Психологическая игра как метод подготовки студентов 1 курса к экзаменам

Психологическая игра как метод подготовки студентов 1 курса к экзаменам

В жизни каждого человека рано или поздно наступает самый ответственный, важный период, который необходимо выдержать и выйти из него победителем. В начале это школьный экзамен, где мы показываем, что знаем, чему научились за годы учёбы в школе, затем, экчамены в ССУЗе, или ВУЗе, и,наконец, а экзамены жизни: необходимость создания семьи, воспитание детей… Но, несмотря на всё это, самым главным является экзамен в колледже, так как он на маленький шажок приблизит нас к мечте – нашей будущей профессии.

Находясь в эйфории 15-17 летнего возраста, подростки зачастую не задумываются, какой важный шаг в жизни предстоит сделать, они не предполагают, какой ответственный момент наступит уже после трёх месяцев обучения. Как правило, основными проблемами современных тинэйджеров является поиск ответов на вопросы: «Кто Я?», «Какой Я?», «Какова мера моей привлекательности?». Здесь и сейчас важно самому всё попробовать, ощутить чувство взрослости и показать родителям, насколько их горячо любимый ребёнок вырос, как он повзрослел, а предстоящие экзамены представляются делом несерьёзным и нескорым, тем более ещё свежи в памяти школьные экзамены, а там, как теперь кажется, ничего страшного не было. Поэтому, когда подходит время, студенты психологически не готовы выдержать это непростое испытание.

Одной из основных задач педагога-психолога является подготовка студентов групп нового набора к сдаче первой сессии. Одной из форм этой подготовки служит психологическая игра.

Большая психологическая игра – целостное законченное действо совершённое самостоятельно, имеющее свою внутреннюю систему целей и правил, достаточно продолжительное по времени, это – «маленькая жизнь», которая проживается каждым участником. Она позволяет участникам получить опыт, ценный и для их настоящей «самделишной» жизни.[1].

В других источниках психологической называется игра которая представляет собой смоделированную ситуацию в которой человек может приобрести определённые навыки, научиться общаться, расширить свои представления, как о себе, так и об окружающем мире [2]. И на сегодняшний день игра является самым популярным способом работы с подростками.

Сталкиваясь с проблемой неготовности первокурсников к сдаче экзаменов, психологи используют игру как метод подготовки. Так педагогом – психологом КГБОУ СПО «Барнаульский торгово-экономический колледж» разработана и реализована в своём опыте психологическая игра «Экзамен».

Целью игры является создание условий для психологической подготовки студентов к сдаче экзаменов, получение опыта поведения на экзамене, поиск ресурса для уверенного поведения.

Оборудование: набор «билетов» №13, памятки по подготовке к экзаменам, правила поведения на экзамене.

Участники: психолог, комиссия (желательно куратор группы), студенты 1 курса.

Время проведения игры:1 час

Ход игры.

Психолог: «Добрый день! Очень скоро вам предстоит сдавать экзамены, не успеете оглянуться, как подойдёт это время. Сегодня мы собрались для того, чтобы испытать себя в ситуации экзамена. Для каждого из нас, независимо от опыта, экзамен является определенным испытанием. Я хочу еще раз произнести слово “экзамен”. Вслушайтесь в него. Какие у вас рождаются чувства? Назовите их. (Студенты называют свои чувства по очереди).

Каждый в ожидании этого испытывает какие-то чувства: одни страх, другие неуверенность, третьи наоборот уверены в своих силах. Сегодня мне бы хотелось, чтобы вы запомнили те чувства, которые будете испытывать на пробном испытании, и с ними же пришли на настоящий экзамен. Как и на любом экзамене, у нас присутствует комиссия, которая решает, принять ваш ответ или нет (психолог представляет членов экзаменационной комиссии). Традиционно экзамен сдаётся в индивидуальном порядке. Наш экзамен будет проходить так же. Ваша задача: прочувствовать атмосферу экзамена и поделиться потом своими чувствами.

Чтобы вам напомнить, как себя вести в подобной ситуации, я приготовила правила поведения на экзамене (раздаточный материал):

1.Каждый участник игры подходит к столу, за которым сидит экзаменационная комиссия, и берет билет.

2. В каждом билете по 2 вопроса, на которые нужно дать краткий, но полный ответ. Время подготовки к ответу строго ограничено, на него дается 5 минут.

3.Время на ответ – 1 минута.

4.Сигналом к началу и завершению этих периодов служит звон колокольчика.

5.За нарушение правил, экзаменационная комиссия имеет право снижать отметку.

Также существуют требования к построению ответа:

- в ответе должны быть раскрыты все понятия, включенные в вопрос;

- ответ должен быть кратким, логичным и законченным.

Сейчас, позвольте, представить вам экзаменационную комиссию. (В состав комиссии входит куратор группы).

Психолог: Я прошу вас подойти и взять по одному экзаменационному билету, затем сесть за парты.

(После того, как все ученики возьмут билеты, начинается отчет времени. Каждый билет имеет свой номер - № 13).

Психолог: Внимание! Время пошло! Напоминаю, что сигналом прекращения работы над билетами является звук колокольчика.

(По окончании времени звонит колокольчик. После этого студенты выходят к экзаменационной комиссии и по очереди отвечают на вопросы билета. Психолог отслеживает время).

Ответивший на вопросы своего билета, садится в “общий круг”.

Психолог: «Уважаемая комиссия, прошу вас подвести итоги нашего экзамена» (Комиссия аргументирует свое мнение, выделяя лучшее в ответе каждого. Отметки не выставляются).

Психолог: Экзамен завершен. Мы видим, каких результатов добился каждый из вас. Давайте обсудим.

« Теперь давайте поговорим о том, какие чувства вы испытывали во время экзамена, что у вас получилась лучше всего и хуже всего, над чем нужно ещё поработать, чтобы быть успешным в дальнейшем, что для вас значил билет №13?»

«В заключении нашей встречи, мне бы хотелось пожелать успехов при сдаче первой сессии и раздать памятки по подготовке к ним».

Результатом проведения данной психологической игры можно считать то, что студенты в процессе предварительного переживания предстоящей в скором времени стрессовой ситуации приобретут некоторый опыт поведения, будут чувствовать себя уверенно. Психологическая игра по подготовке студентов к экзаменам так же позволяет снизить уровень тревожности. Поскольку игра, практически, полностью отражает настоящий экзамен (билеты, комиссия и т.д.), то экзаменуемые получают представление о реальном их проведении.

Таким образом, с помощью данной игры студенты познакомились с правилами поведения, испытали волнение, а некоторые даже страх перед «экзаменом». Затем, в ходе проведения игры, подростки были увлечены вопросами, перестали волноваться, и в дальнейшем, более уверенно выполняли предлагаемые задания. При подведении итогов участникам было предложено запомнить те чувства, которые они испытали, и постараться прийти с ними на настоящий экзамен.

Список литературы:

1. Битянова М.Р. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. – М., 2003г. – с8.

2. Хромова С.А. Психологические игры для детей (Интернет).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/6877-psihologicheskaja-igra-kak-metod-podgotovki-s