Программа дополнительного образования «Ритмика и танец»

ГБУ АО для детей – сирот и детей,оставившихся без попечения родителей

«Котласский детский дом»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Старший методист И.о. директора ГБУ АО «Котласский детский дом»

_______________ Вьюхина А.А. « Котласский детский дом»

«___» __________ 2017г. __________Пахомова Ю.В.

«____» ____________2017г.

Программа

дополнительного образования детей

художественно-эстетической направленности

« Ритмика и танец »

Срок реализации 1 год

Руководитель:

Музыкальный руководитель

Ольга Юрьевна Гошева

1 категория

Котлас

2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа «Ритмика и танец » составлена для работы с детьми первого года обучения на основе программ по хореографии для общеобразовательных школ: программа «Ритмика и танец» 1-8 классы, утвержденная Министерством образования 06.03.2001г.; а также на базе программно-методических материалов «Коррекционно-развивающее обучение» - Начальная школа: математика, физическая культура, ритмика, трудовое обучение. Сост. С.Г. Шевченко.– 3-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2001- 224 с.

Возрастная группа учащихся 7- 12 лет

Объём часов - 37 час (1 час в неделю).

Курс ритмики рассчитан на преподавание основ хореографического искусства

Характерные для детей особенности нервно-психического склада, своеобразиедеятельности, поведения и личностных реакций, эмоционально-волевая незрелость хорошоподдаются корректировке на уроках ритмики. Специфические средства воздействия на воспитанников, свойственные ритмике, способствуют общему разностороннему развитию, преодолению отклонений в психическом и физическом развитии.

Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально-ритмическая деятельность воспитанников, которая способствует формированию четкости, точности движений,что сказывается на всей учебной деятельности воспитанников.

Дети усваивают несложные музыкальные формы, у них развиваются чувство ритма,музыкальный слух и память, совершенствуются музыкально-эстетические чувства.

Овладевая разнообразными движениями, дети совершенствуют двигательные навыки; уних развивается пространственная ориентировка и координация, обеспечиваетсяформирование и сохранение правильной осанки ребёнка, укрепление мышечного корсета,повышается жизненный тонус, увеличивается период двигательной активности в учебномпроцессе, развивается потребность двигательной активности как основы здорового образажизни.

Занятия ритмикой способствуют формированию положительных качеств личности,обеспечивают эмоциональную разгрузку учащихся, воспитывают культуру эмоций;организацию здорового и содержательного досуга.

Дети активны на занятиях, проявляют инициативу и находчивость при выборе формдвижения, поставлены перед необходимостью совместной, коллективной деятельности с ееважнейшими воспитывающими функциями.

Программа предусматривает систематическоеи последовательное обучение. Однако, придерживаясь содержания программы, необходимотворчески подходить к проведению занятий. Это зависит от уровня общего и музыкальногоразвития детей, условий работы.

Данная программа сориентирована на работу с детьми, независимо от наличия у нихспециальных физических данных, на воспитание хореографической культуры и привитиеначальных навыков в искусстве танца. Программа предполагает освоение азов ритмики.Уровень обучения – базовый. В программу ритмики включены упражнения и движениядетских народных и бальных танцев, доступные детям 7-12 летнего возраста,обеспечивающие формирование осанки, правильную постановку корпуса, ног, рук, головы,развивающие физические данные, координацию движений, тренирующие дыхание,воспитывающие эмоции, вырабатывающие навык ориентации в пространстве.

Цель программы: приобщение детей к танцевальному искусству,развитие творческих способностей детей, общее психическое, физическое и элементарное музыкально-хореографическоеразвитие личности.

Задачи:

Образовательные:

- Сформировать элементарные знания, умения, навыки хореографической пластики и музыкальной грамоты.

Воспитательные:

− Привить основные навыки в умении слушать музыку и передавать в движении ее образное содержание.

− Научить выражать свои чувства, переживания, ощущения, образы через движения,связанные с музыкой.

Развивающие:

− Совершенствовать физическое (координация, скорость, гибкость, выносливость)развитие детей и укреплять их здоровье.

− Развивать эмоциональную отзывчивость.

Формы контроля

Собеседование, игровые конкурсы, наблюдения, открытые и зачетные занятия (пополугодиям), контрольные с самостоятельными решениями творческих задач, отчетные концерты для воспитателей

Отслеживание индивидуального развития каждого ученика (физические ипсихологические особенности этого процесса) через наблюдение и беседы с воспитателями.

Стимулирование развития творческих способностей через оценивание результатов наразличных выступлениях, открытых уроках перед воспитателями, поощрение грамотами идипломами, похвала за любой успех и инициативу.

Организация образовательного процесса.

Формы работы: основными формами работы являются групповые занятия. Занятиястроятся, соблюдая закономерность целостного педагогического процесса, учитываятренировочные цели, задачи эстетического воспитания и конкретные перспективы даннойгруппы детей.

Занятия ритмикой могут иметь различную организационную форму и быть наряду с групповыми, мелкогрупповыми, иметь репетиционный характер для подготовки учащихся кконцерту. В ходе занятия осуществляется систематическое, целенаправленное ивсестороннее воспитание и формирование музыкальных и танцевальных способностейкаждого ребенка.

Занятия включают чередование различных видов деятельности: музыкально-ритмические упражнения и игры, слушание музыки, изучение элементов музыкальнойграмоты и передача их движениями, освоение элементов хореографической лексики,тренировочные упражнения, танцевальные элементы и движения, творческие задания.

Организация игровых ситуаций помогает усвоению программного содержания,приобретению опыта взаимодействия, принятию решений. Программой предусмотренызанятия теоретическими дисциплинами: элементарная музыкальная грамота, беседы охореографическом искусстве. Беседы, проводимые на занятиях, соответствуют возрасту истепени развития детей. На начальном этапе беседы краткие. С детьми проводятся беседы — диалоги, обсуждения, которые помогают развитию способностилогически мыслить. На этих занятиях дети получают краткую информацию охореографическом искусстве.

Предполагаемые результаты

Достижение более высоких результатов в развитии творческих способностей воспитанников:развитие творческого мышления, памяти, внимания, воображения.

Помимо развития творческих способностей, общего оздоровительного эффекта, уменияуправлять своим телом, запас целенаправленных двигательных навыков позволит детямчувствовать себя уверенными в себе, красивыми, избавит их от различных комплексов,создаст чувство внутренней свободы. Занятия ритмикой будут способствовать воспитаниюкультуры поведения и общения.

Основные требования к знаниям умениям к концу года обучения

Обучающиеся должны знать:

− термины: громко – тихо, высоко – низко, характер музыки (бодрый, веселый,печальный, грустный), темп музыки и движения (быстро, медленно, умеренно);

− названия простых общеразвивающих упражнений;

− названия простых танцевальных шагов.

Учащиеся должны уметь:

− выполнять основные движения и общеразвивающие упражнения с предметами ибез них;

− слышать изменения звучания музыки и передавать их изменениям движения;

− повторить на звучащем инструменте простейший ритмически рисунок;

− выполнять простейшие подражательные движения;

− участвовать в 4 – 5 элементарных танцах.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1. Элементы музыкальной грамоты и передача их движениями.

2. Элементы хореографической лексики.

3. Танцевальная разминка и гимнастические упражнения на развитие всех группмышц и подвижности суставов.

4. Упражнения на повышение чувствительности к ритму, развитие внимания.

5. Упражнения и танцевальные игры на развитие динамической и статическойкоординации.

6. Упражнения и танцевальные этюды на развитие творческой активности ифантазии.

7. Набор танцевальных элементов. Бальные танцы и современные детскиетанцевальные движения

8. Танцевальные праздники.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

(36 час, 1 час в неделю)

Тема 1. Элементы музыкальной грамоты и передача их движениями.Определение характера музыки (весёлый, грустный, бодрый, печальный), темпа(быстро, медленно, умеренно), жанров музыки (марш, полька, вальс), пауз и т.д.

Тема 2. Элементы хореографической лексики.

Позиции рук, ног. Названия простых танцевальных шагов: простой шаг, перекатный, наполупальцах, приставной, переменный, галоп и т. д.

Тема 3. Танцевальная разминка и гимнастические упражнения на развитие всех

групп мышц и подвижности суставов.

-Основные движения под музыку преимущественно на 2/4 и 4/4 – ходьба, бег, прыжки.

-Начало и окончание движения одновременно с началом и окончанием музыкальной фразы.

-Передача в движении шагом различного характера музыки (бодрый, задумчивый и т.п.),различной силы звучания (громко, тихо), различного темпа (умеренно, быстро, медленно) –

-танцевальным или мягким шагом, ходьбой на пятках или на носках и т.п.

-Ходьба (бег) друг за другом по одному, врассыпную с использованием всего

пространства помещения с последующим построением в колонну по одному, в шеренгу, вкруг – в соответствии с изменением звучания музыки.

-Выполнение под музыкуобщеразвивающих упражнений.отражение в движении различного характера, темпа,динамики музыки.

-Названия и исполнение простых развивающих упражнений. «Колка дров»,«Растягиваем резинку», «Проснулись - потянулись», «Бабочка», «Змея», «Птица», «Кошка»,«Велосипед» и т.д.

Тема 4. Упражнения на повышение чувствительности к ритму, развитиевнимания.

Ритмические упражнения с детскими звучащими инструментамиЗнакомство с барабаном. Использование барабана ( или имитацию ударныхинструментов ) у каждого в отдельности, для передачисильной и слабых долей в знакомых музыкальных произведениях.

Изменение звучания музыки и передача этого изменением движения. «Снежинки»,«Бабочки», «Солдаты», «Куклы и мишки»,

Внимание - «Алфавит», «Печатная машинка», «Построй букву», «Зоркие глаза»,

Ритм - «Веселая пляска», «Козочки и волк», «Ищи вожатого», исполнение отсроченныхдвижений (ходьба, змейка, круг и т. д. – вступают по очереди).

Тема 5. Упражнения и танцевальные игры на развитие динамической истатической координации.

«Роботы и бабочки», «Фигура замри».Упражнения с лентами, с воздушными шарами, с мешочками, «Мы рисуем на доске».

Тема 6. Упражнения и танцевальные этюды на развитие творческой активностии фантазии.

Импровизация движений на музыкальные темы, игры под музыку

Свободное естественное движение под четко ритмически организованную доступнуюмузыку. Изменение направления или формы движения в соответствии с изменением темпаили громкости звучания музыки.

Определение сильных и слабых долей такта и свободная передача их притопами,хлопками и другими формами движения.

Простейшие подражательные движения под музыку. Игры под музыку. Игры типа«Музыкальный человек», «Музыкальная шкатулка» и т.п.

«Прогулка в зоопарк». Дети имитируют движения зверей: медведей, волков, обезьян,павлинов, цапель, лисичек, белочек и т.д.

«Путешествие в лесу». Дети представляют себя в лесу в различное время года и вразличных вариантах: зимой – «снежинками», «ёлочками»; осенью – «ягодками»,«кузнечиками», «лягушками»; весной – водят хороводы вокруг берёзки, прыгают черезкостёр.

«Паровозик», «Прогулка» (по снегу, по песку, по камням).

Игра «Что это?» (разные образы любого предмета).

«Магазин игрушек» (резиновые, деревянные и т.д.).

Тема 7. Набор танцевальных элементов.

Марш, бег, подскоки, пружинка, притопы, хлопки.

Приставной шаг вперед, в сторону, с притопом. Галоп. Моталочки. Шаг с подскоком наместе и с продвижением.

Элементы танца и простые танцевальные движения: простой шаг – мягкий,перекатный, острый, с высоким подниманием бедра, на полупальцах, топающий на всейступне. Бег на полупальцах. Притопы одной ногой с хлопками. Кружение с поднятымируками. Кружение парами – на месте и на ходу. Приставной и переменный шаги вперед, всторону, назад. Шаги галопа – прямой, боковой. Основные шаги латиноамериканских изападноевропейских танцев. Разучивание небольших композиций на 8 и 16 тактов. Бальныетанцы и современные танцевальные движения

Разучивание танцев типа «Вару-вару», «Берлинская полька».

Тема 8. Танцевальные праздники.

Выступления на школьных мероприятиях (новогодние праздники, международный женский день и т.д.),открытые уроки перед воспитателями.

Тематический план

Календарно-тематический план

Объем: 36 часов

Руководитель :Гошева О.Ю.

г. Котлас

2016-2017 учебный год

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

1) Программно-методические материалы. «Коррекционно-развивающее обучение».Начальная школа: математика, физическая культура, ритмика, трудовое обучение.Сост. С.Г. Шевченко. – 3-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2001- 224 с.

2) КаралашвилиЕ.А.«Физкультурная минутка» -ТЦ СФЕРА, Москва, 2003.-60

3) А.И. Константинова. «Игровой стретчинг: Методика работы с детьми дошкольноговозраста». СПб.: Учебно-методический центр «Аллегро», 1993. – 76 с.

4) Т.В. Бырченко, Г.С. Франио. «Хрестоматия по сольфеджио и ритмике». М.:«Советский композитор», 1991. – 200 с.

5) С. Адрачников. «Актерский тренинг» - «Молодежная эстрада» № 4 (256), 1988. М.:«Молодая гвардия», 1988. – 128 с.

6) В.В. Козлов. «Физическое воспитание детей в учреждениях дополнительногообразования: Акробатика» - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 64 с.

7) Современные и эстрадные танцы. № 2 – 2001. – М.: Фонд «Здоровье КультураСпорт», 2001. – 30 с.

8) Бочкарева Н.И. «РИТМИКА И ХОРЕОГРАФИЯ». Учебно-методический комплексдля хореографических отделений общеобразовательных школ, гимназий, ДМШ,школ искусств, детских садов. 10-летний курс обучения. Изд. 2-е, доп. и перераб. –Кемерово: КГАКИ, 2000. - 101 с.

9) Ерохина О.В. «Школа танцев для детей». Серия «Мир вашего ребёнка». – Ростовн/Д: Феникс, 2003. – 224 с.

10) Франио Г., Лифиц И. «Методическое пособие по ритмике» для 1-го классамузыкальной школы. Москва «Музыка», 1995.-123с.

11) Т.В. Бырченко, Г.С. Франио. «Хрестоматия по сольфеджио и ритмике». М.:«Советский композитор», 1991. – 200 с.

12) Ерохина О.В. «Школа танцев для детей». Серия «Мир вашего ребёнка». – Ростовн/Д: Феникс, 2003. – 224 с.

13) Каралашвили Е.А. «Физкультурная минутка» -ТЦ СФЕРА, Москва, 2003.-60 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/286567-programma-dopolnitelnogo-obrazovanija-ritmika