомых, пять деревьев, пять овощей, пять предметов мебели и т.д.

12. Составь небольшой рассказ по трем предметным картинкам «солнце, ежик, елка», «яблок, тарелка, жук», «солнце, ромашка, тучка».

Раздел «Грамота»

1. Найди на картинке предметы, названия которых начинаются на звук «с», на звук «сь» (сумка, сетка, сок, сыр, север), предметы со звуками «с» и «сь» в середине слова ( коса, аист, гуси, гусята, письмо, каска), предметы со звуками «с» и «сь» в конце слова (гусь, автобус, лось, нос, рысь). То же задание с другими звуками.

2. Найди на картинке слова, похожие по звучанию (миска-мишка, коса-коза, почка-бочка, санки-танки, корка-горка, зайка-майка).

3. Ребенку предлагается в любом печатном тесте обвести заданную букву.

4. Придумай слова на слог «му» (па, ва, лу, ни)Напр., муха, музыка, воробей, мука.

5. Найди слово с мягким звуком: 1)сыр, оса, мясо, кабан, 2) дом, собака, кочка, кошка, гуси, утка.

6. Составь предложения из слов:

- Мама, стирать, рубашка

- Коля, учится, класс, второй

- Машина, ехать, синяя, дорога, узкая, по.

Тесты для выявления ЗУН у детей 6 лет

Раздел «Развитие речи»

1. Нарисуйте: лес, в котором много грибов, но надо показать это, не изображая грибов; пляж, который полон отдыхающий, но людей рисовать нельзя. Составьте рассказы по своим картинкам.

2. Придумайте четыре слова на тему «рыбалка» и составьте с ними небольшой рассказ.

3. Грустную сказку преврати в веселую. Спасаем героев сказки. Дети придумывают новый конец сказок «Колобок», «Снегурочка», «Теремок».

4. Определи время года и месяц по описательным рассказам. «Стоял погожий солнечный день. Мы с мамой пошли на рынок. Под ногами шуршали листья. В небе летали паутинки. На рынке мы купили большой зелёный арбуз и желтую дыню. В торговых рядах мы увидели большие подсолнухи, но они уже не были похожи на солнышко, потому что лепестки у них засохли и облетели».

«Погода стояла дождливая, но стоило выглянуть солнышку, дорожки тут же высыхали, и лужи быстро исчезали. Тополиный пух тоже высыхал, и снова летел, как белый снег. Бабочки долетали до нашего пятого этажа и бились в стекло. Делалось жарко, мы быстро собирались купаться, но вдруг налетали тучи, и снова лил дождь. Он был такой теплый, что нам хотелось бегать под дождем. «Будет много грибов», - говорила мама.

«Солнце светит горячее с каждым днем. Кругом лежит снег, но он уже не такой белый и пушистый. На прошлой неделе был такой обильный снегопад, с ветром, метелью, а сегодня все куда-то делось. В роще за нашим домом я видел огромных черных птиц, они каркали, как вороны, и носили в клювах ветки, важничали, перья их блестели на солнце. Но это были не вороны. Кто же это?».

5. Люди сажают деревья и цветы, и ухаживают за ними. Как в свою очередь растения могут отблагодарить людей?

6. Придумайте сказку по вопросам «Кто это был?», «Как выглядел?» «Куда пошел?» «Кого встретил?», «Что им сказали?», «Что он ответил?», «Какова была его реакция?», «Чем история закончилась?»

7. Нищий украл в магазине булочку. Что думает об этом продавец? Покупатель, что стоял рядом? Ты сам?

8. Посадим корешок. Корешок - часть слова: лет, лес, кот. Какие ростки выросли из корешка? Дети придумывают однокоренные слова.

9. Какие зимние явления вы бы заметили, если бы стали ростом с муравья? С великана?

10. Какое слово главное? Ромашка: сорняк, цветок, роса, садик.

Сад: забор, грибы, яблоня, колодец, скамейка. Врач: очки, больница, палата, больной. Птица: клюв, чайка, гнездо, перья, хвост,

11. Назовите десять сказок, начинающихся словами «Жили-были дед и баба».

Раздел «Грамота»

1. Придумайте новые слова, образованные от слов «сердце», «добро», «медведь».

2. Назовите клички кошек и собак на буквы «а», «о», предметы в квартире, в которых есть буква «я», приготовьте обед из продуктов, в которых нет буквы «у» или в которых есть буква «а».

3. Прочитайте, найдите ошибки. Мяч положили в уголь. Шахтеры добывают угол. Сел на мел. На доске мель.

Лёт. Пёт. Денки. Вюга. Друк. Волга, мурка. Арбус. самара. иван Иванович. Белка. Тополь. Шкап. Пушкин. Объясните найденные ошибки. ,,,

4. Придумай синонимы к словам... Антонимы к словам... Приведи пример омонимов.

5. Объясни значение выражений. Золотое сердце. Широкая душа. Острое блюдо. Острый глаз. Острый язык. Нашли общий язык. Длинный язык. Проглотил язык. Холодная душа. Ботинок просит каши. Каша во рту. Каша в голове. Мало каши ел. Буря в стакане воды.

6. Чего у нас нет? Взрослый показывает пары карточек с цифрами и предметами. Ребенок отвечает, согласуя числительное с существительным. Пример: у нас нет четырех санок, двух рыбок, семи ножей и т.д.

Олимпиада по грамоте для детей 6 лет

Слово ОЛИМПИАДА означает соревнование, конкурс сильнейших. Интерес детей к конкурсам понятен: каждый желает продемонстрировать свои способности, и каждому любопытно, справится ли он.

Целью для педагога служит выявление знаний и творческих способностей детей на разных этапах обучения.

Задания для конкурса всегда сложнее, чем давались на занятиях, ведь дети должны проявить смекалку и творчество.

Специальной предварительной подготовки с детьми перед проведением олимпиады не требуется, т.к. олимпиада является итогом работы педагога за определённый период.

В общеобразовательных школах олимпиады по различным предметам проводятся с первого класса. Ребёнок неискушённый теряется, долго адаптируется, чувствует себя неуверенно и, порой, даже боится. Поэтому актуальность проведения олимпиад в предшкольный период обучения очевидна.

Новизна олимпиады «Радужный гном» заключается в подборе творческого материала. Так, последнее задание требует от ребёнка не столько знаний, сколько смекалки и сообразительности.

Вариативность оправдана тем, что педагог может менять слова и предложения, сохраняя суть задания в зависимости от уровня подготовки детей. Педагог может включать и устные задания.

Олимпиада «Радужный гном» предполагает уровень подготовки детей по грамоте, которые научились складывать слоги и читать короткие слова и предложения, а также освоили звуковой анализ слова и навыки связной речи.

Ожидаемые результаты должны свидетельствовать о высоком уровне подготовки детей. Ребёнок может из семи предложенных заданий выполнить 5 или 6 заданий, выполнить задание не полностью. Но для педагога, оценивающего работу каждого, будет очевидно, по какой теме пробелы в знаниях детей. Это объясняется спецификой подбора слов и предложений.

Критерии оценки.

Каждое задание оценивается по 5-балльной системе.

Наибольшее количество баллов 35.

Высокий уровень выполнения 26 – 35 баллов

Средний уровень выполнения 19 – 25 баллов

Низкий уровень выполнения до 18 баллов

Олимпиада предназначена для детей 6 – 7 лет. Задания олимпиады могут использовать педагоги дополнительного образования при подготовке детей к школе и воспитатели дошкольных учреждений. Вопросы олимпиады могут составит основу для итоговой диагностики.

Место проведения: ЦДТ №5

Участники: обучающиеся объединения «Мозаика»

Возраст детей 6 – 7 лет

Количество 10 человек

Оборудование: стол для каждогоребёнка, карточки с заданиями, лист бумаги А-4, цветные и простые карандаши, ручки.

Цель: Диагностика готовности к школе по грамоте.

Задачи: Выявить знания детей о звуковом анализе слова, делении слов на слоги и предложении.

Развивать умение применять ранее полученные знания при выполнении новых заданий.

Развивать самостоятельность, смекалку, воображение.

Воспитывать интерес к участию в конкурсах, стремление к победе.

Ход соревнования:

Задание 1. Дети, найдите цифру 1. Перед вами слова, которые надо прочитать и разделить на слоги. Под каждым словом – слово- кирпичик, в котором вы проведёте линии деления.

Задание 2. Найдите цифру 2. Сейчас вам предстоит составить схемы предложений. Слушайте первое предложение. (Второе, третье и т. д.)

Задание 3. Найдите цифру 3. Прочитайте слова. Вам надо найти согласные буквы, которые никогда не меняют свой наряд, т.е. обозначают только твёрдые или только мягкие звуки. Закрасьте их соответствующим цветом.

Задание 4. Найдите цифру 4. Прочитайте слова. Слова- кирпичики разделите на звуки и закрасьте каждый звук-квадратик в свой цвет, т. е. сделайте звуковой анализ слова.

Задание 5. Найдите цифру 5. Из набора перепутанных букв составьте слова и напишите их рядом.

Задание 6. Найдите цифру 6. Перед вами прописные буквы. Возьмите красный карандаш и отметьте точкой начало написания каждой буквы. Затем возьмите ручку и рядом напишите такую же букву.

Задание 7. Нарисуйте на большом листе пляж, на котором очень много людей, но людей изображать нельзя! Подумайте, как можно показать, что людей много. Удачи вам!

Карточки с заданиями

1 Р А М А К О Ш К А С О К О К Н О

Ч Е Р Е П А Х А К А П У С Т А

2 Маша читает книгу. У дома гуси. Пушистый котёнок ловит мышку. Саша помогает маме мыть посуду.

3 К А М Ы Ш О Г У Р Е Ц Щ У К А

Ж И Р А Ф Ч А Ш К А Ц А П Л Я

4 В Е С Н А Л Ё Ш А Ц Ы П Л Я Т А

Я М А Г У С Л И С А Л Ю Т Ю Л А

Е М Л _________________

Я Ч М__________________

О С К __________________

У Л Н А_________________

Литература:

Бабич Л. 365 увлекательных занятий для дошкольников М.Айрис-Пресс 2000

Гомзяк О. Говорим правильно М. ГНОМ 2013

Градусова Г.Путешествие в Звукоречье. Пермь 1998

Фалькович Т. Барыкина Л. Развитие речи. Подготовка к освоению письма

М. ВАКО 2005

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/286339-diagnosticheskij-material-po-razvitiju-rechi-